描写奶奶的文章

导读：　描写奶奶的文章(共3篇)关于奶奶的作文： 奶奶关于奶奶的作文： 奶奶奶奶是从博白的一个小村来到八一这个小县城里的，现在住在叔叔家，我仍记得奶奶刚来的时的样子：一张满脸皱纹的长方形脸上，有一对不怎么有神的小眼睛，一头黑中透百的杂乱的头发。一身土里土气的破衣服，一 看就知道是山里来的乡下人。奶奶走路很慢，还一瘸一拐的，听爸爸说...

关于奶奶的作文： 奶奶
描写奶奶的文章 第一篇

关于奶奶的作文： 奶奶

奶奶是从博白的一个小村来到八一这个小县城里的，现在住在叔叔家，我仍记得奶奶刚来的时的样子：一张满脸皱纹的长方形脸上，有一对不怎么有神的小眼睛，一头黑中透百的杂乱的头发。一身土里土气的破衣服，一 看就知道是山里来的乡下人。

奶奶走路很慢，还一瘸一拐的，听爸爸说，是因为得了风湿。说实话，开始，我很瞧不起奶奶，认为她是不懂规矩，不见世面的乡村人，是下等的人。可后来，我毅然改变了我的看法。

奶奶来的那天晚上住在我家，第2天早上，天空才刚泛起鱼肚白，我推开门，只闻见一股香气扑鼻而来，眼前耳目一新：地板拖得干干净净，桌子、椅子也察得干干净净，桌上整洁的摆好了早餐。是谁干的？我纳闷。忽然见奶奶从卫生间里提着一桶刚洗的衣服。难道是她？奶奶一见我，连忙放下手中的桶，热情的招呼我：“小外孙，吃饭了，尝尝你奶奶的手艺！”她用一口不太标准的普通话说着，我一听，鼻子忽然有种酸酸的感觉。一种想哭的感觉，但我忍住了，我听出了她的话语之间有点疲惫，忙说：“奶奶，您怎么起来这么早啊，这些活不用你干”我几乎用了责怪的语气。“哦，我看着儿有些脏，就擦了一下，奶奶没事，来，先尝尝早餐吧！”说着就开始谅衣服了。我不能不承认，她的举动使我很感动，但一开始我认为她只是心血来潮，可没有想到过去了好几天，她仍是这样，早上帮我家干点家务，下午帮叔叔带孩子，晚上煮饭„„这些生活琐碎事，她居然全包了。爸爸和叔叔怕累坏了有风湿的奶奶，经常劝她不用做这些活，应该享福了。可每次奶奶都说：“我上辈子没享过福。下辈子儿孙争气，有条件了，我也不习惯享福了。再说你们也不是很富裕。工作已经很累了，我应该帮一下忙。”“人嘛，习惯了就改不去了，我的手可闲不住。”等这些话来说服爸爸，可我希奇了：奶奶的话总是能让爸爸和叔叔心悦诚服地接受。我看见这样，也认为没问题。可一次我放学，看见奶奶正从我家出来，她边走边停，还不时用手拍拍腰，叹着气，明媚的阳光把她头上那晶莹的汗珠照的闪亮。“奶奶，您怎么了。”我上去扶她大喊。她对我强装了一个笑脸，说：“没事，一点点小问题。不碍事，不碍事„„”这句话是那么的虚伪，可我也不知为何，我当时就没想到要去揭穿她。我想这时，眼泪已经从喉咙上路，并预备到达我的眼框了，愿来奶奶一直在忍耐，一直在忍耐着巨大的痛苦啊！我回过神时，她已经走远了，我望着她的背影，说不出话来，再也忍不住了，眼泪顺着我的脸顿时划落了下来。

在八月十五那天，奶奶第一次吃到了月饼，她拿着月饼，轻轻的拨开包装，又是摸，又是闻，还细细地，认真的“研究”起来，微笑着，不住的说：“这月饼在我们那，是个稀货，中秋只有村长才能吃上，我们只能看着别人吃，今天，我居然也当了回“村长”，吃上了月饼。”这话可把我们逗坏了。奶奶十分喜欢月饼，可她只吃了一小口，然后收起来，说：“尝尝就好了，明天再吃！”【描写奶奶的文章】

奶奶就是这么个节俭，朴素，勤劳的人，她心里只求儿孙们能够幸福安康，自己就能满足，哦！我敬爱的奶奶，您在我心里是那么的高大呀！我为有您这样的奶奶而自豪！

写奶奶的作文
描写奶奶的文章 第二篇

写奶奶的作文 难忘的榆钱儿窝头 老家的屋前有一棵高大的榆树，枝繁叶茂，树干有桶口那么粗。 清明节前后，榆树开花了，密密麻麻的榆钱儿挂满枝头，散发着淡淡的清香。一群馋嘴的孩子，三个一群、五个一伙围在树下，腰里挂着个竹篮，猴子般窜上大榆树，坐在树杈上尽情地捋着榆钱儿，还不时往嘴里塞一把。他们天真的嬉笑声，将我的思绪拉回了童年„„ 那年我8岁，白发苍苍的奶奶吩咐我将捋下的榆钱儿放进盆里洗干净，要蒸一锅榆钱儿窝头给我们尝尝。我兴奋极了，长这么大，还没吃过榆钱儿做的窝头。于是，我一边想象着窝头的美味，一边围着奶奶忙碌起来。 奶奶的手艺真好，先把洗好的榆钱儿用石磨磨碎，然后拌上红薯面，最后将和好的面捏成几种花样，有“龙抬头”“千层顶”„„一切准备就绪后便放在竹篦上蒸了。约摸半个钟头，窝头就出锅了，老远就能闻到一股诱人的香味。邻院的孩子们不知啥时也跑来了，我无暇顾及他们，迫不及待地从篦子上拿了一个热气腾腾的窝头，猛地咬了一口，那味道怪怪的，苦中透着涩，涩中带着麻，细细嚼嚼，才觉得有那么一丁点的甜味„„“呸！真难吃！”小伙伴们仅仅吃了一口就纷纷将窝头吐掉、扔掉，并且一个劲儿地嚷着：“没有巧克力好吃！”“没有饼干甜！”“没有薯片香！”„„奶奶无奈地摇摇头，叹了一口气说：“哎，你们这些在蜜罐里长大的孩子„„”她用微微颤抖的手将地上的窝头一块一块地捡起来，在衣袖上蹭了几下，放在嘴里津津有味地嚼着。随后奶奶把我们召集在大榆树下，给我们讲她小时候的故事„„ 在奶奶沙哑的讲述中，我们了解到了奶奶童年时代的凄苦与悲惨。这黑黑的榆钱儿窝头在当时是最好的饭了。闹饥荒那年，院子里的这棵大榆树曾经救过奶奶一家人的命。

(范文 )

当奶奶讲到积劳成疾的爷爷临终时连一口白面馒头也没吃上时，泪水顺着饱经风霜的脸流了下来。那一刻，我和小伙伴都惭愧地低下了头，悄悄地拿着不起眼的榆钱儿窝头默默地品尝着„„ 如今我们的生活越来越好了，而历经沧桑的奶奶却永远离开了我们。老屋拆迁后，我家搬进了崭新的楼房，院子里的那棵大榆树没有被砍掉，每当榆树开花的时候，我都会情不自禁地想起可爱的奶奶。

2015奶奶的白发教学反思
描写奶奶的文章 第三篇

反思一：奶奶的白发教学反思

《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先复习生字词语，然后再进行分节教学的方法。这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，所以课前我让孩子先回去通过多种途径了解自己的奶奶，先对奶奶有个大概的了解。

学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多。二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到奶奶既带大了爸爸，也带大了我，非常得辛苦，所以头发全白了时，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。

第二，这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，在教学忽视了这一点。如果能将孩子们在演中换位思考，体会奶奶的不容易，也许比直接的灌输要好的多。学生的表达能力也会得到真正的发展。

通过这堂课的教学，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：

（一）给学生一个“情感的课堂”。

１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？

２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

１、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。【描写奶奶的文章】

２、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

反思二：奶奶的白发教学反思

今天，我上完了《奶奶的白发》，有遗憾，有兴奋，有感动，静下来反思时，发现我的课堂中需要完善的地方太多了，包括自己意识到的，没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。

教师的引导，一直都是课堂的关键，因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，尤其是一年级的孩子，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时，应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的，而我却忽略了这个很好的资源。第二，这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，例如让学生表演读，加表情读，但引导的不够恰当，在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个女孩子读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。

短短的40分钟，让我成长了很多，做一名合格的教师是一种挑战，做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战，我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩！也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐，学得丰满，我想这需要我更多的努力和更多的学习。

反思三：奶奶的白发教学反思【描写奶奶的文章】

本课教学分两课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学完剩下的生字并再此巩固，讲解、朗读课文。今天，我具体说的是第一课时的教学设计及不足之处。

《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。本课我上的是第一课时，在这一课里我设计了以下几个教学目标：

1、认识由生字组成的词语，能正确认读。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛，劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈再为我们操心。

围绕这几个教学目标，在备课的时候我设计了以下几个教学环节：

一、导入

由课本上的插图进行情景导入，相机板书课题，引导学生来读好“发”的音，并了解这是一个多音字。请学生读课题，说说从课题读到了什么，进而引导学生进行自读课文，寻找答案。但是在提出问题时，学生抢着回答，差点让学生带跑了，没有做到及时将学生收回。

二、读课文、识生字

（一）初读课文

这一个环节安排了学生自读课文，找出课文中的生字新词，并相机出示生字新词。教学生识读，利用拼音拼读，去拼音抢读，学生领读等多种形式的读，让学生在读的过程中不断纠正，做到读得正确，记忆深刻。在进行点名让学生读并领读的这个环节时，却没有掌握好时间，占用了十分钟左右，这直接导致了后面的生字教学没有完成。另外，在学生读词出现错误时没有及时纠正一下，整个环节也没有进行范读。

（二）再读课文

这一步主要是在认识了本课的生字新词基础上进行的，接连读了三遍课文。读第一遍课文时我要求学生把认为难读的句子划出来。之后出示文中的长句子进行重点朗读，为进一步流利的朗读课文奠定基础。第二遍读课文时要求学生先标出段号，大声朗读课文。第三遍则是检查学生朗读的情况，分男女生读。

在这个环节中，主要问题有这样两点：

1、目标要求过于模糊，不明确具体，学生实施起来不容易；

2、读的方式过于单一，以至于学生没有兴趣继续读；

3、课堂进行到后面时没有设计活动环节，没有考虑到学生的精力问题；

总之，整堂课没有自己预期的那样好，那样顺利，问题百出。总得来说不足之处主要是这样几点：

1、朗读的方式较少，没有范读；

2、没有调动起学生的积极性；

3、教学任务没有完成，掌控课堂的能力不强；

4、对课文不是特别熟，准备的不足够充分，轻声、前后鼻音没有重点强调；

5、教学语言不精练；

总之，通过这次讲课，不仅让我看到了自己存在的问题，也让我更好的认识到了讲好一节课的重要性。这激励我要更加努力，不断发现问题、解决问题，进而提升自己的教学能力。

反思四：奶奶的白发教学反思

《奶奶的白发》这篇课文，主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。文章篇幅虽短，但意趣横生，人文性很强。其中，奶奶说的一句话 “这白发，一半是爸爸给的，一半是你给的”，是学生理解的难点。教学中，教师调动了学生的生活积累，

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