上课的时候没有把书拿出来，写日记

导读：　上课的时候没有把书拿出来，写日记篇一《整理后的教学日记》 ...

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上课的时候没有把书拿出来，写日记篇一
《整理后的教学日记》

9月4日

马上就要开学了，可是天公偏不作美，溃烂的嘴唇一点也不见好转，想到不能张开的嘴，和我那群好动顽皮的孩子，我是心急如焚。以往需要我在讲台前扯起嗓门“压制”的学生还不是要闹翻天了吗？一开学就要给他们个“下马威”，“杀一儆百”，让他们再也不敢捣乱！

在忐忑不安中开学的日子近了。第一节课开始了，当我戴着口罩来到了闹哄哄的教室时，教室里一下子鸦雀无声。看得出来，每双小眼睛里都带着疑问，我向班长点头示意上课了。在同学们齐声向我问好后，我轻声地对他们说：“对不起，同学们，我的嘴烂了，不能经常说话，希望你们配合一下！谢谢！”听到这些，同学们马上开始议论了：

“老师，你的嘴怎么烂了？是不是让我们气的！” “刚开学，你上什么火呀！”

“您再别上火了！”

“老师，我知道用21金维他治疗你的嘴唇最管用，下周回家我给您带来！”„„

听了他们一句句温馨的话语，我的心底竟然有种莫名的感动，原来准备“耍威风”的那几招也忘得差不多了。一整天，以往用语言要交代好几遍的要求，现在每个人马上就能做好，就连以往磨磨蹭蹭的调皮鬼居然也麻利地作好一切，晚上收作业的时候也一本不差，而且晚自习也是难得的安静。本来还以为课堂上闹翻天的学生居然这么自觉，真是意想不到啊！但我心里老是有一个疑问：“会不会

是伪装的！”

第二天，正我用近乎沙哑的嗓音开始讲课时，我分别感觉他们的小腰都挺得好直。课讲得也很顺利，正当我一边咳嗽一边讲课的时候，忽然发现调皮鬼闫明远正心神不宁的在桌子底下摆弄着什么，我心想：才装了一天就受不了了，狐狸尾巴要露出来了吧！我用严厉的眼神警告他好好听课，可毫无用处，在接下来的听课中，他还是故伎重演。我怒火中烧，冲到他的座位前，厉声道：“把摆弄的东西拿出来！”他不情愿地磨磨蹭蹭地从桌洞里拿出了一个桔子，我一把夺过来,狠狠地把它扔到了讲桌上，桔子在讲桌上滚了滚，又落到了地上。他的嘴张了张，想说什么。没容他解释，我大声嚷到：“闭嘴！给我好好听课！”我走到讲台上，觉得还不解气，又狠狠地把那只桔子踢到了门后„„

下课后，我走出了教室，闫明远也跟了出来。我回过头，对他说：“你回去吧，什么也不用解释，我什么也不想听！”他又默默地跟着我走到办公室门口，近乎央求地喊了一声：“老师---”我的心软了一下，脚步不由得停了下来，冷冷地说：“老师什么老师，你太叫我失望了！”他哽咽着，断断续续地说：“其实我是想把„„这个桔子给你压压咳嗽的„„”我愣了一下，怔怔地望着他。他哭着说：“老师，这是昨晚上的桔子，我没有吃，我是想„..可是我„„”我实在听不下去了，泪水模糊了我的双眼，我飞奔回教室，我看到了那只小小的桔子孤单地躺在门后。我轻轻地捡起它，它已经冰凉，上面粘了许多细小的灰尘，我的泪水滴落在桔子上，打落了一些灰尘。我的心

在颤抖,我丢掉的是带着孩子爱的温度的金色的桔子！我丢掉的是一颗金色的童心！

我转过身，看着站在我身后的闫明远，我想说谢谢，又想说对不起，可我什么也说不出，只轻轻地对他说了一句：“对不起,你能原谅老师吗?”说完后,我自己都觉得这话好苍白无力!而他却认真地点了点头。我在心里说，你能原谅老师，老师却不能原谅自己！多么可爱的孩子，多么善良的孩子，他一直在关心着、牵挂着老师的身体，而老师却是如此的武断、专横、霸道！我觉得自己是不可饶恕的！我不知道我怎样做才能弥补我的过错！

回到办公室好久，我还徜徉在懊悔之中，想想从前的自己，多少次，面对举起的小手，我大手一挥说：“放下！”多少次，学生举着小手说：“老师„„”“闭嘴！就你事儿多！”然后理也不理转身就走；多少次，面对学生的问候，我却充耳不闻。我砍倒了多少举起的希望，湮灭了多少真诚，拒绝了多少关爱，忽略了多少尊重。今天，刘志鹏的这只金色的桔子教会了我怎样做人，教会了我怎样为师，教会了我怎样做学生的学生！

9月5日 晴

今天的数学课上，我彻底撕下了虚伪的外衣，诚恳地承认了自己的错误，没有雷鸣般的掌声，但我从孩子们充满笑意的脸上分明又找回了他们对我深深的信任„„

在周末的日记中，很多同学写了这件事。想起同学们的表现，看着学生写的日记，我觉得心底有一股暖流在流淌：

“开学了，郭老师严重感冒，嗓子都说不了话，本来可以在家里休息，她却坚持在上课，这使大家很感动„„”

“„„老师的嗓子说不出话来，她的声音沙哑，可是却很温柔，课堂上她总是不时点头表示赞同，有时还微微一笑，所有的题目就在同学们越来越积极的发言中“解决”了。做作业了，教室里顿时安静了下来，先做完作业的同学安静地看起了书，没有一个在说话„„”

“„„因为老师嗓子不好，所以我们要好好表现，不能让郭老师失望„„虽然这一周老师说的话不多，可是她总是用微笑来面对我们，在她的微笑下，我们做什么事都那么快乐！我衷心地祝愿老师早日康复！也希望老师永远微笑！”

真得感谢那段日子，让我时而激动，时而喜悦，时而懊悔，也让我回味无穷„„

9月12日

踏着清脆的上课铃，我走进了教室。一切都如往常，我开始了我的教学。“谁能根据这些条件提出问题”我的问题刚出口，就有不少的手举了起来，我随便叫了一个学生，可他回答问题的声音实在太低，语速也快，说话还不太清楚。我还没有让他再重复一遍，就听见下面“哦，哦„„”的声音，班上那个调皮的男生又开始在课堂上起哄了，其他的同学还伴随着窃窃的笑声。

我开始冲动了，“闫明远，扣10分”(班级实行的是积分管理制)谁知他并不“领情”，“扣就扣呗，有什么了不起”。随手把书一合，来了个“看你能把我怎样”的架势。一阵沉默，寂静的沉默，我没有找到更好的办法来收场，其他的同学都瞪眼看着我。

没办法，我说“先听课，下课后到我办公室”

下课后，我一直在思考：“为什么别的同学都害怕扣分，他却为什么置之不理呢？我该怎么办？是不是总扣他的分，他对我的这种方法了如指掌，一点畏惧感也没有了。”

我决定换一种方法。

我把他叫到身边，微笑着对他说：“闫明远，老师知道你非常聪明，也想表现好，想得到老师的表扬，对不对？” 他马上回答说：“对！我就是想让你注意我。”原因很简单，因为他的调皮，我批评的多表扬的少，他心里有怨气。我接着说：“你想让老师表扬你，说明你很想进步，那你能不能答应老师以后要加把劲呢？如果你觉得哪点自己不行，可以来找老师帮忙，争取超过其他同学，让他们看看，

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇二
《书绘、摘记、日记记录卡》

文字区 绘画区 写绘、摘记、日记记录 姓名： 日期：

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇三
《书绘、摘记、日记记录卡》

文字区 绘画区 桐小2018级（2）班写绘、摘记、日记记录 姓名： 日期：

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇四
《读书篇》

读书篇

一 题记

 书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世代传下去。---坎耶里  书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子---吉本

 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。---高尔基

 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。---（宋）朱熹

 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。---王梓坤

 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。---罗曼·罗兰  读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。---鲁巴金

 当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。---高尔基

 读书时，我愿在每个美好思想的面前停留，就像在每条真理面前停留一样。---爱默生  读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向；读书能够增长才智和陶冶心灵。---萨克雷

二 素材

 美国18世纪著名政治家、科学家富兰克林，参加过独立战争，参加起草独立宣言，代表美国同英国谈判，后签订巴黎和约，曾创办《宾夕法尼亚报》，建立美国第一个公共图书馆。他在研究大气电方面有重要贡献，发明避雷针。著有《自传》。富兰克林自幼酷爱读书。家贫无钱上学，从少年时代起，就独自谋生。常常饿肚子省钱买书读。某一天，富兰克林在路上看到一位白发老驱，已饿得走不动了。连心将自己仅有的一块面包送给她。老妪看富兰克林的样子，也是一个穷人，不忍收他的面包。 “你吃吧，我包里有的是。”富兰克林说着拍拍那只装满书籍的背包。老妪吃着面包，只见富兰克林从背包里抽出一本书，津津有味地读起来。“孩子，你怎么不吃面包啊？”老妪问道。富兰克林笑着回答说：“读书的滋味要比面包好多了！”经济拮据，购书能力有限，他只得经常借书读。他常在认间向朋友敲门借书，连认点起一盏灯，专心读书，疲乏了就以冷水浇头提提神，坐下继续阅读完，第二天一早，准时把书还给书主，从不失信。

 著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。” 原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样有许多好处： (1)不受条件限制，可以充分利用时间。巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一类的句子。当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经

历。他说：“„文革‟期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。”这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”。 (2)温故而知新。通过回忆，将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼，就象牛反刍一样，能进一步消化吸收。每回忆一次都会有新的理解，新的认识，新的收获。 3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量。巴金说：“我现在跟疾病作斗争，也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和热。”

 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金

质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

 华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了

透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程

 清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同

小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工。

 宋朝司马光出生于官宦世家。从小机智过人，勤奋好学。刚满二十岁即考上进士。他为

官清廉，公务之余常利用时间读书，立志写一部通志，作为人们的借鉴。为了把握时间读书，他特意制作一个圆木枕头，枕头的妙用是睡觉时身子只要一翻动，它就会滚动，人也就惊醒了，可以继续研究学问，因此称「警枕」。每当司马光需休息时，便枕着「警枕」，如此学习的结果，终于成为一位学问渊博的人。

三 范文

读书，妙不可言

读书，能晓天下之大，知人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不为宠而欢，寂寞时候不寂寞，孤单时候不孤单。所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观于甚嚣尘世之上而

自尊自重自强，而不卑不畏不谀。基于此，我酷爱读书数年，略有所感，稍有所悟，随手写来，不求飨读者，但求觅知音。

一、唯书有色，艳于西子；唯文有华，秀于百卉

书之色，只有读书的人才能够体会——漫吟大江东，柳岸残月调不同，梧桐雨，丁冬铮丛，玉女征夫，烟雨朦胧，阴情圆缺，任凭说凄婉、豪迈、清空。

试想，与凡高品酒，与莫奈赏花，与雷诺共进下午茶是怎样一番情致；而看天地之正道，阅万古之华章，览日月之光辉，听天籁之鸣响又是怎么一番心驰神往？

去感受长长短短、高高低低的诗行吧，那里有风花雪月儿女情长，更有兴国安邦豪情壮志飞扬，有成吉思汗的弯弓，山里汉子吼出的信天游，更有秦皇汉武的美妙华章；去寻找先哲的足迹吧，《理想国》、《小逻辑》那是西方哲人的思维方式，而《老子》《庄子》《四书》里记载着中国文化的根源„„黑夜里你会听到尼采的怒吼“我是太阳”，而艾青却在挨家挨户的通知黎明的到来；加勒比海万倾碧波里荡舟的是海明威，他在告诫着后人“一个人不是生来就被打败的„„”；中国的大运河边鉴真东渡过了陆游又在悲歌，陈圆圆望穿秋水，白居易却在吟“吴山点点愁”„„

原来古今历史宇宙万物都在与我对话；原来大江东去小桥流水晓风残月塞北回疆尽在我的眼下。

二、有境界，自成高格

艺术讲究境界，读书概莫能外。

思接千载，视通万里，上穷碧霄，下落黄泉，袖手于前而疾书于后而不知月移东墙伍刚掩门。这是渐入佳境、浑然一体的境界；“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”是陶渊明的境界，是“子非鱼焉知鱼之乐的境界”；匡衡凿壁偷光，韩愈焚膏继咎，车胤襄萤映雪是欣然忘我的境界。

然而对读书境界诠释得淋漓尽致的非一代硕儒王国维莫属。“昨夜西风雕碧树，独上高楼望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

读“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”妙；读“温一壶月光下酒，云在青天水在瓶”妙；读马尔克思读川端康成读泰戈尔更妙。

读书，妙不可言。

三、读活书，活读书，读书活

中国古书竖印，外国人嘲笑了，认为中国人对老祖宗总是点头“YES”。也难怪有“纸上谈兵”的佐证。要不是读死书，“彼读诗书，不知变通”的赵阔岂会困杀于长平，致使40万大军一夜俱尽？

读活书，是要读可以养性灵，除鄙见，得新知的书；

活读书，活在读万卷书，行万里路；

读书活，活在能观古今于一瞬，俯四海于须臾。

四、腹有诗书气自华

早在17世纪，弗兰西斯培根就曾说过“知识就是力量”，也曾写下如下精辟的句子。“历史使人聪明；诗歌使人机智；数学使人精密；哲理使人深刻；道德使人正经；逻辑与修辞使人能言善辩”可见，书的力量多么大也。凡古今中外之风流人物，中华民族之盖世英才谁不用知识诠释生命的美丽？谁不用知识展现自我的风采？唐大诗人杜甫家徒四壁依旧写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的不朽诗篇；而居里夫人更是以丰富的知识和实践成为教科书里的代名词„„

的确，读书很苦，读书却也很幸福。“富家不用买良田，书中自有千种粟；安居不用架高梁，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇”。

所以，再累也要读书，再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。

读书，妙不可言。

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇五
《《从图画书到学写日记》课题研究》

《 从图画书到学写日记》

课题实施方案

延安实验小学二年级语文组

为了进一步提升学生认识大自然，认识生活的能力，让学生开阔视野，锻炼思维能力，，训练自己的观察力、分析力，能够养成观察、思考的习惯，提高观察、认识、分析的能力，提高写作能力和学生素质，从而更加有效的将文本知识融入日常生活中，逐渐实现少教多学的高效课堂，特制定以下实施方案：

一、课题的提出

《现代汉语词典》对日记的定义是：“每天所遇到的和所做的事情的记录，兼记对这些事情的感受。

日记教育是指教师根据学生的认知水平和发展规律，有目的、有计划、有组织地通过指导学生写日记，鼓励学生坚持学日记，全面提高学生素质，开发个性潜质，为学生的终身发展奠定良好的基础。

小学生日记，指小学生能把每天的所见、所闻、所思，所想记下来，通过日积月累的训练，逐步提高学生的习作能力。

《语文课程标准》要求：小学生要留心周围事物，并能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并在习作中培养自信心，学生的作文能力是学生综合语文素养的充分体现，而写好日记又为学生将来写好作文打下坚实的基础，因此我们就“从图画书到学写日记”为主要研究方向，进行低年级学生从看图画书到学些日记的实验研究，引导学生自由选择图画中的动物、植物或人物，观察、分析他们的生活环境、习性及饮食等方面，创新日记内容，

拓宽日记渠道，开凿日记源泉，激发学生写日记的兴趣。

二、课题研究的内容

1、激发日记兴趣。

写日记是一个老话题，看似简单，其实并不是每个孩子都愿意接受日记的束缚。教师可采取多种方法激发学生写日记的兴趣。而图画书不但从视觉上让学生非常感兴趣，而且书中人物的语言和行动特别吸引低龄儿童，适合儿童去发现，去寻找事物的特点及其发展规律。把自己融进故事中，用书中的人物来展现文本，本身就是一个突破，然后把孩子们初步形成的文字东西进行展示，使学生自己品尝成功的喜悦，何乐而不为？

2、开凿日记源泉。

“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”用多种形式挖掘孩子们的想象空间，拓展孩子们的生活空间，丰富学生的生活内容，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。

3、创新日记内容。

日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录，但更是施展才华的场所。因此在日记中，引导学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，或记事，或议论，或给插图配一段优美的文字，或张开想象的翅膀任意翱翔„„

4、积累日记语言。

要想写出优美的文章，必须要有一定的文字积累，没有积累就没有源泉，因此，就要营造良好的读书氛围，切实有效地指导学生诵读一些经典性的佳作，美文，让学生感受到开卷有益，读书有用，积累语言，善于表达，提高日记的质量。

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇六
《学习。》

关于学前以及买文具的准备买笔:买一只红笔用来改错两只荧光笔，划重点预习和讲课时候的颜色要分开（我们学校绿笔画预习、红笔画讲课、很清晰)一定不要带香味的，有致癌物，时间长了轻则感冒重则白血病（不要在手上乱画。。。上次我就在手上的嫩肉上画了。。结果。。化脓了）买一个小本子，不仅记每天的作业，（就算少也要记，一是养成记事的习惯，二是防止你哪一天突然忘了）把每天要做的事也记下来（我是记作业用黑笔，记事用红笔，做完了就打上勾）买一个便签纸，如果当天有什么事的话，写下来贴在课桌上（比如中午到垃圾之类的事）一个英语本，记单词，巴掌大就可以，每天早上背一下最好不要买胶粘本，不然时间长了会掉页常用的方法就是、通读课本、把重点画出来，然后简单做做课后题，如果还是弄不懂就要看辅导书了（关于买书我后面会说）英语：最简单的就是读课文，把重点词句和语法画出来，再有就是把不会的词查出来标上，（以防老师讲的时候你忘了什么意思）数学：通读课本，把概念背下来，读到后面大部分课后题你都可以做了，基础差的同学，把新科涉及到的旧知识复习一下语文：读书课文这是当然的，其次就是查作者的背景资料，有利于你更好地理解内涵，（就比如鲁迅的吧，你要弄懂它是在什么社会环境下写的）对于文言文，把重点字和词标在旁边，不然上课的时候再去注释上找会很麻烦其他的科目读懂课本就行了~还有就是，遇到不会的，一定做个标记，有不懂的问题，写在课题旁边其他的科目读懂课本就行了~还有就是，遇到不会的，一定做个标记，有不懂的问题，写在课题旁边课堂 课堂上一定积极发言，说错了也没关系，这样老师认识你了就会常叫你，你不想认真听都不行，人都是有惰性的嘛 要知道80%~90%的尖子生都是上课积极发言的老师反复讲的就算会了也要记一遍，不然等你过一年两年拿来复习的时候就会发现全忘光了关于记笔记，我个人提倡是记在书上的，这样复习的时候只看书就行了，记笔记一定不要用铅笔尤其是2B的，不然会抹得黑乎乎的，时间长了就看不见字了嘿嘿告诉你们怎样比别的同学记的更多，高中老师说的 ‘独门秘籍 ’思维导图法、、下课马上回顾老师讲的，然后列一个知识图，（大括号的那种，叫什么来着）边想边列，列出本节课的知识框架！五分钟就够了，列大体的，这很辅助你回忆！相当于老师的教课备案!（那老师说掌握这种方法想不前五名都难）还有的尖子生，用‘过电影’法,也是

一样的，就是在脑海里像电影一样回忆老师讲的内容下课时一定要出去玩，跑一跑，补给大脑新鲜的氧气，但不要玩刺激兴奋的，否则的话等上下一节课了你还没回过神来呢做作业的时候，一定把书上的例题和老师讲过的题弄懂，再做辅导书上的关于典型的例题，用醒目的标记记下来，复习的时候看，或者你把某一类常考的题的思路写下来。最好准备一个易错题和典型题的本子。辅导书根据自己学习状况了啦。。比较好的就是薛金星系列的，比如中学教材全解，还有一个封面上画着钥匙的忘了什么名了，这两个卖得最好（我是山东的，不知道你们用的什么版本的教材）黄冈的、龙门书局的都是全国热销的，你们可以买它的练习题，还有 典中点 这个有点难度如果书上的还有老师布置的你有弄不懂建议不要先做别的练习，先搞懂基础的，不懂的下课问老师有的学校搞题海战术，告诉你们要是不抓重点做一百道也是白做，买一本热销的或者是有质量的辅导书，反复做，直到忘不了，一看就会。每个题都要想这个题考的是什么知识点，怎么个考法，这样就把题做精了。比你买几本辅导书都有用日记对于你提升作文成绩很有用！写优美的或者是有哲理的更好晚上一定要复习当天的知识~主要就是看书看笔记看思维导图~复习一下典型题~有些题做了会了但是几天就会忘怎么办？那就是多做几遍！重点题做上两遍三遍的（做完捂住答案重新做，不要光看答案，这样记不牢）过几天拿出来，要是觉得生疏，就再做几遍，这样你就掌握牢了 也是高中老师说的，有用初中课比较容易，一般一天复习一次，一周复习一次就好了，一周所有课总复习，每科知道重点、典型题、和框架就没问题了睡觉如果你感觉睡眠少的话，中午就一定睡一觉！半小时即可~（午休班里乱哄哄的你伤不起，还有检查的捣乱的踢瓶子的。。）下午会有精神，晚上也不会那么困晚上9、10点睡觉最佳，初三生11点最佳~睡觉不要乱想东西（也不要想贴吧里的事）不然会睡不着、先读两遍，然后强行记住，逼着自己集中精力我们老师专门让我们练过。其实就是一个框架。按你自己的方法画就行，写几个提纲，复习的时候按提纲回忆。比如老师讲的 函数的定义 你就写‘定 义’两个字，把它回忆一遍，晚上复习的时候也是，看‘定义’想定义到了初中，我们老师都让我们摘抄这一个星期学的重点单词、短语摘抄一遍每个星期30个短语20个句子认真摘，我的成绩就提升的很快，我做的练习也很少，但

主要就是靠摘抄提升的因为摘抄的时候你就把这书本复习了一遍毕竟我们学校是外国语学校中考都不让我们老师出题的怕别的学校学生看不懂还有就是认真改错，一个题改三遍就行，重要的是弄懂它对于一些怎么学也学不会的，一个笨方法，把课文背熟，考试的题都离不开课本，试题你会觉得很面熟就是因为你把课文背下来了要是再不提升就是你的兴趣和基础问题了关于考试 考前：大考前一周复习错题，把你的卷子和书本都拿出来，（这就是准备塑料夹和用红笔改错的好处）大考主要就是复习错题，对于较差的同学，平时多下点苦力。平时不学，到了考试再学的话，你会摸不着头脑，不知道从哪入手。如果真的晚了，找重点多背背，或许能考到几个 错题也不是乱复习的，要从错题中找出根本，从一个错题中，找出你的弱项，然后再针对性的做几个同一类的题巩固一下 还有就是，千万别临时抱佛脚，一定要和平时的作息一样，千万别晚睡（有的同学以前这样习惯了，有时到了大考就紧张没信心）有些学生怎么学成绩都是中等，因为他不会学，做了题就死记，没有找到做题的规律。做一百道题死记一百个步骤，最后觉得很累丧失兴趣，其实题都是相通的，万变不离其宗 对于尖子生，他们大多会思考，比我们深入一个层次，找到规律。会深入思考的学生，很多都是有阅读功底的，从小培养阅读兴趣终生受用好妈妈胜过好老师’这本书知道吗，尹建莉写的，我们学校还推荐买来着，她的女儿从小就会阅读，后来考了什么状元之类的（忘了）不过阅读的确很神的，它能提高你的思想水平 许嵩还说什么来着，好像是读名著的和校园小说的不一样还是什么。。反正就是读名著英语语感：就是多听磁带,看电影，跟着模仿语音语调(不要听中国人读的。。我们都不听go for it ，不适合练口语。你可以买剑桥的，不过很贵，教材50，而且只有光盘，我买的教师用书，一百多，配光盘，就差不多二百了） 口语对于保送比赛和以后参加工作都是很有用关于考试中：考试的时候，难的空过去，用铅笔做个显眼的记号 审题尤其认真，指不定哪里坑你一下，题目的关键字画出来，检查的时候也方便 高考时考理综，后面都有几道难的大题。我们化学比较简单，所以先做简单的。你认为比较拿手的科目先做。到了大题，需要麻烦的步骤，最好空过去先做下一科（不要忘了做记号） 尤其是和我一样容易粗心的同学，一定要检查，觉得可能出错的再做一遍。否则卷子发下来你会后悔莫急考试后：大考后老师都会

让你做考后分析是吗，其实这也是很重要的~~ 关于考后分析，是对你自己对知识的掌握有一个更高的认识 一个老师，拿来你的试卷，就知道你的弱项在哪里，考后分析，就是抓你弱项 因为大考的知识点考的比较全 比如，函数的单调性奇偶性错了，你就想一下，平时是不是这类题比较弱？是不是记得不牢固？找出这类题来做一下，能把握出题规律最后发个增强记忆力的，偏方 大蒜一头，炒芝麻和蜂蜜各180毫升 取大蒜捣烂加炒芝麻和蜂蜜，再捣调匀，置冷暗处一月以上，每次半茶匙，冲90毫升热水服下、（一天服药不得超过两次）至于开小差、不能集中注意力、偷懒、缺乏学习动力之类的问题，自己解决。这东西就得逼着自己改。至于开学要准备什么，以及心理压力之类的杂碎问题，请去百度知道搜索答案有些同学之前的课落下了很多，这时候就不要细致的补了；把课本打开，按照目录回忆，比如这一章讲了什么，重点题型是什么，这样之前的课就能复习个大概了语文 语文的成绩不是一时半会就能提上去的 古诗：首先要弄明白古诗的大意主旨是什么~赏析题：主要分几个步骤：描绘画面、欣赏字词、主题思想炼字题：(这首诗哪个词用得好？并分析妙处）先想文章主旨。再看哪个词跟主旨有关系（比如陶渊明的饮酒，主旨表现了自然、闲适、恬淡的心境，与主旨有关系的词是"悠然"和"见") 答炼字题的步骤：先解词，再看用了什么手法，再分析此词在全文中的作用 文言文：读懂文章是做题的基础，要读懂文章，首先要把词弄懂。这就关系到，你上课认不认真听，课下有没有背注释的问题。上课前要把注释上的重点词标到文章上。上课要边听边记。课下一定背注释。答翻译题的时候，每个词都要翻译下来。说明文：标题、开头的作用：（从内容和形式两方面答题）内容：比如开头或标题运用了什么什么事例，概括了文章内容，点明说明对象，指出说明对象特征。形式：比如形象生动，运用了什么什么修辞，激发读者阅读兴趣说明方法和说明语言题：最基础的要把说明方法的作用背下来（比如列数字的作用是具体准确地说明了事物什么什么的特点）答语言题的步骤：（说出XX词语的表达作用）解词、带入原句、（运用什么手法）、写出了此词在句中的XX表达作用，体现了说明文语言（准确严密或生动形象性）阅读理解：首先要把各种写作手法、修辞手法的作用等基本知识背下来。很多题都是有套路和规律的。比如赏析一句话分三个步骤：1.某句话或是某个词用了什么手法（如环境描写啊比喻啊

什么的）2.有什么作用，写出了什么（比如生动形象、细致入微的写出什么什么）3.表达了什么感情或是主题思想我记得中考前我把市里出的模拟题做了一遍，把每种阅读题要怎么答分析了一遍，背过了，语文分数就上去了很多作文：写日记对作文有很大提升。但是我不知道有什么得高分的方法。。让你提到中等及以上的注意事项：1.一定要是真人真事，不要编，否则只能得个中低分。2.文章内容紧扣主旨，尤其要典型，有修辞或具体的细节描写（扶老奶奶过马路、妈妈给自己雨中送伞这类的就别写了。。）3.开头结尾要呼应，开头不要太罗嗦，力求简洁数学 广大女生头疼的问题，也是我头疼的问题关于数学，答题的时候没有什么繁琐的步骤。学好数学，上课首先要听懂！对于较差学生，前面的知识还不牢固，尤其要预习，把本课涉及到的之前的知识复习一遍！只要上课听懂了，数学就没什么太大问题！老师讲的题一定要把步骤记下来！（不然有时你会不知道答题思路）做重点题的时候要想想此题是怎么考你的，什么样的类型粗心：大多数是因为你没有养成认真做作业的好习惯，所以每次作业都要想考试一样对待。可以准备一个错题本还有，算术不好的练练算数- -大题：大题就是考你能力的题了。首先基础的会了你就能做对前两问或前一问。这种题多见见，老师讲的时候多记记，就能拿到一半以上的分。（至于第三问我也不太会- -）有些同学不会几何体和作辅助线，先在纸上随便写写，试着画画，就能出来了英语 背单词是关键关于英语呢，比较好学，课文背过，错题记住，把老师讲的句子语法单词之类的记下来，下课背过，就能考到中等以上了~选择题大多是考语法什么的，基础。这要你平常背课本上要求的语法句型单词。至于主宾表这类的语法，初中不用了解太多，高中会系统的讲完型填空：在文章理解和基本知识之上会考你语境的运用，这就需要你平常多练习完型这类的文章，做多了就熟了阅读：考你的阅读能力。阅读不好大多是读不懂文章，读不懂就是因为单词没背过呗。还有你的认知理解能力，多做做阅读，强化一下作文：注意几点 1.按照题目给的正常思路写，别想当然的添油加醋，也别天马行空发挥你神奇的想象力 2.读懂题，看它让你写什么（比如让你写个人观点你就一定写上)3.写作文时一定要写你的收获或见解,一定是积极向上的4.不要写太多字，如让你写80词你不要超过90词5.字体规范，语言流畅物理：初中物理比较简单，理解概念，背熟推导式。多选和实验

上课的时候没有把书拿出来，写日记篇七
《写作微论7——写日记与读书笔记》

写作微论7——写日记与读书笔记

写作微论7——写日记与读书笔记芦苇片语

写作微论7——写日记与读书笔记

凭多年的语文教学经验，我认为学生大都愿意阅读，但是能主动写作的少之又少。就是教师注重指导，但是大多学生也不买账。其实写作重于阅读，注重阅读没有错，但是要用写作促进阅读，反过来以阅读丰富写作，这是一种辩证的关系！

写日记和读书笔记是一种很好的写作形式，记下生活中的一些片段，再去读书，然后写出读书笔记，丰富写作，对写作得以研究。

有的语文教师让学生写周记，我反对。写周记，一周的时间

总会发生很多事情，但是时间一长，学生就会忘记，所以周记不会写好，大都应付了事。有的教师是为了图方便，一周看一次，所谓可以减轻负担；但是日记也可以一周阅一次，也不麻烦。

每一位学生对自己身边所发生的事情的体验不会相同，所以用写日记的方法记下了，对当时的事情认识会更清楚。

有一个很简单的被称为“峰值、尾值”的心理学理论，它说的是，每一个经历在事后给你带来的愉悦感并不取决于整个事情持续性的平均体验，而是它给你带来的是体验的高峰和收尾的平均值。

当被问到你这一周过得如何的时候，你会把脑袋里有关一周的一些断片都调出来，进行重组，再给予一个总体评价，应该是这样子。但是，有趣的是，一般的人不会去回顾一周中生活的所有点滴，再取一个所有体验的平均值。实际上，只是很简单的回忆了下自己最快乐的那个时刻，以及一周最后一天的感受，把它们两个作为最重要的参考事件取个平均值来评估一周的生活，也就是将高峰和凤尾相加，去一个平均值。

再过一段时间，就如看书一般，把书翻到下一页去了，时间再长些，这一周的事情就被完全抛在脑后了。

就是这样一个简单的心理学理论给我的启发是，不如写日记，将每一天生活中的点滴加以记载，过程略记，随时反省，述其感悟，如此，得出的生活经验更丰富。不会再只取一周生活的高峰与峰尾的平均值，而是对每天的生活点滴加以认识，这样对写作会更有帮助，丰富学生的生活素材。

日记有时不必另写，和读书笔记揉合在一起写，边记录生活点滴，边写出读书体会，于每日读书有得或有疑，随手写记，然后和日记合并，所及长短多少随意，或记见闻事实，与读书互相印证思考，得出的感受更为深刻，稍加整理，就是一篇小文。久而久之，内容精确，资源丰富，成为取之不尽的写作资源库，学生不愁写不出作文。

写日记和读书笔记的好处，能使人养成一个良好的写作读书的习惯，形成自律，积累写作素材，作为语言训练，缩短乃至消除“口语与书面语互相转换过程”，冲破写作的心理障碍。

美国人威廉·w·维斯特提倡写“自述文”，认为“自述文”，可以“培养你对周围生活的注意力，你就好像原来是一台只能收两个台的蹩脚的收音机，现在变成了一台昂贵的、复杂的立体收音机，能够从四面八方收到多达数十个精确的逼真的广播节目。”“也许写自述文的最大意义还在于它促进你对所发生的事情进行思考。”

写日记便是一种“自述文”，再结合写读书笔记，语言训练自然不在话下!

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