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分式不等式练习题的相关文章

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分式与分式方程思维导图_分式方程应用题技巧|分式方程应用题试题

文档大全 > :分式方程应用题技巧|分式方程应用题试题 分式方程应用题技巧|分式方程应用题试题   分式方程应用题  班级 姓名  1、重量相同的两种商品,分别价值900元和1500元,已知第一种商品每千克的价值比第二种少300元,分别求这两种商品每千克的价值。  2、某客车从甲地到乙地走全长480Km的高速公路,从乙地到甲地走全长600Km的普通公路。又知在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45Km,由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从乙地到甲地所需时间的一半,求该客车由高速公路从甲地到乙地所需要的时间。  3、从甲地到乙地的路程是15千米,A骑自行车从甲地到乙地先走,40分钟后,B骑自行车从甲地出发,结果同时到达。已知B的速度是A的速度的3倍,求两车的速度。  4、一台甲型拖拉机4天耕完一块地的一半,加一台乙型拖拉机,两台合耕,1天耕完这块地的另一半。乙型拖拉机单独耕这块地需要几天?  5、A做90个零件所需要的时间和B做120个零件所用的时间相同,又知每小时A、B两人共做35个机器零件。求A、B每小时各做多少个零件。  6、某甲有25元,这些钱是甲、乙两人总数的20%。乙有多少钱?  7、某甲有钱400元,某乙有钱150元,若乙将一部分钱给甲,此时乙的钱是甲的钱的10%,问乙应把多少钱给甲?  8、我部队到某桥头狙击敌人,出发时敌人离桥头24千米,我部队离桥头30千米,我部队急行军速度是敌人的1.5倍,结果比敌人提前48分钟到达,求我部队的速度。  9、轮船顺水航行80千米所需要的时间和逆水航行60千米所用的时间相同。已知水流的速度是3千米/时,求轮船在静水中的速度。  10、某中学到离学校15千米的某地旅游,先遣队和大队同时出发,行进速度是大队的1.2倍,以便提前半小时到达目的地做准备工作。求先遣队和大队的速度各是多少?

分式加减反思

分式的加减教学反思分式加减反思 第一篇 分式的加减教学反思 经过这一节课的教学,静下来想一想,有几点收获和今后教学中值得注意的问题。 首先。这节课是分式加减的第一课时,要求学生理解并掌握分式的加减运算法则,会运用它们进行分式加减运算。 为了完成教学目标,我是这样设计教学过程的:我先给了两道同分母分数加减法的计算题,让学生通过类比的方法,得出分式运算法则及注意事项,然后遵循由浅入深,由简到繁的原则,先讲同分母分式的加减,同分母分式的加减法比较容易,它是进一步学习异分母分式加减法的基础。接着讲异分母分式的加减,异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。这里主要是做好“转化”工作,即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算,“转化”的关键是通分,通分的关键就在于寻找最简公分母,因为是第一课时,这个知识点在本节课并没有展开讲授。 其次,这节课为了达到教学目标,突出重点,我通过问题的提出,学生的列式,从对同分母分数加减法法则类比出

分式加减课堂小结

分式的加减法教案分式加减课堂小结 第一篇 3.3分式的加减法(第一课时)教案 一、.教学目标 知识目标: 利用分式的加减运算法则,会进行同分母及简单异分母的分式加减运 算 能力目标: 使学生经历探索分式的加减运算法则的过程,理解其算理;体会类比、转化的思想 情感目标: 激发学生学习数学的兴趣,重视学习过程中对学生的 归纳、概括、交流

分式的教学目标

分式的教学目标(一)分式单元教学计划 第十五章 《分式》单元教学设计 一、教材分析 分式是不同于整式的另一类有理式,是代数式中重要的基本概念;相应地,分式方程是一类有理方程,解分式方程的过程比解整式方程更复杂些。然而,分式或分式方程更适合作为某些类型的问题的数学模型,它们具有整式或整式方程不可替代的特殊作用。 借助对分数的认识来学习分式的内容,是一种类比的认识方法,这在本章学习中经常使用。解分式方程时,化归思想很有用,分式方程一般要先化为整式方程再求解,并且要注意检验是必不可少的步骤。 本章的主要内容包括:分式的概念,分式的基本性质,分式的约分与通分,分式的加、减、乘、除运算,整数指数幂的概念及运算性质,分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 其中,第一节引进分式的概念,讨论分式的基本

分式的乘除教案

分式的乘除教案(一)分式的乘除教案 分式的乘除教案 桂 海 教学目标 认知目标:理解并掌握分式的乘除法法则,会进行分式乘除法运算。 标:经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程,培养学生类比的探究能力,加深对“从特殊到一般”的数学思想的认识。 标:教学中让学生在自主探究中渗透类比转化的思想,使学生感受探索的乐趣和成功的体验。 课前布置预习提纲,提高学生自学能力。 重点:运用分式的乘除法法则进行运算。 难点:分子、分母为多项式的分式乘除运算。

不等式2≤2a,1的自然数解只有0,1,2三个,则a的取值范围

不等式2≤2a,1的自然数解只有0,1,2三个,则a的取值范围(一)题目3f993f60ddccda38376bafbf 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

分式方程,教案

分式方程,教案(一)分式方程教案 教学课题: 【人教版八年级上数学第十五章分式-15.3分式方程教学设计】 一、【背景介绍】:本节课是在学生学习了分式及运算后学习分式方程,充分体现了分式方程与分式的联系及分式方程与整式方程的区别,让学生体会分式方程也是解决实际问题的重要手段。 二、【教学资源】: 1、参考书:人教版八年级上数学教科书---例题 习题 2、参考资料: 2011年【少年智力开发报----分式方程版】 内蒙古少年儿童出版社 【新点拨-----分式方程】 白山出版社【新课堂45分钟练习册----筛选练习题题型】 3、探究的问题都是自己独创设计 三、【教材内容分析】: 本节课学生已掌握简单的整式方程的解法(一元一次方程及二元一次方程组),学习过分式的四则运算。这节课是分式方程的起始课,要

分式复习练习

分式复习练习(一)分式复习试题 复习试题精讲 15ab2ab2c3132一、[例题解析]在代数式3x、、6xy、、、、中,分式2a5y235 有( ).(A)4个 (B)3个 (C)2个 (D)1个 [详解]:分式的定义中分母一定要有未知字母,53和是分式,故选择C。 a5y [注意]:是常数,不是未知字母。 二、[例题解析]例 当取何值时,下列分式有意义? (1); (2);