难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头

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难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇一
《苏教版上语文提高周练6)》

六上周周练8（15、16、17课）

一、 基础夯实

1、 看拼音，写词语。

Duàn zhù yì zhì nûâ shü cùn cǎo bù shýng ________ _______ ________ ________________ cuī huǐ yín sîng rân jìng jiün kǔ zhuïjuã ________ _______ ________ ________________ wâi qiâ xuàn rǎn yū huí wàng ãrshýng wâi ________ _______ ________ ________________

cǎi hïng qí lì mǎ tí jīn piüo dài wǔ ________ _______ ________ ________________ bá shâ xiū sâ shuüijiüo míng rú bō lí ________ _______ ________ ________________ bǔ rǔ zhǎo zã fán zhí diün pâi liú lí ________ _______ ________ ________________ Jiüng zǐ yá piüo bï bù dìng cuì sâ yù liú —————— —————————— ————————

2、 选择正确的读音或字。用“—“画出来。

深邃（suì suí） 抛撒（sàn sǎn） 萌发（mãng mãn） 怯懦（qù qiâ） 虐待（nǜe lǜe） 赭（zhþ zhǔ）红 渲染（xuàn xuün） 迂回（yū yú ） 拨转（bō bá ） 虐杀（nûâ lûâ） 摔 （胶 跤 ） （摧 催） 毁 悄（qiǎo qiüo）无声息

3、根据拼音在括号里填上合适的字。

Sîng 歌（ ） 吟（ ） （ ）代 水（ ）山迎 zhí 繁（ ） 笔（ ） （ ）日 （ ）树造林 jiüo 摔（ ） （ ）外 （ ）水 （ ）书育人

3、 给加点的字选择正确的解释。

（1） 名贯古今：A、古代穿钱的绳索B、穿、通、连C、习惯

（2） 不可思议:A、意见，言论。B、讨论、商量C评论是非，多指责备。

（3） 起死回生：A、由躺而坐或由坐而起。B、离开原来的位置。C开始

（4） 疾：①疾病②痛苦③痛恨④极速猛烈

群马疾驰（ ）疾恶如仇（ ）疾风知劲草( J) ）疾苦（ ） 欲：①欲望②想要，希望③需要④将要

翠色欲流（ ）求知欲（ ）畅所欲言（ ） 胆欲大而心欲细（ ）

4、 写出三个表示绿色的成语，其中一个表示绿的时间长：_____________、表示范围大：_____________、表示形态美或绿色的程度深的：_____________。

5、 按课文内容填空

（1） 在天底下，________________，而_______________。四面都有小丘，

______________，_____________„„这种境界，既__________，又

__________j, 既__________，又__________。在这种境界里，连___ _______________________，好像回味着_____________________________。 这篇课文的作者是____________，原名_____________，是我国著名的_________。他最著名的小说是_______________。

（2） 这株柳树没有抱怨生命，也没有____________________，而是聚合全

部身心之力__________________，以超乎想象的____________生存下来，终于造成了___________________。“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”“九十九条死亡

之路”指的是______________________；“一线希望”指的是

_____________。由这句话，你想到了_________

(人名)，因为_______________________________________________。你得到的启示是_____________________________________________。

（3）看到灞河的柳树，你想到的诗句是：______________ ______________。

来到牛羊肥壮的草原上，诗句：“__________________，__________________。”

一下涌上我的心头。

（4）荒凉的沙漠，让我想到王维的诗句______________ ______________。 到了长江边，我随口吟出诗句：______________ ______________。

教育我们努力向上，再接再厉的诗句：______________ ______________。

（5）“湖泊上，荡着红叶一片，如____________________，_________________。”这首小诗表达了诗人______________________________。

二、难点突破

1、写出下列句子的修辞手法。

（1）青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？ （ ）

（2）走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（ ）

（3）静物是凝固的美，动景是流动的美；直线式流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 （ ）

2、注意例句的句式特点，仿写句子。

（1）细雨蒙蒙，一棵棵柳树在雨雾中低着头，仿佛在用雨水冲洗着自己的秀发。

---------------------------------------------------------------------

（2）生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜中发出星星般闪亮的光；______ _____________________________________________________________________。

3、补充带风字的诗句。

（ ）破浪会有时，直挂云帆济沧海。

相见时难别亦难，（ ）无力百花残。

忽如一夜（ ）来，千树万树梨花开。

（ ）起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

4、依次填到下列句中括号里的词，完全正确的一组是（ ）

（ ）我并不是英雄好汉，（ ）谈不到有闯新路的大胆念头，（ ）现实生活常常告诉我，世界上从来没有现成的路；唯有不息的探求者，他的脚下 （ ）有路。

A、因为 所以 而且 才 B、尽管 也 但 才

C、尽管 也 而且 却 D、虽然 可是 但 或许

三、拓展延伸

（一）止咳灵说明书

本品适用于感冒、肺热或喉咽引起的咳嗽。温开水送服，成人一日一次、每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。

（1）吃止咳灵应该注意______________________。

（2）标题上“止咳灵”是一种_________________________的药剂。

（3）文中“服用”与“食用”都含吃的意思，但“服用”用于________，“食用”用于________。甲鱼的________价值很高。

（4）小红喝水呛到了，咳嗽起来了，她_____吃止咳灵，因为她__________。

（5）“遵医嘱”的意思是___________。九岁的丁兰咳嗽了，她应该吃_______片。

（二）每种花都有自己的位置

父亲喜欢养花，在我们家的小院里，一年四季都有常开不败的鲜花。父亲养花也养出了自己的哲学，很多难养活的娇贵的花儿，到了他手中，都变得服服帖帖，盛开得美丽动人。

一次，我特地从朋友家搬来一盆茉莉，父亲非常喜欢，反反复复地欣赏，总看不够。可是后来，父亲却把茉莉丢在了一边。

我非常吃惊，问父亲原因。父亲说 每种花都有适合自己的位置 我们家的土壤不适合它 父亲接着说：“柑橘在长江以南结（jiý jiã）出的果子是甜的，而在长江以北结出的果子却是苦的；生在南坡的树木长得快，但是质地疏松，生在北坡的树木长得慢，但是质地坚实，是栋梁之才。可见环境对植物的影响非常大，柑橘适合生长在长江以南，树木适合生长在北坡，有些植物离开自己的土壤几乎不能存活，比如茉莉。”

我恍然大悟，原来每种花都有适合自己的位置。

人何尝不是这样呢？找准属于自己的位置，不要妄自菲薄（báo bï），也不好高骛远，才能健康成长。

1.用“——”标出文中括号里正确的读音。

2.给第三节缺少标点的句子加上标点。

3.下面四个句子中有一个句子的意思与其他三句不同，在其后的括号里打“√”。

（1）人何尝不是这样呢？（ ） （2）人也是这样。（ ）

（3）人不是这样的。（ ） （4）难道人不是这样吗？（ ）

4.选择正确答案，将序号填在下面的横线上。

A、过渡作用 B、总起全文Ｃ、总结全文 D、点明中心 E、造成悬念，引起下文

文章第2自然段和最后一个自然段在结构上的作用分别是_____________、_____________。

5、第3自然段父亲想让我明白什么？他是用什么方法来进行说明的？

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇二
《2013扩展语句》

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇三
《八年级》

敕勒歌》教学设计

一、歌曲导入：

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。 （课件中出

示标题）

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族

的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木

兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

1、播放示范朗读动画（听一遍）

2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）

音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读

懂。（两分钟）

4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：

1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？ 从诗

中看到了什么？ （草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍 及时板书）

师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫 及时板书）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

生：很大、望不到边等 顺势总结板书：辽阔无边

还能看到什么？ 牛羊 风吹过来草低下头看见了许多牛羊

草怎么样？ 茂盛 牛羊怎么样？ 肥壮 板书：茂盛肥壮

回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？ 静态描写

草低、见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也

要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 板书设计：

敕勒歌

苍苍 茫茫 静

（辽阔无边）

草低 见牛羊 动

（茂盛肥壮）

2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天

高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感

诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自

己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人？是否无人？

并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在

不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

六、作业：

将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字

（基于原诗、合理想象、注意抒情） 歌曲欣赏中结束本课、教学要求

1学会本课2个生字，认识2个生字。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对

家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，

语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专

设环节检查指导。 2写字教学。

庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

（三）词句教学

敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：笼罩、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

茫茫：辽远，没有边际。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗

的大意是：

敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

风吹过来，草低下了头，

露出了一群群肥壮的牛羊。

（四）朗读、背诵指导

在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。

朗读指导可参考示例如下：

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天/苍苍，野/茫茫，

风吹草低/见牛羊。

指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式

多读，就会熟读成诵。

（五）练习提示

课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体

会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

天苍苍：形容天空蓝蓝的。

松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

白发苍苍：形容头发白白的。

野茫茫：形容原野没有边际。

大海茫茫：形容大海没有边际。

云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

（六）课时安排

教学本课用1课时。

四、参考资料

《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地

展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。 《敕勒歌》教学设计之一

佚名

（一）看图画导入课题。

1出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看

到的情景，抒发自己的感受。

2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时

间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？

请同学们听录音——放课文朗读录音。

3解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3检查识字情况。

4检查指导读课文，把诗句读流畅。

（三）读懂诗句，了解字词。

1自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语

句子。

2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

（四）反复朗读，体会诗的意境。

1放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。

2学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。

3多种形式开展朗读比赛。

（五）看图有感情地朗诵。

1再次出示图画，学生看图练习背诵。

2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

（六）指导写字。

（七）完成课后练习第3题。9、《敕勒歌》

一、基础识记

1、请用规范的正楷字默写《敕勒歌》：

2、给下列加点的字注音：

敕勒（ ）（ ） 穹庐（ ） 笼盖（ ） 见牛羊（ ） ．．．．．

3、《敕勒歌》选自 ，是 时期北方 族的一首 （体裁）。诗歌表达了草原牧民 的情感。同时，也表现了草原牧民们 的生活景象。

二、理解运用

蒙古人

腾格尔

洁白的毡房炊烟升起

我出生在牧人家里

辽阔的草原

是哺育我成长的摇篮

养育我的这片土地

当我身躯一样爱惜

沐浴我的那江河水

母亲的乳汁一样甘甜

这就是蒙古人

热爱故乡的人

4、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）

A、洁白的／毡房／炊烟／升起 B、养育／我的／这片／土地

C、当我身躯／一样／爱惜 D、沐浴／我的／那江／河水

5、歌词中使用的修辞手法主要是（ ）和（ ）。整首歌词为我们描绘了一幅美丽的草原图画，有（ ）色的毡房、（ ）色的炊烟、（ ）色的草原、（ ）色的土地、（ ）色的江河水，色彩明丽，对比鲜明。

6、对这首歌词分析理解正确的一项是（ ）

A、这首歌词由景及人，语言清丽，风格豪放，抒发了作者热爱故乡，思念故乡的思想感情。

B、歌词中的“蒙古人”和标题上的“蒙古人”都指的是所有热爱自己家乡的蒙古人。

C、歌词通过对蒙古草原的描写，侧面表现了蒙古人豪爽、开朗、乐观、向往自由的性格特点。

D、歌词用“毡房”、“炊烟”、“草原”、“土地”、“江河水”这些鲜明的意象勾画了一幅清新的草原图画，意在表现自己和蒙古草原的深厚感情。

7、现今，草原沙漠化的现象已日益严重起来，这与人的破坏是分不开的，比如过度放牧，开挖田地，河流污染等等，请拟写一则标语，提醒、警示人们保护草原环境。

三、综合分析

风景

佚名

我一直以为，好的风景一定在远方。

还是上大学的时候，有一篇东西获了个小奖，得到了一笔微薄的奖金。我便做出了一个近乎奢侈的决定：到远方去。

其实也没有走上多远——时间和金钱的双重限制。我来到了被无数诗人歌颂过的甘南草原。那是十月之交，地草已经干枯了，但另有一番魅力——金黄色的，苍苍茫茫的，很像沙漠。极目远眺，隐隐能看到高高的山顶上。压着皑皑白雪。这里的天空高远而空旷，蓝得那么纯粹，那么惊心，简直能叫人流下眼泪。

坐在大夏河边，掬起一捧清洌的水，我 默 念 着 我 所 喜 爱 的 藏 族 诗 人 才 旺 瑙 乳 的 诗 在 1993 年 的 拉 萨 河 边 我 是 一 块 韧 性 很 好 的 石 头

在甘南我停留了三天，那是我生命中无比辉煌的三天。在十月的草原上，我尽情地呼喊歌唱，或者什么也不做，仰面天空，躺在干枯的牧草之上，感受着自然的博大和自己的渺小；在拉卜楞寺的经幡和香火中，我和红铜般的喇嘛们一起，被六字真言一遍遍地引导着„„

从甘南回来后，心里就一直存着这样一个梦想：攒上足够的钱，到远方去，只因那里有着绝妙的风景。

后来，我就大学毕业了，回到家乡的小县城。在这个只有4万人口的小县城里，我是格格不入的。虽然我曾经在这里停留过1400多个日夜，熟悉的街道，熟悉的人群，在感受到人们和平与友好的同时，我也深深地觉察到一种从未有过的疲惫。毕业时间不长，而我身上的锐气与朝气已经丧失殆尽。在上级跟前小心翼翼地说话，惟恐人家说咱书卷气太浓，年轻人不稳当；同事之间，也不敢像以前同学那般开诚布公云天雾地乱侃，担心人家说咱肤浅；就连看门的师傅，不管自己心里有事没事，高兴与否，出进都得陪着笑脸，生怕人家说这年轻人架子大„„有一天我甚至偏激地想。干脆把这些人一个个得罪光算了，大家形同陌路，彼此少了客套和虚伪，不就清净多了!

然而，在越来越讲究人际关系的今天，我的这种想法无疑是幼稚的——

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇四
《诗词中的地理知识》

诗词中的地理知识

诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。诗来源于生活，因此诗中包含着丰富的生活中常见的地理知识和地理现象。从诗中不仅能学到很多的文学知识，还可以学到不少的地理知识。

其实很多诗词中的内容我们都可以用现在学过的地理内容来解释。白居易的《大林寺桃花》 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来” 全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。这可以用我们最近学习的地面辐射来解释。对流层大气的热量主要来自于地面辐射，因此离地面愈高的地方大气所接受到的地面辐射就比较少，气温比较低；平均每上升相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。所以在四月的时候，地面上的桃花已经谢了，但是山上的桃花因气温的原因才刚开。

我们第一单元所学习的关于地球的知识，也很多的体现在诗词方面。像是我们朗朗上口的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”就道出了地球自转在赤道上的线速度，还可以由这句诗印证赤道的周长大约是40000千米。“日中万影正，夕中万影倾”直观形象地描绘了太阳高度的日变化规律：正午时候，太阳位于正中天，所以物体的影子很正，在我国的广大地区，正午时候的影子朝向正北方。但还要注意北极及其附近的特殊情况。如果将诗词和地理的学习结合起来，那学习地理将会更加直观明了。

而我们所学习的关于地形方面的地理知识在诗歌中也有体现。“青莲出水，碧莲玉笋世界”——描绘的是我国广西的桂林山水（喀斯特地貌）的景观特征。“蜀道难，难于上青天”，“尔来四万八千岁，不于秦塞通人烟”说明蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正是典型的山地地形的描写佳句，反映出庐山的雄奇秀丽。描述避暑旅游胜地江西庐山的地貌景观特征，这种群峰地貌的最佳观赏位置是站在主峰俯瞰。“上山到云里，下山到谷底，二人对山看得见，一个往返若干天”——描绘的是我国横断山区“山高谷深，山河相间”的地形特点。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来描绘河套平原坦荡辽阔的地形和牧草茂盛、牛羊肥壮的温带草原景观。王之涣的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”——“春风”一词是指来源于太平洋上的东南季风（夏季风），玉门关位于甘肃省西北部，河西走廊的西端......其实这些地形方面的地理知识体现在诗人描写风景句子的方方面面。

更不用说描写天气的诗句了。如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” “闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。”“雨萧潇”、“三日雨不止”“湿菌生枯篱，润气醭素裳。”等诗句，都是用来描写由于锋面雨中准静止锋的影响形成的长江中下游的降雨，也就是梅雨的特点。就像是梅雨发生的时间、地域、特点等。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这些诗句不但是言情佳句，而且是写实的名篇，它描写出了云贵高原的天气情况。巴山夜雨泛指我国的西南山地巴蜀地区的盆地地形，导致夜间谷地中心垂直方向上气流辐合上升，易成云致雨，故夜雨较多，夜雨率高达达70---80％。西南地区直到9月底10月初，西南季风仍然影响此地，同时由于云贵高原对于南下的冷空气有明显的阻碍作用，因而我国西南山地在冬季半年常常受到准静止锋影

响，在准静止锋滞留期间，锋面降水出现在夜间和早晨的次数，占相当大的比重，相应增加了西南山地的夜雨率。

月相与诗词也有密切的关系。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 诗中提到“月落”时间是“夜半”。半夜落山的月相是上弦月。“月上柳梢头，人约黄昏后”。黄昏后月亮刚刚升到柳梢的月相是满月。“白日依山尽，黄河入海流”既道出了黄河的流向，又揭示了地球的自转所引起的昼夜更替现象。“海潮随月生，江水应春生” 刘禹锡 ，揭示了潮汐现象与月相变化的关系和河流径流量变化与季节的关系。

诗词是中华民族耀眼的文学经典，那些灿若繁星、千古流芳的不朽诗篇，不仅是中华民族的艺术瑰宝，更是人类文学宝库的奇珍。许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口，千古流传，而且在诗词中有很多蕴含着地理知识。通过欣赏这些诗词歌赋的同时，掌握了地理科学知识。要做到这一点，我们必须加大阅读量。在茫茫的文海中寻找优美动人的与地理知识相关的诗句，并使之与地理教学有机联系。就可以使学习地理更加轻松，更加有趣味。

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇五
《古诗教案》

《咏鹅》

教学目标：

1指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

2引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点，难点：感受鹅的美好形象，读出趣味。

教学过程：

一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）

②师：你们是怎么猜出来的？

③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）

（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

①播放课件。

②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？

③师：古诗是怎样描写这幅画的？

④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？

（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样

，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）

二、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。

②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？

③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。

④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师：谁有信心读好这首古诗？

（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）

三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。

《静 夜 思》

教学目标：

1．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学流程：

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题

3、教师介绍诗人

4、解题：“思”就是思念、想念，谁在什么地方，思念什么？从图意引出古诗

（1）出示图，看，这是什么时候，李白在干什么？

（2）学生看图说一说

（3）揭示题意：这是秋天，一个静悄悄的夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡，于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”。

5、齐读课题

二、初读课文，整体感知课文内容

1．播放录音朗读，学生认真听

2．借助拼音自由读，要求把每个字音都读准

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

四、感受诗意，再读古诗。

1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀„„)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6、师：同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。 指名上台表演

7．指导背诵

《古 朗 月 行》

教学目标：

1. 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2. 能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与神奇。

教学重难点：

1、朗读古诗、背诵古诗。

2、能图文结合知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与神奇。

教学过程：

一、导入

1．上个星期我们学习了李白的《静夜思》，还记得吗？我们一起来背一背

2．出示月亮的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白

把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、揭题，范读课文。

1、范读古诗，学生听清字音。

2、学生自读课文，初步读通课文。

3、指名读，教师随机指导生字读音。

4．再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

（1）出示与诗相配的图画，学生读诗看图，说说你读懂了什么

（2）指名分行朗读古诗

（3）师随机解释每句诗的意思

2．借图想象，感情朗读。

（1）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

（2）边想象边诵读诗句。

（3）指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

《敕 勒 歌》

教学目的：熟读《敕勒歌》，理解本诗豪放爽朗的特点，吟唱这首诗。 教学重难点：能根据诗歌内容想象诗中描绘的草原的景象；理解本诗豪放爽朗的特点，背诵诗歌。

教学过程：

一、歌曲导入

1、播放歌曲《天堂》，课件展示草原图片

2、师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

板书： 《敕勒歌》 北朝民歌

3、介绍作品常识

二、朗读指导

1、播放示范朗读动画（学生欣赏一遍）

4、安排自读五分钟。要求：可以大声朗读，也可低声吟诵，注意朗读要模仿刚才的朗读示范把诗歌读通。

5、跟读：放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

6、指名朗读，及时指导评价。

四、看图欣赏古诗

1、大声把诗朗读一遍，然后和同桌讨论一下你在诗中都看到了什么？

指名说，互相补充

2、解释“现”的意思

3、总结：高大连绵的阴山脚下，以一眼望不到边的敕勒川，天空像一顶巨大的圆圆的帐篷，笼罩着原野，朗朗的天空，辽阔的草原，风儿吹过，茂密的草丛低下头，显出一群群肥壮的牛羊，多么雄壮的草原，多么美的一幅画呀！你能用你自己的话来说一说吗？

4、让我们再来读读诗歌吧

5、指导背诵

（1）师：诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心感受诗中优美的景色。

（2）学生自由练背

（3）指名背、齐背

《九月九日忆山东兄弟》

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会作者的思乡之情。

2、能熟练地、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

1、能体会诗句所表达的思想感情。

2、能有感情地背诵古诗。

教学过程：

一、揭示课题、课前铺垫

1．在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。

2、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

二、初读古诗

1、师范读，生听准字音，感受节奏、韵味。

2．自由通读，把诗读正确。

3．抽读，注意纠正句中生字的读音

4．再读古诗，读出古诗的节奏。

三、体会古诗意境

1、出示图，学生图文结合，说说从诗中读出了什么样的感情。

2、出示背景材料：

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇六
《古诗句中的地理知识精选》

古诗句中的地理知识精选

1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”描写的是（ ）

Ａ、塔里木盆地 Ｂ、柴达木盆地 Ｃ、四川盆地 Ｄ、准葛尔盆地

2、杜甫的著名诗句“会当凌绝顶，一览众山小”形容的是:（ ）

A、安徽黄山 B、江西庐山 C、山东泰山 D、四川峨眉山

3、诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”形容的是：（ ）

A、四川九寨沟 B、长江三峡 C、海南“天崖海角” D、桂林山水

4、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是描述过去的：（ ）

Ａ、东北平原 Ｂ、河套平原 Ｃ、华北平原 Ｄ、成都平原

5、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的是：（ ）

A、江西庐山 B、安徽黄山 C、青藏高原 D、桂林猫儿山

6、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节是我国的春末夏初。这种锋面雨属于（ ）

ａ、冷锋 ｂ、暧锋 ｃ、准静止锋 ｄ、对流雨

7、“青莲出水，碧莲玉笋世界”是形容（ ）

ａ、路南石林 ｂ、桂林山水 ｃ、杭州西湖 ｄ、云南滇池

8、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的气候是（ ）

ａ、西北内陆的温带大陆性气候 ｂ、藏北高原的高山气候

ｃ、三江平原的温带季风气候 ｄ、滇南谷地的垂直地带性气候

9、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”形象地反映了（ ）

ａ、纬度地带性 ｂ、经度地带性 ｃ、垂直地带性 ｄ、非地带性

10、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是（ ）

ａ、东风 ｂ、西风 ｃ、冬季风 ｄ、夏季风

11、“一山有四季，十里不同天”是形容横断山的（ ）

ａ、降水垂直变化 ｂ、热量垂直变化 ｃ、光照垂直变化 ｄ、气候和植被的垂直变

12、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”反映的地形是（ ）

ａ、平原 ｂ、高原 ｃ、山地 ｄ、丘陵

13、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”反映的地区是（ ）

ａ、长江中下游地区 ｂ、江淮地区 ｃ、南岭一带 ｄ、华北平原

14、“随风潜入夜，润物细无声”的春雨是（ ）

ａ、冷锋天气 ｂ、暧锋天气 ｃ、地形雨 ｄ、对流雨

15、“落花不是无情物，化作春泥更护花”反映了生态系统的（ ）

ａ、食物链关系 ｂ、金字塔形的营养级关系 ｃ、物质循环 ｄ、能量流动

16、“山岭高，山路长，样样东西用肩扛，半世光阴路上忙”是反映何处过去交通的困难（ ）

ａ、四川 ｂ、青藏高原 ｃ、福建 ｄ、云贵高原

17、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述的瀑布是（ ）

ａ、黄果树瀑布 ｂ、庐山瀑布 ｃ、壶口瀑布 ｄ、吊水楼瀑布

18、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的“寒山寺”位于（ ）

ａ、山西省 ｂ、北京市 ｃ、江苏省 ｄ、浙江省

19、“一年四季无寒暑，一雨便成秋”描述的是哪个城市的气候特征（ ）

ａ、台北 ｂ、南宁 ｃ、贵阳 ｄ、昆明

20、唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”应当指 ａ、地球的大气圈 ｂ、地球的对流层

ｃ、青藏高原的唐古拉山 ｄ、青藏高原的巴颜喀拉山

21、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（ ）

ａ、极地地区 ｂ、赤道地区 ｃ、回归线 ｄ、极圈附近

22、“孤帆远景碧空尽，惟见长江天际流”是指长江的（ ）

ａ、源头 ｂ、上游 ｃ、中游 ｄ、下游

12、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”反映的地形是（d）

ａ、平原 ｂ、高原 ｃ、山地 ｄ、丘陵

13、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”反映的地区是（a）

ａ、长江中下游地区 ｂ、江淮地区 ｃ、南岭一带 ｄ、华北平原

14、“随风潜入夜，润物细无声”的春雨是（d）

ａ、冷锋天气 ｂ、暧锋天气 ｃ、地形雨 ｄ、对流雨

15、“落花不是无情物，化作春泥更护花”反映了生态系统的（c）

ａ、食物链关系 ｂ、金字塔形的营养级关系 ｃ、物质循环 ｄ、能量流动

16、“山岭高，山路长，样样东西用肩扛，半世光阴路上忙”是反映何处过去交通的困难（b） ａ、四川 ｂ、青藏高原 ｃ、福建 ｄ、云贵高原

17、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述的瀑布是（b）

ａ、黄果树瀑布 ｂ、庐山瀑布 ｃ、壶口瀑布 ｄ、吊水楼瀑布

18、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的“寒山寺”位于（c）

ａ、山西省 ｂ、北京市 ｃ、江苏省 ｄ、浙江省

19、“一年四季无寒暑，一雨便成秋”描述的是哪个城市的气候特征（d）

ａ、台北 ｂ、南宁 ｃ、贵阳 ｄ、昆明

20、唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”应当指(d) ａ、地球的大气圈 ｂ、地球的对流层 ｃ、青藏高原的唐古拉山 ｄ、青藏高原的巴颜喀拉山

21、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（c）

ａ、极地地区 ｂ、赤道地区 ｃ、回归线 ｄ、极圈附近

22、“孤帆远景碧空尽，惟见长江天际流”是指长江的（d）

ａ、源头 ｂ、上游 ｃ、中游 ｄ、下游

古诗词与地理现象

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描述了我国夏季风不能到达西北地区； “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”表示冷锋过境时先刮风、后降雪的天气；

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”反映了对流雨降水强度大、范围小、历时短的特点；

“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异；

“罗浮山下四时春，卢桔杨梅次第新”反映了我国南方热量丰富，四季如春鲜果不断；

“天时人事日相催，冬至阳生春又来”表示四季更替，年年往复。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”可以理解为对流水侵蚀地貌的描绘；

“蜀道难，难于上青天”，“尔来四万八千岁，不于秦塞通人烟”说明蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌；

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正是典型的山地地形的描写佳句，反映出庐山的雄奇秀丽。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”影射了上弦月；

“去年元夜日，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后” 影射了满月； “寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓，不见年年辽海上，文章何处哭秋风” 影射了残月；

“月皎惊鸟栖不定，更漏将阑牵金井，唤起两眸清炯炯，泪花落枕红棉冷” 影射了满月；

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”影射了娥眉月。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来”来形容庐山脚下已是芳菲落尽、大地春归，而山上的大林寺才桃花盛开，可见山下的气温比山上高。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来描绘河套平原坦荡辽阔的地形和牧草茂盛、牛羊肥壮的温带草原景观。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明生态系统中物质循环规律。 “城中十万户，此地两三家”，反映了城市中人口稠密，农村人口稀少的城乡差别。

“郡城南下不通津，异服殊音不可亲”，反映出少数民族的地域分布及旧时汉人对少数民族的歧视态度。

“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，形象地说明了城市热岛效应现象。 “大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”——描述解放前淮河的水文状况。

李白《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”——“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海。

[唐]岑参《白雪歌送武判管归来》中的“忽如一夜春风来，千树万树黎花开”——描绘的是大雪天气现象

李白的“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”——黄鹤楼位于湖北武汉，是我国四大名楼之一。扬州位于长江与京杭大运河的交汇处，是我国古代最重要的交通枢纽，中国历史上最重要的商业中心，如今由于海运和京沪铁路的发展，扬州的交通地位大大地下降，城市发展缓慢。

“野旷沙岸净，天高秋月明”——描绘的是秋天晴夜的天气现象。

[宋]赵师秀《有约》中的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”——反映我国江淮地区春末夏初时节的梅雨（准静止锋）天气，以及江南水乡景观。

[晋]傅云《歌》中的“日中万影正，夕中万影倾”——反映出日影的周日变化规律（北半球夏半年太阳早上从东北升起，日影朝西南；黄昏太阳在西北落下，日影朝东南，正午时影子朝正北或正南或缩小为一个点，冬半年相反。注意北极及其附近的特殊情况）

“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”——描述的是我国西北内陆的温带大陆性气候特征之一，说明其日温差大，原因是深居内陆，大陆性特征明显。新疆瓜果特别甜的原因也与日温差大有很大关系。

苏轼的《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”——中的“阴晴圆缺”指的是月相变化规律。

王之涣的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”——“春风”一词是指来源于太平洋上的东南季风（夏季风），玉门关位于甘肃省西北部，河西走廊的西端。

唐代大诗人李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”——描绘了我国长江三峡江水湍急、一泻千里的气势，又反映出三峡落差大、水资源丰富。白帝城位于长江三峡的西端。

陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——反映了我国丘陵地区山环水绕，道路复杂的情况

“山岭高，山路长，样样东西用肩扛，半世光阴路上忙”——反映过去福建省的交通十分不方便

宋朝苏轼《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——描述避暑旅游胜地江西庐山的地貌景观特征，这种群峰地貌的最佳观赏位置是站在主峰俯瞰。

杜甫绝句中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”——描述的是我国四川盆地西部山区的积雪冰川以及长江干支流的航运状况。

杜牧《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”——描写的是我国南岭一带春雨绵绵的景象。

刘禹锡《竹枝词》中的“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴”——指对流雨降雨范围小的天气特征

“走千串万，比不上淮河两岸”——描绘了淮河流域沃野千里，气候宜人，农产丰富的景象。

“四季无寒暑，一雨便成秋”——描写云南省会城市昆明四季如春的气候特征（冬天受昆明准静止锋的影响，位于暖气团的一侧，因而不冷；夏天因海拔较高，所以不热）

杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小” ——指山东的泰山

“一山有四季，十里不同天”——描写横断山区的自然景观，是因地形影响的气候和植被垂直变化的形象写照。

李商隐《夜雨寄北》中的“君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池，何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时”——四川北部的大巴山区，因水汽含量大，秋季日温差大，晚上气温下降，水汽凝结而形成降雨。

“青莲出水，碧莲玉笋世界”——描绘我国广西的桂林山水（喀斯特地貌）的景观特征。

李白《望庐山瀑布》中的“日照相香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——描写的是庐山瀑布（三叠泉）。

[北齐]北朝民歌《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”——描述我国过去河套平原的生态景观。

[清]龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”——形象地反映了生态系统中的物质循环。

毛泽东诗词中的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”——是指赤道地区因地球自转而产生的地理现象。

“天无三日晴，地无三尺平”——描述了贵州地区雨天多晴天少的天气特点，同时反映出了贵州高原崎岖不平的喀斯特地貌形态。

唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”——“寒山寺”位于我国的江苏省。

唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠”——描绘的是天气特征。

杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”——是指由暖锋形成的春雨，春雨过后，万物复苏。

“风吹草低见牛羊→浅草才能没马蹄→一川碎石大如斗→风沙茫茫大如天”——描绘的是我国北方从东到西的自然景观，反映的是水平自然带的经度地带性规律：由于从东到西的水份递减，形成了草原—草原荒漠—荒漠的自然带景观。

[唐]白居易《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——形象地反映了山地的垂直地带性规律。

“上山到云里，下山到谷底，二人对山看得见，一个往返若干天”——描绘的是我国横断山区“山高谷深，山河相间”的地形特点。

民谣“山是一尊佛，佛是一座山”——讲述的是四川省的乐山大佛。

高鼎《春居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” 和张敬忠《边词》中“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝”两诗都是描写农历二月景观，说明我国南北春季来临时间各有早晚。春天上升气流较强，有利于放风筝。

“天上无飞鸟，地下无水草，四处无人烟，风吹石头跑”——生动描述了我国西北地区的荒漠戈壁景观。

“仰望山接山，俯视江如线，对面能说话，相会要一天”——横断山区的地形地貌景观。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”描写我国北方冬季冰天雪地，江河封冻的景观特点。

刘禹锡“海潮随月生，江水应春发”——揭示潮汐现象与月相变化关系和河流径流变化与季节变化的关系。

白居易的“白浪茫茫与海连，白沙茫茫四无边，朝来暮去淘不住，遂会东海变桑田”——说明了地球上海陆变迁及外力作用对地形的影响。

“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”和“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”——说明了农业生产具有地域性特点。

刘禹锡的《竹枝词》中“山上层层桃李花，云间烟火是人家；银钏金钗来负水，长刀短篙去烧畲”——说明烧山种田破坏了涵养水源的森林，造成山上水源枯竭，人们生活艰辛的惨状，是故“银钏金钗来负水”。

“木落雁南度，北风江上寒。”（唐，孟浩然《草寒有怀》）“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”（唐，李益《春夜闻笛》）——描述候鸟迁涉的方向和季节。

“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”（唐，刘禹锡）和“一痕初见海潮生，顷刻长驱作怒声。万马突围天鼓碎，六鳌翻背雪山倾。（仇远《钱塘观潮》——描写钱塘江潮汐现象的诗词。

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇七
《一年级必背古诗》

一年级古诗备课

一年级必备古诗目录（13首）

1．悯农一（李绅）悯农二（李绅）

2、静夜思（李白）

3、.风（李峤）

4、村居（高鼎）

5、春晓（孟浩然）

6、敕勒歌（北朝民歌）

7、所见（袁枚）

8、池上（白居易）

9、清明（杜牧）

10、古朗月行（李白）

11、咏鹅（骆宾王）

12、江南（汉乐府）

1、悯农（一）（二）

悯农（一）

（李绅）

锄 禾 日 当 午，

汗 滴 禾 下 土。

谁 知 盘 中 餐，

粒 粒 皆 辛 苦。

悯农（二）

（李绅）

春 种 一 粒 粟，

秋 收 万 颗 子。

四 海 无 闲 田，

农 夫 犹 饿 死。

教学目标：

1、能够有感情朗读和背诵古诗。

2、能理解古诗意思。。

3、在理解的基础上， 激发学生热爱祖国的情感。懂得珍惜粮食。 第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3．自由读，读准字音。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读，指名朗读

三、精读训练

1、出示课件，这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

4、讲解。

四、理解诗意，练习背诵。

用自己的话讲〈锄禾〉的意思。5、背诵

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

3、指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

4、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

3、为什么丰收农民还要饿死呢？

4、对照板书练习背诵。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。

3、背诵《锄禾》、，《悯农》。

4、再次朗读《古诗两首》，想：这两首诗有什么共同的地方？

5、用自己的话说说这两首诗的意思。

二、背诵你所会背的古诗

2、静夜思

唐代诗人（李白）

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

教学目标：

1、朗读古诗，背诵古诗，在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，积累课外知识。

一、 导入

孩子们，你们会背几着古诗？谁来给大家背一背。

你们真棒，会背这么多首古诗。

教师问你们你知道《静夜思》这首诗是谁写的吗？知道这首诗的意思吗？

二、 揭示课题：

1、今天我们就来学习《静夜思》这首诗

2、出示投影：齐读古诗：

三、诗人简介

李白，我国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。他写有很多有名的诗。

李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.

四、你懂这首诗的意思吗？

【注释】

1.静夜思:在静静的夜晚所引起的思念. 2.疑:怀疑,以为. 3.举头:抬头.

[诗文解释]

那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

[简析]五、简述古诗的意思：

五、背诵古诗。

3、风

教学目标： 1、背诵《风》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

一、复习

背诵上节课学习的《静夜思》

二、学习新诗

1．出示：

《风》

（李峤）

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜

听过吗？

诗人简介：唐代诗人李峤

2．根据音节试读古诗《风》 3．范读《风》

三、作品注释

三秋：晚秋，指农历九月。

二月：早春，农历二月。

简析：

这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、识记诗歌

难道牛羊肥壮的草原上诗句什么涌上我的心头篇八
《一年级古诗及赏析》

一、《江南》 （汉乐府民歌）

江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田，

鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东，

鱼 戏 莲 叶 西， 鱼 戏 莲 叶 南，

鱼 戏 莲 叶 北。

1） 背诵并默写《汉乐府·江南》。 _____________________________________________________________________

2） 请再写出两句描写江南风景的诗句。

_____________________________________________________________________

3） 理解重点词的含义： 田田： 可：

这是一首采莲歌，描写了表达了采莲人

心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。

看到碧绿的荷叶，你想到了哪些与荷花相关的诗，试着写一句

4） 5）

6） 《》，是一首汉代。

这是一首优美的江南 。诗中运用了 的修辞手法 。

7） 从诗中你感受到这些鱼儿们是怎样的心情？你仿佛听见它们在说些什么？（100

左右）民歌。

_____________________________________________________________________

8） 读着古诗，我们不免想起唐代诗人白居易写

的《池上》中的诗句________________________________________________

也不免想到宋代杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》中的诗句

_____________________________________________________________________。

9）

诗中_____________________________________________________________________是

写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发

出热烈的赞美（填写诗句）。

10） 汉乐府民歌最大、最基本的艺术特色是它的_ ____________

答案1．（1）“略”。

（2）例：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》

3、田田：荷叶茂盛的样子。

可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。

4这是一首采莲歌，描写了采莲时的光景表达了采莲人欢乐的心情。

5、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

67、略

8、小娃撑小艇，偷采白莲回 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

9、 江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田，

10、叙事性_

二、《古朗月行》

唐 李白

小 时 不 识 月，

呼 作 白 玉 盘。

又 疑 瑶 台 镜，

飞 在 青 云 端。

1、这是一首乐府诗。“朗月行”，是乐府古题。作者李白，号青莲居士，唐朝

浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

2“又疑瑶台镜”中的“疑”和“疑是地上霜”的“疑”都是(怀疑)的意思，这两句诗分别出自李白写的

(古朗月行)和(静夜思) (2)李白的这首小诗写得是他小时候对月亮的看法，诗人把月亮比作

(白玉盘)和(瑶台镜)，十分幼稚而可爱，语言质朴，比喻有趣。 (3)诗中(又疑瑶台镜)这一句

借助神话传说，表现了李白诗歌的浪漫主义特点。

3、诗中的第一行第二行把月亮比作成————————。“满月”时的月亮，还可以比作

——————和——————。

4、诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比,不仅描绘出月亮的形状,更写出了月光的皎洁可爱,

5、“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。

6、想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋

后，多么宁静、美好的景象啊！

7、《古朗月行》的作者是______________，是唐代的浪漫主义诗人，被人们称为

______________，他的号______________，他与 ______________（谁）被人们称为“大李杜”。

8、呼的意思是：———— 识的意思是： ———— 端的意思是：————

9、读了这首诗，还能想到有关月亮的诗句：

_____________________________________________________________________。

答案：

7、李白 诗仙 青莲居士 杜甫

8、叫 认识 云的天际

9、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（有关月亮的可以）

三《敕勒歌》

北朝乐府 敕勒川，阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 1、注释 1．敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。

2．阴山：在今内蒙古自治区北部。

3．穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

4．苍苍：青色。

2、译文

在一片被寒霜打过的灰白色的秋草中，

小虫在窃窃私语，

山村的周围行人绝迹。

我独自来到前门眺望田野，

只见皎洁的月光

照着一望无际的荞麦田，

满地的荞麦花

简直就像一片耀眼的白雪。

3、 简析

这是一首敕勒人唱的民歌。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。

开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草

原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己

生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，

以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海

上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、

生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成

群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全寥寥二十

余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

4、练习。

1）根据注释和诗句解释加点字的含义

敕（ ）勒川，阴山下， 天似（ ）穹庐，风吹草低见（ ）牛羊。 ．．．

2）根据解释写出相应的语句。

1. 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（ ）

2. 青色。（ ）

3. 辽阔，深远。（ ）

4. 同“现”，呈现。（ ）

3）填空

这首诗共四行。第一行告诉我们 第二行把天空比

作 按从上到下的顺序描写了草原的美丽景色。第三行突

出了北方草原的第四行表现了“草肥牛羊壮”，表达了游

牧民族

4）品味下列语句。

1. 天似穹庐，笼盖四野

2. 风吹草低见牛羊

5）思考探究

1. 可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感? 2. 这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，请举例分析。

3、 整首诗中并没有直接写人，但在诗中我们却能感受到草原的主人，你觉得这

里正活着的是怎样的人？说说你的感受。

6）默写这首“千古绝唱”

7、学习了这首诗，让你想到了唐代诗人白居易写的（诗的题目）一诗赞美小草具有顽强生命力的千古名句 答案

四、

1. 敕勒族人用穹庐――圆顶毡帐来比喻草原的天空，对“风吹草低见牛羊”的景色讴歌赞

美，这样的审美情趣与他们的生活方式有着密切联系。

2. “天苍苍，野茫茫”是静态的描写。 “风吹草低见牛羊”是动态的，这首诗中有静有动，

形成了一种动静结合的美，这样诗看起来就会显得有生气。

7、野火烧不尽，春风吹又生。

4、《绝句》

唐 杜甫

迟 日 江 山 丽,

春 风 花 草 香。

泥 融 飞 燕 子,

沙 暖 睡 鸳 鸯。

1、注释①迟日：春天日渐长，所以说迟日。 ②泥融：这里指泥土滋润、湿润。

③鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。...

2、译文江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑

巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

3、练习

1填空 杜甫唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜

甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开

来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚， 4、

1.这首诗写了春天的哪些景物？描绘了一幅怎样的春景图？

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