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不求甚解的相关文章

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不求甚解的反义词

01-18

标签: 不求甚解 反义词 关键词:
  反义词是小学语文水平考试的基础,下面是招生考试网小编为大家分享不求甚解的反义词,欢迎参考!   不求甚解的反义词   精益求精 追本溯源 鞭辟入里 寻根究底 举一反三 切磋琢磨 穷原竟委 咬文嚼字 寻根究底 穷源竟委 精益求精   不求甚解造句   1、你这样不求甚解的学习方法,是学不到什么的。   2、为了到达精益求精的效果,老师不求甚解,聚精会神的研究一遍又一遍。   3、部分同学对知识不求甚解!关于情人节的说说   4、对于专业知识的学习,不求甚解并不是好的学习态度。   5、读书不求甚解,没有什么用处。   6、对于专业知识的学习,不求甚解并不是好的学习态度,组词。   7、值得重视的是,目前许多学生学得很死,读书不求甚解,生吞活剥,死记硬背,知其然不知其因此然。公司开业主持词   8、他学习一向不求甚解。   9、我认为读书不求甚解是没用的。   10、为了到达精益求精的效果,老师不求甚解,聚精会神的研究一遍又一遍。   11、在学习上,咱们要明白透彻,不能不求甚解。   12、学习科学文化知识要刻苦钻研,深入领会,不能粗枝大叶,不求甚解。   13、不求甚解是好的,同样,技艺也是层出不穷的,但这结果已经是不言而喻的了。   14、在学习上,咱们要明白透彻,不能不求甚解。   15、陶渊明读书不死记硬背,是不求甚解,他只要知道文章大概意思就认为读完了。   16、读书最忌讳不求甚解。   17、图书馆里有很多读书不求甚解者。   18、不求甚解是好的,同样,技艺也是层出不穷的,但这结果已经是不言而喻的了。   19、他这个人喜欢吹毛求疵咬文嚼字,虽然他坚信开卷有益,但读起书来却只会寻章摘句,从不求甚解。   20、学习科学文化知识要刻苦钻研,深入领会,不能粗枝大叶,不求甚解。   21、对于专业知识的学习,不

不求甚解课堂实录

10-24

标签: 不求甚解 实录 课堂 关键词: 课堂
  不求甚解:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的不求甚解课堂实录 ,希望能帮助到大家!    不求甚解课堂实录   15.短文两篇课堂实录   第一课时   师:“行万里路,读万卷书。”十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们在一天天长大。现在,请你坦诚地告诉大家:你喜欢读书吗?你读过哪些书?曾经获得过一些什么样的感悟?   生:我比较喜欢读书。小时候,爸爸就给我买很多书,其中最多的是童话和寓言。读了这些书以后,我学会了想像。   师:书给了你想像的翅膀!   生:我读过《钢铁是怎样炼成的》,我学会了坚强。   师:书是你生活的导师。   生:我的学习成绩不好,但我也读过一些书。特别是心情不好的时候我最喜欢读书,那时候,书就是我的朋友。   师:成绩只能说明过去。热爱读书的孩子就是优秀的。知识能改变一切。   生:我读过《西游记》,很有趣。读的时候我会跟他们一起着急,一起高兴。   师:太好了,你是在用“心”读书。   师:读书究竟有些什么好处?书到底应该怎么去读呢?我们一起来看看名家怎么说。   (大屏幕显示:谈读书 培根)   师:请同学们轻声自读课文,圈点勾画,思考问题。   (大屏幕显示:(1)本文让你对读书有了哪些新的认识?结合课文,用自己的话谈一谈。(2)你在阅读中有什么疑难问题吗?大胆地说出来)   (学生自主阅读,圈点勾画)   师:下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。   生1:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”我对读书的作用有了更全面的认识。   生2:有一句话我反复读都没读懂:读书费时过多易惰。   师:你可以向教室里除你以外的任何人

不求甚解造句子

10-01

九年级上语文《短文两篇:谈读书 不求甚解》练习题及参考答案不求甚解造句子 第一篇 九上语文《短文两篇:谈读书 不求甚解》练习题及参考答案 一、给加粗字注音。 藻饰( ) 狡黠( ) 诘难( ) 伦理( ) 滞碍( ) 怡情( ) 吹毛求疵( ) 咬文嚼字( ) 二、指出下列各句所用的修辞方法。

不求甚解的造句

篇一:《五年级上册成语解释及造句》 五年级上册成语解释及近义词反义词和造句大全 囫囵吞枣;【解释】:囫囵:整个儿。把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 【近义词】:不求甚解【反义词】融会贯通[造句];学习不能囫囵吞枣而是要精益求精 不求甚解;bù qiú shèn jiě【解释】:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入【近义词】:囫囵吞枣【反义词】:精益求精

不求甚解造句

不求甚解造句篇一《不求甚解》 《不求甚解》教案 (一)教学目标: 1 、学习作者进行驳论的论述方法。 2 、揣摩精练有力的语言,体会表达效 果。 (二)教学重、难点: 重点:分析文章的论证方式,揣摩精练有力的语言,体会表达效果。 难点:理 解“不求甚解”和“会意”之间的关系。 (三)教学时数:一课时 (四)教学过程:1、导人新课:我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了,当 时我们就对这个词加以了讨论,今天,我们要学习的这篇课文,作者也对这个词加以了自己的见解,下 面就让我们一起来学习吧。 ② 作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”,对此,作者又是怎样 看得呢? 明确:“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度,我们应该 虚心学习,完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。” ③ 请同学们回忆一下,以前我们在讲议论文的相关知识时,提到如果作者先提出一个错误的观点(树靶子) ,然后加以论证,最终证明 这个观点是错误的,从而更有力地表明正确的观点,我们称这种文章叫什么文章?(驳论文) 3、研读课文:① 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?也就是说,作 者是怎样来论证的呢,请同学们快速阅读课文,谈谈本文的论证思路。 学生独立思考,再同座位讨论, 明确:首先,介绍“不求甚解”的出处;其次,阐述了“不求甚解”四字的两层含义;再次,作者从正反两 方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)教案 一、教学目的: 1.理解"不求甚解"这种读书态度和方法的合理性,学习辩证地看问题的方法。 2.学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。 二、教学设想: 1.一事一议,多从生活实际中的感受