童真童趣的段落

导读：　童真童趣的段落(共3篇)童真童趣 散文童真童趣“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。我们总是盼望着下课，盼望着活动，盼望着和亲爱的的老师们一起手拉手。 躺在草地上，双手轻压在...

《童真童趣 散文》
童真童趣的段落 第一篇

童真童趣

“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。我们总是盼望着下课，盼望着活动，盼望着和亲爱的的老师们一起手拉手。 躺在草地上，双手轻压在小小的脑袋底下，望着天空，尽情享受这蓝天下芬芳的日子；闲暇时间让我们相约在竹林的一角，安静的读者彼此的故事，品尝这润津津的文字；下雨了，老师不让出门，我们就在可爱的班级里做游戏，一阵阵憨笑过后，我们赢了，好高兴啊！2005年的第一场雪，我们与老师相约一起打雪仗，凉丝丝的学雪喳喳真美真甜啊！

《[童真童趣]汇总》
童真童趣的段落 第二篇

【编者按】用色彩描绘童年吧，因为它就像海边漂亮的贝壳；用笑容点缀童年吧，因为它就

像整天嘻闹的浪娃娃……童年的纯真和甜美，就如山溪中清亮的泉水。童年是梦的地方，心

儿在此荡漾！ （责任编辑：李兰兰）

《小木偶的故事》续编

四（1）班 钟文心

小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，继续在街上游荡。

一天，小木偶的头上带着一个极漂亮又可爱的花环在路上高高兴兴的走着。这时，小红

狐又跑过来很亲热地说：“小木偶，那天是我妈妈叫我吃饭，所以我拿着背包就跑回家了，

请你原谅我。”此时，小木偶装作像以前一样只会笑，笑嘻嘻地说：“小红狐，我可以原谅你，

但是你得先把我的背包还给我。”

小红狐听了，眼珠子骨溜一转，便说：“嗯······好的，可是你能不能先把你头上的花

环给我带一下？”小木偶知道小红狐又在耍花招，说：“可以，但是你必须跟我来一个地方，

还得戴上眼罩。”小红狐说：“好吧，但不要离这里很远！”

于是，聪明的小木偶把小红狐领到了警察局，然后大声叫：“快来人啊，小红狐抢我的

花环。”“干什么这么大声?”熊警官走过来大声问道。“报告警官，小红狐抢我的花环。”小木

偶满脸愤怒地说道。小红狐大吃一惊，他想：“小木偶变化怎么这么快啊？”这时，熊警官

又从小红狐身上搜出了小木偶上次被抢的红背包，顿时真相大白，小红狐羞愧地说：“对不

起，小木偶，以前是我错了。”说着，把花环和红背包还给了小木偶，小木偶说：“知错就改

就是好的开始。”

从此，小木偶和小红狐成了一对好朋友。

【教师评语】本文通过展开合理的想象，清楚地讲述了小木偶成功拿回自己的红背包，

并与小红狐成为好朋友的故事。故事蕴含了一定的道理，让人印象深刻。 ( 指导教师：邓三春)

《小木偶的故事》续编

四（1）班 袁文啸

小木偶谢过蓝鼻子小女巫之后，又踏上了新的旅程。

他来到了一个小镇，看见了坚硬的石头偶，闪闪发光的钻石偶和光滑的玻璃偶。

“小木偶你能一直站在火里吗？”石头偶问小木偶。“我，我不能。”小木偶回答说。

“我们能。”所有的石头偶大声说。

“小木偶，你能闪闪发光吗？”一个钻石偶问。小木偶小声地回答：“不能。”钻石偶们

异口同声地回答：“我们能。”

“小木偶，你能像镜子一样光滑透亮吗？”一个玻璃偶问道。小木偶自卑的小声回答：

“我，我，我不能。”所有的玻璃偶神气十足的大声说：“我们能。”

由于小木偶的声音太小，玻璃听不见，伸长了头。扑通一声，玻璃偶摔碎了。石头偶说：

“我们平常就喜欢和玻璃偶打架，他们这么脆弱，一碰就碎。石头偶走了，钻石偶也跟着走

了。只剩下小木偶自己了。

小木偶来到河边，说：“我要是能变成石头偶就好了，不怕摔。”小木偶忽然想起蓝鼻子

小女巫给他的四颗许愿星。他拿着一颗许愿星，说：“让我变成石头偶吧！”小木偶真的变成

石头偶了。他看着自己新的模样，高兴极了，高兴地玩起来，玩累了，身上全是泥土。小木

偶觉得自己很脏，就又拿起一颗许愿星，把自己变成了玻璃偶。他看着自己干净的样子，非

常开心。但他觉得自己不够漂亮，就又拿出一颗许愿星，把自己变成了钻石偶。小木偶玩累

了，就跳进了水里洗澡。可它感觉自己就要沉到水底了。于是，它赶紧拿出最后一颗许愿星，

自己又变成了木偶，慢慢地浮了上来。他在河里游了一会儿，然后爬上河岸。

小木偶对自己说：“还是自己好，虽然别人也很好，但是最棒的还是我自己。”

【教师评语】文章通过写小木偶在遇到石头偶，钻石偶和玻璃偶后，感觉自己很没用，

于是想变成这三种偶。最后，他认识到了自己的优点。告诉我们：最棒的其实是我们自己。 ( 指导教师：邓三春)

初 春

四（1）班 周景欣

一个安静的早晨，我走在上学的路上。突然，我看到了一只小鸟。呀！是燕子！原来是

春姑娘来啦。

听，那是什么声音？哦，是冰雪融化的声音，是小溪流淌的声音，是小鸟唱歌的声音。

看，那是什么？哦，是桃花，那片粉色的海洋是多么美丽；是嫩草，草的海洋给我们铺上了

软软的地毯；哦，是燕子，他们排成排对我们微笑。还有那已经从树枝探出头的嫩芽儿和那【童真童趣的段落】

不甘寂寞的春风也在迎接春姑娘的到来。【童真童趣的段落】

突然，太阳露出了半边脸，云变成了橙红色。看，太阳公公笑的多么开心，几缕阳光像

个小“闹钟”叫醒了大地，说：“懒虫，起床了。”小鸟从它的巢里醒来，眨眨眼睛，理理头

发，再从巢里跳出来，呼吸那新鲜的空气。太阳公公看着这一切，心里美滋滋的。

小溪一边流淌一边玩耍，那些音调真好听。溪流一会儿拍拍岸上的石头，一会儿摸摸岸

上的嫩草，一会儿向岸上的树木招手，溪水清澈见底，可以看见小鱼在水里嬉戏，几只小猫

跑到小溪边喝水。

这就是我眼里的初春。

【教师评语】春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡

不住。文章运用了排比和拟人的修辞手法，使春天里的景更加丰满、充实。 ( 指导教师：邓三春)

家乡的四季

四（2）班 张 妍

我喜爱家乡的四季，家乡的四季很美丽，春天鲜花盛开；夏天绿树成阴；秋天鲜果飘香；

冬天白雪一片。

春天鲜花盛开。春天各种花都盛开了，全开了的花像一个个少女在跳舞。半开了的花像

一个个害羞的小姑娘躲在“花花小屋”里面不敢出来跳舞呢！小小花骨朵呢就像一个个婴儿

正等着春风姑娘和春雨姑娘把她们唤醒呢！

夏天绿树成阴。夏天，草木特别茂盛，树的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂，给人们撑起了

一片浓浓的绿阴。清清的小河成了孩子们避暑的好地方，他们在河里一会儿打水仗，一会儿

摸鱼，玩得十分开心。 秋天鲜果飘香。秋天的果实真多呀：有苹果、有香蕉、有桔子、有梨子、有石榴、还有

柚子…… 红彤彤的苹果像一个害羞小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩，它总笑，柚子像一个胖胖的脸。苹果很

脆，香蕉很甜，桔子很酸，梨子很甜，石榴也很甜，柚子很酸。

冬天白雪一片。河里池塘里都结冰了，我和小伙伴们在上面踩脚印，我们还把家里的鸡,

鹅,鸭,猫,狗,小山羊等动物都赶出去踩脚印，猫和狗踩的脚印像一朵朵小梅花；小山羊踩的

脚印像一个半椭圆形……

家乡的四季多么美丽，多么诱人，我爱家乡的四季！

【教师评语】文章写景生动，亮点在于用了许多修辞手法，从字里行间中可以感受到小

作者对家乡四季的热爱，结尾点题，非常不错。

（指导老师：王林）

我的妹妹

四（2）班 涂锦华

我有一个非常可爱的妹妹，她有一双大大的眼睛，一头乌黑的长头发，一个樱桃似的嘴

巴，长得十分可爱。

她爱穿粉红色的衣服，如果不是这个颜色的衣服，她就不穿呢，她喜欢的东西可多了，

有童话书,铅笔盒,布娃娃，不过她最喜欢的是童话书。

她现在快七岁了，不过她现在可调皮了，有一次，我正在睡觉，她就把我吵醒了，微笑

对我说：“姐姐，你和我一起玩拼图，好不好？”我说：“你不睡觉玩什么拼图。”我刚说完，

她就对我撒娇，看着她的样子，最后我答应了。

她可聪明了，什么东西一教就会，有一次，我出了5道加减法的题，我原以为她一道题

也不会做，可是没有想到一会儿就做完了，她现在读一年级，成绩非常的好，每次都是80

分以上，每次考的都是前5名，不过她的成绩最高的是语文85分，数学96分，考了全校第

二名。

她也很糊涂，有一次，她在看童话书，然后我叫她出来玩，她很快出来了，我们玩了一

会儿就进去了，可她却忘记童话书放在哪里了，找了一会儿，原来她放在书包里了。

怎么样？我的妹妹可爱吧？其实，我和妹妹的故事还有很多呢！我下次再讲给你听。

【教师评语】文章语言简洁朴实，句意通顺连贯，对妹妹的特点描写比较到位，不错！

（指导老师：王 林）

我的老师

四（2）班 杨名越

今天，我要给我们的冯老师画像

冯老师的脸圆圆的，白白的，可漂亮了。哈哈，老师笑了起来，右腮上露出了一个深深

的小酒窝像小朋友一样可爱，她的额头高高的，宽宽的，皮肤很光滑。不好了，老师生气了，

愤怒的脸上皱起了一些细纹。冯老师的眉毛像柳叶一样，弯弯的，长长的，像一艘弯弯的小

船，我就起了一个名字叫“柳叶眉”。

她的眼睛很大,很亮，像孙悟空的火眼金睛，十分犀利；也像天上的星星闪着光芒。在

上课的时候，我觉得老师的眼睛会说话，因为谁要是不专心听讲，她的眼睛就像在说：“小

孩子，上课专心听讲，不要分神。”那个同学看到老师的眼神，立马坐端正，认真听讲。当

我们遇到难题时，老师就用会说话的眼睛看着我们像是在说：“不要害怕，我相信你，你一

定能做好。”我们就会充满信心。看着老师那双眼睛，我们变得更加的努力。

她的嘴也很神奇，讲出了许多神奇的知识，冯老师能说会道，她教的数学很好。

老师，这就是我的老师！她如辛勤的园丁，日日夜夜浇灌着我们；她如勤劳的太阳，无

时无刻给予我们温暖；她如夜晚的明灯，引导我们走上正道。

【教师评语】小作者将老师描写得比较细致，对冯老师的喜爱跃然纸上，结尾恰到好处，是一篇不错的习作。 （指导老师：王 林）

校园的银杏树

五（1）班 余 意

在我们美丽的校园里，有一棵银杏树，它矗立在校园教学楼的正前方。

春天，在它周围的花开了，花朵如同众星捧月般围在它的身边，这棵老树似乎在讲着故事，吸引着它身边的小花小草，一阵风吹过，四周的树的叶子被吹得哗啦啦的响，似乎也被老树的故事吸引了，不禁拍起来手掌。

夏天，银杏树虽然看起来老了，可依然生机勃勃，满树的叶子肆意的散开，像一把碧绿色的大伞。当天气炎热的时候，就会有几个调皮的孩子偷偷越过护栏，躲在树下，边吃着雪糕，边乘凉。也有时候，有几个女生跑进去，折几根树枝，采一些野花，编织花环，戴在头上臭美。

秋天，金黄的叶子纷纷落下，仿佛在下一场金色的雨，空气中还夹杂着几分树叶的清香。这时，银杏树的果实也熟透了，偶尔有一两颗不听话的果实擅自从树上落了下来，还不偏不倚的砸中了路人的头。可是，有些人故意从那里走，也想被落下的果实砸中，但老树却像在和他们玩游戏，偏不砸他们。还有的时候，会有一些让老师头疼的孩子从栏杆的空隙钻入，爬上树，摘了果实装兜儿里，带回家让父母做着吃。

冬天，不知何时，下起了雪，天地间白茫茫的一片，老树也穿起了雪白的棉袄。有的人在树下打雪仗，把老树当成了盾牌，老树似乎生气了，抖了抖它庞大的身躯，把一树的雪都落在了他们的身上，他们成了一个个大雪人，我们在一旁笑得上气不接下气。老树的周围，一片欢声笑语。

校园的这棵银杏树是我的童年时光里难以忘掉的一部分，它给了我许多欢乐。同时，也是它使我的童年时光多姿多彩。

【教师评语】语言生动形象，感情丰富。善于运用拟人、比喻等修辞方法，使文章具有感染力。 （指导教师：胡佳汝）

我的小表妹【童真童趣的段落】

五（1）班 陆志文

完了，小顽皮要来了，我的暑假计划又要泡汤了！

为什么呢？因为我有一个小表妹，她有一双明亮的眼睛，灵活的鼻子，大大的耳朵，非常惹人喜爱，可是她非常的顽皮，所以我们就称她为小顽皮。

有一次，姑姑因为要出差，家里又没有人，所以就把小顽皮寄托在我家，我高兴得不得

《童真童趣》
童真童趣的段落 第三篇

童真童趣—学生习作的源泉

--如何引导学生写出真情实感

上高县塔下中心小学 赵小东

在小学里，学生最难学、最怕学的是作文，教师最难教的也是作文。如何写好作文，已经成为困扰广大教师、学生、家长的一大难题。通过多年来的小学语文教学与研究，我发现关键是我们对学生的要求过高，很多教师和家长，都以成年人的要求和标准看待学生的习作，平时那些经过加工、修改的优秀作文，无不给学生带来了高不可攀的尴尬，使学生失掉了写作的兴趣与信心。其实，作文小学作文，如何引导学生写出真情实感，写出他们的童真童趣，这才是学生习作的源泉与动力，让学生“我笔写我事，我心表我情”，这样学生就不会望文怯步了。那么如何引导学生写出真情实感呢？我认为，可以从以下几个方面入手：

一、题材新颖，贴近生活。

新颖的作文题材，能让学生把丰富多彩的儿童世界展现在我们面前。然而，如果盲目地让学生求异猎奇，脱离实际生活，即使再新颖的材料，到了学生笔下，也会显得空洞无味或者胡编乱造，缺乏感情。所以，选取新颖的材料一定要从贴近学生的生活，抓住学生的乐趣，表现学生的感情方面进行作文指导。

生活是作文的活水源泉，也就是叶圣陶先生所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。因此，首先，要特别注重把作文教学寓教于乐，穿插到学生的活动、游戏、玩耍当中，引导他们在玩中体验生活的乐趣，开拓视野，丰富积累，为写作提供新颖的题材，让学生有话可说，有情想表，有感可发，既写的真切，又富有情趣，比起那无病呻吟，无感乱发强百

倍。

其次，要在生活中指导学生做个有心人，抓住生活中有趣的人、事、物。我们可以让学生做到“三多”即多看、多想、多记。多看，让学生在看事物时，从不同的方面去看，有静态，有动态。比如在指导学生写景的文章时，我们每天看太阳，不是只看它多亮，多大，还可以从周围的天空，移动的云朵等来衬托它，那就新颖多了。多想，就是要在观察的同时，进行合理的想象。小学生最富有想象力，最喜欢想象，只要我们善于启发他们，让他们插上想象的翅膀，他们一定会给我们一份惊喜。多记，就是要把生活中的新鲜事用日记的形式记下来，把对生活的不同感受记下来，成为作文丰富、新颖的写作源泉。

二、内容真实，真情实感。

文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就的留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。【3】如果教师在作文的数量上追求多，而作文指导又没有跟上，学生就会烦，就会去套作文，甚至抄作文，假话、空话连篇，就失去了写作的意义。因此，宁可少写，也要提倡比并要求学生写真人真事，描实景实物，抒发真情实感。表现童真童趣。

当然，提倡内容真实，并不是要完完全全地把事情写下来，而是要在真材实料的基础上，进行加工，提炼，使文章既真实可信，有生动有趣，真正做到即来源于生活，又高于生活。

三、形式多样，灵活多变。

要把作文训练落实到生活应用之中，面向实际，贴近生活，追求多样化的有效的写作训练形式，题型多样，注重实用的各种片段训练、组织一些不同类型、不同题材的作文竞赛，打破传统的成篇命题作文

的僵化训练格局。提倡作文形式灵活多样，这是放手让学生表达童真童趣的必要条件，就拿命题作文来说，它是作文训练的一种方式，学生往往感到难以写好，原因就是命题作文束缚了学生的思路和选材。因此在训练中要做到虽命题但不过死。可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，甚至可以提倡让学生自由命题，自由选材。

同时，习作的方式也要灵活多变。可以用一段话把一件事或一只动物描写下来，或改写文章、写读后感，缩写、续写、扩写，多和别人通信，做手抄报，投稿，出板报等等，让学生通过灵活多变的方式，进行习作训练，远比向他们输灌写作知识更有作用。

学生作文贵在真实，闪闪的童心放光辉。只要我们教师在作文教学中，多去了解学生，关心学生，给孩子们留出一片天地，让他们把自己内心深处的感想、体会写出来，就可以克服那种拔苗助长，不切实际的短期效益，最大限度地去激发学生的写作兴趣，多让学生的作文中增添他们那个年龄阶段应用的色彩，充满他们那个年龄阶段应有的童真童趣，也最终为学生的终身发展打下坚实的基础。

上面谈到的三点是我粗浅的见解。当在要想全面提高学生的写作水平，这四大问题是远远不够的，需要我们语文教师站在时代的前列，教育教学中不断改进方法，锐意进取，与时俱进，勇于创新，多渠道对学生进行反复强化，我相信，提高学生的作文能力也不是一件难事，我们的作文教学一定能迈向成功。

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