天刚亮时的描写

导读：　天刚亮时的描写(共4篇)人教版八年级语文下册第一单元优化测控点击查看谢伟 博客人教版八年级语文下册第一单元优化测控八年级语文下册第一单元优化测控1． 藤野先生一、积累与运用1 根据拼音写汉字或给加点字注音。芦ｈｕì____________ ｎì____________名 托ｃí____________ 绯红________...

篇一:《人教版八年级语文下册第一单元优化测控》

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人教版八年级语文下册第一单元优化测控

八年级语文下册第一单元优化测控

1． 藤野先生

一、积累与运用

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

芦ｈｕì____________ ｎì____________名 托ｃí____________ 绯红____________ 不逊____________ 诘责____________

2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。

①除下帽来，油光可鉴____________。

②据说是穿衣服太模胡了____________。

③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

____________

④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________

⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________

⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________

3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。

①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在____________极了。

②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；„„

③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采„„

4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

5.用自己的话概括一下选段的主要内容。

6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？

7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？

8.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？

9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

(二)

第十一位

这是一个真实的故事。

在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。

乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。

三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。

谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„

那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。

我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。

我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。

临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。

第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„

我想起，今天是新生开学的第一课。

10.用自己的话概括一下文章的主要内容。

11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？

12.“无法预料的情形”指什么？

13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。

14.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？

15.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？

16.这所小学“一条不成文的规定”是什么？

17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？

三、写作

18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢？在班里和同学交流一下。

☆1 藤野先生

一、1.荟 匿 辞 ｆēｉ ｘùｎ ｊｉã

2.①照 ②即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 ③关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。④原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。⑤这里是动词，放映。 ⑥反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

3.①油光可鉴 标致 刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。 ②物以希为贵 作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。 ③酒醉 “酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。这里说天刚亮时的描写。

的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。

4.略（答案能联系课文内容，模仿藤野先生口吻，说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可）

二、（一）5.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

6.只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

7.“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。

8.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。

9.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）

（二）10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

11.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

15.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

16.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

17.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

三、18.提示：学生可以口头作文也可以书面作文，可选取老师的典型事例，学习《藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法；也可以记某个比较难忘的片断，等等。尽由他们自己发挥。

2 我的母亲

一、积累与运用

1.请按原文填空

我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人

____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。

2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。

宽恕____________ 庶祖母____________ 筹备____________ 吹笙____________ 摹画____________ 翳____________

3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。

①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________

③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

4.考考你：

①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”

诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________

②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的

篇二:《人教版八年级语文下册第一单元优化测控》

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八年级语文下册第一单元优化测控

1． 藤野先生

一、积累与运用

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

芦ｈｕì____________ ｎì____________名 托ｃí____________ 绯红____________ 不逊____________ 诘责____________

2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。

①除下帽来，油光可鉴____________。

②据说是穿衣服太模胡了____________。

③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。____________ ④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________

⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________

⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________

3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。

①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在____________极了。

②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；„„

③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采„„

4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”天刚亮时的描写。

到别的地方去看看，如何呢？

5.用自己的话概括一下选段的主要内容。

6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？

7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？

8.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？

9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

(二)

第十一位

这是一个真实的故事。

在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。 当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。 乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。

三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。 谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她

第一节课教给孩子们的古诗：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„

那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。

我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。

我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。

临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他

没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。

第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„

我想起，今天是新生开学的第一课。

10.用自己的话概括一下文章的主要内容。

11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？

12.“无法预料的情形”指什么？

13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。

14.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？

15.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？

16.这所小学“一条不成文的规定”是什么？

17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？

三、写作

18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢？在班里和同学交流一下。

☆1 藤野先生

一、1.荟 匿 辞 ｆēｉ ｘùｎ ｊｉã

2.①照 ②即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 ③关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。④原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。⑤这里是动词，放映。 ⑥反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

3.①油光可鉴 标致 刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。 ②物以希为贵 作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。 ③酒醉 “酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态

度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。

4.略（答案能联系课文内容，模仿藤野先生口吻，说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可）

二、（一）5.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

6.只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

7.“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。天刚亮时的描写。

8.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。

9.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）

（二）10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

11.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

15.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

16.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

17.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

三、18.提示：学生可以口头作文也可以书面作文，可选取老师的典型事例，学习《藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法；也可以记某个比较难忘的片断，等等。尽由他们自己发挥。

2 我的母亲

一、积累与运用

1.请按原文填空

我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。

2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。

宽恕____________ 庶祖母____________ 筹备____________ 吹笙____________ 摹画____________ 翳

____________

3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。

①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________

③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

4.考考你：

①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”

诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________

②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

5.用自己的话概括以上三段的主要内容。

篇三:《人教版八年级下册语文配套练习册答案》

人教版八年级下册语文配套练习册答案

第一单元

1课 藤野先生 一

1、 fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý

2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。

7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。

8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。 2课 我的母亲

一1shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2栗 馈 嶂 漠

3(1)这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣5《胡适自传》 胡适 胡洪骍（xÿng） 适之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。 (2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。

8三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。

9本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的

情感。如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。

(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。14略

(三)15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略17躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。18本题是开放性试题，题干提示了思考方向：(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。(2)当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。

3课 我的第一本书 一

1shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo

2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ‘ ’ ‘ ’ 。”5略6．鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等；周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。

二(一)7自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。11略12打动我们的还有：①父子之情；②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；③父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；④乔元贞的不幸命运等。 (二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励，努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。 4课 列夫·托尔斯泰

一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》

4(1)比喻(2)比喻、夸张5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂

二(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀„„”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。10二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常

说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中 (二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。 (2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。 13点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。15略 5课 再塑生命

一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐

3(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 4一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A

二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2)莎莉文教育海伦认识大自然。(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。10略

(二)11①“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。④老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。„„牢记了原理。”13T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对

“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。

14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。 15答案举例：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。„‘飘”字不仅生动形象地突出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。 第一单元综合练习

一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲(高尔基)；母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。5参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。

二(一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。

7作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。

8用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的主题。9略

(二)10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。 11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。(内容要符合语境；是神态描写；语言通顺)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，

正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。 第二单元答案 6课 雪

一、1、磬口（qìng) 脂粉奁（lián） 朔（shuî）方 胭脂（yün） 模样（mú）粘连（zhün）

2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3灼灼 消释 弥漫 4略 5散文诗《野草》天刚亮时的描写。

6．“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。” “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

二、(一)7江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

10北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。 7课 雷电颂

一、1、睥睨 （pì） 鞭挞（tà） 祈祷 （qí） 罪孽 （niâ） 迸射 （bâng） 忏悔 （chàn） 婵娟 （chán） 污秽（huì） 2．镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3．(1)郭沫若 诗人 剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)

《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱

国 抗日战争 5《离骚》《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死。 6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 二、(一)

6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚定的信念7不能。因为原文采用倒装旬式，突出了“风”‘雷”“电”的动作，更有力度和气势，更符合人物激愤的心情。8表达摧毁黑暗的迫切心情。

9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。

10夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”

13前一句是写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。

14煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了

想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。15略 8课 短文两篇 1倘使（tǎng） 皓月 （hào） 姮娥（hãng） 旸谷 （yáng）高悬 （xuán） 浸入（jìn）

2撮 瞬 寂 3李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》

4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟” 二、(一)

6赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。

7不矛盾。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。

8开放性题。只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。 9因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。10略 (二) 11A

12(1)“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。(2)“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。 13同处黑暗之中，感到痛苦和不幸。

14都感到无上的安慰，存在着信心和希望。表达出作者追求光明的理想永远不会改变。

15事不相关，但人物境遇相似。

16星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。 9课 海燕 —

1苍茫（cüng）胆怯 （qiâ）翡翠（fþi） 蜿蜒 （yán）深渊 （yu

ün）企鹅（qǐ） 蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鸥 飞翔 悬崖 飞窜

2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广大人民群众的力量 席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者

3呼叫 抱 甩 摔 二(一)

4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。

5海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。6是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

8表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。9略

(二) 10“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

11通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

12在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性．渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。13略 10课 组歌

—1津液 （jÿn） 炽热（chì） 祷词（dǎo） 执拗（niù） 夜阑（lán ） 天穹（qiïng）

篇四:《描写天刚亮的句子》

1、这是一个风光旖旎的早晨。漫步在田间小径上，抬头望天，朝阳像个娇羞的姑娘还未跳出云海，正羞羞答答好奇的俯首偷窥着人间的美丽，似乎，在和脚下那一方禾田媲美。四周云霞绮丽，也在向人们炫耀着:我是美的使者，美的化身，美好的

2、清晨，一片阳光直泻下来，打在玻璃上，透过玻璃直射我的床头。显得有些刺眼，便起床打开了窗户，新鲜的空气铺面而来，阳光瞬时柔和了起来，3、当清晨的第一缕霞光透过窗幔，微眯着眼睛步入现实，昨夜的梦境随即被揉碎在了阳光下。一天的时光，被时间拉长了距离。太阳晨起，月儿暮归，光阴总会在某一段时空里定点轮转。尽管是同样的月朗风高，而我们的今天，早已在分崩离析里失去了昨日的色彩。

4、天刚刚亮时，乃一天的开始，孕育着簇新的盼望。

5、今每天刚亮的时候就坐上车了，看这路的两旁想着以前的以前，两旁的风景会跟着速度缓缓边远，我多想回到从前即便知道那只是梦，实在我们在一路上看过了良多景致，那一路上谁也不晓得会为谁停留着，咱们只是在一味的寻找着本人想要的，却看不到我们身边的美妙。描写天刚亮的句子。

6、天刚刚仍是亮的，一眨眼、黑了……身子歪了，思维偏移了，目的没有了，快忘却自己了……为了儿女情长之琐事居然把自己扔了……疲倦了，无知了，盲目了，不幻想了，活的不理智了……

7、它代表黎明、破晓；唤醒、抖擞，这恰是当初我想要的生涯状况，对未知的所有，都要如同破晓般，充斥生气。

8、那里的空气是美的，鲜的，很醉人的。所以我很早起来，呼吸新颖空气。

9、就像拂晓终将从前，你终要分开，我不敢仰头看你的脸，不知你的眼神是否也有一丝迷恋，我也清楚聚合终要分别。但愿这分离不是太久，但愿这分离是又一个相聚的开端，我把双手合拢，默默地祷告默默地祝愿。

10、天刚刚亮，睡意未尽的我，翻身起床，表针仿佛已停了，没有了声音，耐不住床被余温的传递，()起来后更是清新，一天的倦意，深深地压在了低谷里……一刹那间，心镜像到了大陆盘上，映射的头尾清楚可见，别样的眼光带有一丝斜影，好像酷恶到了极限。

11、那时的早晨，天刚亮，鱼肚白的天空，薄雾冥冥，随着爷爷搬张躺椅在场上，喝喝茶，途经的人没事老是被爷爷喊上来喝杯茶唠…但又享受那种氛围。

12、唤醒沉睡的意识，走出家门，走进微亮的清晨。

13、在闹铃声划破耳膜的时候，掀开暖和的被窝，走出家门，寒风扑面划过脸颊，先是刺骨的冰凉，随后却又是霎时间的苏醒。而后看看刚亮起的天空，幽微的光明照射着大地，那时候我想，我愿天天微笑着醒来，与这些平常的人擦肩而过……

14、在凌晨刚亮的天空下有一种不凡的漂亮也有一局部纯熟地从大悲殿的窗户里飞进飞出地戏耍，于是在肃穆的诵经声中，有一两句是轻嫩的燕子的呢喃，显得分外地活跃起来。

15、天刚亮的凌晨，它就这样不经意地闯入我的视线，落在我的窗子上，我的心微微颤了一下，是激动，是惊喜。

16、同时有了一两百只燕子在啁啾，穿梭如网，那一大群燕子，玄玄色的背，乳白色的腹，剪刀一样的翅膀跟尾羽，在早晨刚亮的天空下有一种不凡的俏丽。也有一部门纯熟地从大悲殿窗户里飞进飞出地戏耍，于是在庄严的诵经声中，有一两句是轻嫩的燕子的呢喃，显得格本地生动起来。

17、此时的天际，已微露出蛋白，云彩赶集似的聚集在天边，像是浸了血，显出淡淡的红色。

18、太阳渐渐升起来了，淡蓝色的天幕，仿佛被舞台上的灯光照亮了，东半边涂上了一摸亮晶晶的朱红色。

19、黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，吐出灿烂的早晨。

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