两个小狗现代诗

导读：　两个小狗现代诗篇一《名师精编--诗歌部分11天狗课件(人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)》 ...

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两个小狗现代诗篇一
《名师精编--诗歌部分11天狗课件(人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)》

两个小狗现代诗篇二
《二年级上学期现代诗十六首》

二年级上学期现代诗十六首

1 蜻蜓

台湾 林良

你这架小飞机真可爱

一片片的荷叶

是你的机场

你从这个机场起飞

降落在另一个绿绿的机场

2 芝麻开花----节节高

芝麻开花不得了，

一节更比一节高。

老猫见了夸小猫，

天天进步学习好，

就像芝麻开花节节高！

3 重阳秋叶

韦娅

秋天秋天

满天飞起黄树叶。

黄叶黄叶

就像翩翩黄蝴蝶

蝴蝶蝴蝶

跟我上山去打猎

打猎打猎

脚踩黄叶头顶月

明月明月

风高云淡重阳节。

4 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。 虾米的儿子很憋气，

想了一个好主意。

游到河边发信息，

请来小猫钓大鱼。

5 着急的锅子

（中国台湾）

吃午饭的时候到了，

菜却没煮好，

弟弟等得好急了，

妹妹等得好急了， 谢武彰

小猫等得好急了。

只有妈妈最辛苦了，

还不停的忙着，

急得脸上都是汗，

我赶紧来帮忙。

打开锅子一看，

呀！锅子也急坏了，

它也满头大汗呢

6 云

我想变成

一朵云。

又松又软

飘在蓝天里。

从这头到那头

看够了风景，

晚上就跟月亮

捉迷藏。 金子美玲

玩腻了

就变成雨。

跟雷公

结个伴，

一起跳到

人家的池塘里去。

7 一只耳朵进，一只耳朵出

小猪小猪，

上学读书。

一只耳朵进，

一只耳朵出。

考试考得糊涂涂，

气得老猪掐小猪。

你说老猪它猪不猪?

8 妈妈和太阳

屠再华

我闻到了太阳的香气！ 妈妈晒过的被褥，

晚上一打开来，

就有一股浓浓的太阳香； 妈妈洗干净的衣服， 早晨一打开来，

就有一股浓浓的太阳香！ 太阳的香气，

香得默默无闻。

妈妈不是太阳，

可她也有一股——

浓浓的太阳香……

9 找 梦

田 地

我一睡觉，

梦就来了。

我一醒来，

梦就去了。

梦从哪里来？

又到哪里去？

我多么想知道，

想把它们找到！

两个小狗现代诗篇三
《《现代诗两首》》

两个小狗现代诗篇四
《现代诗两首》

学校 年级 科目 主备 审核 时间

班级 姓名

６《现代诗两首》

学习目标

知能：体会诗歌内容，分析诗歌节奏。

方法：学习诗歌借物抒情的写法，培养读诗写诗的兴趣。

情感：体会诗人对故乡，对祖国的眷恋之情，培养学生对祖国的热爱之情。

学习重点；反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容。

学习难点：理解诗歌寄情于物，借物抒情的写法。

学前资料：作家作品，席慕容：1943年生于重庆，蒙古族女诗人。1981年出版第一本诗集《七里香》。纪弦：1913生，1928年开始发表诗作，主要作品有《火灾的城》《不朽的肖像》《在飞扬的时代》《纪弦诗弦》等。

第一课时

一，初读课文，整体感知。

1 识记生难字 隘口（ ）歌谣（ ）蹲踞（ ）山巅（ ） 焚起（ ）敕勒川（ ）槐树（ ）蝉翼（ ）荒莽（ ） 2这两首诗分别选取了哪些物象来寄托情感？

———————————————————————————————————————

——————————————————————————————————————— 3概括这两首诗的内容。

《长城谣》：

第一节，————————————————————————————————————

第二节，————————————————————————————————————

第三节，———————————————————————————————————— 《一片槐树叶》：

第一节，———————————————————————————————————

第二节，————————————————————————————————————

第三节，————————————————————————————————————

第二课时

4这两首诗在情感上有什么共同之处？

——————————————————————————————————————— 二，深读诗歌，梳理疑点。

1， 长城是重要意象，作者为什么要使用第二人称来写长城？

———————————————————————————————————————

2在《一片槐树叶》第二节中，诗人忘记了什么？又记起了什么？

——————————————————————————————————————

3同学们知道“槐花飘香的季节”是什么季节？你想到了什么吗？

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三．研读诗歌，探究美点。

1有感情的朗读诗歌，圈出你喜欢的句子，简单赏析。

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2理解两首诗精巧的构思。

两首诗的抒情主线都是对（ ）的思念，但也有对（ ）的观照和反思

《长城谣》全诗意象宏大，抒情超出（ ）的范畴。而含有（ ）情思 。 《一片槐树叶》有两条线索，一条是（ ）线索，（ ）————（ ）——（ ）；另一条是（ ）线，（ ）．————（ ）———（ ）。首尾呼应，一气呵成。

四拓展展示。

１学完《长城谣》你对月亮，月色又有了怎样的理解？

试着写一段话。

———————————————————————————————————————

——————————————————————————————————————— ２请你写出古人思乡的诗句，并注明出处和作者，至少五句。

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——————————————————————————————————————— ３尝试写一两首思念家乡或父母的小诗。

——————————————————————————————————————－

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两个小狗现代诗篇五
《现代诗两首(定稿)》

两个小狗现代诗篇六
《现代诗两首》

《现代诗两首》教案

教学目标

1． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

2． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点

1． 反复2． 朗读，3． 把握两首诗的中心思想和内容，4． 体会诗人的情感为教学重点

5． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

教学课时

两课时

第一课时

教学要点

学习《长城谣》

教学内容和步骤

一 导入

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

二 检查预习

正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）

三 学海拾贝

1 作者简介

席慕容（略）

2听录音，整体感知

3 讲授第一节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4 讲析第二节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一„„就„„）

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一„„就„„”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5 讲析第三节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

明确：梦回长城

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

6 老师小结

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

四 当场成诵！

五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

灵活机动

诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻 为这

我已在佛前 求了五百年

求他让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树

长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近 请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊 那不是花瓣

是我凋零的心

第二课时

教学要点

欣赏《一片槐树叶》

教学内容和步骤

一 导入新课

以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课

二 简介作者纪弦（略）

三 赏析诗歌

1 听录音，2 整体感知诗歌

3 讲析诗的第一节（可先范读）

提问：本节写什么内容？

明确：写一片“槐树叶”

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

4 讲析诗的第二节

提问：本节写什么内容？

明确：写槐树叶的来历

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

5 讲析诗的第三节

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

6 教师总结

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

7 再听范读，8 要求当场成诵。

四 布置作业

板书设计略

附舒婷诗歌

【祖国啊, 我亲爱的祖国】

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

-- 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

-- 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

两个小狗现代诗篇七
《现代诗两首》

主备单位：李寨镇第二初级中学

探索区域

现代诗两首 【教学目标】

1．知识目标：掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

2．能力目标：培养读诗、写诗的兴趣。

3．情感态度与价值观：体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

【教学要点】

重点：反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。

难点：理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

【课时安排】

二课时

第一课时

【导入新课】

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）。

【新课探究】

一、作者介绍

二、字词练习

借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。

隘口(ài) 歌谣(yáo) 蹲踞(jù) 山巅(diān) 焚起(fén) 敕勒川(chì) 槐树(huái)

三、朗读诗歌，初步感受文意

1．范读诗歌。注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。

2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。

四、分析诗歌内容

1．讲授第一节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）。

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

2．讲析第二节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写） 追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

问：为什么唱你时总不能成声／写你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起

明确：“不能成声”与“不能成篇”都是作者难以抑制情感的体现。一个“总”字表现了这种情感一直萦绕着作者，“一……便”更体现情感的不可控制，而这情感不是涓涓流水在心中流淌的感觉，而是像烈焰熊熊燃烧，那么火热，那么炽烈，由此可见作者的对民族、对民族精神的热情赞颂。

3．讲析第三节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

明确：梦回长城

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

五、写作特色

1．真挚而深切的情感

《长城谣》富有民歌谣曲风味，作者用第二人称抒发对长城这个象征民族的个性化的对象的赞美和魂牵梦绕的思念。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，对于故乡，她是“少小离家，老大难回”。因此在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，也是寄托乡愁乡思的个性化的形象。诗歌中没有华丽的词汇，然而质朴的语言却将真挚的情感表现得淋漓尽致。真实、毫无雕琢。如第二节和第三节后两句表达了对祖国对故乡的一片深情。

2．精巧的构思

《长城谣》中作者先是以精简的笔墨凸现长城的沧桑，接着便直接抒发自己的魂牵梦绕的情感，第三节中梦境的描述水到渠成地将自己对故乡的思念表达出来，自此，长城的意象的象征的意义便不言而喻，那就是祖国的、民族的精神，长城，不是独立的一个意象，而是浩如烟海的祖国文化中的一滴，长城承载的是一种精神，一种博大的民族精神。

六、当场成诵！

【小结】

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长

城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚。

《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒情的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。

【板书设计】

第一节 以历史的视角，凸现长城的沧桑

第二节 抒发对长城的依恋与赞美

第三节 借梦境表达对故乡的思恋

第二课时

【导入】

以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课

【新课探究】

一、简介作者与背景

1．纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令

两个小狗现代诗篇八
《二年级上学期现代诗十六首已校对》

ârniánjíshàngxuãqīxiàndàishīshíliùshǒu

二 年 级 上 学 期 现 代 诗 十 六 首

qīngtíng1 蜻 蜓

táiwānlínliáng 台 湾 林 良

jīchǎng机 场

nǐzhâjiàxiǎofēijīzhēnkěài你 这 架 小 飞 机 真 可 爱 yípiànpiàndehãyâ一 片 片 的 荷 叶 shìnǐdejīchǎng是 你 的 机 场 nǐcïngzhâgâjīchǎngqǐfēi你 从 这 个 机 场 起 飞 jiàngluîzàilìngyígâlǜlǜde降 落 在 另 一 个 绿 绿 的 zhīmakāihuājiãjiãgāo芝 麻 开 花 ----节 节 高 zhīmakāihuābùdãle芝 麻 开 花 不 得 了 ， yìjiãgângbǐyìjiãgāo一 节 更 比 一 节 高 。 lǎomāojiànlekuāxiǎomāo老 猫 见 了 夸 小 猫 ， 2

tiāntiānjìnbùxuãxíhǎo天 天 进 步 学 习 好 ，

jiùxiàngzhīmakāihuājiãjiã就 像 芝 麻 开 花 节 节

gāo高 ！

chóngyángqiūyâ3 重 阳 秋 叶

wãiyà 韦 娅

qiūtiānqiūtiān秋 天 秋 天

mǎntiānfēiqǐhuángshùyâ满 天 飞 起 黄 树 叶 。

huángyâhuángyâ黄 叶 黄 叶

jiùxiàngpiānpiānhuánghúdiã就 像 翩 翩 黄 蝴 蝶

húdiãhúdiã蝴 蝶 蝴 蝶

gēnwǒshàngshānqùdǎliâ跟 我 上 山 去 打 猎

dǎliâdǎliâ打 猎 打 猎

jiǎocǎihuángyâtïudǐngyuâ脚 踩 黄 叶 头 顶 月

míngyuâmíngyuâ明 月 明 月

fēnggāoyúndànchóngyángjiã风 高 云 淡 重 阳 节 。

dàyúchīxiǎoyúxiǎoyúchīxiāmǐ4 大 鱼 吃 小 鱼 ，小 鱼 吃 虾 米

mǐ米 。

xiâwǔzhāng谢 武 彰

dàyúchīxiǎoyúxiǎoyúchīxiā大 鱼 吃 小 鱼 ，小 鱼 吃 虾 xiāmǐdeãrzǐhěnbiēqì虾 米 的 儿 子 很 憋 气 ， xiǎngleyígâhǎozhǔyì想 了 一 个 好 主 意 。 yïudàohãbiānfāxìnxī游 到 河 边 发 信 息 ， qǐngláixiǎomāodiàodàyú请 来 小 猫 钓 大 鱼 。 zháojídeguōzi5 着 急 的 锅 子 zhōngguïtáiwān（中 国 台 湾 ） chīwǔfàndeshíhîudàole吃 午 饭 的 时 候 到 了 ， càiquâmãizhǔhǎo菜 却 没 煮 好 ，

dìdìděngdehǎojíle弟 弟 等 得 好 急 了 ， mâimâiděngdehǎojíle妹 妹 等 得 好 急 了 ， xiǎomāoděngdehǎojíle小 猫 等 得 好 急 了 。

zhǐyǒumāmazuìxīnkǔle只 有 妈 妈 最 辛 苦 了 ， háibútíngdemángzhe还 不 停 的 忙 着 ， jídeliǎnshàngdōushìhàn急 得 脸 上 都 是 汗 ， wǒgǎnjǐnláibāngmáng我 赶 紧 来 帮 忙 。

dǎkāiguōziyíkàn打 开 锅 子 一 看 ，

yaguōziyějíhuàile呀 ！锅 子 也 急 坏 了 ， tāyěmǎntïudàhànne它 也 满 头 大 汗 呢

yún6 云

jīnzǐměilíng金 子 美 玲

wǒxiǎngbiànchéng我 想 变 成

yìduǒyún一 朵 云 。

yòusōngyòuruǎn又 松 又 软

piāozàilántiānlǐ飘 在 蓝 天 里 。

cóngzhètóudàonàtóu从 这 头 到 那 头 kàngòulefēngjǐng看 够 了 风 景 ， wǎnshàngjiùgēnyuèliàng晚 上 就 跟 月 亮 zhuōmícáng捉 迷 藏 。

wánnìle玩 腻 了

jiùbiànchéngyǔ就 变 成 雨 。

gēnléigōng跟 雷 公

jiégèbàn结 个 伴 ，

yìqǐtiàodào一 起 跳 到

rénjiādechítánglǐqù人 家 的 池 塘 里 去 。

两个小狗现代诗篇九
《现代诗两首》

现代诗两首——长城谣

学习目标：

1、 了解作者，有感情的朗读两首诗。

2、 理解诗中的意象，体会作者寄托其中的思想感情。

3、 体会诗歌寄情于物，借景抒情的写法。

一、创设情景，引入新课

播放歌曲《龙的传人》，请学生谈谈听歌时联想到了什么？有什么感受？

适时引入——《长城谣》

二、了解作者席慕蓉

1、 学生交流搜集的资料。

2、 教师补充有关的内容。

席慕蓉：

原籍内蒙古，现居住台湾，14岁入台北师范艺术科，后又入台北师范大学艺术系，1981年出版诗集《七里香》，多写爱情、人生、乡愁。

其诗秀美、清新、易懂、好读。

自学指导一——朗读《长城谣》

，

（多形式朗读

1、 自由试读

2、指名朗读，评价

3、听老师范读，注意听语速、语调、重音、感情的处理。

4、 集体朗读

自学指导二——感受意象，体会诗歌的意境。

认识主体意象——长城

体会作者感情——依恋、赞美

再现诗中情景——“梦回故乡”

（身居他乡，心系故国）

学习方式：

请学生在朗读的基础上，认识意象，然后逐小节朗读，抓住重点句子分析，体会意境及感情。

第一节：以历史的角度，凸现长城沧桑

第二节：书法诗人对长城的依恋和赞美之情

第三节：诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。

自学指导三——比较阅读：

读席慕蓉的《乡愁》，再次感受意象与情感之间的关系，体会寄情于物的写法

1、朗读《乡愁》，说说诗中作者选取了哪些意象，表达了作者怎样的思想感情？ 5分钟后交流理解

自学指导四——品味诗歌富有表现力的语言

自由朗读诗歌，选取自己喜欢的语句赏析

提示角度：用词，写法，感情角度都可以。

5分钟后交流

当堂训练：练习一

一片槐树叶

初二年级备课组 授课时间

学习目标：

1、 了解作者及写作背景

2、 朗读诗歌，感受诗歌意境，体会作者的对故土的眷恋之情。

3、 学习本诗以小见大，借助具体意象表达感情的方法。

朗读《长城歌谣》，学习《一片槐树叶》，出示学习目标，请学生朗读，明确本节课的学习任务。

一、 介绍作者纪弦

1、学生交流搜集的资料。

2、教师补充有关的内容。

纪弦：

原籍陕西，1948年赴台北教书，1976年移居美国，是台湾诗坛的三位元老之一，在诗坛享有很高的威望，胜利现代派诗的倡导者。

二、 简单介绍写作背景

本诗写于1954年，诗人已远离大陆六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶尔翻捡旧书，夹在书中的一片槐树叶，引发了他深挚的思乡之情。

于是，他借助这一片槐树也尽情抒发子的怀乡之情。

自学指导一——朗读诗歌，感受意境之妙

1、 请听朗读，把握节奏、重音后自由朗读两遍，初步感知内容，体会作者的思想感情。

2、 结合写作背景，带着问题朗读并思考

（1）、为什么一片“薄薄的，干干的浅灰色的槐树叶”在诗人的心中是最美丽的一片？

（2）、诗中：“古老的诗集”仅仅指一本书吗？

你有更多的联想吗？它还象征了什么？

（3）、第三节中的“故国呦„„去享受一个„„的季节”有什么深意吗？

10分钟后交流对问题的理解。

学习效果检测：

1、结合背景回答问题

2、再次有感情的朗读这首诗。

自学指导二——评品写法

朗读诗歌并思考：作者对故国的眷恋借助什么来表现？

作者对此意象作了怎样的描写？为什么要这样写？这种写法对我们的写作有何启示？ 6分种后交流

学习效果检测:

1、 回答问题。

2、 谈谈启示

当堂训练

诗人由一片槐树也而引发联想，生活中你是否也有类似的情况，如：“一枚邮票”、

“一把小刀”“一张照片”等是否也触动过你？试着用诗的形式写下来，要抒发一定的思想感情。

布置作业：

1、 有感情的朗读两首诗，并进行比较，写下异同点。

2、 搜集表现乡愁的诗词、文章，抄写下来。

两个小狗现代诗篇十
《ywyw080206现代诗两首》

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