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dictionary字典集合的相关文章

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dictionary的复数

03-08

标签: 复数 dictionary 关键词:
  dictionary意思是:词典;工具书的一种。以下是中国招生考试网分享的dictionary的复数,希望能帮助到大家!   dictionary的复数   dictionary的复数和用法例句   dictionary的复数形式:   dictionaries   dictionary的用法:   dictionary的用法1:dictionary的基本意思是“词典,字典”,指按一定顺序如字母表等排列的,包括拼写、发音、词性、词形变化、释义、用法及词源等方面内容的工具书。   dictionary的用法2:在表示“查字典”时, dictionary须用动词consult, search, turn up或use,不可用look for, look for的宾语可以是词,但不可以是“词典”。   dictionary的用法3:在表示“关于某方面的词典”时, dictionary后面接介词of,而不接介词on, about。   dictionary的复数例句:   1. English textbooks and dictionaries are on sale everywhere.   英语教材和词典到处都有卖的。   2. Dictionaries are indispensable in English study.   学英语,词典是少不得的.   3. Those dictionaries are theirs, not mine.   这些字典是他们的, 不是我的.   4. We have no other dictionaries besides these.   除了这些辞典外,我们没有别的辞典了.   5. In

集合间的基本关系教案

11-07

标签: 教案 集合 关系 基本 关键词: 教案
  数学中的基本概念,集合论的主要研究对象。一定范围的、确定的、可区别的事物,当作一个整体来看待,就叫作集合,简称集,其中各事物叫作集合的元素或简称元。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了集合间的基本关系教案,希望对你有帮助。   集合间的基本关系教案   第2课时 集合间的基本关系   (一)教学目标;   1.知识与技能   (1)理解集合的包含和相等的关系.   (2)了解使用Venn图表示集合及其关系.   (3)掌握包含和相等的有关术语、符号,并会使用它们表达集合之间的关系.   2.过程与方法   (1)通过类比两个实数之间的大小关系,探究两个集合之间的关系.   (2)通过实例分析,获知两个集合间的包含与相等关系,然后给出定义.   (3)从自然语言,符号语言,图形语言三个方面理解包含关系及相关的概念.   3.情感、态度与价值观   应用类比思想,在探究两个集合的包含和相等关系的过程中,培养学习的辨证思想,提高学生用数学的思维方式去认识世界,尝试解决问题的能力.   (二)教学重点与难点   重点:子集的概念;难点:元素与子集,即属于与包含之间的区别.   (三)教学方法   在从实践到理论,从具体到抽象,从特殊到一般的原则下,一方面注意利用生活实例,引入集合的包含关系. 从而形成子集、真子集、相等集合等概念. 另一方面注意几何直观的应用,即Venn图形象直观地表示、理解集合的包含关系,子集、真子集、集合相等概念及有关性质.   (四)教学过程   教学环节 教学内容 师生互动 设计意图   创设情境提出问题 思考:实数有相关系,大小关系,类比实数之间的关系,联想集合之间是否具备类似的关系. 师:对两个数a、b,应有a>b或a = b或a<b.   

集合与函数概念测试题

11-07

  集合概念及其理论,成为集合论,是近现代数学的一个重要基础。一方面,许多重要的数学分支,都建立在集合论的基础上,另一方面,集合论及其所反映的数学思想在越来越广泛的领域中得到应用。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的集合与函数概念测试题,供大家参考。   集合与函数概念测试题   第一章 《集合与函数概念》单元测试题   (纯属个人做法,如有不正确的请纠正)   姓名: 饭团 班别: 学号:   一、选择题:每小题4分,共40分   1、在“①高一数学课本中的难题;②所有的正三角形; ③方程 的实数解”中,能够表示成集合的是( A )   (A)② (B)③   (C)②③ (D)①②③   2、若 ,则 ( D )   (A) (B)   (C) (D)   3、若 ,则 ( C )   (A) (B)   (C) (D)   4、在映射 , ,且 ,则与A中的元素 对应的B中的元素为( A )   (A) (B) (C) (D)   5、下列各组函数 的图象相同的是( D )   (A) (B)   (C) (D)   6、 是定义在 上的增函数,则不等式 的解集是( D )   (A)(0 ,+∞) (B)(0 , 2) (C) (2 ,+∞) (D) (2 , )   7、若奇函数 在 上为增函数,且有最小值0,则它在 上( C )   A.是减函数,有最小值0 B.是增函数,有最小值0   C.是减函数,有最大值0 D.是增函数,有最大值0   8、如图所示,阴影部分的面积 是 的函数 。   则该函数的图象是( C )   ( A) ( B)   (C) (D)   9、若 ,则 的值为( D )   (A

集合测试题及答案

集合测试题及答案(一)集合测试题及答案 高中数学集合检测题 命题人:高一数学备课组 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.共150分,考试时间90分钟. 第Ⅰ卷(选择题,共60分) 一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分. 在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.已知集合M={xN|4-xN},则集合M中元素个数是( ) A.3 B.4 C.5 D.6

集合的基本运算教案

集合的基本运算教案(一)集合的基本运算教案 集合的基本运算教案 教学内容:人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修一第一章1.1.3,教材9~12页。 教学目标:1、让学生清楚把握并集、交集、补集的概念。 2、让学生把握如何求出并集、交集、补集。 3、让学生能清楚区分并集、交集、补集,并把握它们之间的关系。 4、培养学生的类比迁移的数学方法,提高学生学习的兴趣。 教学重点:让学生把握如何求出并集、交集、补集。 教学难点:能用图示法表示出集合的关系,能从图示中看出集合的关系。 教学用具:多媒体

集合基本运算教案

集合基本运算教案(一)集合的基本运算教案 集合的基本运算教案 教学内容:人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修一第一章1.1.3,教材9~12页。 教学目标:1、让学生清楚把握并集、交集、补集的概念。 2、让学生把握如何求出并集、交集、补集。 3、让学生能清楚区分并集、交集、补集,并把握它们之间的关系。 4、培养学生的类比迁移的数学方法,提高学生学习的兴趣。 教学重点:让学生把握如何求出并集、交集、补集。 教学难点:能用图示法表示出集合的关系,能从图示中看出集合的关系。 教学用具:多媒体

集合的运算教案

集合的运算教案(一)集合的运算教案 1.2.2 集合的运算 第1课时 交集与并集 【学习要求】 1.理解两个集合的交集与并集的含义,会求两个简单集合的交集和并集. 2.能使用Venn图表示集合的交集和并集运算结果,体会直观图对理解抽象概念的作用. 3.掌握有关的术语和符号,并会用它们正确进行集合的交集与并集运算. 【学法指导】 通过观察和类比,借助Venn图理解集合的交集及并集运算,培养数形结合的思想;体会类比的作用;感受集

集合的基本运算并集ppt

集合的基本运算并集ppt(一)集合的基本运算——并集教案 1.1.3 集合的基本运算——并集 (选自:人教版高中数学必修一第一章) 一、教学目标 (一)知识目标 1、了解集合的并集的有关概念; 2、熟悉并运用集合语言描述不同的具体问题; 3、学会用Venn图直观表现集合的运算过程。 (二)能力目标 1、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力; 2、培养学生数形结合的思想; 3、培养学生将实际问题转化成数学问题的能

集合的含义与表示教学案例

09-06

标签: 教学案例 含义 集合 表示 关键词: 含义 教案
集合概念是与非集合概念相对的,反映由同类分子有机构成的集合体的概念。下面是招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的集合的含义与表示教案,欢迎参考!   集合的含义及其表示(一)   教学目标:使学生初步理解集合的基本概念,了解“属于”关系的意义、常用数集的记法和集合中元素的特性. 了解有限集、无限集、空集概念,   教学重点:集合概念、性质;“∈”,“ ”的使用   教学难点:集合概念的理解;   课 型:新授课   教学手段:   教学过程:   一、 引入课题   军训前学校通知:8月15日8点,高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生?   在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二)对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题),即是一些研究对象的总体。   研究集合的数学理论在现代数学中称为集合论,它不仅是数学的一个基本分支,在数学中占据一个极其独特的地位,如果把数学比作一座宏伟大厦,那么集合论就是这座宏伟大厦的基石。集合理论创始者是由德国数学家康托尔,他创造的集合论是近代许多数学分支的基础。(参看阅教材中读材料P17)。   下面几节课中,我们共同学习有关集合的一些基础知识,为以后数学的学习打下基础。   二、 新课教学   “物以类聚,人以群分”数学中也有类似的分类。   如:自然数的集合 0,1,2,3,……   如:2x-1>3,即x>2所有大于2的实数组成的集合称为这个不等式的解集。   如:几何中,圆是到定点的距离等