描写初遇女子的文章散文

导读：　描写初遇女子的文章散文(共2篇)概括主要内容 (叙事性文章)和人物描写镇江实验学校六语阅读复习（一）概括主要内容 （叙事性文章）和人物描写（5 16）班级 姓名一、复习目标：1、复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。2、了解在写人记事文章中，肖像描写等的细节描写的运用，是为...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写初遇女子的文章散文》，供大家学习参考。

篇一:描写初遇女子的文章散文
概括主要内容 (叙事性文章)和人物描写

镇江实验学校六语阅读复习（一）

概括主要内容 （叙事性文章）和人物描写（5.16）

班级 姓名

一、复习目标：

1、复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。

2、了解在写人记事文章中，肖像描写等的细节描写的运用，是为了突显人物性格特征，更好地表达作者情感服务的。并掌握人物形象的一般表现方法肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。

3、通过复习已学过的课文，掌握分析人物形象的方法，并学会运用。

二、复习重、难点：

1、对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法.

2、准确把握人物细节描写在刻画人物性格中的作用。

三、复习过程：

（一）概括主要内容

同学们，概括文章主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的复习。

1．复习学过的概括文章的方法。

段意合并法 把每段的段意连起来，修改、删除、综合。

课题扩充法 根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善

句子摘录法 摘录这些概括性的语句，有时需要稍加改动。

要素罗列法 找出文中的四要素，并合理组织它们。

2.那在概括文章内容的还需注意什么呢？

概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什

么呢？（突出重点）

总结：在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。

3.教学研讨：

出示课题，请选择合适的方法概括课文的主要内容：

⑴ 《孔子游春》：

⑵ 《夹竹桃》：

（二）人物描写

同学们，我们学过很多写人的文章，也通过读课外书认识了许多人物，说说以前学过的课文或读过的课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

1、总体了解

说一说你所了解的表现人物形象的一般写作方法。

小结：人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。

2、方法回顾。

.肖像描写

肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪

表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”，由于人物的外貌往往与他的社会地位生活环境、个人经历、性格爱好等等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。

如《天游峰的扫路人》一文中，对扫路人的外貌描写。

（1）他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清

扫着路面。

这是作者初遇扫路人时观察到的。通过这段肖像描写，我们已经发现这位扫

路人是个 朴素、勤劳 的老人。

（2）借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉

毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

第二次写到老人的肖像是在作者与之交谈，对老人的精神有了敬佩之情之后

观察到的，因此在分析人物形象时，除了注意表面的，还要与人物的精神联系起来思考。这段描写让读者感受到老人 慈善、很有精神。

总之，成功的肖像描写不外乎：一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。对人物的肖像描写进行分析时，也是从这两方面入手。

．语言描写

语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物

的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”

（1）再如《天游峰的扫路人》一文中，对扫路人的语言描写。

“30年后，我再来看您！”

“30年后，我照样请您喝茶！”

老人此时已经70岁了，再过30年是100岁，从老人的话中，我们可以看

出老人的 自信、豁达 的人生态度。

（2）“按说我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃

的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

读这番话，我们联系实际生活会发现，老人描述的生活其实是十分艰苦的，

水要自己挑，粮食和菜要自己种，再加上他承担的工作辛苦，但在老人口中却是一种享受，因此从这段话中，我们可以看出 老人对生活的热爱 。

．动作描写

行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

（1）《理想的风筝》

有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一

跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端。

“撒脱手”、“蹦跳着追赶”等动作看出刘老师的自信，勇于向命运挑战

（2）《三打白骨精》

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精。

你能找到动词吗？“藏”、“迎着”看出孙悟空的 机智 。

④．心理描写

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情

感活动相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

（1）从心理活动描写中体会人物的内心。

《司马迁发愤写《史记》》

他想：“人总是要死的，有的终于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，

不是比鸿毛还要轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”

从司马迁的心理活动描写中，我们可以看出，司马迁将个人的耻辱痛苦埋藏

在心里，下定决心完成《史记》的编写工作。读出来这一点，我们要接着深思一下，从中体现司马迁怎样的精神——忍辱负重、顽强不屈。将刚才分析的两个方面合起来就是这处心理活动告诉读者的信息了。

（2） 根据语境补充心理活动。

《半截蜡烛》

中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺过烛台。

此时，杰克会想什么呢？要想使补白合理、准确，要将上下文联系起来看：

前文是说杰克想借去搬柴的方法端走烛台，却失败了；下面的文章写的是杰克平静地去搬柴生火。搬柴的方法失败与搬柴生火之间缺少的是什么呢？就是为什么失败了还要去做？这样就能将空白合理补上了：这个方法失败了，但我不能让德军发现，我需要按照我刚才所说的去做才能不被发现，正确时间再想其它方法。

三、巩固练习。

我的老师

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时

不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，

轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：‚你不要?‛他说：‚花疼不疼?‛对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管

在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写

‚转毁为缘，默雷上谤‛自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手

掏耳朵。他爹问：‚你来看什么?‛他说：‚看写。‛再问：‚写的什么?‛说：‚字。‛又问：‚什么字?‛说：‚黑字。‛我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：‚好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!‛孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边

肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：‚不许打架，打架不是好孩子，不许打架!‛现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个

学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白‚口锐者天钝之，目空者鬼障之‛的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

1、请用一两句简单的话概括本文的主要内容。

2、文章中写了“我的老师——孙涵泊”的4件事情，请你分别用一句话概括。    ④

3、文中有不少对“我的老师——孙涵泊”神态、动作、语言描写的语段，请联系这些内容，谈谈：“我的老师——孙涵泊”是个什么样的孩子？

4、从题目中我们可以知道这篇文章的主人公是我的老师——孙涵泊，那文中为什么多次写“我”的表现呢？

篇二:描写初遇女子的文章散文
遇见(500字)作文

精选作文:遇见(500字)作文

我的一生最美好的场景，就是遇见你。曾经，不管是梁山伯与祝英台，还是罗密欧与朱丽叶，我都觉得他们的相遇很美好。直到我遇见你的那瞬间，我才发现，他们的相遇并不算什么。世界在这一瞬间变得那么美丽，时间却在瞬间凝固了。我只是一个在平凡世界里平凡生活的平凡少年。只因遇见你，一切开始变得不平凡。曾经在我眼中灰白色的世界，开始天上色彩；单调无味的生活，开始充满乐趣和期待；平凡的我，开始改变自己。自从遇见你，未曾闭上过双眸，怕错过下一次的相遇；没有停止过寻觅，怕忘记那一瞬的暮然回首。我开始在初遇的地点守候、迷茫。每个人都需要一个指南针，因为在行走的道路上，我们往往会迷失方向。而你，就是我的指南针，为我指引方向，不再迷茫。转角的擦肩而语，成了我人生的一个转折点。因为我的世界从那开始变得美丽。而正是因为这个世界承载着美丽的你的眼神，它才变得美丽。我遇见你的那一瞬间的心情，就像烟花盛会，不听地爆炸，在天空尽头绽放美丽。虽然烟花只会绽放一秒，但那是绚烂；岁月只会不停变迁，但没有终点。就算下一秒个安天涯，我也要让你我相遇的那一瞬间在这一秒绵延、绽放。浙江台州椒江区椒江育英学校高二:鬼?灬?翔

篇一：遇见作文

阅读下面材料，按要求作文

人生，有许多美好遇见：语文，因为遇见了人，而有了生命；人，因为遇见了语文，而拥有了灵魂。杜牧在白云缭绕的山林中“遇见”经霜的枫林，吟唱出千古绝句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，如水心曲成就了最美的风景??

在人生路途中，总会有些“遇见”温暖着你的心，一遍又一遍的再读，一次又一次的感动，人生因此而拥有了璀璨的光华??请拿起你手中的笔，用文字记录下这份令你心动的“遇见”。

要求：根据你对材料的理解，自选角度，以“遇见”为题，写一篇文章。

初稿

遇见

鱼，因为遇见了水而可以自在生活，水，因为遇见了鱼而变得更有活力；鸟，因为遇见了天空而欢乐雀跃，天空，因为遇见了鸟而绮丽多彩。我也因遇见了你而沐浴到那特有的阳光。【描写初遇女子的文章散文】

我看到你的眉头锁的紧紧的，似乎没有一把钥匙能够打开，我迅速转开视线，紧紧地盯着脚尖。“你说你最近有没有认真学习？”你说着把考卷拍在桌上，考卷像个无辜的孩子般掉落在我的脚边，那分数鲜红的颜色刺痛着我的眼睛，我急忙闭上了眼。你的手重重的落在我的头上，我的眼泪像瀑布一样泄了下来。“哭哭哭，那么差还好意思哭！”我立马闭上了嘴，连呜呜声也不敢发出。你气的坐在椅子上喘气。我忽然想到了一篇毕淑敏的文章，她说从来不用工具打孩子，而是用手，与孩子一同承受痛苦。我想你应该和我一样痛苦，或许比我更加痛苦。你又开始说话了，但语句中散发出来的火药味不再那么刺鼻：“你有没有付出？你没有做到自己该做的就一定会有报应，你能怪谁呢？只能怪你自己啊！”我猛地点头，尽量让自己不哭出声。后来你没再说什么，让我出了房间。一会儿，你拿着考卷走了过来，开始慢慢地分析，我便暗暗下决心下一次一定要考好。

我坐在座位上焦急【描写初遇女子的文章散文】

地等待考卷的到来，当考卷像一位白衣仙女似的飘到我面前时，她裙角那鲜红的花朵映入我的眼帘，我考到你要求的分数了，那鲜红的分数像一轮鲜红的太阳照耀着我，我用我的付出才沐浴到了这阳光，但这是你教会我的。

你就像水，让我自由自在生活，你就想天空，用一颗广阔的心包容我。我亲爱的爸爸，你也像太阳一般，教会了我成长和付出，让我自己去沐浴那特有的阳光。

教师评语：作为一篇考场作文，我们看到小作者心思细密，注重人物的细节描写，且语言的运用能力也较强。但是文章描写的

升格文 遇见

鱼在水中游弋，诉说着因为遇见了水而得以自在生活；鸟在枝上唱歌，感谢着因为遇见了大树而又了一个避风港；我在黑暗中不知所措，因为遇见了你而看到了那跳动着的光明。秋天的天空像被水洗涤过似的，万里无云，而我却觉得被什么压住了胸口，喘不过气来。你的眉头紧锁着，似乎没有一把钥匙能打开。“你有本事再考差一点么？”你厉声问道。我紧紧地盯着脚尖，一动也不动。“啪！”你的手落在我的身上，不轻不重，却让我的心颤抖了一下。“哭，就知道哭！”我连忙把快逃出眼眶的泪珠抓了回去。忽然想到毕淑敏在一篇文章中提过——她只用手来打孩子，是为了和孩子承受一样的痛楚。我想你的手一定跟我一样疼痛，而你的心或许比我更感到痛苦。你把考卷用力地拍在桌上，考卷像个被丢弃的无奈的孩子，掉落在我的脚边，刺入我的心里。“拿着你的考卷，好好想一想！”你又开口了，火药味似乎不再那么刺鼻。我僵硬地弯下腰，捡起考卷，小心翼翼地走进自己的房间。

不一会，你来到我身旁，开始语重心长地教育我：“这段时间也有没有好好学习你自己清楚，初三已经不是开玩笑了。我为什么打你，这是你自己造成的，只能怪你自己??”你的一字一句像一颗又一颗星星，挂满漆黑的夜空，让大地渐渐现出容貌。是啊，你这一打，不正像是当我犯了错，别人的嘲笑和趁机攀登吗？就像你说的那样，当我走上了社会，自己每一个闪失都将变成他人攀登的阶梯，让别人嘲笑和讽刺，而我却只能怪自己，这是自己造成的。

我们的一生中，会遇到各种各样的人，他们有的是来帮助我们，有的却是给我带来困难；有的会陪伴着我们走过一大段路，有的只会是蜻蜓点水般的遇见。但是你，我亲爱的父亲，则是会用自己的一辈子来陪伴我，从不曾离去。我出生时的“哇哇”大叫一定是在感谢上天让我遇见了你。

如果我是鱼，你便是水，让我自由自在的生活；如果我是鸟，你便是树，成为我的避风港。我想每一个孩子都曾是没有翅膀的天使，因为遇见了父亲而拥有了那巨大无比的双翼，得以飞翔。

教师评语：修改后的作文，材料集中，中心突出，从父亲对自己的教育中引出自己的深思，从而感谢父亲对自己的教育。且在结构上更完整，首尾呼应，点题升华。

篇二：最美丽的相遇(优秀作文精选汇编)

最美丽的相遇

滨江初中九（12）班

李殷湉

晓月临窗，淡淡的月光如水般纯净，悄悄透过窗根，轻轻泻在阳台上，书卷上，我的心上，一切如在图画中！欲睡不得，索性披衣凭栏，临空数星，目光不经意掠过你——我的《红楼》。于是，我与你，于这个如诗的夜晚，进行了一次美丽的相遇。

仿佛从悠远的亘古世纪翩翩而来，黛玉，你的水袖，微微地拂过，留下的，竟是满地芬芳。许是前世的仙水，浸了天地的灵气，才使你美得像一个不真实的梦。即使在“风刀霜剑严相逼”的大观园里，那份“质本洁来还洁去”的小小情怀，仍是一道不变的风景。可是，现实总能把愿望击得支离破碎。前世还泪的美愿，却在腐朽的封建里，世俗的偏见中，成了美丽的错误。烧了那定情的帕，是否就能把深深的思念也随着烈火燃成灰烬呢？答案怕是否定的，数百年来无数人带着哀怨的眼神看你，可你，虽是带着遗憾离开了，但这一世，你终是没有再欠着宝玉。恍然间，你走近我，空气里弥漫着沁人的灵慧与凄凉的美好。你告诉我：无论身处怎样的环境，都不要丢失了心中的自我与本真。

释然。【描写初遇女子的文章散文】

翻过一页，于是，我见到了你——宝钗。都道你无情，谁又知道多情总被无情恼。你有你的无奈。“不离不弃，芳龄永继”倒成了一生的宿命。若真让你选择，是否你会愿意选择这样从出生便被设计好运行轨道的人生呢？答案怕也是否定的。悲哉，悲哉，叹只叹时代的黑暗。但你终究没有屈服，宝玉出家后，你毅然用一双柔弱的肩膀扛起了风雨摇摆的贾府，即使是活在别人不解和误会的目光中。朦胧中你走近我 ，平静的话语中透着坚定，你说：要精彩地活，哪怕不为人所懂，也要演绎属于自己的人生。

大悟。

月亮摇着船儿，为万物蒙上了薄薄的轻纱，似乎，于茫茫书海中相遇《红楼》，是偶然，又是必然。总之，这人世间最美丽的相遇，它清晰明白地告诉我，青春年华属于我，诗意地长大属于我。

【点评】本文用隽永流物的语言给我们创造了一个诗一样的意境，开头通过环境描写渲染了夜的静逸。在如此美丽的夜晚，与名著经典人物美丽的相遇，心灵顿悟。小作者品读人物见解独特，用凝练唯美的语言联系人生，感悟生命，这与小作者深厚的文学积淀不无关系。

文章的构思巧妙，首尾呼应，紧扣文题，结构紧凑，情感细腻，想象大胆。是一篇较为不错的考场佳作，让老师不得不对其对文字的敏感和热爱感到欣喜，不得不对其才情感到惊叹！（邵秀芬）

最美丽的相遇 如皋初中九（1）班 黄清韵

相遇那片净土，相遇那片蓝天，相遇你干净纯真的笑容，我以为是缘分让我撞见这无与伦比的美丽。

母亲说，新疆是一个

危险的地方，我必须要保护自己；新闻说，维吾尔族是一个危险的民族，我们要提高警惕。一路上，我用小心的目光揣测着每一朵花，每一棵草，每一座山，每一朵云。我来不及赞叹它们奇异的外表，害怕它们温柔的伪装下有着狰狞的面庞，甚至那小小的石头也有了恶意。我们远远避开每一位行人，仿佛所有的人都是那样的恶毒与蛮横。

大巴被一群忽然闯入的山羊拦住。提心吊胆地下车，我静静望着这群“不速之客”——或许它们才是这块土地的主人。山羊默默地望了我们一眼，又安静地埋头吃草，仿佛它们从来就未曾被打扰。阳光平等地洒在我们与它们的身上，它们专注在自己的世界里，不在意任何人的存在，自得而满足。当地的司机抱歉地笑：“这里的牛羊是不怕人的。我们走我们的，它们走它们的，我们得给它们让路呢。”

人和动物，原来是可以这样相处的呢！互不干涉，互不畏惧，或许，生命原本就该是平等和尊重，每一片灵魂都是那么的干净和透明。

有歌声传来，在空阔无人的山谷里，显出嘹亮和豪放，一个牧羊人慢悠悠地走来。这一次，无可躲避，我们与他的目光在一瞬间交汇，他却抢先露出羞涩的笑，立刻熟练干脆地驱赶着羊群，为我们让出整条小路。

许是想不到这样的山谷还有着人家，司机在休息的间隙问起山路的情况，他微微皱着眉：“再往上没人了，路不好走啊。”认真思索了一会儿，他又快活地笑：“跟我走，前面拐弯倒也有路，就是远。”并不熟练的汉语，带着浓浓的口音，却有一种独特的憨厚与质朴。犹豫着，他热情地招揽着我们，眼眸纯净像是天空，又如白云，美好温暖，似乎一点也未曾察觉我们的迟疑。

我们谁都没说话，却都不约而同地跟上。蓝天蓝，青山青，眼前的世界原来如此美丽，仿佛时光就在这座大山间缓缓流淌。有人嫉妒着他所拥有的美丽，却也有人疑惑他与世隔绝的寂寞。他腼腆地挠挠头，露出洁白的牙齿：“我就来自于大山呀！”他笨拙地解释。

是呀，谁不是来源于自然呢？而对于自然最好的回报，就是用一颗清明的心和一片干净的灵魂去亲近，去包容，去陪伴。他，以及生活在这片土地上的人，都用着自己最朴素、最善良的灵魂尊重着自然和生命。我为自己的警惕感到了可笑，又为亵渎这个世界的单纯、祥和感到了愧疚。

我庆幸着我所相遇的一切，相遇这片美丽的净土，相遇这片纯净的灵魂。以后的日子，我会告诉所有人，一个尊重生命和自然，保留朴素和善良的民族，会有震撼人心的美丽！

最美丽的相遇

如皋初中初三（19）班 冒颖星

撑一柄油纸伞，行走于古老西藏，氤氲的水汽沾染了飘荡百年的离歌，惆怅而又落寞。这样的雨季，便有了我与你最美的相遇。

仓央嘉措，亦是万物中的一粒浮尘，但却是一粒令众生都感动的微尘。捧读她的情诗，就像是于一场伤感的温柔相遇。我们被柔软的爱深深砸重，却一往无悔。

我们的邂逅偶然却又美丽，穿越了三百年的时光。

呆滞地坐在书桌前，咬紧牙，钻研着好像永远也做不完的数学题。一道接着一道的难题

完全封锁了我的思绪。

偶然一瞥，看到那本在书架上尘封已久的《仓央嘉措诗集》，便深深的被他忧伤美丽的文字深深吸引。

你从小生活在一个平凡、朴素的村寨中，无忧无虑，依偎在父母的怀里。但是，这样的欢乐却不能长久。 也许，所谓的“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”就是这个道理吧。世事无常，当你沉浸在某种欢乐中时，却不知有悲伤正在悄悄将你等待。

使者终于还是来了，宣布了那惊天动地的消息--仓央嘉措竟是转世灵童！

你的幸福人生就此终结，以后你将面对的，是尔虞我诈的争斗和限制自由的囚禁。没有人能了解你的苦楚，你的无奈。

读到这里，我不禁想到了自己，此时的我不也被难题绑住了手脚吗？望向窗外，鸟儿自由自在的飞翔着。也许我们向往的都是这种生活吧。

进入了万众膜拜的的朝堂，坐在至高无上的宝座上，你的心却游离在遥远的村子里。游离在隔壁村的姑娘上。或许，你的心是一片桃林，开满了寂寞的花，迎风轻颤。 终于，你不愿一味的屈服，而是勇敢的追求你自己的人生！

你白天在佛堂里听人们诉说忧愁与苦难，扮演的拉萨的王。而晚上，你却带上长发，穿一身素衣，化名为“宕桑汪波”，成为酒馆里最风流倜傥的青年。但你始终是活佛，是神圣的象征，纸总会保不住火的。

当康熙帝的判决书到来时，你显得平静又坦然。“世间安得双全法，不负如来不负卿”的诗句是否也融入了你复杂的情感。但我知道，你是幸福的，因为你曾经敢于追求过，曾经勇敢的为理想而奋斗过。 读到这里，我仿佛被什么触动了，心如平静的湖面被掷了一枚石子，泛起层层涟漪。仓央嘉措的经历点燃了我对学习的希望，让我在人生迷宫里找到了那条光明的道路。无论结局会是怎样，我们都应该努力的拼搏，努力活出自己的灿烂人生。

与你的相遇是美丽的。我看到了你的心，不屈于流俗，寂寞而又纯真，如同清晨叶子上的露珠，熠熠生辉。 最美丽的相遇 如皋初级中学 初三

（8）班 杨鸿鑫

我的记忆中珍藏着一棵树。我有幸与它相遇在西安的一条古街上。

陈旧的西安给人一种肃穆而又庄重的感觉，连汽车飞驰而过带起的尘土也混杂着静谧，使人不敢呼出一口大气。

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