怎样描写杨梅

导读：　怎样描写杨梅篇一《描写杨梅的作文》 ...

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怎样描写杨梅篇一
《描写杨梅的作文》

描写杨梅的作文丁妈送来了杨梅。杨梅又圆又紫，圆溜溜，亮晶晶的，十分诱人。拾起一颗大杨梅，放入嘴中。杨梅在嘴中滚动，舌尖触到平滑的刺，立即有了细腻而柔软的感觉。咬开它，鲜红的汁水溢出来，流进喉咙，酸中带甜的味道真是无以伦比。这么好吃的东西一定要让奶奶尝尝！奶奶怕酸，又经不住我再三央求，只好慢吞吞地拿起一颗杨梅，犹豫地放入嘴中。忽然，奶奶邹起眉毛，眼睛眯成一条缝，头不停地摇，嘴里不断地发出"咝咝咝"的声音。手掌不停地互相揉搓着，还不停地来回踱步，"哒哒哒，哒哒哒......"奶奶终于把最后一口杨梅咽了下去。我再仔细看看奶奶，她还在不停地张嘴哈气呢，像是要把所有的"酸楚"给哈出去。我故意上前问："奶奶，要不要再来一颗呀？""不不不！"奶奶连连摆手，"以后我再也不吃杨梅了。"我又开始大口大口地品起杨梅来，一颗，两颗......奶奶看到我那津津有味的样子，连忙退回自己的房间。一边走一边嘀咕着："这么酸的杨梅！这么酸的杨梅！"

怎样描写杨梅篇二
《有关描写杨梅的诗词》

有关描写杨梅的诗词

1、平头奴子摇大扇，五月不热疑清秋。玉盘杨梅为君设，吴盐如花皎白雪。（唐。李白《梁圆吟》）

2、梅出稽山世少双，情如风味胜他杨。玉肌半醉红生粟，墨晕微深染紫裳。火齐堆盘珠径寸，酷泉绕齿朽为浆。故人解寄吾家果，未变蓬莱阁下香。（宋。杨万里《七字谢绍兴帅丘宗卿惠杨梅》）

3、五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味比河朔葡萄重，色比泸南荔枝深。（宋。平可正）

4、绿荫翳翳连山市，丹实累累照路隅。未爱满盘堆火齐，先惊探颌得骊珠。斜插宝髻看游舫，细织筠笼入上都。醉里自矜豪气在，欲乘风露扎千株。（宋;陆游）

5、红实缀青枝，烂漫照前坞。（宋R26;郭祥正《杨梅》） 聊将一粒变万颗，掷向青林化珍果。仿佛芙蓉箭镞形，涩如鹤顶红如火。（宋。张兹《谢张户部慧山杨梅》）

6、筠笼带雨摘初残，粟粟生寒鹤顶殷。众口但便甜似蜜，宁知奇处是微酸。（南宋。方岳《咏杨梅诗》）

7、折来鹤顶红犹湿，剜破龙睛血未干。若使太真知此味，荔枝焉得到长安。（明。徐玠）

8、杨梅初熟烂湖干，接种甘香草种酸。采得金婆最佳果，火齐颗颗泻晶盘。（清。沈堡）

9、 棕笠芒鞋小暑初，梅过如翦碎菰蒲。少年邀吃杨梅去，行过头湖到二湖。（清。王端履） 10、千林红绽火含珠，熟到杨梅夏至初。 风味品评何处去？南山数过是湘湖。（清。黄元寿） 11、闲销署，露井水亭清坐，不须料理茶磨。夜深一口红霞嚼，凉沁华池香唾。谁饷我？况消渴，年来最忆吾家果。（清。杨芳灿《迈陂塘。杨梅》）

12、 夜潮才落清晓忙，摘来颗颗含甘浆。登盘此是杨家果，消受山中五月凉。（清。金农《蔬果十种》）

怎样描写杨梅篇三
《关于杨梅的作文》

关于杨梅的作文当暑假悄然而至的时候，杨梅也渐渐披上了黑纱。面对着暑假作业，在我的脑海中却浮现出了那熟透杨梅的可爱模样，个儿不大，但粒粒香甜，美味可口，要说起那摘杨梅的过程，更是精彩纷呈，拥有无限趣味。"外婆家的杨梅可以吃了吧，妈妈，妈妈你就带我去嘛。"一放假，我就对外婆家的杨梅朝思暮想，可妈妈就是不答应我去，任凭我如何撒娇，妈妈都无动于衷。我只有使出三十六计，妈妈总算答应了。欧耶，出发了！哇！好多杨梅啊！一棵棵杨梅树一下子出现在我眼前，树上挂着饱满的杨梅，个个晶莹剔透。我多么想把每一颗都摘下来，可是我却一个也摘不到。杨梅树长得太高了！突然，耳边传来了一阵苍老却熟悉的声音;"你爬树吗？我可开始爬了。"这显然是外公的声音。"好啊，好啊。"我急忙抓住树干，外公在后面推着我，我已经爬上去了，"为了安全起见，就在这里摘杨梅吧。""好啊。杨梅，我来了！""真好吃！"我嘴巴里塞满了杨梅，手里和嘴边都沾上了鲜红的杨梅汁，不知道的人还以为我是吸血鬼的呢！在享受着味蕾的冲击时，我也不忘拥有视觉享受。突然，我发现树上爬着一种小生物，哦！原来是蚂蚁，什么，蚂蚁！往两边一看，全都是密密麻麻的蚂蚁啊！这可吓得我一身冷汗，赶紧下了杨梅树。听外婆说，蚂蚁也是想吃杨梅呢，有蚂蚁的杨梅树上的杨梅才甜咧。在边吃边摘边玩中，时间消逝得很快。不知不觉，一筐杨梅很快就装满了，我们满载而归！

怎样描写杨梅篇四
《关于杨梅的作用》

关于杨梅的作用

（朱建龙 食品工程101 201008340324）

摘要

本文主要记叙了杨梅树的性状、分布、历史，及其各部分的大致功效，介绍了其根、茎、叶及其化学成分的作用。同时还有其果实杨梅的市场价值和背景，主要介绍了杨梅的酿酒过程。

关键字：分布 价值 酿酒 作用

前言

为了让更多人了解杨梅的各方面的作用，从而提高其实用价值，更好的为我们提供更多的保障，利于我们的生活健康。为此想通过此次调查研究更深层次的了挖掘杨梅的各方面的潜在价值。

正文

杨梅(Myricaceae)属于杨梅科乔木植物，又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有很高的药用和食用价值。该属有50多个种，中国已知的有杨梅、毛杨梅、青杨梅和矮杨梅，经济栽培主要是杨梅。我国是杨梅的主产国，除日本有少量栽培外，其他国家很少栽培。我国杨梅主要分布在北纬20°～31°之间，主要在长江流域以南各省，大部分产于浙江、江苏、福建、广东、广西、湖南、江西、云南等省(区)，台湾、贵州、四川、重庆及安徽南部有少量分布。

杨梅是我国原产的一种亚热带水果，其栽培历史相当悠久，杨梅原产中国浙江余姚境内发掘的新石器时代的河姆渡遗址发现杨梅属花粉，说明在7000多年以前该地区就有杨梅生长。

杨梅树是常绿乔木，高可达15米以上，胸径达60余厘米，树皮灰色，老时纵向浅裂，树冠圆球形。小枝及芽无毛，皮孔通常少而不显著，幼嫩时仅被圆形而盾状着生的腺体。杨梅圆圆的，遍身生着小刺，杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

杨梅树性强健，易于栽培，经济寿命长，生产成本明显比其他水果低，因此，被人们誉为“绿色企业”和“摇钱树”。果实除鲜食外，还可加工成酱、汁、酒、干(密饯)、糖水杨梅罐头、果酒等食品，其产品附加值成倍提高。近十年来，杨梅鲜果或产品还空运到香港、新加坡、法国、俄罗斯等市场。在香港超级市场的东魁杨梅，每只售价高达1美元。

杨梅生产前景广阔，用途广泛，市场潜力巨大。杨梅枝叶冬季绿色，不落叶，

己被鲜切花店冬季用作配叶（切叶），还出口到日本。杨梅的新鲜枝叶不易燃烧，可作为森林防火带种植，防上森林火灾。杨梅的叶、根与枝干表皮富含单宁（含量高达10%～19%），可提炼黄酮类与香精油物质，用作赤褐色及医疗上的收敛剂。杨梅的核仁中含有维生素B17，这是一种抗癌物质，还含粗蛋白32%、粗脂肪21%，被称为高蛋白、高植物油脂食品，可供炒食或榨油。此外，杨梅具有消食、御寒、消暑、止泻、利尿、治痢疾以及生津止渴、清肠胃、除烦愤恶气等多种药用价值。其根、树皮可散瘀止血，止痛，用于跌打损伤，骨折，痢疾，胃、十二指肠溃疡，牙痛；外用治创伤出血，烧烫伤。我国的医学界对此有较高评价。

在我国用于杨梅做杨梅酒的比较受欢迎的，其功效：

1、用白酒浸泡的杨梅，盛夏时节食用会顿觉气舒神爽，消暑解腻。拉肚子的时候，喝下即可止泄，具有收敛作用。还有消食、除湿、解暑、生津止咳、助消化、御寒、止泻、利尿、防治霍乱等医药功能。

2、中暑为酷暑炎热之季，感受暑热邪气，以致津伤气耗，表现为发热、烦渴、汗出、胸闷心烦、头痛头昏、身重、呕恶、神昏等症状的一种疾患。临床又分中暑阳证、中暑阴证、暑犯心营，肝风内动等证，常用清热、益气、养阴、除湿、开窍等法治疗。

一般做法：1.原料选择：选用汁多核小，新鲜成熟的杨梅，摘除果梗，去掉杂草及枯做杨梅酒的部分材料(20张)枝落叶等。

2.清洗：用流动清水漂洗10~~15分钟，洗去泥沙等杂质，沥干水分。

3.绞汁：将原料放入桶或缸内捣烂，然后用干净纱布绞汁。每100公斤杨梅可绞出果汁70公斤左右。

4.加热：将果汁倒入铝锅中加热至70~~75℃（不能用铁锅）经15分钟即可使蛋白质及其它杂质凝固析出。

5.发酵：待果汁冷却后用虹吸管吸出上面澄清液，转入发酵缸中（发酵前全部用具需消毒灭菌，即将硫磺燃烧熏8~10小时）每100公斤果汁加酒曲2~3斤，搅拌均匀盖好缸盖，保持室温在25~28℃，经3~4天酒度可达5~6度。

6.加料：将发酵好的酒用虹吸管吸入另外的缸或桶中，根据发酵后的酒度，加入60~65度的白酒，使酒度达20度，再加入10~12%的蔗糖，搅匀后盖好。

7.贮藏：在10~15℃温度下贮藏两个月后，再换桶一次。

8.装瓶：将酒用纱布过滤后，装入瓶中。

9.杀菌：连瓶在70℃以上的热水中消毒10分钟后，即可食用。

杨梅酒的制作工艺比较简单，但要泡出好的杨梅酒还是有很多讲究的，从原料到制作方法，每一个环节的不慎都会使泡出来的酒不尽如人意。下面简要说一下浸泡杨梅酒的技巧和方法。

同时杨梅树还具有良好的生态效益。它喜阴气候，喜微酸性的山地士壤，其根系与放线菌共生形成根瘤，吸收利用天然氮素，耐旱耐瘠，省工省肥，是一种非常适合山地退耕还林，保持生态的理想树种。杨梅是较喜湿、耐阴、耐寒的亚热带果树。杨梅的苗木繁殖可用嫁接、实生、压条和扦插等方法。因实生繁殖后代变异大，压条、扦插不仅繁殖系数低，而且根系不及嫁接苗发达，目前生产上主要用嫁接繁殖，但同时也要注意防治措施，危害杨梅的主要病虫有：癌肿病、褐斑病、干枯病等。

结论

由于杨梅本身具有许多可利用的成分无论是在药用价值、经济价值又或者是食疗价值都有明显的功效，这还有待人们进一步研究，从而更好地了解其作用，更加完善的利用。现在我国对杨梅树还有待开发、推广，充分利用杨梅树各个部分的价值，做到充分利用资源。杨梅的市场价值还是很有潜力的。

（1）、百度文库

（2）、《本草纲目》

（3） 、《本草在新》

参考资料

怎样描写杨梅篇五
《小学作文：关于杨梅的作文》

关于杨梅的作文

当暑假悄然而至的时候，杨梅也渐渐披上了黑纱。面对着暑假作业，在我的脑海中却浮现出了那熟透杨梅的可爱模样，个儿不大，但粒粒香甜，美味可口，要说起那摘杨梅的过程，更是精彩纷呈，拥有无限趣味。

“外婆家的杨梅可以吃了吧，妈妈，妈妈你就带我去嘛。”一放假，我就对外婆家的杨梅朝思暮想，可妈妈就是不答应我去，任凭我如何撒娇，妈妈都无动于衷。我只有使出三十六计，妈妈总算答应了。欧耶，出发了!

哇!好多杨梅啊!一棵棵杨梅树一下子出现在我眼前，树上挂着饱满的杨梅，个个晶莹剔透。我多么想把每一颗都摘下来，可是我却一个也摘不到。杨梅树长得太高了!突然，耳边传来了一阵苍老却熟悉的声音;“你爬树吗?我可开始爬了。”这显然是外公的声音。“好啊，好啊。”

我急忙抓住树干，外公在后面推着我，我已经爬上去了，“为了安全起见，就在这里摘杨梅吧。”“好啊。杨梅，我来了!”

“真好吃!”我嘴巴里塞满了杨梅，手里和嘴边都沾上了鲜红的杨梅汁，不知道的人还以为我是吸血鬼的呢!在享受着味蕾的冲击时，我也不忘拥有视觉享受。突然，我发现树上爬着一种小生物，哦!原来是蚂蚁，什么，蚂蚁!往两边一看，全都是密密麻麻的蚂蚁啊!这可吓得我一身冷汗，赶紧下了杨梅树。听外婆说，蚂蚁也是想吃杨梅呢，有蚂蚁的杨梅树上的杨梅才甜咧。

在边吃边摘边玩中，时间消逝得很快。不知不觉，一筐杨梅很快就装满了，我们满载而归!

怎样描写杨梅篇六
《写杨梅的作文》

写杨梅的作文

杨梅

蒋乙徵

风景美丽的太湖边，有一个小岛叫马山，那里盛产杨梅，端午过后，爸爸妈妈决定星期日带我去马山采杨梅。

来到山上，就看到那一颗颗熟透的杨梅果，镶嵌在翡翠般的绿叶丛中，红的，黑的，紫的，也有的是黄色的，像珍珠，似玛瑙。累累的果实，把树枝都压弯了。杨梅有紫红色，胖乎乎的小身子，果肉像一粒粒晶莹透亮的小米，真让人赏心悦目。我把鼻子凑近杨梅，一股诱人的清香扑鼻而来，馋得我口水直流，今天我可要大饱口福啦！摘一个放直嘴里，只觉得酸中带甜，越吃越想吃，酸甜的汁水顺着嘴边流下来，真过瘾！

杨梅的果肉酸甜多汁，营养丰富。它还可以做成蜜饯，可以使人胃口大开。它还可以浸酒，如果你拉肚子的话吃上两粒酒浸过的杨梅，那可是立即拉肚立即停。

我真喜欢美味的杨梅。

怎样描写杨梅篇七
《我爱故乡的杨梅》

41、我爱故乡的杨梅

【教材分析】

这是一篇状物抒情的散文。文章层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写，生动而又细腻。文章开头，作者便直抒胸臆，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”第二节描写了春雨中的杨梅树，作者运用了拟人的手法，写出了杨梅树的生机勃勃。课文的第三到第六节具体写了杨梅果，写了它的形状、颜色和滋味。写形状，先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；写颜色，重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑，其实还是红的，然后由外及里，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。

【教学目标】

阅读过程中正确认读本课生字9个；能正确描摹6个生字，积累6个词语。能正确地从文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能联系课文内容理解“贪婪”等词语的意思。边读课文边描写杨梅树的句子，选一句最喜欢的读一读，并能简单地说说理由。了解故乡杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【预习要求】

1、 借助拼音，读读课文。

2、 “杨梅”是一种怎样的水果？你能用文中的句子说一说吗？

【教学过程】

第一课时

一、 激发兴趣，导入新课：

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南岛有椰子。今天，让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。

出示实物，板书：杨梅

2、你爱吃杨梅吗？

3、作者和你们一样也很喜欢吃杨梅，所以写下了这篇文章。（加上板书：我爱故乡的）

4、齐读课题。

二、 自读课文，学习字词：

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典。

2、检查朗读情况。

3、学习字词。

（1）正音： 唇

（2）正形

酸：左边不要少一横。

软：右边是“欠”不是反文旁

三、读读划划

过渡：作者故乡的杨梅究竟有多惹人喜爱呢？下面我们来学习课文。

读读划划三至六节。

默读课文的第三至六节，划出描写杨梅果的句子。

第二课时

一、 读读划划，品品议议

1、轻声读3至6节，交流描写杨梅果的句子

①“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，

平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”——这是写杨梅的外形。

板书： 外形 圆 长满小刺

②杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。——这是写杨梅外皮颜色的变化。

板书：颜色 外 淡红 深红 几乎变黑

“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”——这是写杨梅果肉和汁水的颜色。

板书：内 鲜红

小结：作者观察多仔细呀！他不但把杨梅在不同时期颜色的变化写得非常清楚，而且还写到了果肉和汁水的颜色。这真的很惹人喜爱。

③“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”——这是写杨梅的味道。

板书：味道 甜中带酸

小结：作者太爱吃杨梅了，所以才会一口气吃了好多。

师生配合着读一读这一节。

④你们觉得作者写得好吗？你喜欢哪一节呢？能不能读给大家听？

总结：作者从外形、颜色、味道这三方面具体描写了杨梅。

过渡：杨梅果这么惹人喜爱，那么长出杨梅果的杨梅树又是怎么样的呢？

2、学习第2节

（1）指名读第2节。

(2)质疑：作者写杨梅树吮吸着春天的甘露，在细雨中舒展枝叶，在雨雾中欢笑。为什么把杨梅树当作人来写呢？

（是因为作者爱着杨梅树，所以才会这样写）。

(3)读读品品

有感情地读一读这节课文。

（4）齐读这一节

3、过渡：无论是杨梅树还是杨梅果，都是那么的惹人喜爱，难怪作者饱含深情地说：“我爱故乡的杨梅。”

(1)齐读第一节。

(2)总结：作者爱着故乡的杨梅，无论他走到哪里都不会忘记杨梅，更不会忘记自己的故乡。

4、齐读全文

四、说话练习

上海是我们的故乡，你知道上海有哪些特产？你能介绍其中的一种吗？

五、作业布置：

基础题：

1、熟读以下词语：甘露 四季常绿 平滑 嘴唇 甜津津 又酸又软

2、熟读描写杨梅果和杨梅树的句子。

2、照样子写词语：

又酸又软

提高题：

从几个方面介绍你熟悉的一种水果。

怎样描写杨梅篇八
《我爱故乡的杨梅》

《我爱故乡的杨梅》教学纪实（一）

教材：义务教育课程标准实验教科书三年级上册（人民教育出版社）

时间：2007年10月28日（全国五省市小学语文特级教师阅读教学展示会） 地点：浙江宁波市奉化剧院

学生：浙江省奉化市实验小学三年级学生

执教者：浙江省奉化市实验小学 郭昶

课文：

我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

教学过程

（课前谈话）

师：课堂上不仅要动脑筋，还要把嘴的其中一项功能发挥到淋漓尽致。我们知道，嘴巴还有一个非常重要的作用，是什么？

生：吃饭。

师：一个字就可以了。是什么？

生齐答：吃。

师：“吃”，对！说到“吃”，我们就聊聊吃。你最爱吃的水果是什么？看来比刚才有关“讲话”、“发言”，要内行多了。你说。

生：我最爱吃苹果。

师：你呢？

生：我最爱吃香蕉。

师：请你说。

生：我最爱吃芒果。

师：各种各样的，你说。

生：„„我最爱吃桔子。

师：唔，看来还在想，这么多水果，我最吃什么呢？

生：我最爱吃„„柿子。

师：哦，这个季节刚好有。看来是“萝卜青菜，各有所爱”。那么你们知道我们家乡——奉化，最有名的水果是什么？都知道！请说。

生齐答：水蜜桃。

师：在水蜜桃上市前的上一个季节，也有一种水果，大家是否还记得—— 生窍语：杨梅。

师：记起来了。杨梅。

板书：杨梅

师：不知大家忘记了没有，它的滋味，它的样子。谁能来说一说？怎样的杨梅？

板书：的

师：你说呢？

生：它们那些肉是露出来的。

师：简单说吧，怎样的杨梅？

生：圆圆的杨梅。

生：甜甜的杨梅。

师：这是它的滋味。

生：红红的杨梅。

师：你说了它的颜色。

生：黑黑的杨梅。

师：它也有黑的。你说呢？

生：酸酸的杨梅。

师：好！同学们印象还非常深刻。刚才同学们谈的，其实是你眼中看到的杨

梅，嘴里尝到过的杨梅。今天我们要来读读课文里的杨梅。来，从你的课桌里拿出我们今天要学的课文。请同学们把课文大声地读一读，读通顺，并且想一想课文里是怎样来介绍杨梅的。读完以后，拿起笔，把让你明白杨梅怎么样的句子划出来，好不好？大声地读课文吧！

师：好，同学们觉得非常认真，把笔放下来。刚才，老师请同学们把课文读通，那么现在我们来看看，这些词语你会读了吗？

师出示：贪婪 吮吸 细腻

嘴唇 汁水 豆腐

师：来，谁会来读？领着大家读。

一生领着同学们读一遍。

师：对吗？

生：对！

师：非常能干！刚才课文里有拼音，现在没有拼音了，照样能够读准确。来，我们一起干脆地读一遍。

生读。

师：再来读一个词语。刚才有同学提出这个字读第几声。

板书：几乎

师：刚才老师告诉哪一位同学们了？老师只告诉了你一个人，读给同学们听。 生读。

师：一齐读。

生齐读。

师：还有一个词语，有一个同学也提出来了，老师也请他来读一读。 板书：狭长。

请生读。（一生未读准）

再请一生读。

师领读两遍。

师：同学们，我相信会读这些新的词语了，其他的就没问题了。还有一个任务，课文里哪些句子向我们介绍了杨梅？怎样的杨梅，让你知道了。谁来找到句子，读给同学们听听？

生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

师：唔！找到一处了，还有是吗？留个机会给别的同学好不好？她把机会留

给大家。还有哪些句子呢？

生读：等杨梅渐渐地长熟，刺也渐渐软了，平了。

师：不往下读了，觉得这也是在写杨梅。其他的还有吗？

生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

师：在其他段落里，还有没有句子让你明白杨梅怎么样。

生读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 生读：摘一个杨梅放进嘴里，舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

师：这也讲到了杨梅的刺，前面介绍过了吗？

生：有。

师：同学们找出来了，老师也给大家补充一句。我们把这些句子都打在屏幕上了，现在再读一读。想一想，这介绍的是杨梅的什么呢？我们分一下工，左边同学读读这些句子，右边同学想一想这介绍了杨梅的什么呢？

师出示描写杨梅的句子。

生读：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

师：同学们听清了，这讲的是杨梅——

生：杨梅是长在杨梅树上的。

师：有没有比这点更重要的？

生：杨梅是在端午节的时候成熟的。

师：是过后。成熟了吗？是长出来了。这其实讲到了杨梅成熟的—— 生：过程。

师：过程？时间？老师给大家一个词语——出示：季节。

师：现在我们换一下分工，右边读，左边想一想。

生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐地长熟，刺也渐渐软了，平了。

师：这让你明白了什么？

生：杨梅跟桂圆一样大？

师：它的大小。

生：杨梅它有刺。

师：这我们可以说，杨梅的——样子、形状。

师：我们请这一边同学再来读下一句，那边同学再想一想。

生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

师：这边同学已经高高地举起手了，一边听一边想，很好。

生：杨梅的颜色是从淡到浓的。

师：让我们明白了杨梅的——颜色。好，那边同学再来读读最后一句。 生读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 师：知道吗？明白了杨梅的——味道。

师：刚才，我们读了课文，找出最重要的一段话。了解了杨梅成长的季节、形状、颜色、味道，现在老师也按照它的顺序，把它们说得简单点，你来读一读相对应的句子，好不好？

师：端午节后挂满枝

请生读相对应的句子。

师：桂圆大小遍身刺

请生读相对应的句子。

师：淡红深红变黑红

请生读相对应的句子。

师：酸酸甜甜人人爱

请生读相对应的句子。

师：同学们，这样读着读着，怎样的杨梅，明白了吗？

师：课文就是这样来写的，先写杨梅成长的——季节，再写——形状，接着写——颜色，最后写——味道。很简单地就让我们明白了一种水果怎么样，这也是介绍水果的一般方法。这个很重要，老师把它写在黑板上。同学们觉得它重要，就可以看着老师写，然后把它记在心里。先写它的——季节，再写它的——形状，接着写它的——颜色，最后写它的——味道。这样就把杨梅这一种水果写清楚了。

板书：季节 形状 颜色 味道

师：作者让我们明白了杨梅是怎么样的，不过，作者写杨梅可不是简简单单的，是谁送给他吃的，也不是他从街上买来的，而是写他自己——故乡里的杨梅。

板书：故乡

师：你知道什么是“故乡”吗？

生：就是“家乡”的意思。

师：跟“家乡”一样，谁觉得不一样？

怎样描写杨梅篇九
《我爱故乡的杨梅》

20 我爱故乡的杨梅

一、教学要求。

1、学会本课六个生字词。会用“发觉”造句。

2、理解句子意思，理解课文内容，体会作者热爱故乡的思想感情，受到热爱家乡的教育。

3、能把联系紧密的自然段合并为意义段，说出合并后的主要意思。

4、能有表情地朗读课文，会背诵和默写课文第四自然段。

5、能仿照课文写一种水果。

6、能按要求预习课文。

二、教学重点。

体会作者是怎样写杨梅果的。

三、教学难点。

仿照课文写一种水果。

四、教具准备。

挂图 放大课文

五、教学时间。

4课时

第一课时

一、导入新课。

（出示挂图）问：同学们，你知道图中画的是什么吗？（让学生说说）这是杨梅，

是一种水果。我们这里不多，可在江南却很多。今天我们就来学习《我爱故乡的杨梅》一课。

二、新授。

1、教师范读

2、让学生按要求预习课文。

（1）让学生看课后的“预习”，弄清预习要求。

读课文，想想每个自然段的意思，再想想哪几个自然段是讲杨梅果的。

（2） 学生读课文，思考预习中的问题。

（3） 查预习效果。

（第一自然段讲了“我”的故乡在江南，“我”爱故乡的杨梅；第二自然段讲了雨中杨梅树的可爱；第三自然段讲了端午节后，杨梅树挂满了杨梅果；第四自然段讲了杨梅树的形状；第五自然段讲了杨梅树的颜色；第六自然段讲了杨梅的味道。第三、四、五六自然段是讲杨梅果的。）

3、让学生自学生词。

（1）读课文，找出生字词。

贪婪 吮吸 细腻 染上 汁水 甜津津

（2）指导学生理解词语的意思。

贪婪——不知满足的意思。

吮吸——把嘴唇聚拢吸东西。课文中指杨梅吸取春天的雨露。

细腻——精细光滑的意思。

4、让学生读课文。

要求：读通、读顺，不添字漏字。

5、教学第一自然段。

（1） 指名学生读。

（2） 让学生说说第一自然段告诉我们什么内容。

（第一自然段开门见山点出“我”的故乡在江南，也点出题意，“我”爱家乡和家乡的杨梅。这是全文的总述。）

（3） 学生读第一自然段。

6、教学第二自然段。

（1）读第二自然段。

（2）帮助学生理解重点词语的意思。

“细雨如丝”这里是春雨的特征，告诉我们杨梅树生长的季节。

“甘露”指春雨。

“贪婪”在这里指不满足。

“四季常绿”说明杨梅树春夏秋冬都是绿的。

“欢笑”这里暗示杨梅树旺盛地生长。

（3）生读第二自然段，思考：

杨梅树是怎样的？

（四季常绿的枝条，狭长的叶子。）

三、巩固练习。

让学生说说“我‘的故乡在哪儿？“我”喜爱故乡的什么？故乡的杨梅树是怎样的？

四、课堂小结。

这节课我们初步学习了课文并理解了课文第一、二自然段的意思，讲了故乡杨梅树的美丽，那故乡的“杨梅果”是怎样的呢？请同学们读课文的第三、四、五、六自然段。

五、作业。

1、书写生词两遍。

2、预习课文第三、四、六自然段。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。

让学生说说故乡的杨梅树是什么样子的？

（四季常绿，叶子是狭长的。）

二、新授。

1、教学第三自然段。

（1） 让学生读第三自然段，说说：

什么时候，杨梅树上挂满了杨梅？

（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）

（2） 让学生读第三自然段。

2、教学第四自然段。

（1） 让学生读第四自然段。思考：

杨梅的形状是什么样子的？

（2） 边读边讨论，结合挂图，并板书：

形状：圆圆的 和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（3） 师问：杨梅遍身生着小刺，那等熟了吃舌头不是被扎疼了吗？

（4） 让学生读这自然段。

（5） 让学生说说这段主要写了什么？

（写杨梅果的形状）

3、学习第五自然段。

（1） 让学生读第五自然段。

（2） 读课文说说杨梅的颜色是怎样的？

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

（3） 读课文回答：杨梅最后真的变成黑的了？

它不是真的变成黑的，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看到那鲜红的果肉，嘴唇上舌头染满了鲜红的汁水。

（4） 让学生说说这段的主要意思。

第五自然段：写杨梅果的颜色。

4、教学第六自然段。

（1） 读第六自然段。

（2） 指导学生理解句子的意思。

（3） 读课文，说说“我”吃杨梅时是什么样子的？

（4） 说说这个自然段的主要意思。

讲杨梅果的味道。

三、巩固练习。

让学生说说熟透的杨梅的外形、颜色、味道是什么样子的？

四、课堂小结。

这节课我们学习了课文的第三、四、五、六自然段，了解了杨梅果的形状、颜色和味道。

五、作业。

朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

第三课时

教学过程：

一、复习。

1、揭示课题。

板书：20 我爱故乡的杨梅

2、指名背诵课文第四、五、六自然段。

二、完成课后习题。

1、完成第二题。

（1）出示习题。

读课文，想想课文哪几个自然段可以合并为一段，说说合并后主要意思。

（2）先让学生说说每一个自然段的意思。

（3）让学生想想哪几个自然段的意思联系紧密，可以合并为一段。

（第三、四、五、六段联系紧密，可以合并为一段。合并后的主要意思为：讲了故乡杨梅果的形状、颜色和味道。）

2、完成第1题。

（1）出示习题。

默读课文，回答问题。

1 雨中的杨梅树是什么样子的？

2 熟透的杨梅的外形、颜色、味道是怎样的？

（2）这两题在新授时已经讨论过，可以让学生自己根据课文内容回答，然后师生评议。

3、完成第3题。

（1）出示习题。

读下面的句子，回答括号里的问题。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（“甘露”是指什么？“贪婪”“吮吸”是什么意思？从那些词语可以看出这段话把杨梅树当作人来描写的？）

（2）让学生读句子。

（3）回答括号里问题。

“甘露”是指春雨。

“贪婪”“吮吸”是不知满足地吸收春天雨水的意思。

从“贪婪地吮吸”“伸展”“欢笑”等词语，可以看出这段话把杨梅树当作人来描写的。

4、完成第4题。

（1） 出示习题。

用下面的词语造句。

发觉„„

又„„又„„

（2）先从课文里找出带有这两个词语的句子，理解词语在句子中的意思。

（3）指导学生用以上两个词语造句。

（4）让学生读造好的句子。

三、作业。

完成课后2、3、4题。

第四课时

教学过程：

一、复习。

1、揭示课题。

板书：20 我爱故乡的杨梅

2、检查学生作业情况。

二、完成课后第6题。

1、出示习题。

仿照课文第四、五、六自然段，写一种自己喜欢的水果。先说说这种水果的样子、颜色、味道，然后写下来。要写出它的特点和你为什么喜欢它。内容要具体，语句要通顺。

2、让学生读题，明白题目的要求。

3、让学生说说自己喜爱的一种水果，按照课文第四、五、六自然段的写作方法，说说这种水果的样子、颜色、味道。教师做提示或加以指导。

4、让学生把所说的内容按顺序写下来。

5、教师检查后小结。

参考：

我喜欢的水果是杏子。杏子的形状圆圆的，和桂圆一样大小。它的颜色先是青的，然后变成黄的，最后变成橘红色。没有熟透的杏子又酸又涩，熟透了又甜又香，摘一个放进嘴里，那感觉真是美极了，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杏子吃得太多，连豆腐也咬不动。原来，杏子虽然熟透了，酸味还是有的。

三、作业。

完成课后第6题。

附板书设计：

20 我爱故乡的杨梅 杨梅树（可爱）

形状（桂圆大小、圆圆的、遍身生着小刺）

杨梅杨梅果颜色（淡红深红像黑的）

味道（又酸又甜）

教学后记：

这一课的写作特点很突出，教学时要让学生充分地读课文，让学生在熟读课文的基础上归纳杨梅的特点，这样有利于培养学生的自学能力和逻辑思维能力。

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