描写雪很大的一段话

导读：　描写雪很大的一段话篇一《描写雪后情景》 ...

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描写雪很大的一段话篇一
《描写雪后情景》

一、雪后初晴，白雪皑皑，眼前纯白的世界一望无垠，似乎整个世界都套上了靓丽的银装。看，那笔直的水泥路上已经盖上了一条条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，真叫人不忍心把脚踩上去。路两旁那两排挺拔的小树，像两排站得整整齐齐、穿着白披风的卫士。几个小孩子欢笑着奔出家门，草坪上一下子沸腾起来。男孩子个个生龙活虎，他们最感兴趣的是打雪仗。草坪上“杀气振声”，只见白色的雪团像一道道流星闪过，又炸开一阵阵白色的烟雾。谢谢你，雪！你给我们这些孩子增添了欢乐！

二、房屋被披上了洁白的套装，屋顶上，雪姑娘很大方地送给他一床厚厚的白棉被；屋檐上挂满了水晶般的冰丁，给他镶上了一道玲珑的花边。树枝被打扮得像美丽的白珊瑚，地上也盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，大雪把万里江山变成了粉妆玉砌的世界。不久，太阳出来了，雪融化了，于是，房子，树枝和大地等都伤心地哭泣，留下了泪水。

1)一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。

2)迎春花是春的使者，也叫报春花。它既不像玫瑰那样红艳，也不像万寿菊那么苍黄。它那小巧玲珑的模样，惹人喜爱。春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。

3)迎春花那又细又长的、柳条样的叶条从石台上垂下来，只有指甲大的嫩绿叶子像鞭炮似的分散长在绿条的两边。五片鹅黄色的花瓣显得特别娇嫩，好像一碰就会断似的。花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，花蕊最尖上沾了许多花粉。花粉一落，似乎在纷纷扬扬地下雪。“沙沙沙，沙沙沙，„„”在微风中绿条连着叶子和花儿随风摆动，好像在为这美丽的春天舞蹈。

4)它那一朵朵鹅黄色的花朵，好漂亮。你看，花朵并不大，只有四五片花瓣，这花的枝条长而累，一条条花枝垂下来，垂下的枝条上舒展着它那美丽的花瓣儿，多得几乎要把花枝盖起来。枝头的花蕾，正含苞欲放。青枝黄花搭配得多美丽啊！迎春花没有月季的艳丽多姿、没有茉莉的诱人芳香，也没有菊花的五颜六色。但它不畏严寒，顶着寒风，第一个向人们报告春天的来临，给大家增添了金色的光彩„„

描写雪很大的一段话篇二
《第六课《雪》》

雪

课型：新授 时间：

执笔：郭富存 审核：许元哲 宋娇峰

【学习目标】

1、理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

3、反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

5、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

【学习重点】

诵读，体会文章的语言美，品析两幅雪景图。

【学习难点】

体会文章的深邃寓意。

【学习过程】

一、预习·导读

1、给加点字注音

磬（ ）口 脂粉奁（ ） 朔（ ）方 ．．．

褪（ ）尽 灼（ ）灼 博（ ）识 ．．．

除了上边所列的生字词，你认为本课还有哪些字词也需要掌握请写在下面。

2、理解下列词语

凛冽：

博识：

消释：

升腾：

请补充你认为本课中其它应该掌握的字词，并解释。

3、请参阅工具书完成填空。

鲁迅（1881—1936）原名 ，字 ， 人。是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用鲁迅为笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说 。他的小说集有 、 、 等，散文集有 ，散文诗集有 ，杂文集有 、 、 等。

4、介绍本文写作背景，阅读课后附录资料，了解作者写作意图。

5、从你读过的古诗中，摘出两名关于“雪”的诗句。

二、研读·赏析

1、导入

同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意（师生合乐吟唱）。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书文题、作者）

请你再设计一段精彩的导语写在下边。

2、检查预习

3、整体感知

朔方的雪和南国的雪有何不同？它们各有什么象征意义？

4、问题探究

结合全文理解下列语句，探究括号里的问题

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

三、延伸·拓展

（一）课内精读

阅读全文，完成下列各题

1、《雪》选自 ，作者 ，是我国伟大的 家、

家、 家本文的体裁是 。

2、文章定的是雪，而开篇与的却是“暖国的雨”，这是为什么？

3、分别用一句话概括江南的雪与北国的雪的特点。（可用原文回答，也可用自己的话概括。）

4、“有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”一句中的“闹”字用得很妙，你能体会出它妙在何处吗？

5、作者在自然景物描写中寄托了自己怎样的爱憎感情？

6、文中写“塑雪罗汉”，描写得非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？请把最精彩的场景用一段话表述出来。

（二）课处阅读：

北方的雪

下雪了。

这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得象长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。

铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。

雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。雪被来并不是来粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。

雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辨证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

雪是诚实的，却也充满着欺骗或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感雪给手指的信号是寒冷是战栗。

雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不感到遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是自私的，雪是奉献者。

1、文章的开头从哪几个方面来写北方的雪？

2、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？

3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”这“灵魂”，这“另一种生命”指的是什么？ 。

4、本文紧扣“雪”字，写雪、议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？谈谈自己的理解。 。

5、本文的主旨是什么？

。在学习过程中，你发现本文的亮点是什么，请你说出来和大家分享一下吧！

课后反思：

四、

《雪》答案

一、预习导读

1、qìng lián shuò bó tuì zhuó zhuó

2、博识：学识丰富。 凛冽：刺骨地寒冷

消释：消融；溶化。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。

3、周树人，豫才，浙江绍兴，文学、思想、革命。《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集有《而已集》、 《坟》、《且介亭杂文》等。

4、示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

二、研读、赏析

3、整体感知

朔方的雪如粉如沙，雄伟壮观，南国的雪滋润美艳，短暂易逝。

象征意义：前者独立、成熟、坚韧；后者象征青春的活力和短暂的软弱。

4、问题探究

（1）“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

（2）“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，

是与轻柔和缓的境界相联系的。

（3）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雪的意思，北方的

雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂---凝聚了所有坚强内核的精魂。

三、延伸·拓展

（一）课内精读。

1、《野草》 鲁迅 文学 思想 革命 散文诗

2、先抑后扬，以“暖国的雨”的单调反衬“江南的雪”的滋润美艳。

3、江南的雪滋润美艳之至；北方的雪永远如粉如沙，随着旋风蓬勃地奋飞。

4、一个“闹”字将蜜蜂的多和采蜜的繁忙都展现了出来，同时也衬托出花的艳丽

和芳香，让人仿佛感受到了春天的生机和活力。

5、作者在自然景物描写中寄托了自己的爱憎感情，向往江南雪景温暖的春天一般

的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变成冰冷孤独的严酷的冬天。抒发了反抗冷酷现实，勇猛奋战的激情。

6、略

（二）课外阅读

1、雪下得大，寿命长；洁白。

2、为下文议论“掩藏陷阱”被“黑污沾染”“欺骗”作铺垫。

3、灵魂是指雪 无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。

4、寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。

5、主旨：雪是无私的，雪是奉献者。

描写雪很大的一段话篇三
《怎样把一段话写连贯》

怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。 写连贯一般有下列一些方法：

一、以时间先后为序写。

1、例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

2、读一读，练一练

（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）

1

（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。 （ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪化飘。

（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

二、以方位顺序为序写。

1、例《三味书屋》中的一段：

“书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。 2

学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。”

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。

2、读一读，练一练

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

“我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高 3

大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！” 这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。

3、按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

三、以事情经过的先后顺序为序写。

1、例《捉鱼》中的一段

“一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更 4

足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。”

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

2、读一读，练一练

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

5

描写雪很大的一段话篇四
《第一场雪》

描写雪很大的一段话篇五
《描写花的一段话》

茉莉花已经开了不少了，洁白的茉莉开在细细的枝丫上，远远望去，茉莉花就跟一位位衣着素装的仙女似的，引来了一只只蜜蜂围绕着它们跳舞。走近再看，发现茉莉花很小，有九个花瓣，像飘落的雪花。它的叶子圆圆的很有活力，还碧绿碧绿的，绿得那么鲜，那么亮。我忍不住伸手摸它。

我来到菊花园里，看到了各种各样的菊花，有的像绒球一样，有的像刺猬一样……有紫色的、有红色的、还有黄色的……有的还是花骨朵儿，有的花瓣儿全开了，像碗口一样大小，有的像纽扣一样大小，有的只开了一点儿，还在努力的开放着。

我抬头望，好多的桃花啊，一大片的桃花像粉红色的海洋，金色的阳光好像给桃树穿上了金装，桃花像一个个美丽的小姑娘一样；蓝蓝的天空下，碧绿的叶子显得格外的绿，好像仙姑头上的翡翠，真漂亮，桃花从这些翡翠之间探出来，盛开的花朵里五片花瓣均匀地排列成一个个的盘子，花瓣里是淡黄色的花蕊，散发着淡淡的清香。

原来是我们家的水仙开了，散发出淡淡的、让人舒服的清香。有一两朵已经完全凋谢了，其它的水仙花才都开放。白而纯洁的花瓣里包裹着嫩黄色的花蕾，花蕾中伸出一根根白色的花丝，花丝顶上镶嵌着金黄色的花粉。风一吹，它就随风摆动。风过了，它停止了摇摆，静静地站在那里，显得特别优美。

喇叭花的颜色有粉红的，还有一些是紫色的，它的形状是圆的，中间有一个小洞，真有点像解放军叔叔吹的喇叭。每天早晨，我走出门去都能够看到喇叭花，还能用心去听它演奏的歌曲。一阵微风吹过，喇叭花就摇着身子，好像在向我点头问好。

百合的身姿优美，就好像一个美丽的姑娘，绽开的花瓣有些发卷，就像它的头发，那甜甜的花蜜像她甜滋滋的小嘴。还有一根又细又长又绿的花杆，就像它苗条的身子，碧玉似的叶子，就是它细细的手和脚。

描写雪很大的一段话篇六
《围绕中心句写一段话》

围绕中心句写一段话

1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机 “你看，这产品„„”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。

2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉„„白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。

5、一到休假日，街上就热闹起来。马路上的车辆来回穿梭。街上的行人人流如潮，像蜂巢一样地偎依在一起。路边的街道上摆满了小吃的摊点，有卖烧烤的，有卖豆腐花的，有卖年糕的等等，还有一些卖生活用品，学习用品的摊点穿梭其间。随着拥挤的人流到了买衣服的地方。只见商店里的商品琳琅满目，有碧蓝色的金黄色的紫红色的，真让人目不暇接，美不胜收啊！在我的身旁的顾客不时地传出讨价还价的吵闹声，而有些顾客在睁大眼睛挑选着自己的需要的物品，服务员也在一个一个地介绍商品。

说了这些就不能不说最热闹的超市。超市里人的密度比外面要大得多。超市里东西更是让人眼花缭乱。不知不觉中有一大半的顾客推车里已经装满了。我下楼看有许多小顾客在玩赛车游戏，开得可认真了，不一会儿在左，一会儿在右，一会儿刹车，一会儿启动，我看得这热闹的场景正入神的时候，爸爸妈妈的催促，让我不得不走了。

围绕中心句写一段话

教学目标：

1、通过学习《赵州桥》第2、3自然段，体会中心句的总起作用。

2、借助例文《我的书包》学会围绕一个意思说一段话。

教学过程：

一、导入

1、 请同学们快速读《赵州桥》第2、3自然段。

说一说这两段话各围绕哪一句来写的。（交流）对，这句话就是这一段话的中心句。再读这句话找出中心词。后面几句话都是围绕这个词展开写的。这样的构段方式叫总分结构。除了总分结构以外，还有总分总，分总二种形式。 2、 今天这节课，我们就要学着围绕中心句来写一段话。

二、 指导写作

1、出示题目

（1） 用（热闹、热、高大茂盛、好看又实用）做中心词分别说一句话。| （2）我们先以“我的书包既好看也实用”为例，来写这一段话。

2、指导写作：

（一） 好看

1、要写出书包的好看，我们可以从二个方面来写。（板书：颜色 图案）

2、它是什么颜色？什么图案呢？为了使语句生动些，我们可以用拟人手法来写。出示：

3、为了突出书包的好看，我们可以重点抓住“图案好看”来写。请大家仔细观察，描写米老鼠的时候，我们要抓住米老鼠特点，按照一定的顺序来写。 比如，我们可以抓住米老鼠的外貌来写。出示：

4、除了写外貌，我们还可以，写一写它的动作。出示：为了使文章更生动些，我们可以根据动作加入自己的想像。出示。

5、 刚才，我们抓住了书包的颜色、图案写了它的好看。下面，我们再来写一写它又实用在哪里？

（二）实用

1、 请同学们看一看书包里共有几层啊？（三层）是的，这三层分别有什么作用呢？（板书：功能）我们一层一层来看一看，最上面一层空间最大，可以放„„，中间一层其次，可以放„„，最后一层„„，同样，为了使句子生动些，我们可以采用比喻、拟人的手法来写。出示：

2、 小结：刚才我们是按从“里面”到“两侧”的顺序来写，又通过比喻、拟人的手法写出了书包实用这个特点。

3、 为了使“好看”“实有”衔接起来，我们要在这两部分之间加上什么？(交流)

4、 现在我们按总分的结构把这段话写具体了，如果是用“总分总”结构的话，我们还可以在结尾加上一句总结句。出示例文：

5、小练笔：

（1）下面请同学们选择一句中心句，写一段话。可以参考老师的提纲。 （2）请你以“（ ）是美丽的”为总起句写一段话。要求内容具体，标点正确，书写端正。

提示：横线上可以填写 家，校园，小镇等

6、板书： 围绕一个意思写一段话

书包 好看 ：颜色、图案

（过渡句）

实用 ： 功能

附例文：

我的书包

书包，它是我们小学生不可缺少的伙伴，有了它的帮助，我们的学习用品有了它们自己的小天地。

我介绍的是我的书包。我的书包特别漂亮。它的颜色是由紫色、粉色、和灰色组成的，正面有粉色的小浣熊的图案，上面还有两行醒目的几个英文字母；背面有一对双肩带，背上它你不觉得吃力。它不仅漂亮，而且功能齐全，里里外外4个包，2个袋子，它们各有各的用途。

书包的两边各有一个小网兜，左边常常装着我为我遮风挡雨的雨伞，右边则装着为我补充水分的小水瓶，成了我很好的“上学安全保障库”。

书包里面的大包一共有两层，还有一个小包。第一层里放着各门功课的课本和笔盒；第二层居住着练习册家族，当到了做作业时，大大小小的练习册们可就忙坏了，一会儿是习字册出来，一会儿又是语文练习册在忙碌，它们都争先恐后地帮我巩固一天里所学的新知识。小包里装着各种各样修正贴与涂改带，每当粗心的我记笔记或做作业时写错字，它们可就帮上我大忙了。

书包外面的包里装着许许多多的本子，每当老师布置抄写的作业时，它们便会挺身而出。包里还有一个口袋，我常常把单词本与课程表放在里面。

书包默默无闻的为我服务，我爱我的书包，今后我会更加珍惜它。

校园的大榕树真美呀！。。。。。。

1排列在操场四周，远远望去好像一位位穿着绿军衣的士兵，日夜守卫着我们的校园；又像一把把撑开的绿绒大伞，为同学们遮风挡雨。来到大榕树下，呀，大榕树的树杆可真粗啊！要两个小朋友手拉着手才能把它团团抱住。那长长的

油油的叶子好像小朋友们用绿色的彩笔涂抹过一样，是那么的绿，那么的新。一片挨着一片，不留一点儿缝隙。为我们挡住炎热的骄阳；遮住滂沱的大雨，是名副其实的保护伞。大榕树的气根真长啊，黑褐色的长藤从茂密的树叶里垂下来，活像老爷爷长长的胡须。下课了，大榕树爷爷的胡须随风摇动着，好像在和同学们快乐地玩耍嬉戏。上课了，大榕树爷爷的胡须不动了，好像在认真地听同学们读课文。我爱这美丽的南国的树!

描写雪很大的一段话篇七
《第一场雪》

九年义务教育六年制小学教科书 人教版 语文 第十一册上册

《第一场雪》说课稿

（包括两部分内容：教材特点及位置）

1. 教材特点

（1）内容上的特点：

这是一篇借景抒情的散文，作家峻青用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

（2）本文在表达上也很有特点：

主要表现在以下四方面：

第一， 文章层次清楚，条理明确。从文章整体看，按时间顺序记叙下雪的情景；从部分看，写雪美也很有层次。先整体写，再具体写。

第二，抓住雪的特点，通过这场雪下得快、下得猛、时间长、积雪后等几个方面，把视觉感受和听觉感受结合起来，具体生动地写出了这场雪的大。

第三，通过饱含感情的景物描写和联想议论，充分表达思想感情。

第四，语言生动优美、情景交融。用一系列的叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”，写出了雪的动态美。写雪的静态美和动态美语句生动，饱含深情。

作者喜雪、赞雪的思想感情，除了蕴涵在下雪和雪后的美景的描写中抒发外，还通过对有关冬雪农谚的联想和诠释表达出来。

2. 教材位置

本课是十一册第五组教材中的第二讲读课文，这一组教材选编了《鸟的天堂》《第一场雪》两篇讲读课文及《索溪峪的野》《鹿和狼的故事》两篇阅读课文。本组教材的重点训练项目是“领悟作者的表达方法”，是侧重于“写”的训练，学生在前几册的学习中曾学习过有关表达方面的知识，如：了解叙述的顺序，分清文章的主次等。到本组学习是明确提出了“表达方法”这一概念。在学习了领头篇《鸟的天堂》一课后，进一步引导学生在体会文章思想感情的基础上继续领悟作者表达方法，为学生在以后的学习中自觉去领悟作者的表达方法打下了基础。

本课是作家峻青在1962年这个特定的历史时期写的。学生对于当时的历史背景不了解，因而对于作者的无比喜悦的心情难以理解。要让学生课前查找有关资料，在课上选择适当的时机简要介绍，有利于学生设身处地理解课文内容，体会作者的思想感情。 对于六年级的学生来说，在前几册的学习训练中应形成了一定的读写能力。在阅读方面能边读文章，边想画面。抓住主要内容 ，能体会句子含着的意思，进而体会文章的思想感情。但如前期的教学不到位，学生在这些能力方面可能尚达不到应有的水平，需要老师以学定教，找准教学的起点。在习作方面，学生也学习叙述顺序、文章主次等知识。因此，领悟作者的表达方法是有一定的基础的。

《小学语文课程标准》中指出“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据高年级阶段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标。

《课标》中对高年级学生在识字与写字等方面提出“有较强的独立识字能力”。因此所制定的第一个目标是自学10个生字。能正确读写“毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、谚语、骤然”等词语。

依据课标对高年级朗读方面的要求，所制定的第二个学习目标是在感情朗读的过程中，体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情，背诵课文中自己喜欢的部分。

目标之三是“通过读文章想象画面、联系生活实际等方法体会重点语句的含义，从而加深对课文思想感情的理解。”

依据本组的重点训练项目：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法，是学习本课的一个重要目标。

本文教学的重点是通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。依据本组教材的重点训练项目，本课的教学还有一个重点，同时也是难点领悟抓住特点描写和通过写景及联想表达思想感情的方法。

依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标、重难点。结合本课教学，我设计本

课的教学思路是：检查预习——初步感知；揭示背景——破题立意；想象画面--情境感悟；情感升华—回归整体。具体做法如下：

一、检查预习——整体感知

1. 开课之处，结合讲读内容，采用听写的形式，让学生对课文中的重点词语有所感悟，为整体感知课文奠定基础。可指名三位学生到黑板上板演，教师的听写并不是平铺直叙，可直接读词，也可在与学生的互相问答中讲解词的意思再听写，还可以说课文中的用法，或说一句话，让学生减缩成一个词语。在听写中理解词语的意思，在听写中锻炼思考能力。听写的词语：骤然变冷、寒风凛冽、玉屑飞扬、阴云密布、万里江山、格外寂静、粉妆玉砌、及时瑞雪、预兆丰年

2. 阅读教学，应遵循从整体到部分再回到整体的原则。对课文初步感知，整体把握是非常重要的，对于高年级的学生来说，已经掌握了一定的预习能力及习惯，因此，本课的整体感知绝不应是零起点的，而是在学生预习基础上进行的。在这个环节中，学生自主交流预习中的收获，思维进行碰撞，理清顺序，把握主要内容。

预习时同学们对词语的掌握很好，我还想了解一下，你们预习了课文，能不能三言两语概括的介绍一下课文的内容？结合课文内容看看课文是按怎样的顺序介绍的？可以把文章分成几段？请你给每段概括小标题。可以用上刚才听写的四字词语。

这一环节体现语文学科的特点，它屏弃了惯用的听写方法，而是通过释义、讲用法、缩句等多种形式，让学生边听、边想、边写、边说，这样的练习有利于训练学生的综合运用能力。这些词语对于认识文章结构、归纳文章内容都发挥作用，因此说是词语训练与整体认识的相结合。

二、揭示背景——破题立意

通过预习我们知道，课文写的是雪，为什么还要突出强调“第一场”呢？引导学生思考时代背景，进而体会作者的无比喜悦之情。上课伊始介绍背景，学生不感兴趣，结束时总结课文又会索然无味，以破释题意的方式让学生豁然开朗，又给课堂注入新的信息。

三、想象画面--情境感悟

1.因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中

去想象画面置身情景中去领会，胜过老师重三叠四地讲解，同时还提高了朗读感悟能力。 指导学生用“读—思—议—读”的方法感悟。重点朗读下雪时、下雪后两段。

读：了解内容；思：这一段写出了雪下得怎么样？找出表示时间和天气变化的语言，并在书中勾划出来。（前些天 暖和得如同阳春三月。前天 天气预报寒流即将南下（寒流未到）。昨天清早 天气骤然变冷布满彤云（寒流初到）。昨天中午 刮起凛冽寒风（寒流到来）。昨天黄昏 下起雪来。）朗读第二段，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。（“开始” “伴着小雪”。 “不久” “鹅毛般的雪花”。 “一会儿” “地上白了”。 “夜里” “压断枯枝”。）议：根据上面问题，学生展开朗读式讨论，解决问题。这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。读：看能不能读出雪下得很大的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！在反复朗读中体会写作特点。总结：非常大（不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

2.学习雪后的景色：朗读提示：一边读一边想象画面，抓住重点词，想一想，这个词描绘了怎样的画面？比如：抓住“粉妆玉砌”这个词，粉妆玉砌是什么样啊！想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！投影出示：大雪整整„„

（第一层次：全部都是白色的世界，第二层次：还可以看到美丽的彩虹。结合上下文来想像。第三层次：借助生活体验、图片、录像来理解这粉妆玉砌的世界。）师：如果把这段话撤下几个词语，那是怎样的景象。媒体展示：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了_________银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了____________雪球儿。

师：我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷）。把五颜六色送、五彩缤纷到句子中，看看是不是合适？

我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。听了大家的朗读，我感觉真是享受，我很高兴，我决定把我的读书秘法传授给你们，你们愿意学吗？出示读书歌：读书做到有感情，讲说语气要记清。体会作者心中想，设身处地入情境。轻重缓急要分清，抑扬顿挫要分明。下面你们就用这个秘籍来有

感情地读一读这一段。

听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前，老师知道，雪景在你们的眼中一定还有更美的画面。我们不读了，我们把这些美景拍下来。我们来当小小摄影师，你们想拍些什么？可以拍课文里的内容，也可以从课文内容想开去，拍你们想像到的内容。我们四人小组把学习卡拿出来，用一段话描述你拍下的美丽的雪景。

这一环节通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。

3. 文章的最后一部分是作者的联想，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“瑞雪兆丰年”，齐读这一段，画出本段的中心句。（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆丰年”你又是怎么理解的？（及时的好雪预示着来年是个丰收年。）②它的科学根据是什么？③作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？到此我再总结：此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心当然会更加的欢喜！

这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。

描写雪很大的一段话篇八
《把你秋天观测的美景或冬天下雪时所观察到的景象讲给同学们听再按观察的顺序写一段话》

把你秋天观测的美景或冬天下雪时所观察到的景象讲给同学们听再按观察的顺序写一段话，把重点观察的景物写具体。

1） 明确时间与景点。这次作文要求我们描写最近观察到的景物，目前正是初冬，这就与美

丽的春夏景色有所不同了。这次作文对描写的景物没有做规定，可以是人工的景点，如公园；也可以是自然景观，如郊外山水。同学们可以根据你的喜好选择观察。

2）观察要有顺序、有想象。观察有序，是写好景物的基本要求。观察时可以按从整体到局部的顺序，也可以按从远到近或由近及远的顺序。比如写冬日离宫一角，可以从整体远观冬天的金山亭，再走近仔细观察亭、台、石、水的特点。

某同学写《秋天的山》，观察顺序也非常清楚。她先从整体上观察：远远望去，像秋姑娘给家乡的山穿上了“迷彩服”；接着按“山顶”→“山坡”→“山脚”的顺序具体写了秋天的山的美丽景色。读后，我们感觉到好像有向导在前面引路一样。

另外，运用合理的想象在写景文章中非常重要。仔细观察加上丰富的想象，文章才能有声有色，读后才会给人以身临其境的感觉

2） 先讲后写，说写训练同步。把你观察到的景物在头脑中加工后要先说给同学们听一听，

说时条理要清晰，让人听明白；还要绘声绘色，用你的语言去感染听众。

秋景例文：

望去，像秋姑娘给家乡的山穿上了“迷彩服”，又像魔术师拿着大画笔沾了五颜

六色的油彩在山上点缀了一番。秋风一吹，就像秋姑娘用那温柔的手轻轻地抚摸着大山。没过几天，绿绿的树叶就有的变黄，有的变红了。

快看，山顶那一片绿色是什么？原来是一棵棵松柏挺立在山头，就像威武的战士

在山上站岗，又像翠玉雕成的一座座宝塔。再看山坡，一片枫林红通通的，就像红色的晚霞。咦？山脚那一片金黄色的是什么？噢！那有杨树、银杏树、槐树„„都是金黄的叶子，在阳光的照射下闪闪发光。偶尔从树上飘下几片叶子，像蝴蝶在翩翩起舞，真是美极了！

1 某天下午，我去我的弟弟家玩，顺便一道观赏美丽的雪景，心情也很快乐。

天上下起了纷纷扬扬的鹅毛大雪，地上被覆盖上了白色的棉被，不过，这雪很深，差不多有三十多厘米呢！地上被人们踩的硬邦邦的，像结了厚厚的一层冰，路上的行人很少，但是他们穿的衣服很多，估计每个人都不想出来。

雪给大树披上了外套，像吉林的雾凇，晶莹剔透、美丽动人；雪把世界变成了白

色的世界，让世界焕然一新，像白色的海洋。

小狗给雪画上了梅花；小猫给雪画上了小爱心；小鸡给雪画上了小王冠„„可美丽了！

雪纷纷的下，像一个个美丽的小蝴蝶在翩翩起舞。雪儿落在花上、草上、树上、

车上、地上„„组成了一副副五颜六色的画卷，美丽及了！

清早，寒风吹拂，雪花缭绕，天上还在下着鹅毛大雪，一连好几天也不停，人们

都在说：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

2 冬季的一天下午，天空中纷纷扬扬飘起了雪花，犹如仙女撒下的银花玉叶。

傍晚，一团团、一簇簇的雪，铺天盖地而来，天地之间白茫茫的一片，看不清房

屋，看不清树木，看不清山头，看见的只是重重叠叠扯碎的棉絮。大片大片的雪花，玲珑剔

透，洁白如玉。那婀娜秀逸的神韵，玉洁冰清的风采，优美动人。

大雪又整整下了一夜才停下来。

第二天早晨，推门一看，嗬！好大的雪啊！那树上、房屋，全都覆盖上一层白茫

茫的厚雪。放眼望去，大地变成了粉装玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，扎

满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪珠儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪珠儿就簌簌地抖落下来。在清晨的阳

光下，映出了一道道五光十色的彩虹。

大街上，积雪有一尺多深，人在雪上走着，脚下就发出“咯吱咯吱”的响声„„

3

美丽的雪景

今天,下了一场鹅毛大雪,一片片雪花在天空中飞舞。

雪花落在树姑娘的身上,树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱.雪花落在屋顶上,屋

顶好像带上了雪白雪的帽子.雪花落在大地上,大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯.

我双手接过晶莹的雪花,想数一数它有几朵花瓣,谁知它到手上就不见了,变成了

小水珠.

小朋友们可高兴了!

有的打雪仗,有的堆雪人,你看!小线和小红堆的雪人,大大的脑袋,圆圆的身子,黑

黑的小眼睛,红红的小鼻子,手里还拿着一把扫帚,好像在清扫着世界的每一个角落。

我爱这美丽的雪景。 4

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景

色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，

连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹

没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都

是用银子来装饰而成的。

雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞

雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，

但是它有着无可比拟的温馨和希望。

写一篇描写雪景的作文，题目自定，写

出真情实感。

一般按照地点顺序写

参观名胜古迹

7月14日，我镇举行了一个参加名胜古迹的活动。

这天，天气很热，但我们还怀着好奇的心情去参观。我们先去了位于新桥村西的

永兴桥。它建于清乾隆五十年（1785年），桥长50米，宽3、4米，桥洞有3个，洞高约5米，享有“沙井第一胜”的盛誉。永兴桥的桥面石栏上雕有龙凤图案，形象逼真，栩栩如生。桥的两头还立有石狮，威武勇猛，惟妙惟俏。你知道它用什么建的吗？它是用花岗石、岩石砌筑，所以造型美观。永兴桥时逾三百载，是我市不可多得的古桥梁之一，是古代深圳人民智慧和技艺的结晶。今天，人们漫步永兴桥，举目四望，沙井新貌尽入眼底，确有心旷神怡之感。

接着，我们又去了曾氏大宗祠，它位于新桥村内，建于清乾接着，我们又去了曾

氏大宗祠，它位于新桥村内，建于清乾隆年间，占地面积1029平方米，是深圳保存较完好的宗祠之一，曾氏宗祠还规模宏伟、古朴。位于天井中的石牌坊顶部的屋檐上均有精美的花

纹雕塑，形象生动逼真、技艺精湛。坊柱前后用抱鼓石相护，坊上横额书写楷书“大学家风”浑厚有力的四个大字，两边还有很多有意义的字。宗祠内的木雕、石雕、砖雕多为寓意吉祥的动物植，具有较高的艺术价值。

然后，我们还参观了江氏宗祠，它的两边墙都有蚝壳砌成，经过百年的风吹雨打，还屹立不倒。万丰博物馆是中国第一个村办博物馆。它体现了祖先们的难苦的生活和奋斗精神。

通过这次参观，使我认识到更加努力学习，把沙井创建成一座古今建筑俱全的中

外名镇。

描写雪很大的一段话篇九
《仿写句子大全》

仿写句子大全

1、生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。)

2.大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒;(大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览;青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;)

3.成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌 。)

4、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

(人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。)

5、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。(如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。如果我是春雨，我将滋润人们的心田。)

6、我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。(我不是矗立在广场中央的高大石像，而是矗立在广场中央的

高大石像——为繁忙的交通运输献上全部的力量。我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水——为需要我的大陆流淌甘泉。)

7、贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。(懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春。)

8、太阳无语，却放射出光辉;(高山无语，却体现出巍峨;大地无语，却展示出广博。青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。)

9、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野;(她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙.她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童.她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。)

10、使诗圣叹故乡月明，(使女词人瘦过黄花，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境，思念使爱国诗人铁马冰河入梦„„思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸 ，思念使边塞诗人老态龙钟东望故园，思念使诗仙举头望明月，思念使香山居土忆江南春来江水。)

11、仿照下列句式，写一段话。

风从水上走过，留下粼粼波纹;骆驼人沙漠上走过，

留下深深的脚印;哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵;岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么? (花从春走过，留下缕缕花香;叶从夏走过，留下片片荫凉;风从秋走过，留下阵阵金浪;雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么?)

12.我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑;(我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调;我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山斜的气魄;我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山斜的豪情;我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。)

13、信誉是你结交朋友的桥梁。(信誉是你立足社会的通行证，信誉是你创建事业的基矗)

14、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。(家是休生养息的港湾，让人留恋往返。是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。)

15、你渴望生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。(你渴望理解吗?那么请敞开你的心扉，

因为这是通向理解的桥梁。你渴望成才吗?那么请努力学习，因为努力学习是通向成功的桥梁。)

16、仿照下面前后句子的写法，在中间写出一句话。在与同学的交往中，我日渐感悟出：给别人一缕阳光，你也会感受到阳光的温暖与色彩;给别人一点爱心，你也会感受到爱心的可贵和幸福;(给别人一点快乐，你也会感觉到快乐的美好与充实。)

17、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”;(即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方颈;即使我们只是一片树叶, 也应该“化作春泥更护花”;即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀。)

18、不是所有的笑容都表达喜悦，就像不是所有的眼泪都表达悲痛;不是所有的喝彩者表达赞颂，就像不是所有的沉默都表达否定;(不是所有的顺从都表达虔敬，就象不是所有的反对都表达憎恶;不是所有的顺利都表达成功，就像不是所有的挫折都表达不幸。不是所有的伙伴都是朋友，就象不是所有的对手都是敌人;不是所有的坚持都表示顽强，就象不是所有的放弃都表达懦弱。)

19、在实现人生目标的途中，我们不要希望今天刚抬腿，明天就能到达终点;今天刚栽下一棵树，明天就能结出果实;(今天刚读书，明天就成才。)

20、我若是鲜花，就用我装点世界;(我若是一丝风，

就用我拭去烦忧;我若是一片叶，就用我遮挡炎日;我若是一缕光，就用我照亮前程!)

21、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。

22、按照前半句的形式续写句子，(注意句式及修辞) 繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，落叶是秋天的叹息，飞雪是冬天的

舞步 。

23、人生的路，无需做过多的准备。只有启程，才会到理想的目的地;只有拼搏，才会成功;只有播种，才有收获。

24、名著是美的。《繁星·春水》美在它对母爱、童心的《钢铁是炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美;鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格;祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。

25、按照前半句形式，发挥想象仿写句子。

绿色是生命，生机盎然;红色是激-情，热情奔放;金色是丰收，硕果累累;

白色是天真，纯洁无暇;蓝色是宁静，深沉幽雅(或者：黑色是沉重，冷漠无声;紫色是神秘，深邃悠远)(要求填写至少两个句子)

描写雪很大的一段话篇十
《写段训练一 怎样把一段话写连贯》

写段训练一 怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）

（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪化飘。

（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……

（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌……）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就别扭了。 读一读，练一练：

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。

（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

根据意思，在下面的括号中填上一个表示“看”的词语

从低处向上面看（ ） 前后左右地看（ ）

从高处向远处看（ ） 偷偷摸摸地看（ ）

从高处向低处看（ ） 聚精会神地看（ ）

4．以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只

小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）

（ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。

（ ）最可爱的是它的花。

（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。

（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。

怎样把一段话写具体

把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也

就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

一是先总写再分述。 例如《海底世界》中的一段：

海里的动物……，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：

那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。

上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。

读一读，练一练：

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