西湖夏荷古诗

导读：　西湖夏荷古诗篇一《诗中西湖》 ...

西湖夏荷古诗篇一
《诗中西湖》

西湖夏荷古诗篇二
《古诗词默写》

西湖夏荷古诗篇三
《小学所学古诗》

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（五言绝句）宋朝理学家邵雍（康节）的《蒙学诗》： 邵雍，北宋著名哲学家、诗人，理学象数派的创立者。宋哲宗元佑年间赐谥：“康节”，后追封为“新安伯”。程颢称之为“内圣外王”，世人尊称为——“易圣”、“八卦大师”。 诗又名 《山村咏怀》

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（唐）王维《画》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐）李白《静夜思》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（唐）孟浩然《春晓》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清代后期）高鼎《村居》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清）袁枚《所见》

牧童骑者黄牛唱着歌，歌声响彻整个树林，忽然看到树上的蝉，想捕到它，就突然停止了唱歌

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋）杨万里《小池》

杨万里（1127—1206），吉水（今江西省吉安市）人，南宋著名诗人。与尤袤、范成大、陆游并称“南宋四大家”。

此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

今译：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（北宋）苏轼《赠刘景文》 描写初冬景色,寓情于景,表达了作者对刘景文的崇敬之情,同时也寄托了诗人自己的理想。夏荷已完全枯衰,秋菊也花落叶败,只有那不畏寒霜的枝干还挺立着。可猜知在苏轼的心目中,刘景文是同孔融一类的国士,具有崇高的品格与节操,能像荷、菊一样孤标傲世。当然,不论是先谢还是后凋,它们毕竟都已经是过了时了,不得不退出竞争,让位于生机盎然的初冬娇子——橙和橘。至此,诗人充满喜悦地告诉友人:你要记住呀,一年中最好的风光景色还是在“青黄杂糅,橙橘挂枝”的初冬时节啊!在荷、菊凋败之后,橙、橘却果实累累,这是一片何等令人兴奋的美景啊!更何况,在古人的心目中一直是垂青于橘树——这种品格高尚的嘉树的。在这里,作者既是自勉,也是与友人的共勉。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐）杜牧《山行》

驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进， 远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。 我不时地停下车来欣赏，因为这枫林晚景太美—— 这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（唐）贺知章《回乡偶书》 青年时离乡老年才归还， 口音未变却已鬓发疏落容颜衰老。 村童看见我却不能相认，笑着问我这客人是从何处而来。 这首诗运用对比的手法，含蓄地写出作者久居客地、重返故乡的无限感慨和欣慰。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐）李白《赠汪伦》

这首李白赠汪伦的诗,可以看出真挚的友谊温暖了李白的心.汪伦或许是邀请李白来做客,宾主尽欢之后,李白乘舟告别,汪伦赶到江边,边跑边唱送李白,李白真是受感动,因此说道:汪伦送我的情远过於千尺深的桃花潭水.

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（唐）白居易《草》、《赋得古原草送别》

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋）杨万里《宿新市徐公店》在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（唐）李白《望庐山瀑布》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐）杜甫《绝句》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（北宋）叶绍翁《夜书所见》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（唐）王维《九月九日忆山东兄弟》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（唐）李白《望天门山》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（北宋）苏轼《饮湖上初晴后雨》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐）贺知章《咏柳》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（南宁）朱熹《春日》

七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（唐）林巧《乞巧》

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（唐）李商隐《嫦娥》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（北宋）苏轼《题西林壁》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（南宋）陆游《游山西村》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（唐）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

渭(wèi)城朝[zhāo]雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（唐）王维《送元二使安西 》

早晨的细雨打湿了渭城的沙尘，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外青翠欲滴与明朗。请你再喝一杯离别的酒，只因为向西走出了阳关，就再也碰不到知己的老朋友了。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（唐）李白《独坐敬亭山》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（唐）刘禹锡《望洞庭》 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（唐）白居易《忆江南》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋）翁卷《乡村四月》 一条小河中流淌在碧绿的山间，山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，细雨在微风中如烟似雾，杜鹃在声声啼叫。乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（宋） 范成大《四时田园杂兴》

白天出去锄草夜里缉麻，农家儿女都能各自持家。小孙子还不会耕田纺织，也靠近桑树阴学习种瓜。

西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（唐）张志和《渔歌子》词 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋）王安石《泊船瓜洲》从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（唐）张籍《秋思》

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （清）纳兰性德《长相思》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1935年10月 毛泽东《七律·长征》

红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。最是欢喜岷山的千里白雪，三军将士过了此处都笑逐颜开。

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 （唐）吕岩《牧童》

全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（宋）杨万里《舟过安仁》 全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织 鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （宋） 辛弃疾 《清平乐·村居》

全诗意思：一间低小的房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编织鸡笼，手艺那么巧；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬。（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）

整体认读音节读时要注意不能拼读，它是一个整体:（16个）

zhi、chi、shi、ri、 zi、ci、si、 yi、wu、yu、 ye、yue、yin、yun、yuan、ying

生母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23个

韵母表

ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑng eng ing ong 共24个

汉语普通话中，一个汉字的读音就是一个音节。例如“我的书”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节wǒdeshū。汉语的音节包括声母、韵母和音调三部分。

“声母”的音节开头是辅音。“大”的声母是d，“小”的声母是x。有的音节以元音开头，没有声母，如：安（ān）、鹅（é），这样的音节又叫“零声母”音节。

单韵母是由单元音构成的，如：a、o、e、i、u、u。复韵母是由复合元音构成的韵母，如：ai、ei、ao、ou、uai、uei等。鼻韵母是由鼻辅音“n”或“ng”收尾的韵母，如：an、en、uan、ang、eng、iang等。

j q x 与ü相拼 ，ü上两点要去掉。

西湖夏荷古诗篇四
《课件古诗复习》

西湖夏荷古诗篇五
《24古诗两首2》

24《 古诗两首 》导学案

西湖夏荷古诗篇六
《六古诗新编》

古诗改写教学设计

教学目的：

1．训练学生对古诗的理解能力。

2．训练学生迁移创新的能力。

教学重难点：

1、在理解古诗韵意的基础上，进行合理想象。

2、运用修辞编写歌词。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、 导入

1、我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。你有喜欢的诗人吗？你最喜欢他的哪首诗呢？理由是什么？

2、今天我们一起走进诗的国度，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境。

3、大家对李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》非常熟悉，它背后的故事，谁有耳闻呢？

讲得真好，我们后人对这段佳话进行了改编，创编了《烟花三月》这首歌，咱们一起来欣赏，看你能从中发现他们有什么联系？

二、诗、歌对比，找联系

烟花三月

黄鹤楼送孟浩然之广陵

牵住你的手相别在黄鹤楼

波涛万里长江水送你下扬州 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 真情伴你走春色为你留

二十四桥明月夜牵挂在扬州 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

扬州城有没有我这样的好朋友

扬州城有没有人为你分担忧和愁

扬州城有没有我这样的知心人那

扬州城有没有人和你风雨同舟

烟花三月是折不断的柳

梦里江南是喝不完的酒

等到那孤帆远影碧空尽

才知道思念总比那西湖瘦

音乐的美感来自于它舒缓若涓涓细流、渐进若行云流水的起跌动感，而这动感之美源于韵律的协调搭配及能够随乐起伏配以的压韵的、上品的歌词。而古代诗歌与音乐也是孪生姐妹。

1、这首歌曲调优美 ，难人寻味，这首诗虽然简短但含义隽永，你知道这首诗包

含了什么样的意蕴吗？

2、这首诗里介绍了那几处事物？由这些事物作者引发了怎样的联想？

3、你觉得这首歌好不好？好在哪里？

押韵、排比、美好的景色

4、这么好的歌曲，你认为作者是怎样做到的呢？

二、 你还知道那些歌曲是根据古诗编写的呢？

1、学生展示自己搜集的古诗歌曲，并进行古诗和歌词的对比。

青花瓷

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡

瓶身描绘的牡丹一如你初妆

冉冉檀香透过窗心事我了然 青花瓷

宣纸上 走笔至此搁一半

釉色渲染仕女图韵味被私藏 一胚静绘青花泪，

而你嫣然的一笑如含苞待放

你的美一缕飘散去到我去不了的地方 千面勾勒松月痕。

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里 素瓷莺转拥旭日，

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

色白花青的锦鲤跃然於碗底 夏荷浮香绕华池，

临摹宋体落款时却惦记著你

你隐藏在窑烧里千年的秘密 云横天际复霞飞。

极细腻 犹如绣花针落地

帘外芭蕉惹骤雨 门环惹铜绿

而我路过那江南小镇惹了你

在泼墨山水画里你从墨色深处被去

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

就当我为遇见你伏笔

天青色等烟雨 而我在等你

月色被打捞起 晕开了结局

如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意

就当我为遇见你伏笔 芳雨蝶舞泛春蕾。 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 竹林清溪青山碧， 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意 梅飘瑞雪香冬沸。

2、你觉得这首个的韵律是怎样的？

3、一首诗，能让我们眼前展现一副令人沉醉的画，也能把人带入音乐的殿堂，让我们接受音乐的熏陶吧，步入夜晚的江边。

听音乐。让我们带着这份旋律去作词，过把当作家的瘾吧。

四、我是作曲家。

（1）、等闲识得东风面，万紫千红总是春

(3)、日出江花红胜火 春来江水绿如蓝

(4)、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(5)、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。。

（6）、青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

（7）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

1、你知道这些诗句出自那首古诗吗？

2、你从这几句古诗句中都看到了什么？想到了什么？你能把这些景色和联想用优美的语句连起来吗？

3、大家来试试

4学生展示 五、总结

同学们，今天跨越时空的界限，同古人同喜，与诗人同乐，获得是语言的滋养，情感的熏陶，让我们真正走进诗人的世界，感受是人的情怀，书法自己的感受。

六、作业

选择自己喜欢的古诗，填上词，谱出曲，奏出美妙的乐章。

西湖夏荷古诗篇七
《七十首莲的诗句》

七十首莲的诗词

1、 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。(晓出净慈寺送林子方 宋.杨万里)

2、 江南可采莲， 莲叶何田田。

鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（【江南】 ）

3、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 （《爱莲说》宋·周敦颐 ）

4、 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。（青阳渡~晋·乐府 ）

5、 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。（咏同心芙蓉~隋·杜公瞻）

6、 应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。（莲花~温庭筠 ）

7、 九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲。（钱氏池上芙蓉~文征明）

8、 藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。（采莲曲~李亚如）

9、 岸柳染绿清溪水，荷香沁沏金色秋。（藕乡随思~现代·暇文）

10、 荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。（夏日南亭怀辛大~孟浩然）

11、 荷花开后西湖好，载酒来时，不用旌旗，前后红幢绿盖随。（【采桑子】·欧阳修 ） 12、 江南莲花开，红花覆碧水。（夏歌 南朝·梁·萧衍）

13、 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。（【采莲曲】王昌龄 ）

14、 微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。（咏芙蓉~南朝·梁·沈约） 15、 柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。（【临江仙】·欧阳修）

16、 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。

攀荷弄其珠，荡漾不成圆。（折荷有赠 唐·李白）

17、 翠细红袖水中央，青荷莲子杂衣香。（采莲曲 唐·李康成 ）

18、 绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。（重台莲 唐·李绅 ）

19、 唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。（赠荷花 唐.李商隐)

20、 菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈。(咏双开莲花 唐.刘商)

21、 池面风来波潋潋，波间露下叶田田。(荷叶 宋.欧阳修)

22、 行到闹花无水面，红莲沉醉白莲酣。(梦行荷花万顷中 宋.陆游)

23、 红白莲花开共塘，两般颜色一般香。(红白莲 宋.杨万里)

24、 清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。(后庭花 元.赵孟)

25、 却笑同根不同味，莲心清苦藕芽甜。(竹枝词 元.丁鹤年)

26、 曲沼芙蓉映竹嘉，绿红相倚拥云霞。(荷花 元.何中)

27、 一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。（荷花 清.曹寅）

28、 秋荷独后时，摇落见风姿。（秋荷 清.郑燮）

29、 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。（【荷花】 清. 石涛）

30、 中池所以绿，待我泛红光。（咏芙蓉~南朝·梁·沈约）

31、 莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。（采莲曲~南朝梁·刘孝威）

32、 萧萧疏风乱雨荷。微云吹尽散，明月堕平波。（【临江仙】·叶梦得） 33、 秋荷一滴露，清夜坠玄天。 将来玉盘上，不定始知圆。（咏露珠 唐·韦应物）

34、南轩面对芙蓉浦，宜风宜月还宜雨。（菩萨蛮（荷花）宋 陈与义）

35、缕缕幽香有还无，静塘清涟看丽姝。（浣溪沙·咏荷 现代·李障天）

36、荷生绿泉中，碧叶齐如规。回风荡流雾，珠水逐条垂。（荷诗 晋·张华）

37、秋风吹皱银塘水，小雨芙蓉不胜洗。（徐两山寄莲花 明·王彝）

38、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。（题画荷花 近代·陈师曾）

39、数点飞来荷花雨，暮香分得小江天。（池莲 金·完颜畴）

40、悄悄碧池水生花，面如敷粉洁无瑕。出身污泥竟不染，里表清白均属她。（白莲 现代 ·范承祚）

41、鱼触萍草轻飘荡，红莲数朵丛中浮。（红莲 现代 · 范承祚）

42、不染污泥迈众芳，休嫌荷叶太无光。（题画秋荷 现代·齐白石）

43、水国荷香浮录醑，夕阳帆影逐金飚。（游荷花荡 明·朱方中）

44、江南莲子青如水，江北莲花香满烟。（讯湖西荷花荡 明·朱曰藩）

45、从来荷叶水中生，竟有金丝壁上存。（咏金丝荷叶 现代·夏国衔）

46、避炎曾坐芰荷香，竹缚湖楼水绕墙。（晚荷图题诗 近代·吴昌硕）

47、芙蓉出水立娉婷，湖面天波影随形（西湖夏荷 现代 ·范承祚）

48、浮照满川涨，芙蓉承落光。人来间花影，衣渡得荷香。（赋得涉江采芙蓉 南朝·梁·祖孙登）

49、春初北岸涸，夏月南湖通。卷荷舒欲倚，芙蓉生即红。（咏江南可采莲 南朝·梁·刘缓）

50、清风也有轻狂意，经过莲花亦自香。（画荷 现代·齐白石）

51、碧沼停寒玉，红蕖映绿波。状凝朝日丽，香逐晚风多。（莲花 明·申时行）

52、玉井芙蓉红粉腮，何人移向月中栽。（题扉面荷花 明·曹鼐）

53、冬日残荷叶芳尽，一夜春风见荷容。（藕荷心事 雨荷）

54、白莲生淤泥,清浊不相干。道人无室家,心迹两萧然。（盆池白莲 宋·苏辙）

55、田田抗朝阳，节节卧春水。平铺乱萍叶，屡动报鱼子。（荷叶 宋·苏轼）

56、微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。（初 夏 苏东坡）

57、若个荷花不有香，若条荷柄不堪觞。（题画荷花仿天池道 清·朱耷）

58、柳坞瓜乡老绿多，么红一点是秋荷。（由兴化迂曲至高邮七截句 清·郑板桥）

59、凉凉簇簇水冷冷，一段幽香唤未醒。忽忆花间人拜月，素妆娇倚水晶屏。（白莲 清 ·徐灼）

60、绿萍圆处，片片落红冷。凉珠莹。（摸鱼儿 新荷 清·劳纺）

61、千朵芙蓉丽，凌波致。一片霞明媚，花如醉。（隔浦莲近拍 赏荷 清·郑熙绩）

62、君子，风度胜张郎。碧纱窗下晚风凉，花叶两俱香。（荷叶杯 盆莲 清·叶申芗）

63、镜湖八百里何长，中有荷花分外香。（荷 明 徐渭）

64、泱泱十里水平湖，新叶田田绿渐舒。黄鹂一声春雾里，微风吹动泻明珠。（荷塘春雾）

65、芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。（水仙子咏江南 张养浩）

66、重重翠荷净，列向横塘暖。（二色莲 咏题 宋·曹勋）

67、荡漾湖光三十顷，未知叶底是谁莲？（新荷 宋·朱淑贞）

68、凿破苍苔作小池，芰荷分得绿差差。（莲 花 宋 杜衍）

69、红白莲花共玉瓶，红莲韵绝白莲清。（瓶中红白莲 宋·杨万里）

70、翠幕成波，新荷贴水。纷纷烟柳低还起。（踏莎行 [宋]张先）

西湖夏荷古诗篇八
《文 引 诗 词 气 自 华》

文 引 诗 词 气 自 华

高中语文第一三册古诗词教学体会

刘爱宇

高中语文（粤教版）的第一册和第三册的最后单元是古诗词。从诗经、楚辞、到唐诗、宋词、元曲，是完整的古诗词体系。在教学中，如何整合资源，利用资源，真正做到“学有所得”“学以致用”。提高学生文学素养在写作方面做些有意义的尝试。

高中古诗词教学在“高考”指挥棒下，好像就是为了高考的诗词鉴赏一题和默写填空，当然，分值高达13分之多。所以在教学中的“背诵”，“鉴赏”上，下足了功夫。那么这样的应试教学就能达到提高文学素养吗？教学中，我们经常感到学了很多诗词，却闲置无用，泛泛的几单元古诗词，学生学习后，缺少了一种“粘合”，这样丰富的资源 ，空守着宝贵的财富却不知道如何更好的利用，总有种可惜的感觉。当然在高三古诗词教学时，常常为了应试，强化学生语言驾驭能力，做些考前的训练，如果在高一必修本和高二选修本古诗词教学中及早的进行一些小型的，分阶段的训练，效果不是会更好吗，扎实的有成效的真正的让学生感兴趣，会背诵，会鉴赏，会运用，形成师生间的交流、沟通、互动，不也是是一种很有趣的尝试吗？

我是大致上分成二步进行： 高一的第一、三册古诗词教学以积累为主，但一定要用。在写作中运用，比如，作文的题目，作文的开头，作文的结尾，让学生学会恰当的引用、化用古诗词，古云“腹有诗书气自华”，那么，我们何不来个“文引诗词气自华”呢，这样使文章鲜活起来，更加的典雅，别致。正所谓古诗词的旧瓶装自己的新酒，瓶以酒新，酒以瓶香，使学生的作文别开生面。另一方面，给学生一个展示才能，（尤其是比较一般的学生，非尖子生）发挥想象，联想的平台，让他们充分地来表现自己，展示自己。创作的欲望使他们兴奋至极，而且效果也不错，何乐而不为呢？

高二的选修古诗词教学以鉴赏为主，在高考答题技巧上强化训练下，还要让学生动手去模仿创作。在古代文化，古诗词的熏陶下培养提高学生的文化素养。 不否认，高考的作文题目更趋于思维的理性，注重学生的分析问题，解决问题的能力考查，对于那些用华丽的辞藻，肤浅空洞无物的东西越来越受到冷落。但引用古诗词就是华丽浮夸，滥用辞藻吗？准确恰当运用古诗词，化古典为现代不是一种很好的尝试。我们是否思考过，学生的语言表达能力是应该循序渐进的，不可能“一蹴而就”的，尤其对于学生众体，他们应该是有阶段性的，特别是上了高中以后，学生从初中到高中是一个过渡期，高二发的展期到高三的成熟期，而发展期尤为重要，随着阅读以及思维能力的提升，思维空前活跃，尝试，创造，好奇，调动起来学生的积极性真正地做到学以致用，学有所用，为我所用！

整理一部分学生当堂创作的片段练习，请大家欣赏品评！

学生习作：

感 受 深 阅读

高 一 三 班 林 炳 壕

深阅读中，你可以领略英雄的豪情壮志，侠肝义胆和隐忍之风。辛弃疾的醉里挑灯看剑，陆游的铁马冰河，林教头花枪一抖，死敌一片。其实，英雄并不是就永远伫立在风中。英雄也会因苍生而酸楚，也会因失败而彷徨。就像岳飞的回朝请命，就如林冲刺字于脸而依旧忍气吞声，就如韩信爬于胯下而依旧默不作语，就如史马迁遭遇宫刑而依然隐忍苟活。 深阅读中，你可以品味李后主的“恰似一江春水向东流”的忧愁；可以体会杜甫“出身未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬。你可以感悟李白“安能吹鼓折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨仙风。

啊，让我们在大海般的深阅读中做翱翔万里的蛟龙吧！

古 韵

高 一 四 班 刘 永 慧

鹄鸾的垂首，柳枝的新绿，宫莺乍啼，有人在深深叹息。千年的雾气在萦绕，古人的气息总是那么悠长。

夜深江畔，皎月当空，有人在问，“江畔何年初见月，江月何年初照人”；山岗孤寂，人断肠处，有人在泣，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓满霜"；春过匆匆，花落红，有人在叹，“胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东”。

离别的时候，蝉鸣都变得凄切，谁的不舍在挣扎，谁的哀伤在飘漾；孤独的时候，最难醉，因为心中苦极，又如何浇愁，只能任雁过，任花黄，倚着小窗，细品这无边的黑，这不尽的悲。

越过千年，在沉沉雾霭中，谁低低吟唱，吟唱着，一曲曲古韵悠长。

穿 越

高 一 三 班 章 悦 凯

我多想会到春秋，聆听那“青青子衿，悠悠我心”的爱情故事；

我多想漫游在楚汉，亲身于“力拔山兮气盖世“的天下无双豪气；

我多想永住在盛唐，陪李白“举杯邀明月”；惜杜甫“万里悲秋常作客”；观王维“空山新雨后”；

我多想改写宋史，让李清照的“凄凄惨惨戚戚”不再泪眼滴滴；让辛弃疾也能“气吞万里如虎”；让苏轼的“千里孤坟，无话悲凉”粉碎；

即使是再厉害的神手，

终将会有逝去的一天，

唯一不能磨灭的，

是那永恒的经典。

辛 弃 疾，请 听 我 说

高一三班 胡 思 思

还记得那位奇男子辛弃疾吗？为了收复沦陷的国土，拯救国破家亡，他出发了。他举义兵，比廉颇，超诸葛，金戈铁马，气吞万里如虎。然而，“了却君王天下事”的壮志，“金戈铁马”的勇毅，“气吞万里如虎”的本领，却是时不我与，可怜白发生。无奈的你啊，以笔为枪，用词当剑，不懂退却的大丈夫，用生命踏平了前行的道路，用鲜血铸就了身后英名，用词章树起了不朽丰碑！

古诗词，书间的墨香

高 一 四 班 皮 迎

没有“春江水暖鸭先知”的古法，谁会知道春意盎然呢？没有“日出江花红胜火”的热情，谁会知道夏日炎炎呢？没有“柳岸晓风残月”的悲伤，谁会知道秋风萧瑟的惜别呢？没有“梅花香之苦寒来”的傲骨，谁又会知道寒梅傲雪的情怀呢？

没有“树阴照水爱睛柔”的小池，我有怎么会迷恋上文人墨士的满腹骚文呢?

我想说，你是那“一代倾城逐浪花”的国色天香，却又是那“不破楼兰终不还”的侠中豪杰，你也是那“衣带渐宽终不悔”的坚贞不渝，你还是那“化作春泥更护花”使者。

暮然回首，你也许在灯火阑珊下；再低回时，你早已随风潜入夜了。就这样，你是弹指挥手间的情愫，镶嵌在心坎里，待我默默守候，细细的品读。

我想说：我迷恋的，不止是书间的墨香，更是字里行间浓浓的诗意。

我 愿„„

高一（3）班 陈 静 怡

我愿化为身无彩凤的飞鸟，无翼却心有灵犀；我愿化为不惧死亡的比目，只羡鸳鸯不羡仙；我愿化为并蒂芙蓉，缠缠绵绵绕一起。

我愿辗转反侧，寤寐时思君念君；我愿衣带渐宽，为君消得人憔悴；我愿为河汉女，离别时，盈盈泪眼、脉脉不得语。

我愿化为到死丝尽的春蚕，只为帮君编织宏伟蓝图；我愿化为成灰泪干的蜡炬，只为助君照亮远方道路；我愿化为飘飘零落的花瓣，只愿助君护君到永远。

这正是两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。我愿思君助君、念君护君，只为与君相知、长命无绝衰。蓦然回首时，我在灯火阑珊处。

古 诗 词 里 的 离 情 别绪

高 一 四 班 朱 婕 千百年前，是谁宿醉初醒，立于杨柳岸边，感受晓风残月，叹一句，多情自古伤离别。又是谁彻夜无眠，转出曲折朱阁，舞弄月下清影，道一首，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

一段离情，一缕别绪，仿佛是人生中永远也逃不掉的劫。

寂静的夜里，多少人曾有过幻想——“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。”只可惜，如星月般永相伴，也只能是心底那一抹奢侈而又美好的愿。无论曾经多么亲密的人，都会在山回路转后不见了身影。只留下心头雪地上马匹行过的痕迹。总是向往离别时“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的潇洒，却往往被愁占满了心绪，被泪沾湿了衣襟，最后，也只

能是“执手相看泪眼，竟无语凝咽。”

剪不断理还乱的，总是离愁，只能是离愁。

草

高 一 三 班 胡 思 思

一束草，虽没有“绿树村边合，青山郭外斜”的神态美；没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美；也没有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚烂美，亦没有“唯有牡丹真原色，花开时节东京城”的惊艳美，但你那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚毅执着足以打动我，让我为之震叹！

也许，是与风有了太多的接触；也许，美丽将稍纵即逝。它们总是望着风儿离去的背影，低下高傲的头，尽管它们皮肤微黄，身躯扭曲，但它们仍然有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的执着，让我为之仰望！

月 高 一 四 班 张 建 文

“月是故乡明”是多少游子的心中所感。有些人喜欢“明月松间照，清泉石上流”的宁静；有些人感叹“又闻子规啼月夜，愁空山”的愁思；有些人哀婉“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”的离殇。皎洁的明月，笼罩在大地上，为我们带来了不同的感受：苏轼夜梦过短松冈之时，在明月夜下还乡之；曹操在“月明星稀，乌鹊南飞”中感叹岁月之短暂；李煜为阶下囚时，“春花秋月何时了，往事知多少中”感叹宇宙之永恒，人生之短暂无常的哀怨；李白则有月下独酌的孤寂。对影成三人的空想，月有太多的内容，太多的重量，太多的遐想。 我 多 想

高 一 三 班 陈 观 炜

我多想穿越回到那诗歌盛行的大唐…… 我多想与那时的问人雅客品悟生活的哀乐，我仿佛依稀看到了骆宾王在河岸边看“白毛浮绿水，红掌拨清波”的悠闲景致；看到延庆的柳枝嫩条在春风中慵懒地散开。我终于体会到贺知章所咏的“二月春风似剪刀”大自然的鬼斧神工；面对繁重的学业，我多想学李白啜一小口清醇的美酒，只可惜石“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；我多想和白居易一品“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的琵琶曲；我多想体会那诗史杜甫笔下的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗社会有多令人咬牙切齿！

曹操，我想对你说

高 一 四 班 刘 健

大江东去，浪淘尽千古风流人物。东汉末年，雄据一方的曹操是何等威风！破荆州，下江陵。你带领着浩浩荡荡的军队可谓是舳舻千里，旌旗蔽空，你酾酒临江，横槊赋诗，是那么的威武而又不可一世。

许多人都说你是个奸人，但你以对酒当歌感叹人生，用“青青子襟，悠悠我心”来表达自己对人才的渴望。你好慧眼识材，招揽了众多天下豪杰。你是一个爱惜将士的人“但为君故，沉吟至今”的能人。你是沙场征战金戈铁马，气吞万里如虎的一代枭雄。

悲，我想说爱你不容易

高 一 三 班 陈 钰 婷

悲，我想说爱你不容易。只有李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的情怀才爱得容易；只有张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的情怀才爱的从容；只有李清照的“人比黄花瘦”才爱得用心；只有杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”才爱得豪壮。 悲，我想说爱你不容易！

古诗词中花

高 一 四 班 麦 倚 妮

自然世界，最绚烂的就是馨香的花朵，它们常常又是文人骚客宠儿。春桃娇艳，有着“人面桃花相映红”的艳丽风情；夏荷清丽，有着“出淤泥而不染”的节傲风清；秋菊高洁，也有着“宁可枝头抱香死”的临寒不屈；冬梅傲霜，也有着“嬛嬛一袅楚宫腰”的别样风情，共有着“香自苦寒来”的清丽脱俗。也许我领略不到“杨柳岸晓风残月”的离愁别绪，但我可以看到“菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂”的春天景象，也可以感受到“稍看生绿水，已觉散芳丛”的美好.........

李煜，请听我说

高 一 三 班 钟 俊 伟

你总是回首过往，叹惋人生之短暂无常。漫步于囚楼之间，唯叹“春花秋月何时了？往事知多少。”的悲怆；你总是满目哀愁痛悔昔日之不务正业。远眺那滚滚长河，惟叹“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的无限忧愁。只怪上苍总是爱捉弄人，它赐予你诗词的天赋，却又将你强加于帝王之位。你是何等幸运，又是何等不幸。唉，只道是“人生如梦，一尊还酹江月。”

词 里 的 明 月

高 一 四 班 陈 廷 坤

从古至今，各种写景抒情，必定少不了明月的身影。在“松间明月，清泉石上”感受着冷月无声，观赏着雁字回时的月满西楼。举起酒杯，不禁想起李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪情壮志，和苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”的洒脱情怀。一望长空，不禁被月光的“白露横江，水光接天”所吸引，久久不能自拔。把酒问青天，银霜遍地，又勾忆起曹操“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”和白居易的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的人生感概，引领着我的思绪，在皎洁的月色中蔓延开去。

李白，请听我说

高 一 三 班 陈 佳

在牡丹拥簇的亭台楼榭里，你命力士脱鞋，贵妃调羹，国舅磨墨，写下了“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”。在柳条微抚的春风中，你双眼含泪，泪光闪曳，叹息着：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；又在皎皎的明月下，你高举酒杯，对影空自怜，只得哀伤着“举杯邀明月，对影成三人”。你的飘逸、狂放不羁，那一袭白衣，或大气或清雅；也让我不禁却泛起了一丝狂放的凄凉、傲岸。

西湖夏荷古诗篇九
《荷韵诗风》

西湖夏荷古诗篇十
《秋韵古诗》

经典诵读之“秋韵”活动方案

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读，想用亲近阅读的方式，给孩子一份快乐，给孩子一条成长的路径，让童年因阅读而美丽；经典诵读，想用亲近阅读的方式，创建书香校园之特色，营造书香家庭之氛围，促成书香社会之风气。

一、活动目的

1、通过朗诵秋天的诗，让学生感受秋天的美，从而培养了学生热爱大自然的情感。

2、努力营造“书香校园”， 丰厚校园人文底蕴，为养成学生良好的阅读习惯奠定基础。

3、为学生营造良好的阅读氛围，激发他们持久的阅读兴趣。

二、活动主题

“走进经典”

三、活动内容

（见附件）

四、活动安排

（1）每周抽出一至两节小课作为经典诵读活动课，每周至少有3－4首古诗熟读成诵；

（2）师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、分组背、个别背、接龙背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

（3）在理解的基础上，采用画画、剪贴等活动形式，内化语言，加深理解。

（4）开展硬笔书法、软笔书法等活动，并利用板报展示学生的作品。

附件： 秋韵

1. 秋 夕（唐·杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

[简析]

秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。天街上的夜色，有如井水般清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。这是写失意宫女生活的孤寂幽怨。

2. 不第后赋菊（唐·黄巢）

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

[简析]

秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。

3. 秋江写望（宋·林逋）

苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。

最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。

[简析]

这首诗描写了一幅静谧的秋江景色：鹭鸶安详地在沙滩上打盹，一切都是静悄悄的，水面连一丝涟漪都没有。一片芦花被刚刚下过的雨洗涮得格外白净，缕缕炊烟自渔船上徐徐升起，把寂静的世界点活了。

4. 十七日观潮（宋·陈师道）

漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。

晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。

[简析]

诗歌前两句写潮来时的光景，后两句写狂潮汹涌的江面景象。钱塘江秋潮像一道奔腾的白虹，朝着宽阔平坦的江岸奔腾而来，刹时盖满了江两岸的沙滩；掀起的水波浪花，就像是天上的仙杯倾倒而下，溅起碎银玉屑；满江涌动的潮水的力量，撼动了倒映其中的天地日月。诗歌用比喻、想象、烘托手法写出了钱塘江秋潮的势和力。

5. 真州绝句（清·王士祯）

江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。

好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。

[简析]

诗的前两句写了稀稀落落的渔家、柳陌和菱塘，展示了一幅广阔而恬静的江边风景图。后两句“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”，是最被人们称道的名句。这两句抓住夕照风停的时刻，满载而归的渔船纷纷靠岸，就地摆摊出售。熙来攘往，喜气洋洋，更有那满堤经霜的枫树，面对夕阳，娇艳如火，把半江秋水也染得醉醺醺的了。这首诗给秋天涂上了热烈的色彩，好像是一幅水彩画，令人心驰神往，可见诗人热爱大自然的满腔情意。

6. 江行无题（唐·钱珝）

万木已清霜，江边村事忙。

故溪黄稻熟，一夜梦中香。

[简析]

诗从写秋收农忙联想到家乡稻熟情景。秋天到了，树叶上已有清霜，江边稻子熟了，农民们正在忙着收割。此时家乡苕溪两岸，也是稻熟金黄了吧，昨夜睡梦中还闻到金谷飘香呢！诗中洋溢着诗人对家乡的爱，以及对家乡的思念之情。

7. 秋日行村路（南宋·乐雷发）

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

[简析]

一抹斜阳照在篱笆前嬉戏的儿童身上，篱笆内高挂的豆荚和冒出地面的姜芽青翠可爱，一股浓香袭来，原来是大家在烹煮社肉。再看小路两旁一望无边的稻田，谁是一路稻花的主人？原来便是红蜻蜓与绿螳螂。

8. 秋词（唐·刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

[简析]

自古以来，每到秋天人们都感到悲凉和寂寞，但是我认为秋天比春天更美妙。万里晴空，一只白鹤破云而上，把我的诗情也一起带到了碧蓝的天空。

9. 菊花（唐·元稹）

秋从绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。

[简析]

一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。我完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。不是我在花里偏爱菊花，而是因为菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏。

10. 暮江吟（唐·白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。

[简析]

夕阳的余辉照射在江面上，使江水变成一半碧绿一半橘红。我爱这晚秋的夜晚，小草上挂满珍珠似的露珠，天上的新月好像一张弯弓。

11. 天净沙(秋思) （元·马致远）

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

[简析]

马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。这首曲子写了秋天傍晚的景色：有暮色中归巢的乌鸦，有路旁宁静安居的人家，还有西风中劳累困顿的瘦马。一个漂泊移异乡的旅客，黄昏中独自孤寂地在路上行走，心情十分悲苦。

12. 霜月（唐·李商隐）

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

[简析]

诗的第一、二行写刚听到南飞大雁的叫声，蝉就已经不再鸣叫了；登上高楼远望，仿佛天水连接在一起似的。第三、四行写霜神和嫦娥都不怕冷，她们在秋霜明月中争妍斗艳。

这首诗写的是深秋季节，在一座临水高楼上观赏霜月交辉的夜景。它的意思只不过说，月白霜清，给人们带来了寒凉的秋意而已。这样的景色，会使人心旷神怡。然而这诗所给予读者美的享受，却大大超过了我们在类似的实际环境中所感受到的那些。诗的形象明朗单纯，内涵是饱满而丰富的。它以拟人化的手法，写霜月争辉，把秋夜的景色，写得出神入化。

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