批注预习合欢树阅读答案

导读：　批注预习合欢树阅读答案(共7篇)合欢树预习提示《合欢树》预习提示1 勾画出你认为难读或难以理解的字词。2 感知：文章写了哪些内容？所反映的主题是什么？3 史铁生回忆了母亲生前与自己相处的几个片断？他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？你能体会一下吗？4 文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意...

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合欢树预习提示
批注预习合欢树阅读答案 第一篇

《合欢树》预习提示

1.勾画出你认为难读或难以理解的字词。

2.感知：文章写了哪些内容？所反映的主题是什么？

3.史铁生回忆了母亲生前与自己相处的几个片断？他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？你能体会一下吗？

4.文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不可以改为《我的母亲》？

5.为什么在母亲去世后“我”不愿去那个小院？

6.合欢树的来历

7.为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。

8.为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？

9.“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？

10. “人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。” “我”在“享受”什么？

11.为什么文章要多次提到那棵合欢树的影子，要多次提到那个小孩儿——他不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。而结尾又落在那个小孩儿上——“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。”为什么多次的提到那个小孩儿，为什么多次的提到那个树影儿？

合欢树学案
批注预习合欢树阅读答案 第二篇

《合欢树》学教案

学习目标

1、学习本文选取典型事例刻画人物性格特点的写法

2、体会文中表现出来的母子深情，引导学生学会珍惜

3、把握本文朴实的文风中蕴藏着的深厚感情，以及所运用的象征手法

学习重点

把握文中塑造的母亲形象

学习难点

理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义

课时安排：1课时

学习过程：

一、预习导学

1、收集作者史铁生的相关资料

史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在 北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”另外，余华的短篇小说《我的故事》与陈军的中篇小说《禹风》、苏童的短篇小说《棚车》（各三万元）获二等银奖。《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席。有条件的话阅读《秋天的怀念》和《我与地坛》

2、你对合欢树了解多少?这种树名字很多，为何本文取“合欢树”?(出示合欢树图片)

合欢又叫绒花树、马缨花，在植物分类学中属于豆科树木。合欢树可长到16米高，叶为偶数两面羽状复叶，如同含羞草，昼开夜合，而名合欢。它的美在于它的花，许多小花簇生成头状花序，然后许多头状花序排列成伞一样的形状，也像红缨。花序远远望去为粉红色，远望像绿浪上浮动的粉红色祥云。合欢树常被认为是一种吉祥树。

纪念主人公与母亲在一起的时光。

3、给下列加重字注音

够呛 虔诚 热敷 炙晒 惊惶 侍弄

4、阅读课文整体感知

①找出各段中表明时间变化的词，概括文章，把握时间线索(学生自主完成) 年龄 “我” 母亲

十岁 作文获奖 做裙子

二十岁 双腿残废 做各种事情

三十岁 小说发表 不在人世

三十多岁 聊起合欢树 已死多年

②找出描写母亲的词句，并指出是从哪些方面进行描写的？：

5、第六自然段中，为什么“我”不想回家？

悲痛悔恨之情

二、学习研讨

1、深入把握，探讨关于母亲形象的两个细节问题

（1）、在“我”十岁和二十岁时，母亲两次提到我获奖的作文，态度有何不同？为什么？

答案要点：十岁时，为了 防止“我”骄傲，所以“抑”，二十岁时，为了给残疾的我信心，所以“扬” 警戒勉励 尽心尽力 用心良苦

（2）、思考母亲为何惊惶和担忧？

不希望“我”失去对生活的希望，又怕我出意外

过渡：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱在朴实的叙述中，蕴含着涓涓的母爱，流淌着儿子不尽的思念。为什么如此平实的语言，会让我们体会到这一点？因为作者抓住了母亲爱自己的一言一行，一颦一笑，也就是人物神态、语言、外貌、动作的描写。【批注预习合欢树阅读答案】

2、感悟母亲的真谛，理解合欢树的涵义

（1）概括与合欢树的有关的事情。

合欢树的由来 孩子看合欢树的树影儿 我回避见合欢树

（2）作者为什么用大量的笔墨来写合欢树的由来和母亲精心照料它的过程？ 母亲精心照料合欢树就想照顾我一样，合欢树是母亲的希望，母亲希望我也能像合欢树一样顽强地生活下去。

（3）作者为什么回避一直想看的合欢树？

合欢树是母爱的象征。睹物思人，近乡情怯，作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。

（4）作者为什么要写小孩呢？

小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不

存在。新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！

（5）如何理解“悲伤也成享受”这句话？

人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。合欢树象征母爱

3、文章题目为合欢树，可文章前面大半的篇幅并没有提及它，作者是不是真的把散文写散了呢？

合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

小结：合欢树与作者有无相似性?合欢树凝聚了哪些感情?

(1)从生命起源来看，是母亲给了“我”和合欢树生命。(合欢树代表了主人公)

(2)从成长过程看，都倾注了母亲的心血。(合欢树沉淀了母爱) (3)从合欢树与我们相处的时间看，是母子同在的时光。(合欢树见证了母子深情)

三、学生质疑

四、师生留白

五、拓展延伸

闪光的母爱

这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一和 (zhao)A事车将她从斑马线上撞飞出去，：继而在茫茫夜色冲 逃(yi)B。她又是非常幸运的，因为我们交警和医院、保险、利会保障等部门统筹协调，刚刚开通了“交通事故绿色通道’’，退 个“绿色通道’’，让她在第一时间得到最好的医疗救护，也没确 费用上的后顾之忧．。

自入院以来，她一直昏迷不醒。医生说她脑部神经严重受损，也许永远也醒不过来了，她还有身孕，已经5个多月了，出于治疗上的需要，应该考虑引产。可把她从神经外科转 到妇产科病房，医生却迟迟下不．了决心实施这个手术，因为她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上，高于同孕 期的胎儿，这简直是一个奇迹。

她的身世也是个谜。在事故现场，只遗落着她简单的行装，她是谁?她有

着怎样的人生?她从哪里来到哪里去？她的匆匆之旅是与谁相约?她腹中胎儿的父亲又是谁?这其中有着怎样的故事，只要她不清醒，这一切都将无从得知，更无人得知，出事之前，她的日子是快乐还是忧伤。

她得到了妇产科护士最精心的护理，她们让她的身体始终干净清爽，散发着孕妇特有的芬芳。她们愿意与她共同呵护一个生命奇迹。

时光在她的昏睡中一天天地过去。后来她被推进了产房。后来医生骄傲地宣布：5公斤重的男婴，健康极了。那一刻有掌声响起。

护士小姐把她的孩子抱来给她看，她们觉得虽然母亲是植物人，但是也应该让母子见见面。她们惊喜地发现她胸前A湿一片，有乳汁分泌。她们小心翼翼地把婴儿的嘴贴上去。随着婴儿本能地吸吮，她脸上的肌肤竟然在微微颤动，那分明是在笑啊。此时，每当护士把她的孩子抱来吃奶时，她的脸上都会出现这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出含混不清的音节，一如一位快乐的母亲在对着婴儿呢喃细语。神经科医生以此推论：她的大B一直是有意识的、清醒的，只是神经中枢的连接出了问题，使她失去了语言与行动能力，无法表达自己的思想与感受。

她的身体早已虚弱到了极点.母乳喂养，只能加速她的衰竭。可是，谁又能忍心剥夺她这样一位母亲哺乳的权利。

三个月后，又一次让孩子吃得饱饱的，她终于平静安详地离开了这个世界。很多人都想领养她的孩子。几经权衡，我们还是选择了儿童福利院。福利院长大的孩子都姓“党"，老院长也说了，他们不会让这个孩子受一丁点儿委屈，否则就对不起他妈妈。

依据有关的政策她的丧葬费只有几百元，是不能把一个人体面地打发上路的。我们交警队事故科的同事，凑了2．000元钱，请护士小姐们给她买几件新衣服。护士长却说：不用了，我们都已经准备好了。那一天，我们医院所有已经做了母亲的和将来会做母亲的人，都会去送她。护士长还说，她入院时体重1 2 1斤，分娩后体重8 6斤，临终前的体重只有6 3斤。

她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。本来她生下他后，就可以“走"的，可是她怕自己的孩子没有奶吃，怕他觉得孤独，又坚持着在人生路上陪他走了一段。

后来我们用这点钱给她买了一块平价墓地。没有她的名字，没有她的生平，所以墓碑上只有一行文字：“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人。”

1．按拼音写汉字。

A处： (zhào) B处：逃 (yi)

2．请用简洁的语言概括上文的主要内容?【批注预习合欢树阅读答案】

一位孕妇在车祸成植物人后，凭着对孩子的爱，不光生下了健康的婴儿，还以自己的生命之躯哺育了孩子三个月。（关键要素正确即算对）

3．结合选文内容具体说说你对“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人”这句话的理解。

她的大脑可能一直是有意识的、清醒的，她想着她的孩子“她腹中的胎儿不仅发育正常，而且一些生命指数还优于同孕期的胎儿”“每当护士们把她的孩子抱来吃奶时，她的脸上都会出现这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出含糊不清的音节，犹如一位快乐的母亲在对着婴儿呢喃细语”“她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。（不必很详细，意思对即可）

4．为什么说“她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子”？请摘录文中语句回答。

5．从古到今，母爱都是人类最美好的情感。读了这篇文章，想必你对唐代诗人孟郊笔下的“谁言寸草心，报得三春晖’’有了更加深切的认识，谈一谈你的感受?

合欢树教案
批注预习合欢树阅读答案 第三篇

《合欢树》教学设计

宁夏吴忠回民中学 马娟

一、 教案背景

1、面向学生：高中

2、学科：语文

3、课时：一课时

4、学生课前准备：

1）、在学习本课之前要求学生收集资料，课内外结合

2）、预习课文，了解课文大意

二、教学课题

人教版高二选修《现代诗歌散文欣赏》

教学目标：

1、理解“合欢树”在文中的象征意义

2、品味文章平淡质朴的文字

3、感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，学会感恩。

教学重点：【批注预习合欢树阅读答案】

品味文章平淡质朴的文字，感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，

学会感恩。

教学难点：

理解“合欢树”在文中的象征意义

三、教材分析

在学习本课之前，要求学生初步预习了解作者史铁生，画出文章中的

好句和重点语段，为本课的学习打下一定的基础，通过让学生听，读，说，写的方法来感受母子之间的深情，儿子对母亲的愧疚。本课是一篇难得的亲情教育、感恩教育的好教材。

四、教学方法

教法设计：诵读法、引导法、点拨法、归纳总结法

学法设计：诵读、分析讨论、质疑、合作探究

教具、学具准备：课件

五、教学过程

（一）播放背景音乐，教师导入：

【百度搜索】

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有一种情感，它近在咫尺，因为过于亲近，也许，你一直逃避；有一种爱，它触手可及，因为过于琐碎，也许，你一直抗拒。当有一天，世界上最疼你的那个人猝然离去，点点滴滴，你才忆起，但一切，都已来不及„„

今天让我们怀着这样一种情感来学习史铁生的一篇散文。

（二）、关于作者

1、（展示作者图片）同学们请看大屏幕上的图片：

【百度搜索】

2、齐读作者介绍：

史铁生，16岁初中毕业，18岁便到农村插队放牛。三年后，当他活到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。后来转回北京，在工厂做工。

几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。现在他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。

代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

【百度搜索】

（三）、感知课文

1、出示《合欢树》的图片。

【百度搜索】

同学们已经预习了这篇文章，思考：文章从哪一段开始写到合欢树？

明确：第七自然段。

2、师：课文的前六段都写了哪些内容？我们先来赏析课文的前半部分。

（四）、分析课文

1、赏析课文前半部分

1）、（配乐朗读）教师范读前六段

【百度搜索】

学生思考：这几段主要写了哪几件事？在文章中划出最使你感动的语句。

2）、（师读完后）：这段音乐很好的表达了文中作者的感情，那么这几段主要讲了哪几件事？

明确：四件事。1）母亲给我治病

2）母亲为我借书

3）母亲推我去看电影

4）母亲鼓励我好好写作

3）、在这几件事情中，哪些描写让你感动？

预设答案：

a、作文竞赛（十岁那年）第一自然段

b、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

（1）给“我”治病：（找出具体的语句）

▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

（2）鼓励“我”好好写作：

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

（3）为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

师：正是通过对母亲的这些细节描写，我们体会到了一种无条件的、无怨无悔的、坚强执着的、牺牲自我的伟大的母亲。

2、赏析课文后半部分

（师）正是这种伟大的母爱，一直激励着作者让他笑容灿烂的面对生命的风风雨雨，文中题目是《合欢树》，但前半部分并没有写到“合欢树”，直到第七段才提到“合欢树”，这前后是否脱节呢？下面我们一起来赏析课文后半部分

1）（配乐）请同学们默读课文的7-12自然段。

【百度搜索】

2） 在阅读过程中，你有什么问题请在旁边批注出来。

3） 学生质疑，教师针对学生提出的问题归纳

4）学生小组讨论

师小结：通过对课文后半部分的质疑分析，发现“合欢树”是母爱的象征。

（五）、归纳总结写法

（师）文章选取了母子生活中的几件小事，将母亲对儿子的爱寄托在了一棵合欢树上，从而表现了一种伟大的母爱。这正是散文创作中的一种手法——以小见大。正所谓“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。

（六）、拓展

同学们，你们都已经15、16岁了，跟自己的父母生活了这么多年，在你的生活中一定有很多细小的事，但却表现了父母对你们浓浓的爱，你能给同学们讲讲吗？

（七）、总结本课

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。母爱是伟大的，也是无私的，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间。她就像一场春雨，一首诗歌，润物无声，绵长悠远。让我们一同在满文军的《懂你》这首歌中结束今天的学习。相信同学们对这首歌非常的熟悉，那就亮出你们的歌喉，释放出你们的感情，共同来诠释你们对母爱的理解。

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（八）、作业

1、课下请阅读史铁生的作品《我与地坛》、《秋天的怀念》。

2、写一篇随笔《由史铁生想到的》。

六、教学反思

本课教学紧扣新课程标准运用多媒体教学，形象直观，如

身临其境。在课堂上我能用带有感情色彩的语调去朗读课文，让学生感到一幕幕感人的情景浮现在眼前，不断地运用情景教学法让学生走入文本，感受母亲对儿子深沉的母爱、儿子对母亲深深地愧疚。学生深受感染，课堂随笔收到了很好地效果，增加了课堂的教学感染力，激发了学生的学习兴趣。

合欢树阅读答案
批注预习合欢树阅读答案 第四篇

合欢树

史铁生

①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。[老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。合欢树阅读答案。"我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。  

②我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。合欢树阅读答案。母亲的全副心思却还放在给我治病上，

③30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答:[她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。" 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

④我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲:[到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开花了!"我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

⑦与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?

⑧院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

⑨我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。

⑩有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

1。 文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容?(6分)

 

2．文章结尾说，那个孩子[会跑去看看那棵树"，这样写有什么好处?(6分)

 

3．联系文章分析[合欢树"的象征意义。(9分)

 

参考答案:

1。[我"的长大:童年很淘气，青年经历[两腿残废"的打击，最终成长为能够独立活下去的作家，始终离不开母亲无怨无悔的爱的付出。(2分)母亲的受苦:默默将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋无私和深沉。(2分)[我"的纪念:为母亲不再为[我"受苦而求一种安慰。(2分)

2。表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事；(2分)渴盼母爱的无逝，希望自己还是孩子，可以看合欢树和亲近母爱；(2分)寄托心中的纪念，物是人非了，母爱却恒在。(2分)

3。象征了母爱，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的无私付出；(3分)象征了作者的生命，它也曾弱不禁风，因承受着母爱而生机蓬勃；(3分)象征了流逝的岁月，它见证了[我"走向成熟的心理历程。(3分)

故乡的胡同阅读答案
批注预习合欢树阅读答案 第五篇

故乡的胡同

史铁生

北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。

二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。故乡的胡同阅读答案。编辑约我写写那些胡同，我答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命?办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸、怎样连接、怎样拓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情，

四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶地四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生，很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。故乡的胡同阅读答案。因为我问过奶奶:[妈妈是不是就从那太阳里回来?"

奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。

是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大?可能是一回事。

有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。

几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作它用。

我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。

十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗?我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。

母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。

我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象?飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造?

1．[是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大?可能是一回事"，句中的[可能是一回事"如何理解?

 

2．如何理解[不是我曾居于其间，是它们构成了我"一句话的含意?

 

3．作者说[胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁"，这[阳光与温情"[难以抹去的忧郁"指的是哪些事情?请概括回答。

 

4．文章结尾，作者把自己设想成一只俯瞰胡同的鸟儿，这样写想要表现什么?有什么表达效果?

 

 

参考答案:

1。 随着我的长大，我走过的熟悉的胡同越来越多，生存的空间越来越大；反过来也可以说不断漫展的胡同见证了我的生命、我的成长。所以也可以说[可能是一回事"。

2。 (1)胡同记载了我的全部生命，每条胡同都是[我"的一段历史，一种心情。

(2)说[不是我曾居于其间"是为了强调胡同在[我"生命中的重要地位。

3。 (1)阳光与温情:[我"在胡同里感受到的亲情、乡情和收获的爱情。母亲和奶奶的呵护；乡邻大度的接纳；妻子的理解与关爱；僧人的念经声和教堂的钟声给[我"美丽的遐想。

(2)难以抹去的忧郁:在胡同里经历的人生困惑和面对不幸命运的无奈。学会了谄媚和防备；感受了孤独；双腿残废后的彷徨。

4。 (1)文章在作者设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿中结束，表现了自己对故乡的胡同、对自己过往的人生的无限眷恋；表现了自己对人生的思考；表达对彻悟人生真谛的渴望。(2)这样写显得含蓄蕴藉，显得生动，突出了了文章的主题。

登楼阅读答案_登楼翻译赏析_作者杜甫
批注预习合欢树阅读答案 第六篇

<登楼>作者为唐代文学家杜甫。古诗全文如下:
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。登楼阅读答案_登楼翻译赏析_作者杜甫。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
[译文]
登楼望春近看繁花游子越发伤心，万方多难愁思满腹我来此外登临。锦江的**从天地边际迎面扑来，玉垒山的浮云变幻莫测从古到今。大唐的朝廷真像北极星不可动摇，吐蕃夷狄莫再前来骚扰徒劳入侵。可叹刘后主那么昏庸还立庙祠祀，日暮时分我要学孔明聊作梁甫吟。
[鉴赏]
首联提挈全篇，“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点。在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，
颔联从诗人登楼所见的自然山水描述山河壮观，“锦江”、“玉垒”是登楼所见。诗人凭楼远望，锦江流水挟着蓬勃的**从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻，诗人联想到国家动荡不安的局势。上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，天高地迥，古往今来，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀；而且，登高临远，视通八方，独向西北前线游目骋怀，也透露诗人忧国忧民的无限心事。
颈联议论天下大势，“朝廷”、“寇盗”，是诗人登楼所想。北极，星名，居北天正中，这里象征大唐政权。上句“终不改”，反承第四句的“变古今”，是从前一年吐蕃攻陷京城、代宗不久复辟一事而来，意思是说大唐帝国气运久远；下句“寇盗”“相侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告:“莫再徒劳无益地前来侵扰!”词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑之中透着坚定的信念。
尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；<梁甫吟>是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首<登楼>，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。
想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹:“可怜那亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火!”这是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。
全诗即景抒怀，写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。 这首七律，格律严谨。中间两联，对仗工稳，颈联为流水对，有一种飞动流走的快感。

约客阅读答案_约客翻译赏析_作者赵师秀
批注预习合欢树阅读答案 第七篇

<约客>作者是宋代文学家赵师秀。其全诗如下:
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
[前言]
<约客>是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。约客阅读答案_约客翻译赏析_作者赵师秀。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断，蛙声一片，这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。 后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新隽永、耐人寻味。约客阅读答案_约客翻译赏析_作者赵师秀。
[注释]
⑴约客:邀请客人来相会。
⑵黄梅时节:五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨:家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。
⑶处处蛙:到处是蛙声。
⑷有约:即为邀约友人。
⑸落灯花:旧时以油灯照明，[翻译]
梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。
[赏析]
与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是:这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁。
“有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。与客原先有约，但是过了夜半还不见人来，无疑是因为这绵绵不断的夜雨阻止了友人前来践约。夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷，至此，似乎将期客不至的情形已经写尽，然而末句一个小小的衬垫，翻令诗意大为生色。
“闲敲棋子落灯花”，这句只是写了诗人一个小小的动态，然而在这个动态中，将诗人焦躁而期望的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡优虑，诗人这里的“闲敲棋子”，正是这样的动作。“落灯花”固然是敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久，期客时长的情形，诗人怅惘失意的形象也就跃然纸上了。敲棋这一细节中，包含了多层意蕴，有语近情遥，含吐不露的韵味。可见艺术创作中捕捉典型细节的重要。
这首诗另一个明显的特点是对比手法的运用。前两句写户外的“家家雨”、“处处蛙”，直如两部鼓吹，喧聒盈耳。后两句写户内的一灯如豆，枯坐敲棋，寂静无聊，恰与前文构成鲜明对照，通过这种对照，更深地表现了诗人落寞失望的情怀。由此可知，赵师秀等“四灵”诗人虽以淡泊清新的面目出现，其实颇有精心结撰的功夫。

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