导读: 江南春古诗诗中郭的意思(一)《《古诗〈江南春〉》ppt》 ...
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江南春古诗诗中郭的意思(一)
《《古诗〈江南春〉》ppt》
江南春古诗诗中郭的意思(二)
《古诗《江南春》教案》
《江南春》教案
教学目标:
1、朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:反复诵读。在读的基础上,让学生背诵课文,理解诗句的意思。
教学难点:学习作者借物抒情的方法,感受古诗语言和意境的美。 教学用时:0.5课时
教学准备:多媒体
教学过程:
一、举行诗歌朗诵赛,引入新课,理解诗题,感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛(侧重写景方面的诗)
2、点击课件出示配景诗《江南春》,板书课题:江南春
(师)江南指的是长江以南,大家对江南应该并不陌生,能不能回忆一下,哪些诗人曾带我们游览过江南的美景?
学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、(师) “春”又让你联想到哪些诗词呢?
学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、(师)江南之春是一番怎样的美景呢?(生发挥想像,自由表达) 我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知,初步自学古诗,品词析句,体会美。
1、(师)诗是无形画,画是有形诗,听朗读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么? (点击课件,出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。)
2、学生自由朗读古诗,对照注释,理解诗意。(借助工具书或根据需要进行探讨研究,合作式学习)注意读准生字的音,观察生字的形,老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意读正确、写正确。然后抽读,齐读。
3、(师)诗中描绘了哪些景物呢?把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨
4、(师)根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨
5、(师)想像这是一幅什么样的江南春景图?(江南地域辽阔,春景繁富。 “千里” 之内,处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻姻,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色,就把“江南春”写活了。)
三、理解诗意,感悟情
1、面对同一情境,不同的人会有不同的感受,因为每个人的认识和经历都是不同的,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?
2、学生有的认为杜枚是愉悦的,有的认为他当时是有些伤感的,结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。(例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明)
板书设计: 江南春
唐•杜牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
江南春古诗诗中郭的意思(三)
《4古诗江南春》
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教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方
法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方
法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下
来。
教学准备:
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
第一课时
一、调动积累,揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。 全诗描写了江南
春天的绮丽景色。
3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做
了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜” 。
二、自学古诗,整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2、借助工具书,自己理解诗意。
3、小组合作学习,弄懂诗意。
4、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。
(2)解释词语:
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、
“四百八十寺”
(3)指名说说诗句的意思。 (大致即可)
三、反复诵读,体会意境
(一)前两行——写今
1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的
哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山
临水的城乡,迎风招展的酒旗。)
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风
等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描
述感受到的内容。
(二)后两行——怀古
1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台
意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗
配一幅画。
江南春古诗诗中郭的意思(四)
《、古诗——《江南春》ppt课件》
江南春古诗诗中郭的意思(五)
《4 古诗两首》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《江南春》。
2.学习生字,理解词语及诗句的意思,体会诗人的情感。
【课前预学】
1.收集并背诵有关春天的古诗。
2.朗读《江南春》,尝试理解诗句的意思。
3.借用工具书理解下列词语的意思:绿映红 水村 山郭 酒旗风 楼台
【课堂导学】
活动一:读诗文
1.自读《江南春》,注意读准字音,将“旗”这个生字写一写、记一记。
2.组内轮流读古诗,纠正读音,交流朗读的停顿。
3.比比哪个组读得响亮又准确。
活动二:明诗意
1.默读《江南春》,在插图中找出“绿映红”、“水村”、“酒旗”、“寺”、“楼台”。 结合插图想想诗的大意。
2.结合下面关键字词的意思说说诗的大概意思,组内相互补充。
①“水村”:水边的村子 ②“山郭”:依山而建的城
3.每组派一名代表说说诗的大意,其他组作评价和补充。
活动三:悟诗情
1.自读作者及写作背景资料:杜牧是晚唐时期的著名诗人,与李商隐并称“小李杜”。他给后人留下了《山行》、《清明》、《泊秦淮》、《过华清宫》等著名诗篇。他的山水诗清丽脱俗,表达了对秀丽山水的热爱和自己游玩时愉快的心情。 “南朝”:我国历史上的南北朝时期,按地域分为南朝和北朝,距诗人杜牧生活的晚唐时期约有四五百年。当时的统治者偏爱佛教,在全国建了无数寺庙,仅京城就有500余座。
2.这首诗表达了诗人怎样的感情?
【课后练学】
默写《江南春》。
【学习目标】
1.正确朗读、背诵《春日偶成》。
2.理解词语,了解这首诗的意思。
3.体会诗人春游的快乐。
【课前预学】
1.朗读诗歌《春日偶成》,并试着回答下面的问题:
的美丽画卷,诗人看到的景物有 、 、 、 、 。
2.借助工具书,理解古诗意思以及下列词语的意思:
近午 傍 川 余 谓 偷闲
3.查阅有关程颢的资料。
4.继续收集有关春天的古诗。
【课堂导学】
活动一:读诗文
1.自读《春日偶成》,注意停顿和节奏。
2.组内轮流读古诗,纠正读音,交流朗读的停顿。
3.比比哪个组读得响亮又准确。
活动二:明诗意
1.默读《春日偶成》,结合插图想想诗的大意。
2.结合下面关键字词的意思说说诗的大概意思,组内相互间作补充。
①“云淡”:云层淡薄,指晴朗的天气 ②“傍”:依着,靠着 ③“随”:沿着 ④ “川”:河流 ⑤“余”:古代指“我”⑥“谓”:说,“将谓”在这儿是“还以为”的意思
3.展示:每组派一名代表说说诗的大意,其他组作评价和补充。 活动三:悟诗情
1.自读,填空:《春日偶成》的作者是宋代诗人程颢(hào),这首诗是作者春日郊游,即兴写下来的。诗的前两句描写了( ),后两句抒发了诗人( )的心情。
2.交流,练习背诵。
【课后练学】
1.默写《春日偶成》:
2.将这首诗的意思用自己的话写下来。 《春日偶成》是 代诗人 写的。题意是 。诗中描绘了一幅
江南春古诗诗中郭的意思(六)
《古诗整理1》
四年级课文古诗填空
班级: 姓名:
1.苏轼由中秋圆月想起手足情深,分别七年的弟弟,在深深的思念中体会到( ),( )的人生哲理,用( ),( )表达自己的美好祝愿。
2.《望洞庭》是唐代诗人( )的作品,作者借助丰富的想象和形象的打比方,描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景。诗句湖光秋月两相和,( )中的“和”的意思是( )。“未”的意思是( )。可以用成语( )来形容此时的洞庭湖。“( ),白银盘里一青螺。”这两句就描写了( )、( )、( )三种颜色,将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。
3.《峨眉山月歌》是( )代诗人( )的作品。诗人在秋天的晚上乘船远行,从( )出发,驶向( ),最后到达( )。读了古诗,我的眼前出现了( )、( )、( )等景物。“( ),思君不见下渝州。”中的“发”是( )的意思,“下”的意思是( )。途中见到月亮,勾起了诗人思念( )的思想感情。
4.李峤的《风》这首诗中,( ),( )使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗:( ),( )。( ),( )。
5.人生自古谁无死?( )。 这是爱国英雄( )写的( )中的诗句,诗中“汗青”指的是( )。
6.风声雨声读书声,声声入耳;( ),( )。这副对联出自( )之手,告诉我们在读好书的同时还要( )。
7.《元日》是( )代诗人( )的作品,描写了他在(元日)这一天看到的有趣风俗,如:( )、( )、( )。 诗的第一句( )渲染了春节( )的气氛,第三句写( ),象征了无限光明美好的前景。第四句( )既是写当时的民间风俗,又寓含了( )的意思。
8.《江雪》的作者是唐代诗人( )。前两句诗( ),( )让你感受到雪天的( )。对于后两句( ),( )诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人( )的人格化身。诗中最能表达作者心情的词是( )和( )。
9.《江南春》是 ( )代诗人( )写的。其中,怀古的是( ),( )。诗句中,“映”的意思是( ),“郭”的意思是( )。
10.《春日偶成》的作者是( ),他是( )代诗人,题目的意思是:( )。其中写景的是( ),( )。“谓”的意思是:( )。“时人”的意思是:( )。这首诗表达了诗人欣赏春景时( )的心情 。我想起了另一首赞美春天的古诗( ),( )。( ),( )。
11.默写《小池》:( ),( )
( ),( )。这首诗作者是( )代诗人( )。
12《池上》和《小儿垂钓》都是写( )的古诗。《池上》是( )代诗人( )写的,其中,写事的诗句是( ),( )。借景抒情的诗句是( ),( )。“不解”的“解”意思是( )。
13.《小儿垂钓》是( )代诗人( )的作品,描写小儿外形的诗句是:( ),( )。表达儿童天真可爱的诗句是( ),( )。“遥招手”的“遥”意思是( ) ,“不应人”的“应”意思是:( )。这两首诗都表达了诗人( )的心情。
14.《古今贤文·合作篇(上)》人心齐,( )。独脚难行,( )。( ),柴多火旺。三个臭皮匠,( )。( ),一根木头盖不成房。( ),一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯,( ) 。一花独放不是春 ,( )。
江南春古诗诗中郭的意思(七)
《江南春课件》
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