储蓄的数学日记

导读：　储蓄的数学日记(篇一)《数学日记》 用 ...

储蓄的数学日记(篇一)
《数学日记》

用线段图解决问题

锦屏中心小学四（2）班 毛栋南

星期五，我和妈妈一起去银行存款。妈妈存好款后给我出了一道有关于存款的数学问题。

“甲存款比乙存款多320元，是乙存款的5倍，请问甲、乙存款各多少元？”妈妈问道。“这个吗？让我思考一会儿。”我抓耳挠腮地说。便想了起来：320÷5=64（元） 64+320=384（元）。“甲存款有384元，乙存款有64元。”我自以为是地说。“错！384元的确比64元多320，可是384元是64元的5倍吗?”妈妈笑了笑说。我算了算，发现384元是64元的6倍。那答案是什么呢？我百思不得其解。 回到家，我坐在书房里想那道题，算了半天也没解开。我想起老师教我们学习倍数问题时曾经画过线段图，我也可以请线段图来帮忙呀！我开始在草稿纸上画线段图：乙存款用一段表示，甲存款是乙存款的5倍，就画这样的5段。我通过观察线段图，清晰地看出甲存款比乙存款多4份。我看着看着，顿时豁然开朗，这多出来的4份就是甲比乙多的存款呀，所以第一步应该求甲比乙多的份数：5-1=4，第二步再求每份多少元钱：320÷4=80元，这不正好是乙存款吗？算出了这一步，算甲存款可就简单了，80×5=400元。最后我还对结果进行了检验，恰恰符合了问题的两个条件，完全正确！

直到后来在奥数课上，我明白了这种问题叫差倍问题。我独立通过线段图解决了问题，妈妈表扬了我，尝到甜头的我对数学产生了更加浓厚的兴趣！

储蓄的数学日记(篇二)
《五年级数学日记：储蓄筒》

五年级数学日记：储蓄筒

有一天，死对头张小平和潭小刚又在百货大楼见面，这回，可不是来比武和猜谜语，而是来比动脑筋。

这回由甲方(张小平)提问，可是由于张小平心里紧张，(上回被潭小刚的乌鸦嘴骂了个狗血喷头，输了一回)，只见张小平眼睛一转，看见了一个储蓄筒，便笑咪咪，自信地说："哦-哦-哦-哦-啊!"乙方(潭小刚)接题，小红有一个储蓄筒，存放的都是硬币，其中2分币比5分币多22个。而按钱数算，5分币比2分币多4角。已知这些硬币有36个1分币。问：小红的储蓄筒里共存了多少钱?

这下潭小刚可傻了眼，眼冒金星，他左思右想，足足有一个小时，张小平左逛逛右逛逛，从一楼逛到三十六楼，逛的脚都酸了。

看着这个潭小刚终于也能有今天，张小平心里笑得肚子都快开了花。

"算了，还是我来给你讲讲吧!把2分币比5分币比多的22个算成钱数是0.02×22=0.44(元)，这时剩下的2分币和5分币同样多。因为5分币比原来2分币多0.4元，所以5分币比与它同样多的2分币多0.44+0.4=0.84(元)。而每个5分币比2分币多0.05-0.02=0.03(元)，因此0.84里包含0.03的个数就是5分币的个数：(0.02×22+0.4)÷(0.05-0.02)=28(个)，28+22=50(个)，0.05×28+0.02×50+0.01×36=2.76(元)，怎么样?" 潭小刚这回甘拜下风了。

储蓄的数学日记(篇三)
《四年级数学日记2》

买储存罐

今天是星期六，眼看着寒假就要结束了，爸爸妈妈带我去逛超市，准备给我买新学期需要的文具，走着走着，我看到了超市里摆放的十分漂亮的储存罐，一直以来，我都希望有一个储存罐，看到这么漂亮的储存罐，实在是心动了，于是，我央求爸爸给我买一个，爸爸思索了一会说，“好吧，只要你能答对我的问题，我就给你买，”这下可挑起了我的兴趣，我不假思索的说好，什么问题，爸爸讲:“你看现在这里有小型的储蓄罐是25元，假设另外一件商品的价格是储蓄罐的24倍，你能口算出这件商品的价格吗？”我一听，哎，这不是我们数学老师刚刚讲过的两位数乘两位数吗？简单，25×24嘛，接下来就是要算出结果了，这时候我正准备从包里拿出纸笔计算呢，爸爸说：“听清要求哦，我是要你口算的哦”这下可麻烦了，两位数乘两位数通常都是要竖式计算，现在要口算，哦，我突然想起了，老师讲过的乘法结合律，我们可以把24写成4×6的形式，然后再把25和4结合，相乘得100，再乘6结果很容易算出来是600.根本不需要列竖式。于是我大声的讲出是600.爸爸也高兴地点点头说不错啊，看你表现这么好，储蓄罐爸爸给你买了。我拿着储蓄罐，心里想着刚才的问题，沉浸在胜利的喜悦中，高高兴兴的度过了一天。

我去游乐园

合肥市 望龙学校 四年级（2）

储蓄的数学日记(篇四)
《数学日记》

我教一年级小学生写数学“情智”日记

在数学教学中，让学生把生活中发现的数学知识、数学问题和应用数学知识解决实际问题的例子及数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。学生通过观察、收集、探索、记录等一系列的过程，写出了自己的真实感受，数学情感得到了升华，数学思维得到了提升，这样的数学日记被我和我的学生、家长们称为数学“情智”日记。

一年级第二学期，学生已有一定的识字和写字基础，结合教学，我尝试让学生将在生活中发现的数学写成日记，感受数学是现实的、有用的，增强学生学数学的情感与智慧。

一、利用教材资源，发现生活素材

一年级学生没有接受过作文指导，要他们记录数学问题，需要教师给学生提供现实的、直观的素材或浅显、生动的例子，使学生从一开始就对写数学日记产生浓厚的兴趣，觉得学习数学好玩。目前，教材上素材的选择既非常注意体现“生活化”，又突出趣味性，深受学生的喜爱。在指导学生写数学日记时，我利用教材中的例题、习题和学生熟知的生活素材，使学生了解数学就在自己的身边，只要留心观察，就会有所发现，记录下来并不困难。 案例1：

“认数”一课，教材中的练习：你能读出下面的数吗?门牌号码：太平门大街58号；电视机30频道；篮球比赛中红队和蓝队的比分是74∶83；62路公共汽车。学生读完这一组生活中的数之后，我根据这几个素材问学生：“你知道你家的地址是什么路第几号吗?”“你乘公共汽车去过什么地方?”„„由于这些问题与学生的生活很贴近，许多学生争先恐后地要回答。“我和婆婆坐66路车去广润发商场买东西。”“我家住在吉祥苑9号楼504室。”„„当几个学生举了几个例子后，我就说：“把你们刚才说的话或者想说的话记下来(不会写的字用拼音代替)，就是一篇数学日记。”

摘录：

2月25日小雨(杨翔宇)

我家住在梅岭东苑7幢101室。我家有一辆汽车，车牌号是苏KG3029。我妈妈的小灵通号码是2221029。

2月27日阴(张天尧)

今天，我在电视上看NBA篮球赛，太阳队和小牛队的比分是124∶123，赢得真险！ 例2：

“比较100以内数的大小”一课，教材中的练习是让学生看三个温度计上的不同温度，并比较这三个数的大小。我介绍“气温”就是空气的温度，同一天的不同时间的气温是不一样的；同一时间，不同地方的气温也是不一样的。同时提供写作的素材：“你知道扬州的气温如何吗?可以看电视、问爸爸妈妈，也可以上网查，然后写成日记。”

摘录：

3月4日晴(许星源)

在新疆吐鲁番有“早穿棉，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，是指这里的日气温相差很大。我国黑龙江冬天的气温最低达到零下40度，人们可以在结了冰的河面上行走，还可以看美丽的冰雕。

3月5日晴(李思睿)

扬州2月的气温相差不是很大，最冷是-7℃~0℃，我家旁边的小河全都结冰了；最暖和

是-3℃~10℃，在太阳下我觉得舒服极了。

案例3：

“数学实践活动”是在数学课堂上，教师有计划、有目的、有步骤地引导学生开展的数学活动。学生都很喜欢上数学实践活动课。在第一单元“我们认识的数”的实践活动课上，我安排学生带了糖和花生米，通过“抓”、“猜”、“数”等一系列的活动，初步培养学生的数感。学生亲自体验了物体体积的大小与物体数量之间的关系，学习兴趣高涨。当我提出把今天活动的经过记在数学日记本上时，他们当然是欣然接受了。

摘录：

3月11日阴(向成之)

数学课上，田老师要我们带糖和花生米，让我们抓一抓，再猜一猜1把有多少颗，最后还要数一数。我抓了1把糖，猜可能有6块，数了一下，有9块；我抓了1把花生，猜可能有15粒，数了一下，有14粒。同样是抓了一把，为什么不一样多呢?因为我的手不变，糖最大，所以抓得少。真好玩，我很喜欢上这样的数学课!回家后，我用手抓了1把米，我估计有200多粒，因为一粒米比糖和花生米要小得多，后来我一数啊，有311粒呢!

二、解决实际问题，提升思维水平

“思维是数学的体操”，培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。在课堂上体现外，课后我结合一年级的学习内容，适时指导、加以点拨，让学生用所学的数学知识灵活地解决实际问题，使学生感受到数学带来的便捷。同时，通过写数学日记，使学生体验到成功，培养自己初步的思维能力，变得越来越聪明。

摘录：

3月18日晴 (邵淳毅)

今天，我做完作业后和爷爷一起踢球。上半场15分钟，我们各进5个球，以5比5战平。休息10分钟后，我们又进行了下半场15分钟的比赛，结果我先进了4个球，后来又被爷爷赶上了3个球。最后，在30分钟的比赛结束时，我终于以9比8获得了胜利。 15+15=30，5+3=8，5+4=9，9+8=17。

4月1日晴(张逸帆)

我家订了一份“扬农”牛奶。晚上，送牛奶的阿姨来到我家收钱，一个月30瓶牛奶要45元。爸爸从身上掏出38元钱，不够。我算了一下，还差45-38=7(元)，我从我的储蓄罐里拿出7元给阿姨。

4月9日阴(陈思雨)

今天，妈妈给我1元钱买冷饮。在路上，我想：“1元钱够吗?”到店里一看，有5角的，有8角的，有1.5元的，还有1.6元的。因为1＜1.5，所以只能买1元以内的。我决定买5角的冰棍，这样就可以吃2支了。

5角+5角=1(元)

三、培养观察能力，升华数学情感

学生们越来越喜欢写数学日记，他们经常用数学的眼光看生活，从中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。“五一”长假，我让学生留心观察，把这几天印象深刻并且跟数学有

关的事情写成日记，以培养学生的观察能力和数学情感。

摘录：

5月4日阴(吴界平)

今天，我看了世乒赛的一场球，中国的马琳和陈杞对德国的波尔和许斯。一共赛了5局，总体情况如下表：

德国队因为发球、防守好，以4∶1取胜。

你知道我为什么会对球赛感兴趣吗?告诉你吧，因为我自己也是一名乒乓球运动员！

5月7日晴(邵淳毅)

我爸爸在上海工作，5月1日妈妈带我去上海看爸爸。我们每次都到镇江坐火车，以前要坐船过江，现在润扬大桥开通了，我们可以从润扬大桥走。润扬大桥横跨在长江上，由两部分组成，北面是斜拉桥，长406米，像上海的南浦大桥；南面是悬索桥，长1490米，像江阴大桥。妈妈告诉我：润扬大桥创了8项中国第一，其中悬索桥的跨径在世界排名第三。我自豪极了!一会儿，汽车就到了火车站，我一看时间，才用了30分钟，以前要用1个小时，现在节省了一半时间，真方便!

数学“情智”日记已成为小学数学课堂教学的有效延伸，学生通过自己的数学“情智”日记，体验着数学带来的快乐，思维和情感都得到了很好的提升，为以后的数学学习奠定了良好的基础。现在，每星期批阅一次学生的数学“情智”日记已成为我的享受，我享受着学生的成长，享受着学生的快乐，享受着学生的成功，同时也亭受着教育带给我的无限乐趣。

储蓄的数学日记(篇五)
《陈蕾冰寒假数学日记》

数学日记——合理理财

六年级八班 陈蕾冰

每年除夕或者初一的时候，大人都会给我们发压岁钱，因为今年寒假的数学作业要求写压岁钱合理理财的数学日记，因此我提前搜集学习并请妈妈陪伴到银行去了解了有关压岁钱理财的知识，记录如下： 1月27日 星期三

今天在百度上查询了在银行存钱，什么叫定期活期？什么叫基金？什么叫国债？名词解释如下，但不是很明白。

1、定期存款：是银行与存款人双方在存款时事先约定期限、利率，到期后支取本金和利息的存钱方式。通常分为三个月、半年、一年三个利率档次。

2、活期存款：通俗点说就是到银行 办理 一个活期存折 或卡，随时可以存，也随时可以取，无时间限制，只是取的多时需要提前预约！

3、国债：国债是由国家发行的债券，是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证，由于国债的发行主体是国家，所以它具有最高的信用度，被公认为是最安全的投资工具。

4、 基金：基金是通过汇集众多投资者的资金，交给银行保管，由专业的基金管理公司负责投资于股票和债券等证券，以实现保值增值目的的一种投资工具。主要包括信托投资基金、公积金、保险基金、退休基金，各种基金会的基金。人们平常所说的基金主要是指证券投资基金。

5、股票：股票是一种权证，他是上市公司募集资金的一种重要方式，换句话说，

上市公司拿企业的所有权换钱用。

1月 28 日 星期四

今天和妈妈去到银行了解关于利息的问题，了解的情况如下： 存进银行的利息和最后收益如下：（以1万元钱为例）

利息计算方法：10000除100*1.1除12*3=32.5元

从表中可以看出，存的期限越长，利息就越多。表中的利率是国家基准利率，我们走了建设银行、中国银行后还了解到，不同的银行存钱，在国家基准利率基础上还可以有不同的上浮，比如在建设银行存钱能够上浮20%中国银行上浮30%，在中国银行存钱。利息可以更多一点钱，划算一些。 活期利息是非常少的，但是它最大的好处就是可以随时取和存，非常方便。

今天在银行还询问了一下基金、国债和其它的理财方法，没有完全记住，准备改天又去。

2月 1日 星期一

那天回家后仔细问了一下爸爸妈妈什么是基金、股票，然后今天又去了中国银行，主要想弄明白买基金和国债哪个更划算。

银行的叔叔很耐心的告诉我，有的人炒股票没有那么多的时间或者不懂怎么把手上多余的钱拿去赚更多的钱，于是就委托专业的人员帮他去买股票或其它投资，每个银行都有专业的团队做这些事情，我们只需要把钱交给银行的这些专业人员，然后签个合同，银行要收取一定手续费达到他们赚钱的目的，但是叔叔特别告诉我，基金是有风险的，不管我们买的人赚了还是赔了，银行都会收手续费。

今天我还问了国债，叔叔告诉我，国家委托银行发售的债券叫国债，这个国债不是随时都可以买到的，国债的利息比银行的利息要高一点，一般是2年期、3年期或者更长的时间。买国债最安全，因为是以国家的信用为担保。

今天银行的叔叔向我和妈妈推荐了一个家财险，既有存钱的功能，又有家庭财产保险的作用，而且利息比存定期的利息还要多一些。妈妈很详细的了解了一下这个叫“保赢一号”投资型家庭财产计划。妈妈告诉我，保险也是一种理财方式，等她了解清楚后再告诉我这种理财方式的优缺点。

2月 2 日 星期二

今天我在网上查了一下什么是股票：举个例子，一个企业总值2000万，他想投资一个1000万的项目，一下子需要拿出一半的钱来， 他肯定钱不够了，但是 如果他拿1000万去上市，比如自己留下500万，剩下发行500

万股，进入市场后，会在股市中价格被炒高，比如他的股票到了10元，那她自己手中的500万股就变成了500万*10=5000万了。

大家都说买股票是有很大风险的，甚至会血本无归。

2月16日 星期二

春节过完了，妈妈叫我选择一种理财方式管理自己的压岁钱，以前给我办过一张建设银行的活期储蓄卡，今天特地去自动取款机上查询了一下，我前年办的，取过一次钱、拿卡买过两次东西，然后被银行扣了20元的年费（一年银行收10块钱的管理手续费）而利息只有几块钱。存活期很不划算；妈妈又帮我分析了前面了解的存钱方法以后，如果存银行2年的定期，到期1万块钱会是10455元，如果购买中国银行的“保赢一号”投资型家庭财产。以1万元为例，购买2年的定期，每年4.45%的收益率，2年到期1万块钱就会变成10890元，而且家庭财产遭受到意外情况，还可以有赔偿，赔偿以后也不会影响到期后我本来的钱和利息。股票和基金都有很大的风险，我不懂，所以最后，我决定把自己的压岁钱交给妈妈购买“保赢一号”。因为我没满18岁，不能写成我自己的名字，不过我很开心学到了这么多的理财知识。

理财方法有很多，但要用好它们还需要我学习更多的知识，尤其是数学知识，我会努力的！

储蓄的数学日记(篇六)
《数学日记》

最佳答案原来数学可这么学 “整天就知道玩玩玩，懂不懂看看书。”五一黄金周，正当我玩的开心的时候，突然听到一个美女的声音传过来。不看就知道，是我的妈妈再教训我。“妈妈，我作业早做好了。”我嘟着嘴还了一句。“那我来考考你，你要是做对了，我就奖励你玩一天。”哎，妈妈又要检查我的学习情况了。我时常提醒妈妈不叫动气，否则影响美容的。 妈妈出题了：“有一个等腰三角形，其中两条边的长度分别9厘米和4厘米。你算算，这个三角形的周长可能是多少？”我一听太简单了，真有点不想做，但一想到玩一天，做就做想嘛。我知道这道题的焦点在结论的多样性中，这个嘛我的数学老师讲过多次了，说这叫新课程。 于是我开始分析：“如果把9厘米的边看作腰，这个三角形的周长就是9*2+4=22厘米。如果我把4厘米的边看做腰的话，那么这个三角形的周长就是：4*2+9=17厘米。”三下五除二，我得意的把自己的思考过程告诉了妈妈。妈妈笑了笑说：“你想得很好，但你敢对自己的结果负责吗？你去把你刚才考虑到的两个三角形搭出来给我看看”。 只要不让我学习，搭个三角形有什么不行的，搭就搭。我喜滋滋的去做三角形了。第一个三角形很快搭好了，我如法炮制，可奇怪的是我摆来摆去，可是任我怎么摆，我总不是不能把腰是4厘米，底边是9厘米的三角形拼出来，这是怎么回事啊？看来我前面分析的第二种计算方法在生活中是不存在的，两根4厘米长的小棒和一根9厘米长的小棒，不可能拼成一个三角形。我搭着脑袋把自己的结果告诉了妈妈。妈妈笑笑说：“学习一定要注意联系实际，要学会对自己的结果负责任，不能想当然。” 妈妈抛下这句话就做家务去了。我很不服气，是不是妈妈给我出了一下特殊的条件，其它情况也不这种可能吗？于是，我继续自己的实验。原来4厘米与4厘米合起来也才8厘米，没9厘米长，当然拼不成，至少要一样长嘛。于是我将另一根换成5厘米，一拼还是不行，换成5.5厘米，行了。5.4呢？我有意缩短了一段，还是行。我似费明白了什么。两根短棒合起来要比9厘米长才行。这是不是真的？于是我又翻开数学书，量了很多个三角形的三条边，结果发现两边加起来都比另一边大，我还是不相信，自己又画了10多个任意的三角形，量了再加，结果还是一样。我相信了：三角形不管哪两边的和都是大于所对的哪个边的。我开始有点兴奋了，大声地对妈妈说：“妈妈，你误导，这明明不行，你叫我怎么摆得出来？”妈妈及时表扬了我学习数学的方法很科学。 五一节后上学，我把这个故事

在班会上讲给同学们听了，讲完后得意地问大家有无问题，没想到班长大声问：“你的发现很了不起，但我们想知道为什么？”这下可把我难倒了。同学们：你们知道为什么吗？知道了打个电话哈：023-55**2266 它也是公倍数 2003年4月7日 星期一 晚上 雨 以前，我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。 那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。”爷爷疑惑地看着我：”哦，是吗？””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：”我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。”我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。”爷爷听了夸我：”答案正确！100分。””耶！”听了爷爷的话，我高兴地举起双手。从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。 巧数木头 2003年2月16日 星期日 晴 今天早上，我和爸爸到工地去看一位叔叔。 叔叔正在操场上数木头，木头正好堆成一个三角形。看到我们来,叔叔说：”你们来得正好,快帮我数木头吧！我头都数昏了。” 我一看仔细看看，发现这堆木头排列有个规律:下面的一排总比上一排多一根！这下好办了，把最上面一排的根数加上最下面一排的根数，再将所得的得数乘以木头的总排数，最后除以2，得到的便是木头的总根数。当我把得数说出来时，叔叔和爸爸都满意的笑了。后来我听姐姐说，这堆木头的排列恰好构成了”等差数列”。 数学日记（四） 我们生活在一个数字的世界里，书上有页数，街上有里程数，楼房有层数房号，买菜有

重量，重量又有价钱，衣服有码数，日历上有天数，车上有公里数，印刷有钱张数，东西有长度和宽度，计算器上有号码，人有高度，笔有长度，东西有重量，字有笔画数，每年有月数，每月又有多少天，每天有24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒钟。 数字有很多有趣的含义，数学家很认真地研究过，比如圣经数，正值数等等。 数学是多么重要呀！所以我们必须学好数学，只有学好了数学才能在这个数字的环境里生活，不然买菜都不会算帐呢！ 数学日记（五） 罗老师要我们写数学日记，我反复思考，还是写不出来，要么就写成了作文，变成了语文作业，要么就写1、2、3、4、5、6、7、8、9，但这又不是日记，这让我冥思苦想。我把生活中的事反复思考，突然，我想起动物的脚都是双数，比如人是两只脚，猪、牛等都是四只脚，有些昆虫是6只脚，8只脚，甚至是1000只脚。为什么这些数都是双数而不是单数。 我实在想不出这个问题，希望罗老师帮忙。 数学日记（六）——数字的历史 时间一秒一秒地过去，60秒是一分，60分是一小时，24小时是一天，30天是一个月，12个月是一年，100年是一个世纪，10个世纪是一千年，我们已经有五千年的历史了，五千年历史也是一秒一秒过去的，所以说时间就是生命，我们不能放过每一秒。就象盖房子一样，也是一点点地用砖盖起来的，我们不一点点地把知识积累起来，长大后就成不了有用的人，就象盖房子一样，要先打好基础，不然就盖不了高楼大厦。我们必须抓住每一秒去积累知识，来丰富我们的头脑。中国人民就是这样一代代地努力，才创造了五千年的历史。 数学日记（八） 我实在写不出数学日记，就写一篇数学成语。 一本正经，一了百了，一念之差，一日千里，一穷二白，一心一意，一干二净，一丝一毫，一气呵成，一刀两断，一落千丈，一马当先，一目了然，一事无成，一日三秋，一丝不苟，一季之长，一字千金，一无所知，一衣带水，一言为定，一朝一夕，一张一驰，一夜之秋，一针见血，，三心二意，三思而行，三长两短，三言两语，三番五次，四面楚歌，四分五裂，五湖四海，五光十色，五花八门，七手八脚，七上八下，八面玲珑，八面威风，混为一谈，几次三番，济济一堂，狡兔三窟，接二连三，举一反三，两面三刀。 数学日记（九）——数学诗 我给大家介绍几首数学诗，是在网上查到的。如下： 一去二三里，烟材四五家，平台六七座，八九十枝花。这是徐再思写的。 一片二片三四片，五片六片七八片，千片万片无

数片，飞入梅花总不见。这是郑板桥写的。 一蓑一笠一渔翁，一个渔翁一钓钩，一拍一呼还一笑，一人独占一江秋。这是纪晓岚写的。 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。这是何佩玉写的。 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。这是徐再思写的。 一上一上又一上，一上上到高山处。举头红日白云起，四海五湖皆一望。这是唐伯虎写的。 数学日记（二） 好久没写成语了,今天我写一点跟数字有关的成语在这。 九牛一毛，九死一生，九霄云外，千家万户，千军万马，千变万化，千辛万苦，千言万语，千真万确，千难万险，千均一发，千篇一律，千奇百怪，千载难逢，千里迢迢，千锤百炼，千方百计，千秋万代，千丝万缕，千头万绪，万古长青，万古流芳，万劫不复，万马奔腾，万事大吉，万水千山，万无一失，万众一心，万象更心，万紫千红，百读不厌，百发百中，百花齐放，百年大计，百折不挠，十万火急，十全十美，十室九空，十年寒窗，六神无主，说一不二，独当一面，独树一帜。 做数学的乐趣 星期天，我请妈妈帮我练习加、减计算，妈妈却说：“今天我们不计算，我来出一道动手做的数学题考考你。”数学题还有动手做的啊？ 妈妈很快出好了题：把8枚硬币摆放在桌子上（如图），只能移动1枚，使横排、竖排都是5枚。 在妈妈的提醒下，我从储蓄罐里拿出8枚硬币，摆弄起来。试了好一会儿总是不行，横排本来就只有4枚硬币，肯定不能拿；竖排也不能拿，一拿就会少1枚硬币，这可怎么办呀？ 妈妈用鼓励的眼光看着我：“加油啊！”一定要找出办法来！我又继续摆弄硬币。摆着摆着我发现，按照图1的排法，横排和竖排都是5枚就要9枚，现在只有8枚，少了1枚，必须在公共处多1枚……有了，从竖排上移1枚硬币叠放在拐弯处的那枚硬币上，问题就解决了。 妈妈冲我竖起了大拇指。做数学真有趣！ 图： admin 于 2005-03-09 01:41 PM 发表评论： 揭开茶叶筒的谜2003年3月5日 星期三 晴 近来，我们正... 揭开茶叶筒的谜 2003年3月5日 星期三 晴 近来，我们正在学习有关立体图形的知识。这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的，这是为什么？把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌，还是出自美观？还是……不，不！我百思不得其解！百思不得其解的我下决心揭开这个迷。 今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒，正准备泡茶招待他，忽然灵机一动，就问他：” 叔叔，你知道茶叶筒为什么

大部分都是圆柱体的吗？” 叔叔反问我说：” 你先说说，这是为什么啊？ ”我不想让叔叔小看我，真想用自己学到的知识，找到正确的答案。 时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说：” 你不妨从同样周长的图形，圆形的面积比较大 ”入手，再想想。听了叔叔的话，我恍然大悟：原来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。明白了这一点，我又联系实际生活，结合画图的方法证明了自己的想法。 我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸着我的头说: ”你善于从实际生活中发现数学问题，并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的'诸葛亮'。” admin 于 2005-03-09 01:40 PM 发表评论： 生活离不开数学2003年4月7日 星期一 晚上 雨 以前，... 生活离不开数学 2003年4月7日 星期一 晚上 雨 以前，我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。 那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。”爷爷疑惑地看着我：”哦，是吗？””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：”我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。”我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。”爷爷听了夸我：”答案正确！100分。””耶！”听了爷爷的话，我高兴地举起双手。 从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。 1、巧测面积 今天，我缠着哥哥教我学游泳，忙于学习的哥哥拗不过我的纠缠，就提出了这样的要求：“

储蓄的数学日记(篇七)
《如何指导学生写数学日记》

如何指导学生写数学日记

周宗友 亓静静

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。 新课标对解决问题也指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。实践证明，让学生写数学日记是一个很有效的教育途径。数学日记不仅仅能让学生把数学和生活联系起来，提高学生的应用意识。数学日记在教学中还有着独特的魅力，它是课堂教学的有益补充。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑又给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。但如何写数学日记呢？很多学生都觉得无从着手。教师的指导就显得犹为重要。下面就简单介绍自己的一点经验。

首先，数学日记（包含数学小论文）与普通日记不同，有很多孩子不会写数学日记，用了很多华丽的辞藻和生动细腻的描写，但文章中只是涉及了一些数，他认为就是数学日记了，其实只能算一篇普通日记。数学日记肯定要有数学味，要有数学知识、数学思路、数学思想、数学学习方法等等。而且一篇好的数学日记一般都要有一个主题。可以从以下几个方面指导学生：

一、指导学生写课堂中的数学知识，并把数学知识与生活实际相联系。二年级可以作为写数学日记的起步阶段，这个阶段比较适合写联系生活实际的实践性的数学日记。当然特别需要老师的指导。例如：二年级学习了“米和厘米”之后，布置学生回家量一量家中一些家具的长度、宽度和高

度，并把测量的过程和结果写下来，就成了一篇数学日记，全班基本上每个学生都会写，因为他只要去做了，就能写一点下来，当然不同的学生差距挺大的。老师就从中选择写得比较好的，再帮助修改一下，润一下色，在课堂上当范文读出来。并发表于班级网页上。学生兴趣盎然，乐于写，慢慢地也就比较会写了。还有像小郭刚才举的例子，“分糖”‘钉纽扣“都是生活中的数学问题。这样的数学日记架起了生活与数学的桥梁，让学生更好地感悟数学与生活的联系。帮助学生更好地掌握知识，并运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、指导学生写课外数学知识，扩充学生的数学知识面。随着学生年龄的增加，获取数学知识的渠道也会越来越多。老师可以随时抓住契机，引导学生把自己课外获取的数学知识写下来。例如：四年级前一阶段学习了运算律，学习简便计算。一天课间，朱炯烨跟我说：老师，我会用简便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得数，我开始还以为他把这些平方数背出来了，后来听明白了，他其实是用了“头同尾合十”的两位数乘两位数的巧算方法。我马上让他把怎么学会这种算法的经过，以及具体的算法写下来，稍加修改，就成了这篇数学日记：

巧算

回家的路上，妈妈给我出了一道计算题：25×24。这怎么能难倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正确得数。妈妈听了赞许地点点头说：“不错。那你还有别的巧算方法吗？”别的方法？我想了又想，摇了摇头。妈妈笑着说：“那我来说一种。25×24可以看成25×25-25，等于625减25，等于600。”“不对！不对！25×25又不好算。你这方法不简便。”我马上反对妈妈的算法。妈妈仍然笑咪咪地说：“像25×25这样的算式的得数也有规律的：15×15=225，十位上的数是1，比1大1的数是2，1×2=2，个位上的数

是5，5×5=25，把2和25并起来就是225。

25×25=625，十位上的数是2，比2大1的数是3，2×3=6，个位上的数是5，5×5=25，把6和25并起来就是625。

以此类推：35×35=1225

45×45=2025

55×55=3025

65×65=4225

75×75=5625

85×85=7225

95×95=9025

妈妈说的规律对吗？我们老师说过：发现的规律一定要验证。回到家，我就拿出计算器进行了验证，还真的都对的。我高兴极了！我又知道了一种巧算方法，下次遇到这样的题，我一定比谁都算得又对又快！

上面的过程基本都是学生原稿，最后“我们老师说过：发现的规律一定要验证”这个主题的 提升是我给添加的，就是渗透一种数学学习方法。这篇日记完成之后，并不能就此罢休，第二天课堂上就让朱炯烨把日记读了一遍，对于文章中的巧算方法，一些孩子可能还听不懂，我就帮着再解释了一遍。同时把朱炯烨怎么写成这篇日记的 过程也说了一下，鼓励其他同学，在课外获取的数学知识写下来，给老师修改，再介绍给同学们，可以发表于班级网页，写得特别好的参加比赛或投稿发表。这样一来，真是一举多得。

三、指导学生写解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。在数学学习中，常常会遇到一些稍有难度的思考题。很多聪明的孩子都比较喜欢做思考题，因为它会带来真正成功的喜悦，做学生时，解出一道难题的滋味，我想我们在座的每位教师都有深刻体会吧。在课堂上，哪位学生想出

了思考难题，或想出了与众不同的巧妙方法，我们老师在课后就可以马上指导他写成数学日记。像上星期的数奥课上讲了“和差问题”其中有这样一题： 甲、乙、丙三人同时储蓄，甲和乙共储蓄220元，乙和丙共储蓄180元，甲和丙共储蓄200元。问：三人各储蓄多少元？学生自己想办法，再加上老师讲的方法，一共得到三种不同方法。讲完后，我随口就说：把这三种方法的解题思路都写下来：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇数学日记。第二天四（2）班的褚立华还真写了，修改了一下，就成了一篇参赛作品。

数学真有“味”

今天数奥课上，我们遇到了这样一道题：

甲、乙、丙三人同时储蓄，甲和乙共储蓄220元，乙和丙共储蓄180元，甲和丙共储蓄200元。问：三人各储蓄多少元？

通过大家的讨论和交流，我们一共得出了三种解法。

方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙两人和甲丙两人储蓄的钱的总和-乙丙两人储蓄的钱=两个甲的钱，再除以2，那就算出了甲储蓄的120元了；

220-120=100，

再用甲和乙共储蓄的钱-甲储蓄的钱=乙储蓄的钱：

180-100=80，

最后用乙和丙共储蓄的钱-乙储蓄的钱=丙储蓄的钱。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2

=160÷2

=80（元)

甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差问题先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。 方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共储蓄的钱×2；

600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的钱；

300-220=80（元），算出丙的钱；

300-180=120（元），算出甲的钱；

300-200=100（元），算出乙的钱。

一道题竟然有这么多不同的方法。数学真有“味 ”。 “叮铃铃”下课铃声响了，但同学们都还意犹未尽。

写过这篇文章后，褚立华的思路肯定更清楚了。同样再要让她在数奥班上交流。同学们听了对三种解法也有了更深刻的理解。同时也学习了怎样写这样的数学日记。

四、指导学生写反思性日记。让学生分析自己作业中的错例，进行反思，得出改进修正的方法。曾经指导学生写的《换一个方向剪剪看》还发表于《小学生数学报》

换个方向剪剪看

昨天，老师布置的回家作业上有这样一道题：

（1） 用一张长1O8厘米，宽80厘米的红纸，做一些直角边分别为27

厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2） 如果把这张红纸的长增加5厘米，宽增加3厘米，三角形小旗的形

状大小不变，做的小旗的面数能增加吗？为什么？

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