写小燕子的句子

导读：　写小燕子的句子篇一《描写燕子的好词句》 ...

写小燕子的句子篇一
《描写燕子的好词句》

描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。

1 小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。 2 春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。 3 春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。

4 春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了. 5 万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。

家燕身长17厘米，体重15至18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。

我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。...燕

子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...

一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。 燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。 燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。

燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。

燕子是春的使者。

燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。

报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。

燕子小巧玲珑，精力充沛，其翅膀尖长，尾巴分叉如剪刀，飞行迅速。它们的上体是乌蓝的，下体为白色。它们将巢筑于人的房子之中，它们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任

何人都不想伤害这种生灵。微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打，仿佛是沿着一条神秘的线路在划动，于是空中就有了自由流泻的黑色的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使它们的羽毛更加光滑，更加剔透。

燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。它们追飞蛾、捉毛虫，给黄毛黄口的燕儿分食。燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。

燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!

我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。

燕子

今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。

这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。

在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。小燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。又从房子上面飞到了大树上。

我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。那里的水非常清，能看见水底的石头了。 啊，我又看见了活泼的小燕子。它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。好像再说：“春天来了，春天来了！”那叫声真动听！像是专门为春天演奏的赞歌。它又横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。它的歌，它的舞，好像是专门为春天准备的。停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。在空中掠过的燕子，好像在为春

天跳舞。又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。

春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。

那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。

燕子

燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。

记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。

它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。

它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！

燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。

燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！

可爱的燕子

燕子喜欢停在屋檐上。它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。

燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。

燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。

燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。

燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。

我真喜欢燕子啊！

燕子

燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服，腹部的羽毛像洁白的衬衫，头的两侧还抹着红脸蛋，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。

每当春天一到，燕子就从南方飞到北方，用泥巴和青草在屋檐下筑巢，夏天母燕产蛋孵小鸟，公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。

每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。

写小燕子的句子篇二
《燕子》

1 燕子

关于教学设计

一、教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。

2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。

3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。

二、重点和难点

1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

三、教学过程

（一）导入学习

媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。

1、 齐唱少儿歌曲《小燕子》。

2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的到来。它的名字叫——燕子。

媒体出示课题： 1、燕子

3、指名读课题。

4、出示媒体：燕子的图片。

师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。

说明：

看看图，唱唱歌，在轻松、活泼的氛围中导入了本课的教学。而且唱歌、看图都将学生以往的生活经验很好地调动起来了，这样他们就会更有兴趣介绍燕子。这一设计可谓一举多得。

（二）整体感知

1、媒体出示：预习要求：

（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。

（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。

（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？

2、学生自学。

3、检查预习情况。

说明：

要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话，就必须认真阅读全文，在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。教师可以充分借助学生的回答，对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入手。

（三）研读课文

1、学习课文第1节。

（1）媒体出示课文第1节：

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（2）指名读课文第1节。

（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？

边交流，边板书：

羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）

翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）

尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）

（4）听老师读，删减比较。

a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。

师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？

c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。)

（5）替换比较，巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)

（7）师生配合读第1节。

说明：

对于写作方法的指导，教师应该设计有效的练习来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过删减对比朗读，学生自主替换比较，能达到比较好的教学效果。

2、学习课文第2—4节

（1）媒体出示课文第2—4节。

（2）自由朗读课文2—4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？

（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。

媒体出示：

从南方飞回来的燕子，（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

（4）交流：

①完成填空，说说这些词用得好在哪里。

②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。 ③指名读这三小节。

想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。

④说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？

⑤选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。

⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由。

3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

出示媒体图片。

理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。

（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）

说明：

这个重点环节的教学教师要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”„„如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。

（四）复习巩固

1、有感情地齐读全文。

2、媒体出示作者的照片和简介。

作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。

本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。 在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。

（五）拓展作业

媒体出示：

1、抄写词语

俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱

百花争艳 增添 波光粼粼 演奏

2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

说明：

由于在第一小节教学时已经有了一定的指导，学生初步感受到了课文语言运用的准确性，初步了解要抓住外形特征进行描写。有了这样的铺垫，学生介绍自己喜欢的小动物也就不难了。这样的作业设计，便于课内与课外交相呼应，在实

践中全面提高了学生的语文素养。

板书设计：

1、燕子——为春光增添了生趣

羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）

翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）

尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）

关于说课

教材分析

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

学情简析

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习课文时，教师应该引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，

写小燕子的句子篇三
《燕子》

《燕子》教学设计

一、教材简说

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备

1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3．多媒体课件。

五、课时安排：两课时

第一课时

学习目标

1．导入新课，初读课文。

2．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活 泼的基调）

6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语

言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符„„”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满

生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

把握整体 品味精读

——人教课标版三年级下册《燕子》教学始末

李素环 雷正宇

备课预案

一、设计理念：

人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取“单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

二、教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学思路：

（第一课时）

（一）激情导入，自学字词

1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

4.交流汇报学习字词的情况。

（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

（二）设境激趣，读通课文

设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）

（三）默读感悟，小组探究

1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）

（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

（第二课时）

（一）汇报收获，研读课文

1.过渡语引入。

2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

⑴研读第一自然段。

A.用课件展示小燕子。

B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

⑵研读第二自然段。

A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

E.指导朗读。

⑶研读第三自然段。

A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。 ⑷研读第四自然段。

A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

B.赏析“痕”的妙用。

C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

E.理解最后一句话的含义。

F.美读感悟。

（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

（二）品读课文，升华情感

创境激情，引导品读，升华情感。

（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

（三）赏读课文，指导背诵

1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

写小燕子的句子篇四
《燕子》

教学内容：燕子

执教者：王晶

教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

学情分析：

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

教学目标

（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

（2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

（3） 有感情朗读课文，背诵课文。

（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

重点、难点

课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

课时安排

安排两课时完成教学任务。

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

教学过程

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么

鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) ④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表

示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；"争"：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")

△"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧„„的一声、已经„„)

如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7．学生口述。

8．"掠""唧„„的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词"唧„„的一声，用不上，可以换上"砰„„的一声""嗤„„的一声""嗖„„的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着„„"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

写小燕子的句子篇五
《燕子》

1. 燕 子

一、教学目标

（－）知识与能力

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）过程与方法

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（三）情感态度与价值观

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

二、教学重点、难点

（－）重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

三、课时安排

两课时

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

四、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

五、布置作业

抄写生字、词语。

第二课时

一、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

二、图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）

三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，欣赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

（2）画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：

"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。

"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用，使得句子

更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"春天的赞歌"是指赞颂万物

复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像

征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

五、总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 （要求学生各抒己见）

3、教师归纳总结。

（1）点面结合。

（2）动静结合。

（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

附：板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 停歇美 谱出赞歌

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写小燕子的句子篇六
《燕子》

《燕子》教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学生。

2．学 科：小学语文

3．课 题：《燕子》

4．课 时：1课时。

5．课前准备：老师准备多媒体课件一套；学生利用百度搜索了关于燕子的资料、图片、视频资料、以及关于作者郑振铎的资料。

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学内容及重难点的分析

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情是教学的重点。结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法是教学难点。

教学对象分析：

1.本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于学生平日所见不多，对作者丰富的想象及细腻的表达方法，学生理解掌握起来也有一定困难，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视听感官，在学生的视、听中形成清晰的表象，以画面促语感，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2.在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，主要由学生结合课件提供的信息去解决。运用充分的美读，读中悟，悟中读，既使学生的主体意识得到发挥，又利于培养学生的审美情趣、独立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。

教学策略及教学设计：

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读

中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

教学媒体设计：

课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，为帮助学生更好地理解“各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来„„”我借助音像资料将学生带进了美丽的春天，让学生亲眼见到了春天的热闹与美丽，听中想象，化语为画，让学生产生与作者心灵上的共鸣，获得审美体验，也进一步激发学生热爱大自然的情感。

教学过程设计与分析：

一、激发兴趣，导入新课

1.老师这儿有个谜语，看看谁最聪明能猜出来。白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟（打一动物）

师问：同学们知道这是什么鸟吗？（小燕子）

谁来跟大家交流你对燕子的了解？

2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，下面我们一起去看一看好吗？

二、初读课文体会

1.学生自由读课文。（要求读准字音，读通句子）

2.小组内学习本课生字及词语。

三、细读课文

1.师：让我们一起来欣赏可爱的小燕子吧！（课件播放燕子的精美图片及视频）

师：从同学们看燕子的那种开心的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，谁来说说燕子留给你的是怎样的印象？

让学生大胆回答。（板书“外形美、动作美”）

师：说的真棒！你是从课文中的哪些语句体会出来的呢？边读课文，边画出有关语句，想好后在小组中交流。（学生自读课文，勾画出燕子美的句子，然后组内交流）

2.师：现在我们一起来交流。（根据学生回答出示第一段课文课件）

A引导学生说出燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点。理解“凑成”一词的好处。（课件出示两组句子比较“凑成”好还是“组成”好）

教师：“凑”字写出了小燕子的活泼可爱。

B重点理解句子“各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来” （课件演示美丽春天图片）

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

C重点理解“斜、掠过、唧唧”

师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以轻快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。“掠过”更体现了燕子飞行时候的轻盈。

D重点理解句子“这多么像一首正待演奏的五线谱啊！”

（课件演示五线谱图片）

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

3.指导背诵第一自然段

A、燕子图片演示。（指名表演）

[百度图片]

B、练背——齐背（教师同时演示）

三、全课小结。

师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一篇课文。

四、指导写字：

借助多媒体指导学生学写生字：燕、掠。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。

五、作业超市 ：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

附板书：

羽毛 乌黑光亮

外形 翅膀 俊俏轻快

尾巴 剪刀似的

3、燕子 春天赶来

飞行 快，轻

休息 电线——五线谱

燕子——音符

教学反思

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。

写小燕子的句子篇七
《燕子》

燕子

一、教学目标：

1、学会本课8个生字及认识2个二类字“唧、漾”。体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“活泼、”“偶尔”造句。

4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

5、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

6、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

文本解析

二、课题分析

燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。

结构分析

这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

重点筛选

1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔

2、巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、书写指导：“微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。

4、近反义词的积累：

近义词：俊俏——俊美 聚拢——聚集 生趣——情趣 映衬——衬托

反义词：活泼——呆板 偶尔——经常 聚拢——分散 轻快——笨拙

多音字：似（sì shì）便（biàn pián）

5、词语理解：

赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。

俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。

舒展：比喻人挣脱了束缚，事物展开身体或动作。

吹拂：形容风的词语，风吹的样子。

圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。 烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。

光彩夺目：光彩夺目意思是光彩极为鲜明，令人眼花缭乱；也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。

百花争艳：各种花草竞相开放出艳丽的花朵。形容花的颜色、姿态很多。

波光粼粼：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。

句段解读

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。

（2）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 这个句子用拟人的手法写出了春天的繁荣景象。句中的“聚拢”一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

这句话是对前文把燕子与电线之间的关系比喻成五线谱的进一步延伸，把停在电线上的燕子比作音符。在那个音符里，人们一定听到了燕子对春天的赞美与祝福，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱及赞美之情。

（4）几对小燕子飞倦了„„.谱出一支春天的歌。

这是文章的结束段，作者巧妙地运用了一个比喻，将燕子休息时的画面生动形象地展现在读者面前：在广袤无垠的蓝天映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像演奏乐曲时所用的五线谱啊！燕子落在电线杆上，自然成了五线谱上的音符，似乎从中发出了春天的赞歌。

拓展延伸

1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。

2、用手中的笔画一画燕子。

3、当当小作家赞美一番燕子。

4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。

5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

第一课时

一、导入：明确目标，教师引领

1、同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ (学生回答后)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦! 《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。(板书课题)

二、自由读课文。

《燕子》怎么美呢？哪同学们自由的读课文。

要求注意：读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，可以把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

学生自学，教师巡回指导

三、读后学生主动谈感受。

（检查自学效果，通过读“燕子”这篇课文，哪个同学能说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的吗？）

用自己的话说说燕子的外形。

四、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

这篇文章写的确实很美，现在全班同学一起来朗读课文《燕子》。

五、学习第一自然段

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；"争"：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")

△"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添

写小燕子的句子篇八
《燕子》

2 燕子

一、教学内容

冀教版小学语文三年级下册5---7页

二、教学目标

知识与技能

1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。积累优美词句。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼

可爱和春天生机勃勃的景象。

4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

过程与方法：

1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.

2.本课文质兼美，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感。

3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

四、教学准备

多媒体课件。

第一课时

一、教学内容

冀教版小学语文三年级下册 5---7页

二、教学目标

知识与技能

1.正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句

情感态度与价值观

理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。

三、教学重难点

教学重点：如何抓住景物的特点进行描写。

教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用

四、教学过程

激发兴趣 导入新课

1.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

初读课文，自学生字

1.明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

师生对话、感悟文本

1.课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美

你们小组最想研读那一方面的美？

2.出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)小组交流补充；

(3)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。

春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?

想想：燕子会谱出一支怎样的歌?

记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。

拓展延伸，积累实践

1.春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！

2.积累文中描写的生动的词语或句子。

五、板书设计

2 燕子

外形：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴——活泼机灵的燕子 春光：蒙蒙的细雨，微风，才展开黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花 飞行的美（动）：掠过，一转眼，荡漾

增添了生机

停歇的美（静）：落，几痕细线，五线谱，音符，正待演奏的春天的赞歌

六、教学反思

第二课时

一、教学内容

冀教版小学语文三年级下册5----7页

二、教学目标

知识与技能

正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

过程与方法

1.学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

2.能有感情地朗读课文，会背诵课文。

情感态度与价值观

通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量

三、教学重难点

教学重点：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学难点：能有感情地朗读课文，积累优美诗句。

四、教学过程

复习上节课的生字

学习第一自然段

1．齐读课文第一自然段。

2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么样子的呢？

重点引导学习：

乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）

俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）

剪刀似的尾巴。（形状）

3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较） 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。、学习第二自然段。

学习课文第二自然段

这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。

1.自由朗读课文。

2.课文第二自然段写了哪些景物？

雨、风、柳、草、叶、花。

3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？

4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

5．用赞美的感情朗读这一段。

画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧

学习课文第三自然段

第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

1.学生自由朗读同桌交流。

2.讨论：

（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优

美姿态。

“掠过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子：

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

学习第四段

刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

1.朗读课文，同桌进行交流。

2.分析句子。

（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

总结全文

1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。

2.指明反馈读，集体评议。

3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。

五、板书设计

2 燕子

外形美 热爱春天

燕子 春之美 增添生机

飞行美 赞美大自然

停歇美

六、教学反思

写小燕子的句子篇九
《燕子》

教学目标：

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学重难点：

1、体会燕子的可爱。

2、学习作者细致观察和描写生动地方法。

教具、学具准备：

多媒体课件；有关燕子的图片。

教学安排：两课时

第一课时

一、导入

１、师：我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

生：桃红柳绿、鸟语花香。

生：莺歌燕舞„„

师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。

二、预习探究，合作交流：

1、师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？ （学生自由朗读课文）

生：课文从四个方面介绍燕子。

生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。

（板书：外形 从南方飞来 飞行 停歇）

2、交流自学字词的情况

（1）出示生字课件

俊 俏 拢 添

沾 倦 谱 符 唧

（2）出示词语

俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 偶尔 波纹 荡漾 翼尖

（3）学生当小老师，学习字词。

“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

三、品读体验

１、学习第一自然段：

（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）

师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？

生：一身黑色的羽毛。

生：它长的美丽可爱。

生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）

师：他读的怎样？

生：读的很流利，但语气太平淡。

师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？

生：应读出小燕子的活泼机灵。

师：请你把这一段读一下。（生读这一段）

师：他读的怎样？生：他读的很有感情。

师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）

〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。〕（教师指，学生填空）

师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？

生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。

生：“剪刀似的尾巴”很形象。

师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）

２、学习第二自然段

师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？

生：因为春天景色太美了。

生：小燕子也想加入这春天的盛会。„„

师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？（学生读第二段） 生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。（学生把这些词语画下来）

（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。）

（学生对比读这两段话）

师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？

生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。

：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。

生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。

生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读） ３、学习第三自然段

师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）

师：燕子是怎么飞行的？生：燕子斜着身子在天空中掠过。

生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。（学生读） 生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。

生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。

生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？生：“飞”。生：“贴”。

师：有原来的恰当吗？读一读。

生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。

生：不能说明燕子飞的速度快。

生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。（点名读这一段）

４、学习第四自然段

师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。

（学生自主的学习）（学生汇报学习情况）

生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。

生：“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。„„

四、巩固延伸

师：学完这一课，你有什么感受？

生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。

生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。

生：希望人们要爱护小燕子。

生：我们不仅要爱护小燕子，还要保护所有的动物。„„

师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍„„下一周我们举行一次“燕子”展览会。

板书：

羽毛 光滑漂亮

燕子 翅膀 俊俏 （活泼机灵）

尾巴 剪刀似的

雨、风、柳、草、叶、花 赶集（生趣）

掠、叫、飞、横掠、沾 动态美

落 静态美

第二课时

一、回顾课文：

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

二、激趣引入：

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)

三、讲读课文：

（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、指名读、齐读。

4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)

课件：

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

课件配乐朗读

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

课件：

(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

(3)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1、想像燕子的梦。（创新）

师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了„„

师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

学生：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了„„

学生：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难„„

学生：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的„„

2、再想像燕子谱的曲。（创新）

落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？学生在书本插图边写歌。

学生：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。

学生：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了„„

学生：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。

学生：燕子谱的是赞美江南的美景吧„„

小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。

（四）总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。

四、指导写字

1．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

2．自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

五、作业：背诵全文。

外形 活泼机灵

板书： 燕子 赶来

飞行 轻、快 休息 音符

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