小燕子的快乐诗歌

导读：　小燕子的快乐诗歌(共3篇)快乐的小燕子2 快乐的小燕子教学目标：1 学会本课生字。2 学习课文，通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。3 有感情地朗读课文，体会小燕子的快乐。4 背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1 能够认，读，写本课生字。2 通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。3 能够有感情地...

篇一:《快乐的小燕子》

2. 快乐的小燕子

教学目标：

1. 学会本课生字。

2. 学习课文，通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。

3. 有感情地朗读课文，体会小燕子的快乐。

4. 背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1. 能够认，读，写本课生字。

2. 通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。

3. 能够有感情地朗读诗歌，体会小燕子的快乐。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1. 学会本课生字。

2. 初步感知课文内容，了解小燕子的活泼可爱，并学习课文第一自

然段。

3. 正确流利的朗读课文。

教学重难点：

1. 能够认，读，写本课生字。

2. 初步感知课文内容，了解小燕子的活泼可爱。

3. 能够正确流利地朗读课文。

教学方法：

自主识字法 朗读法

教具准备：

教学课件

教学过程：

一. 导入

1. 猜谜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。冬天向南去，春天还来早。 打一动物。（生：燕子）

2. 对了，就是燕子，它是春天的使者。我们今天就来学习一篇关于小燕子的故事。

3. 课件出示燕子图片，填空：( )的燕子

4. 板书课题：快乐的小燕子 （齐读课题）

二. 初读课文，学习生字。

1. 学生自由朗读课文，画出本课生字，自主拼读。

2. 出示带生字的词语，点名朗读，及时纠错。然后师领读，生跟读。师着重指导易错字。

mǐn jiã suì yíng shùn jī

敏 捷 碎 片 晶 莹 瞬 间 唧 唧声 lüâ yàng yán cù

掠 过 荡 漾 油 盐 食 醋

3. 再次自由朗读课文，并思考：文中主要写了什么？

4. 自读反馈：

（学生自由发言，师总结：这篇课文描写了春天的美丽景色，更着重描绘了春的使者-------小燕子。它打扮了春天，更保护了春天，表达了作者对小燕子的喜爱。）

三. 学习课文第一自然段。

1. 齐读第一自然段。

2. “它来了”中的“它”之谁？

生：小燕子。

3. 你读出了小燕子哪些特点？找出相关句子。

生：小燕子很美丽，它有小巧玲珑的体态，羽毛乌黑发亮，动

作轻悠敏捷，声音清亮圆润。

小燕子很快乐，在春光中快乐的飞翔。

4.理解词语：小巧玲珑、轻悠敏捷、清亮圆润小燕子的快乐诗歌。

5.指导学生朗读本段，读出小燕子的快乐。

四. 总结

这节课，我们已经初步认识了这只快乐的小燕子，下节课，让我们再细细感受它的快乐。

五. 课堂练习

认真书写本课所学生字，并给每一个生字组两个词。

六. 作业布置

1. 能够默写生字.

2. 熟读课文。

3. 背诵课文第一自然段。

第二课时

教学目标：

1. 继续学习课文，通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。

2. 有感情地朗读全文，体会小燕子的快乐。

3. 背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1. 通过了解重点词句，来感受小燕子的活泼可爱。

2. 有感情地朗读课文，体会小燕子的快乐。

教学方法：

图文结合法 朗读感受法

教具准备：

教学课件

教学过程：

一. 复习导入：

1. 默写词语

敏捷 碎片 晶莹 瞬间 唧唧声

掠过 荡漾 油盐 食醋

2. 上节课我们初步感知了小燕子的活泼快乐，这节课，就让我们深入学习课文，细细感受小燕子的快乐。

二. 学习课文2—12段。

1. 学习第2段，点名朗读，其余学生默读。

师：这一段，描写了春天哪些景物？

生：春雨，秧苗，柔柳，桃花，小燕子。

师：春天有那么美的景物，这时的小燕子心情是什么样的，你

从哪里感受到的？

生：快乐。小燕子欢叫着，穿来穿去。

（指导朗读第二段，抓住如烟如雾，绿莹莹，红润润……感受

春的美，以此来体会小燕子的快乐。）

2. 课件出示第3段，点名朗读，其余学生默读。

师：这一段主要写了什么？

生：主要写了小燕子飞翔的句子。

师：找出小燕子飞翔的的动词。

生：斜飞，窜，掠，跃，射入。

师：这些动作体现了小燕子什么特点？

生：小燕子的活泼，可爱，动作轻悠敏捷。

（指导学生抓住动词，有感情地朗读本段，体会小燕子的活泼，快乐。）

4. 学习第4---12小节，点名分段朗读课文。

⑴ 出示自学提纲。

① “我”向奶奶问了几个问题，分别是哪几个？

②“我”从奶奶的回答中了解到了什么？

③ 最后“我”明白了什么？

⑵ 自学反馈：

① 三个问题：A 小燕子的尾巴为什么像剪刀？

篇二:《三年级语文快乐的小燕子教案》

3 《燕子》

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造

句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解

结构比较复杂的句子。

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐小燕子的快乐诗歌。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师播放儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，

柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这

篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

4、读懂长句子的步骤怎样？讨论.

5、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的

时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

第二课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文. 2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天

增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开

放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子

，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行

的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？小燕子的快乐诗歌。

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈

可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连

这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是

什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的

燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是

一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没

有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留

下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。小燕子的快乐诗歌。

五、作业。

板书设计:

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

停歇美 谱出赞歌

篇三:《与燕子有关的古诗》

与燕子有关的古诗

绝 句

杜甫 唐朝

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

译文：

江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。今年的春天眼看又过去了，不知什么时候才是我回家的日子。

注释：

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润、湿润。

鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

逾：更加。

欲：好像。

燃：燃烧。

过：过去。

何：什么。

钱塘湖春行

白居易 唐代

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

译文：

从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，掩映于绿杨浓荫下的白沙堤。

小燕子的快乐诗歌相关热词搜索：写小燕子的诗歌 快乐的小燕子课件