导读: http: 小池古诗(共2篇)人教版一年级古诗小池教案小 池设计理念:低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。 这是发挥学生主体作用的先决条件,小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由...
本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《http:\/\/小池古诗》,供大家学习参考。
篇一:《人教版一年级古诗小池教案》
小 池
设计理念:
低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。 这是发挥学生主体作用的先决条件,小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由于年龄小,学习注意力易分散,兴趣不稳定。因此,在低年级古诗教学中,不论是课前课中还是课末,都应把激发学生兴趣当作重中之重,我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习:二、以读为本,培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中,我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式,如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。三、识写结合,加强学生的书写指导。在整个课堂教学中,我努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,学生充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以学生为主体,学生成为学习的主人,学到读书的方法,提高学习的能力。
一、教学目标
1.认识 “池、惜”等6个生字。会写 “立”字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点
1、认识生字,会写“立”字
2、在读中感受诗意,感受大自然的美丽。
三.教学准备:
多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画(用来奖励)
四、课时安排:一课时
五、教学过程
课前谈话
(一) 新旧链接,铺垫情感。
1、师:今天春光明媚,春姑娘已经来到了我们的身边,她吹红了桃花、吹绿了柳树,大地立刻成了一副五彩的画,有许多诗人写下了无数赞美春天的诗,小朋友们记得吗?我们来背一背(学生背诵:《春晓》、《村居》、)
2、风景如画的春天过后马上就是——(夏天),夏天,你最喜欢干什么呢?(引导学生说完整的话)
预设:1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。
![http:\/\/小池古诗](http://www.bp123.cn/uploads/allimg/141204/3-1412040U944Z6.jpg)
3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。
(二)初读古诗
1、揭题:是的,夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。今天,咱们就一起去学习一首有关夏天的诗(板书诗题:小朋友们认真看老师板书)http:\/\/小池古诗。
2、指名读题(注意读准字音:池)
3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。
3、学生自由读诗(又不认识的字怎么办?指导学法:把它圈出来,看拼音,多读几遍)
4、学习生字
①出示生字卡片,指名读,注意读准字音,http:\/\/小池古诗。
②去掉拼音全班认读,http:\/\/小池古诗。
③出示生字词语,开火车读、齐读
A、平时,我们应该爱惜什么?(指名说)
④生字回到古诗中,指名读古诗。
5、课件播放音乐,老师范读全诗。(提出听的要求)
学生一边听,一边感受古诗的节奏和韵味。
6学着老师的样子,自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)
(三)再读古诗
1、请一位读得最好的同学读,其他同学闭上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?
2、说说你好像看到了什么?
学生自由描述想象的画面,老师相机贴词卡(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓) 3贴出自绘挂图,,看看这些景物都在哪里?学生在相应的位置贴词卡
A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来„„(教师边讲边画简笔画)这样的泉水应该怎样画?(自由http:\/\/小池古诗。
说,细一点,轻一点)你们知道吗?我们的声音也是可以画画的,咱们来读一读,让老师感受到这静静的、细细的泉水。
B、在夏日的日光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗? 是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了, 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读出来!
C、把这两句连起来读一读
D、感悟朗读——让我们走入诗中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一边美美的读一边做动作可以吗?(加上动作练读,激发想象)
E、师:小蜻蜓,你轻轻地落在小荷上干什么呢?(指名回答)
预设:1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊!请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手(聊天)。——多么亲热,多么友好呀。请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊,飞累了,就在上面舒服地休息,多自在。请你带着这样的感觉读。
师:蜻蜓轻轻地落在荷叶上,正舒服地休息呢!生读——
师:蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话,生读——
师:蜻蜓亲热的和荷叶握握手,咱们交个好朋友!生读——
4看《小池》动画,师配合画面描述:初夏,风和日丽。我来到一个小池边,一道细流缓缓地从泉眼里流出,没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶,有的只是露出尖尖的小角。这时,飞来几只蜻蜓,落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读(指名读、赛读、齐读)
5、配乐齐读
(四)背诵古诗
1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天啊!小朋友,赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!
2、和老师合作背诵(男女生赛背、)
3、教学生字“立” 教师范写,学生练习写
4、老师准备了这张夏日小池图,请小朋友们把图上的诗补充完整。
(五)课外拓展、布置作业
1、小朋友们,夏日小池的景色还有很多,睁大你的眼睛看看吧!(课件播放夏日小池的图片)
2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗,你们看——(师范读)生跟读
3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听,再把这首诗读一读。
板书设计:,
小池
杨万里
泉眼
树阴小荷 蜻蜓
篇二:《小池古诗》
<小池>
南宋·杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
注释:
1、泉眼:泉水的出口。
2、惜:爱惜。小池古诗。
3、晴柔:晴天里柔和的风光。
4、小荷:指刚刚长出水面的嫩荷叶。
5、尖尖角:还没有展开的嫩荷叶尖端。
6、头:上方
译文:
小泉无声像珍惜泉水淌着细流,
映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,
早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
说明:
要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。
其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声,体现出那种意境来;
最后“立上头”应一个字一个字地读,使听者回味无穷。小池古诗。
鉴赏:
此是一首清新的小品。一切都是那样的细,那样的柔,那样的富有情意。它句句是诗,句句如画,展示了明媚的初夏风光,自然朴实,又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流,名句赏析——“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
这首诗抒发了作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象,现在用来形容初露头角的新人,因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小,却已经有蜻蜓在上面停留,尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人,而蜻蜓就是赏识它们的角色。
荷叶,未展开的荷叶小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。宋·杨万里<小池>[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿,早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才,有的重大题材,须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小,仅是生活中一个细节,但却能写出幽情逸趣。所以王国维说:“境界有大小,不以是而分优劣。”
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