导读: 适合蒲公英的句子(共5篇)8 蒲公英课题:8、蒲公英 上课时间: 年 月 日 预习内容及要求:1 借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。2 圈出生字,画出生字组成的词语,并自学生字和词语。3 标出自然段。教学目标:1 能正确、流利、有感情地朗读课文...
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篇一:《8.蒲公英》
课题:8、蒲公英 上课时间: 年 月 日 预习内容及要求:
1. 借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2. 圈出生字,画出生字组成的词语,并自学生字和词语。
3. 标出自然段。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。
3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思,再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。
4.通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑。 课时计划:两课时
教学重点:
1.学生本课生字新词,理解文中一些词语的意思。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文,明白做事要符合实际,不要被表面现象所迷惑。
教学难点:
1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。
2.能感悟出课文所蕴含的道理。
教学方法:三疑三探教学法
教具准备:小黑板
教学过程:
第一课时
一、出示图片,了解蒲公英。
1.今天,老师给小朋友带来一位植物朋友,请你们来认一认,它是谁?(板书:蒲公英)出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢?
2.师待学生回答后,出示:原来“蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。”
3.你了解这位朋友吗?能为大家介绍介绍吗?
4.过渡:小朋友知道得真多,蒲公英的种子在旅行的过程中,发生了一个故事,现在我们就来听听这个故事吧。
二、教师范读课文。
读后过渡:这个故事有趣吧?有趣的故事光听可不行,得自己细细地读读,这样你才能从故事中学到更多的东西。
三、学生自学课文。
1.提出要求:读故事之前,先听清要求:
(1)大声地读读这个故事,遇到故事中的一些生字,看看文后的生字表,读准它的字音。
(2)遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生读书情况。
(1)检查生字读音。
①文中的生字都会读了吗?
出示生字:降 记 表 漠 惑 泥 富
出示二类字:泊 瞧 翁 黝 粼
先指名读,再齐读:带拼音读,再去拼音读
②这些词语会读吗?
出示词语: 记住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落伞 黑黝黝 金灿灿百成富翁 茁壮成长 竞相开放 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼
(2)指名逐节读课文,重点读准字音,读通句子。
特别注意以下长句子:
①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
(3)按要求再读课文。
① 找出蒲公英开花结籽,种子随风旅行的句子读一读。
A. 学生找出句子读,屏幕相机显示第一自然段内容。
B.读第二句话,点击“降落伞”,降落伞见过吗?点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么?(蒲公英种子)
C.齐读第一段。
②蒲公英种子 准备出发了,太阳公公对它们说些什么话呢?
四人小组讨论
③听了太阳公公的话,小降落伞们是怎么回答的?出示第三自然段第一句话。
你觉得小降落伞们的话该怎么读?谁来试试。(抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话,说话态度坚决的样子)再齐读。
④是不是所有的种子都这样想,并这样做的呢?
A.出示一颗种子的想法和做法的句子。
指名读,提问:这颗种子想到哪儿去?为什么?
B.体会“这黑黑的泥巴有什么意思!”:读读这一句,你知道这颗小种子的想法吗?(这黑黑的泥巴一点意思也没有)所以,它说这话时是用一种怎样的语气说的?(看不起)
C.抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。
D.另一颗种子又飞到哪里去了呢?它又是怎么想的呢?出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读,另一颗种子又想去哪儿呢? E.抓住“得意”“一定能”读好句子。
⑤小种子们都飞到了各自想去的地方,它们的结果又怎样呢?
A.指名读,相机显示第四自然段内容。
B.这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果?(落在沙漠里的种子的结果,点击“早已干死”)再讲了谁的结果?(落在湖泊里的种子的结果,点击 “早已淹死”)最后讲了谁的结果?(落在泥土里的种子的结果,点击“茁壮成长”“竞相开放”,用“无字词典”理解这两个词语的意思。)
C.这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果,讲完第一层用“分号”(点击“;”)与第二层的内容分开,讲完第二层再用分号(点击分号)与第三层的内容分开。
4.刚才小朋友都读得很认真,现在再请你们把课文连起来完整地读一读,然后想一想课文讲了怎样一个故事。
四、巩固生字词,学写生字。
1.出示生字读一读:绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑
2.重点指导:绒 、降、 富、三字的注意点。 记 、 球、 泥、 漠、 惑用形声字的方法来识记字形
第二课时
一、复习巩固生词。
过渡:这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前,先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗?
导入:蒲公英的种子成熟了,蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞,只要风儿轻轻一吹,孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子,随着风儿去旅行吧!
(1)播放蒲公英种子随风飘荡的录像。
(2)指导朗读:你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?(自由自在、轻松愉快)你能把这种感觉在朗读中表现出来吗?朗读第一自然段。
二、学习课文二——四自然段。
过渡:在远行之前,让我们先来听听太阳公公的话吧。
1.出示第二自然段,齐读。太阳公公告诉我们什么呀?
根据学生回答,板书:
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
沙漠 湖泊 泥土
太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候,是用一种什么态度来说的?(点击“亲切”)请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度?比如说话时的语气是怎样的?说话时脸上会是怎样的表情?还会有怎样的动作? 平时谁对你说话态度很亲切的?
大家对“亲切”一词弄懂了,现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗?朗读第二自然段。
2.过渡:太阳公公的话记住了吗?好了,咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决定吧!孩子们,风伯伯来送我们了。来,动起来! (配乐:大风的声音,学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动)
媒体依次出示:湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图)
3.孩子们,在快乐的旅行中,你见到了什么?你想住哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧!
(学生在座位帝自由活动,看屏幕上的图自由说话。说完后,回到座位上)
4.啊,都定居了,那祝各位生活愉快!我过一年再来看大家。
5.时光过得真快!一年过去了,你们定居在哪儿的?现在什么样子了?哪个蒲公英来说说?
学生交流。
预设:
(1)若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英,等学生交流后,教师小结:你们生活都很幸福,请用快乐的语气一齐来读读,出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。”
(2)若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英,则问问他为什么要住那儿?然后出示“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来快乐!”
(3)住在沙漠里的蒲公英交流时,引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。布置作业:
1. 抄写本课的生字和词语。
2. 完成练习册上的练习。
篇二:《《蒲公英的梦》》
《蒲公英的梦》教学设计
三台县花园小学:王 娟
【教材分析】
《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元“人与自然”这组课文中的一篇精读课文,这个单元的主题是人与自然和谐相处、保护环境。这篇课文是一篇科学童话,写的是在城市街心公园里,一颗蒲公英要开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的困扰,渴望生活在清洁美丽的环境中,后来在梦中她的愿望实现了,本文通过童话体裁和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,教育学生增强环保意识,保护我们赖以生存的家园。
【学情分析】
四年级学生已有了一定的字词积累,已能自主学习生字,结合上下文理解词语意思,能够读懂文章大意。但由于生活经历所限,对环境污染现象认识不够,环保意识不强。
【教学目标】
知识与能力:
1、掌握本课的生字新语,理解词句的意思,积累词汇。
2、了解课文的写作顺序,读懂课文内容,有感情的朗读课文,体会作者表达的思想感情。
过程与方法:
1、联系上下文和生活实际理解和运用词语;
2、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解,体会文中重点句子的含义,领悟课文表达的思想感情,落实“阅读教学的有效性”的小课题。
情感与态度、价值观:
通过课文的学习,明白环境污染的严重性,激发对大自然的热爱之情,树立保护环境的意识。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,自觉增强环保意识。
【教学难点】
了解环境污染的危害,体会作者表达的思想感情。
【教学方法】
情感朗读法、 情境体验法、 合作探究法、 引导点拔法。
【教具准备】 多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入,读题质疑
“梦”是一个特别美好的字眼,因为它给予了人们许多的快乐与希望。同学们,你们做过梦吗?(板书:梦)都做过些什么梦,能不能与大家分享呢?那些美梦,总是让人很期待,也很羡慕。其实不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,看看她是谁?(课件出示蒲公英的图片)(板书:蒲公英)这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡,看看它的梦中都有什么。(齐读课题) 【设计意图:激发兴趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话,容易以引起学生的思考,激活学生的思维。】
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,要求读准字音。边读边思考:
(1)、课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序或时间的先后顺序)
(2)、这篇文章主要讲了哪些内容?(板书:开花前、开花后、做美梦)
2、检查生字词掌握情况。(指名读、齐读)
3、交流主要内容。
【设计意图:从一开始进入学习,引导学生整体感知课文,进入情境,才能使学生感同身受,更好地理解课文。】
三、品读课文,理解感悟
(一)、走进梦境,感悟美好
1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢?文章哪个自然段写了她的梦?谁能给大家读一下?
2、她的梦里都有什么?这幅画面美吗?在这样的美景里蒲公英的心情怎样?文中的哪个词语反映了她的心情?(板书:快乐)
3、谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来?边读边想象画面。(指名读、评价读、齐读)
【设计意图:采取变序方式引导学生首先从梦入手,符合学生的学习需求,因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。】
(二)、探究梦因,联系实际
1、生活环境恶劣:
俗话说:“日有所思,夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢?
(1)梦中的蒲公英“快乐地笑了”,现实中的蒲公英快乐吗?(不快乐)
(2)课文中哪些地方写了她的不快乐?请同学们小声读1-6自然段,边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句,并想想到底是因为什么原因让她不快乐?学生边读边划。
(3)交流汇报:你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?结合重点句子赏析理解“愁眉苦脸”的意思。
(4)开花前在蒲公英心里有一个问题让她不能释怀,那就是担心开不出漂亮的花。心里好难受啊,谁能把蒲公英难受的心情读出来?(教师指导朗读) 【设计意图:由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒学生的环保意识的。通过寻找相关句子去进行感悟,加深学生对蒲公英在开花前担忧的心情的体会,为理解下文蒲公英的遭遇做好铺垫。】适合蒲公英的句子。
2、开花后遭遇不幸:
(1)、不过还好,第二天一早,蒲公英开出了嫩黄色的花,她有何表现?(课件出示重点句子赏析二)结合句子理解“迫不及待”的意思。
(2)、正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时,又遇到了哪些遭遇呢?小声读第8自然段,边读边划出蒲公英开花后遭遇的语句,想像一下,那是怎样的情景?同时结合重点句子理解“震耳欲聋”的意思。再用自己的话概括,完成大屏幕上的填空。(课件出示填空)
A、蒲公英被( )呛得( ),蒲公英深受( )的污染。
B、蒲公英被( )震得( ),蒲公英深受( )的困扰。
C、蒲公英被( )砸得( ),蒲公英深受( )的危害。
(3)、全班交流:
(4)、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗?从蒲公英的遭遇,你们
想到了什么?(我们的生活环境受到了严重的污染。)
【设计意图:学习语文,其中一个重要任务就是让学生积累词汇,丰富语言。 “愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,进而学会应用。同时,通过重点句子的体会,明白环境污染对人类的危害。】
(三)、梦醒时分,反思污染
1、课件出示环境污染图片,看了这些你有什么感受?(保护环境刻不容缓)
2、刚刚开出漂亮的花朵,却遭到了一连串的不幸,你觉得蒲公英的心情怎样?(痛苦) 此时此刻,蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢? 让我们带着痛苦的心情一起读。
(课件出示:如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?)
这是一个什么句子?(反问句) 谁能把它改为陈述句?
(四)、重温美梦,畅想未来(课件播放背景音乐)适合蒲公英的句子。
1、对于蒲公英提出的希望,大家有决心做到吗?(有)
2、有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心,我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了,并很快进入了梦乡, 让我们伴随着音乐,重温蒲公英的美梦,边读边畅想那美好的未来!
3、让我们一起美美地读读蒲公英的梦吧。(课件展示蒲公英的梦境)
四、拓展延伸,升华情感
1、我们知道,梦,不是现实,但是有梦想,就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。你们是地球的小主人,应该怎么做呢?
2、同学们说得太好了,老师希望你们都能成为环保小天使。下面让我们共同朗读我们的《环保宣言》。 (课件出示《环保宣言》----地球妈妈笑哈哈) 地球妈妈只一个,人人都要爱护她。
爱护环境讲卫生,果皮纸屑不乱扔。
工厂废水需处理,汽车尾气要净化。
生态环境要和谐,靠你靠我靠大家。
如果你能这样做,地球妈妈笑哈哈。
【设计意图:《语文课程标准》指出:培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正
确的价值观和人生态度,是语文教学的重要内容。结尾引导学生认识环保的重要性。“保护环境,保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在,通过交流,突破了难点。】
五、教师寄语,呼唤美境
同学们,只要我们每个人都行动起来,从身边的小事做起,保护环境,相信我们的生活会变得更加美好!(课件出示:生活环境优美的图片)
祝蒲公英好梦成真!愿我们的家园更美丽!
六、作业超市,我要行动(任选一题)
1、留心观察你周围的环境,了解一下有没有被污染的情况,人们采取了那些措施保护环境,再跟同学们交流一下。
2、请你设计一条保护环境的宣传语。
3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现......
【板书设计】: 蒲公英的梦
开花前 担心
开花后 痛苦
做美梦 快乐
(保护环境)
篇三:《改蒲公英》
蒲公英
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师:同学们,上课之前老师给你们猜一个谜语:小伞兵,去旅行,飞到西,飞到东,穿山坡,越高岭,风儿吹,落到哪,把根生,来年发了芽,开出朵朵小黄花。同学们说说谜底是什么啊?(出示图片和文字:蒲公英)
2、师:对了,就是蒲公英,蒲公英很常见,但同学们有仔细观察过吗?出示蒲公英的图片,你觉得蒲公英像什么?(绒球,小降落伞)简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。)
3、师:今天我们来学习一篇有趣的童话故事,题目是蒲公英。板书课题(蒲公英)齐读课题
二、初读课文,整体感知。
(一)师:蒲公英的孩子们纷纷出发,在它们随风飘荡的过程中发生就一些事,想知道啊,那就赶快打开书本自己读一读吧。
1、根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文,读准字音,读通句子
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
(1)出示词语:绒球、嘱咐、沙漠、迷惑、泥土、富翁、降落伞、湖泊、瞧一瞧、可爱、亲切、蒲公英、生根长叶、花瓣、茁壮、黑黝黝、竞相开放、得意、装点、金灿灿 、波光粼粼
(2)读准并理解词语意思
请个别学生一排排读词语,读的正确让大家一起读,错的可以请学生或老师来纠正,并讲解个别词语意思。
●嘱咐:近义词叮嘱 吩咐,用于长辈对晚辈说话
●迷惑:辨不清是非,摸不着头脑
●瞧:看
●波光粼粼:波光:阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼:形容水石明净。波光明净。 指在阳光的照射下,水面银光闪闪的样子,形容睡清澈。
●黑黝黝:像墨和煤那样的颜色适合蒲公英的句子。
(3)全班齐读
师:这些字词大家都会读了,现在我们把它们送入课文,看看还会不会读。
(二)、分段了解全文大意适合蒲公英的句子。
1、点名朗读第一自然段
师:你们觉得他读的怎么样?(读的好,我们大家一起学着他的样子读一读,若不好,有老师领读,再让学生跟读)
师:蒲公英种子终于长大了,他们就要离开妈妈到广阔的天地去,此时此刻,他们的心情多么激动,多么愉快啊!齐读第一自然段。
2、师:蒲公英种子正准备出发,太阳公公看见了,对它们说了什么?,(大屏幕出示句子)
(1)点名朗读(评价)
(2)我们带上太阳公公嘱咐的语气,一起了读一读这一段话。
3、读第三自然段
(1)(师:听了太阳公公的嘱咐,小降落伞大声答道·····让我们齐读它们的话 (课件出示::“放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”)
(2)师:小降落伞的态度可真坚定啊!那么是不是都是按照太阳公公的嘱咐去做的呢?下面谁来读第三自然段? (评价)
(6)我们一起来读读这第三自然段。
4、读第四自然段
师:第二年的春天,落在泥土、沙漠、湖泊里的种子各自的命运是怎样的呢?
师:我们一起来读一读。
5、读完了课文,你知道课文主要在讲一件什么事情吗?
三、教学生字字形,指导书写
1、按结构进行分类记忆
2、指读生字
3、生字描红。
四、布置作业
1、有感情的朗读课文
2、抄写词语
第二课时
一、复习检查,导入新课。
1、上节课我们初步学习了第8课,课题是(学生齐读)蒲公英,板书课题(蒲公英)。大家还记得这些词语吗?现在请大家看着大屏幕来读一读。
绒球 嘱咐 沙漠 迷惑 泥土 富翁 湖泊 降落伞
蒲公英 金灿灿 黑黝黝 生根长叶 竞相开放 波光粼粼
2、读准字音,注意前后鼻音
二、精读课文,整体感悟。
1、学习第一自然段
(1)指名读,
讨论:"小降落伞"指什么?什么是“花托”?(板画或者出示图片理解)
它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么?
(2)指导朗读。
小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?
(3)齐读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)师:小蒲公英们离开了妈妈的怀抱,自由的飞着,这时它们遇见了谁?(太阳公公)对它们说了什么呢?(出示太阳公公的话。)
太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说?(亲切地嘱咐)
(2)在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢?像这样,爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照,告诉你他们的经验,这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞?指读。(出示整段)(学生指名读后评价)
(3)听了太阳公公的话,读懂了什么?
太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(板书:沙漠 湖泊 泥土)
(4)在你的印象中,沙漠是怎样的呢?(概括学生说的话)请大家看看这幅图片,和你印象中的沙漠有什么不一样?那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢?(出示:金光闪闪的沙漠图片)板书(金光闪闪)
(5)大家看看这幅图,和你印象中的湖泊一样吗?谁能用文中的一个词语来概括一下?板书(波光粼粼)
(6)泥土是黑黝黝的,是什么样子呢?(很黑很黑)。出示图片。板书(黑黝黝)
(7)太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话,从话语中还有哪些词是需要我们注意的?(课件出示)能不能省略掉?(指名填空)从这些词中你又读懂了什么?(态度坚决) (说一说别落在、也不要、只有才的意思,图片显示)
(8)下面就让我们一起来读读太阳公公的话,不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气,还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
3、精读第三自然段。
(1)师:小降落伞是怎样回答太阳公公的?我们一起来读一下它们的话。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生:有两个感叹号。)为什么呢?(生:这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生:肯定,不可动摇的语气。)我们一起用坚定的语气读一读。
师:小降落伞们会听从太阳公公的话吗?请大家速读文章第三自然段。
师:(根据学生答案总结)下面请大家自由读第三自然段,用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子,用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。
学生汇报(听话——不听话)
(2)师:一颗小蒲公英种子去了哪里呢?(学生回答)大部分的小蒲公英都去了泥土里,为什么这颗种子要去沙漠呢?它是怎么认为的?谁来读一下
“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生:一定,准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,师:数不尽就是(很多的意思)。师:什么是富翁?师:从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢?
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?事实上,一定是这样吗?(生:不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生:自以为是。)指名读。齐读。
(3)师:另一颗种子,既没有听太阳公公的话去泥土里,也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢?请大家说一说。学生回答(出示句子)。
师:他为什么要去呢?(学生回答)他说这话的语气什么样的呢?(得意)什么是得意?你什么时候会觉得很得意?(学生回答,根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意)那谁能试着读一读?
(4)师:这些蒲公英去的地方各不相同,谁愿意来当一当听话的小蒲公英?谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英?谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容?
(5)齐读
4、精读第四自然段
(1)就这样,蒲公英种子们怀着梦想,向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快,转眼间第二年的春天到了,落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢?让我们一起去看看吧!(默读文章第四自然段)
填空:(课件展示)
(2)读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢?
1.种子生长发芽需要空气,水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。
2.做事要实事求是,不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的意见。
三、总结课文,拓展练习
师:是啊,正如大家所说,去往沙漠和湖泊的小蒲公英都失去了宝贵的生命。听从太阳公公嘱咐的小蒲公英都茁壮成长。如果时光倒流,再回到从前,而你就是这位慈祥的太阳公公,看到这一切。你会对这两颗蒲公英说些什么呢?
四、复述课文
附板书:
沙漠
金光闪闪
(富翁)
干死
8、蒲公英 湖泊 波光粼粼(欢乐) 淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长
篇四:《描写蒲公英的优美句子》
1、我赞美蒲公英。她浑身的洁白,代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳,更不像温室里的名贵花卉那么高贵,有的就只有一身的纯朴。 哪里会有风,哪里就会有蒲公英。描写蒲公英的优美句子。我倘若可以的话,来生我愿做一棵蒲公英,随风飘流,向着未知的未来,幻想着,憧憬着。然后,找一个地方,生根,发芽。可以的话,来生我愿做一棵蒲公英,一棵白色的蒲公英,2、蒲公英随随便便地散落在花坛旁边的草丛中,一点儿也不起眼。刚长出来的蒲公英在绿油油的草丛中似乎找不着她的痕迹,一丝淡绿,在油绿的草丛中娇羞地探出头来,害怕别人发现似的。不几天,小茎上便长出了一小片叶子,嫩绿的叶片在风中扬起笑脸微笑着和这个美丽的世界打招呼。茎越长越高,叶子越长越多,和风吹来,蒲公英翩翩起舞,像一位美丽的公主在献艺!看着看着,连旁边的小草都情不自禁地跟着舞蹈起来,好像这世上所有的欢乐也不过如此!
3、蒲公英花的寿命很短,过几天就凋谢了,随之,上面便长出了小小的[白毛球"白毛球聚在一起好似一个棉花团,春风一吹,小毛球就离开了妈妈的怀抱四处[流浪"。描写蒲公英的优美句子。
4、我,喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在,随风飘去。每当微风吹过,每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车,希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方,然后生根,发芽。我羡慕蒲公英,羡慕他的自由自在。对于我来说,自由只不过是一种奢望,甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样,想去哪里就去哪里,不受空间的拘束,可以面对着未来,希望着,想像着,憧憬着--
5、夏天到了,整个大地布满了金黄色的蒲公英,似乎给大地套上了t恤衫。蒲公英虽然没有牡丹那么艳丽,也没有丁香那么香,但是,它用它那朴素的美丽把我吸引住了。
6、和风细雨中,蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花,看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年,转瞬间,蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她,弯下了腰,低下了头。或许是真的老了吧?只要风儿一吹,她的头发就散落了,跟着风儿四处飘零,四海为家。
7、像游丝般的蒲公英,在我的眼前徐徐飘过,我闭上眼睛,伸出手去,用力一抓,些些白色的小花似的,我把它们紧紧的握在手心里,不让它在我的手中飘走,我要让它们在我的心里驻足,在我心里自由自在的飘着飘着,与云同游,与风共舞。
8、过几天蒲公英的花瓣就展开了,那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来,如同一个圆形的金盘子面朝太阳,春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情的释放出来了!
9、多么熟悉的名字,我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色,上面粘满了尘土,可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上,使它的花朵变得暗淡无光,向四外张开的叶子几乎平贴在地面,更是灰尘不尽。我闻了闻,它没有牡丹。玫瑰,月季等香气扑鼻,而有着大自然特有的气息,一只蒲公英是花的种子,周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下,好舒适,一阵微风拂过蒲公英飞走了,而且越飞越高。
10、蒲公英在刚刚长出来时,像是一棵棵野草,不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子,分散在中心两侧,不多久蒲公英的中心里便伸出一个个[小枝干",那就是它的花苞,那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱,真可爱。
11、夏天的蒲公英,是平淡而纯洁的白色,是静雅的颜色,是白云的颜色。白色在一片片翠绿的草丛中显得很亮眼,纯洁的颜色被阳光映照着,散发出金色与白色的光芒,舒心的感觉顿时涌上心头。下雨天,[滴答滴答"的雨点落在白色的[小小降落伞"上不时地会被击落一点,柔弱地旋转着落到地上,睡去了;剩下的,便会被孩子们或风吹到遥远的地方,吹到遥远的明天--
12、湛蓝的天空下,朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着,把它那自由的性情表现得淋漓尽致,把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓,把它那最真的一面表现出来。它是调皮的,所以它会与云同游;它是娇憨的,所以它会邀风共舞。蒲公英,又天真又成熟的感觉,天真是因为它的幼稚,成熟的因为是它的心灵。
13、我起身又往前走了几步,看见了另一棵蒲公英,不只是哪个顽皮的孩子在他身上狠狠地踩下了一脚,使它的身体深埋在土层中而且四分五裂,但是它没有放弃生命,盎然挺立。
14、冬天,雪花纷飞。在这寒冷的季节,没有谁能抗拒严寒,就连人们也纷纷躲回家里了,可蒲公英的杆,却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质,真值得我们学习。
15、秋天,蒲公英凋谢了,随手摘一棵蒲公英,用嘴轻轻一吹,降落伞一样的种子,带着行李,去寻找住所了。
16、风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。我看见这一幕,不由地感叹道:我们是否像蒲公英种子那样呢?有风的地方就有它们,那有温暖的地方也一定有我们吧。
17、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的,甚至,还有些不确定,也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是,再没有哪一种花,可以超过我对蒲公英的喜欢了。
18、蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的,每一颗种子将在远离母亲的各个角落繁殖生长。当然,要不了多久,就会长出一棵又一棵蒲公英来。
19、下雨天,细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上,微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态;洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那,一瞬间化作一个个轻柔的足尖,点在上面,漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着,舞动出一篇篇的华美乐章。
20、小小生命,处处成长,草丛中,石缝中,随处可见,那嫩黄的叶子,像小小的锯齿,白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上,不怕风吹雨打,就像依偎在大地母亲怀抱中的孩童一样。在这个时候,也是采集蒲公英的最佳季节,它的身上长出一朵朵小黄花,在微风中,就像仙女一样翩翩起舞,花开完了,又长成了一个个可爱的小绒球。
篇五:《描写蒲公英的好词佳句》
1、春天到了,碧绿的叶子衬托着含苞待放的花骨朵儿。水滴型的花骨朵儿在太阳的照射下,展开了几片花瓣,美丽极了。
2、白白的,轻轻的,随风而飘,随风而止,越过沟壑,穿过荆棘,这是白色的蒲公英;红红的,柔柔的,风飘则起,风停则驻,这是红色的蒲公英。白与红,映出一片鲜艳,3、春天,蒲公英刚长出来的时候茎很短,几乎是贴着地面展开叶子的。它的叶子是绿色的边缘像起伏的波浪。过了一段时间,绿色的茎慢慢长高、长长。在茎的顶端开出一朵朵黄色的小花,像一朵朵小向日葵花。
4、去年深秋时,我又买回了十几扎蒲公英,我把它们淘洗干净,摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后,我发现已经晾晒了几天的蒲公英,有几朵竟然又开花了,那金黄色的花朵,在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼,它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽,像一粒粒淡定的阳光,又像一粒粒金色的星星。
5、蒲公英有梦想,但它分清了梦想与欲望的界限,它没有混淆于欲望。描写蒲公英的好词佳句。因为有了梦想的轻盈,它把希望的种子散入轻风。轻风携着一粒粒种子,飘过国界,一路旅行。蒲公英有了一粒粒种子,才变得丰满起来,才变得有点像一朵花。但它为了梦想,抛弃了美丽。将希望之种放飞,在大地上留下蒲公英的痕迹。这份[平凡"的伟大,令其它植物望尘莫及。
6、蒲公英花像我们的手掌可张开、可合上。张开时像太阳花和菊花,金灿灿的。傍晚的时候,金色的花瓣被包住了,又好像花骨朵。初夏结瘦果。籽是褐色而且很小,籽带白色软毛,像一把把小降落伞。小绒毛一朵朵挨挨挤挤就变成了一个绒球。风一吹动蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其它地方安家落户。它们不怕艰难困苦,飞到哪就在哪儿生根发芽、开花结果。
7、蒲公英漫天飞舞,跳跃,回旋,落地,那是风弹奏的旋律。
8、蒲公英是春天最早醒来的,它醒了,大地就醒了,村庄的春天就醒了,村庄新一轮的岁月就醒了。
9、蒲公英开花了,它从草长莺飞的春天,绽开过长长的春天,它那微小鹅黄的花盏,甚至金黄到秋天的深处。漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候,还有三三两两的蒲公英开着呢,它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下。或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里,像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着,泥土就还醒着,村庄就还醒着,鸟儿和虫子就还醒着。直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后,它们在白皑皑的雪层下沉睡了,泥土就也沉沉地睡去了,村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。
10、当风给予气力,蒲公英初绽微笑。
11、初夏,蒲公英的花朵慢慢凋谢了,茎杆越长越高,有的长到我腰间,有的齐我胸口。花蒂处长出比乒乓球略小的绒球,有白色的,有浅粉色的,美丽极了。当阵阵微风吹拂时,成片的蒲公英就随风摆动。接着,一个个成熟的小绒珠上飘出一把把[小伞儿"。[小伞儿"下端带着一颗颗黑色的比芝麻粒儿还小的种子,漫天飘飞,像无数只小蝴蝶在空中翩翩起舞,很是美丽。
12、爱蒲公英,爱微风。喜欢微风拂面的感觉,喜欢蒲公英飞舞的梦幻般的画面。风徐徐的吹着,蒲公英悠悠的舞着。多么和谐的景象啊。
13、秋天到了,蒲公英的花谢了,结出了一颗颗毛茸茸的蒲公英种子,它们很轻,我用风轻轻一吹,所有的种子都飞上了天空。我看着在天上的种子,希望它们能快快的安家。
14、蒲公英让我领悟了人生的经历,只要有一个蒲公英的心,即使在艰难的困境,依然可以把花儿开得这么灿烂。
15、春天的蒲公英,是灿烂而明亮的金色,是快乐的颜色,是阳光的颜色。也许是正因为她们的颜色与阳光相像,所以,在每一个阳光灿烂的日子里,找到一片有蒲公英的原野,先站在草地上,望向那些青嫩的小草,仔细地看一看,就会发现有零星的几点金色,仿若阳光一般,却又不若;往高处站一站,俯视下方,成片成片的金色便如拔地而起一般,闯入视野,那时会发现,突然间看到一大片耀眼的金色的感觉,是多么畅爽,就好像被被阳光笼罩着一般,暖暖的,很贴心。
16、蒲公英,虽然没有玫瑰花的华丽,也没有紫罗兰的雅趣,也没有百合的迷人香气,它们不需要肥料来栽培,不需要固定的庄园,只要给它一个角落,它也可以开出花来,是一群脆弱而又很坚强的植物。我很喜欢它们,因为它的精神只得我学习;我赞美它,因为它并不[骄傲"。
17、蒲公英是一种遍地生根的野花,不需要人管理照料,只要靠阳光和雨露的滋养,它就可以成活。对这种植物,我没有太多的语言描述,我不知道,这种看似[微不足道"的东西,不但给小孩子们带来了快乐,还可以解暑,蒲公英是一种中药,在夏天是还可以当野菜。人们会无视掉了它的好,无视掉了它的存在,有时一脚,将会把它们踩得[粉身碎骨"的,也不在意。然而这种情况下,蒲公英也不在意,只要还有土壤、只要还有阳光雨露,它们就会保持着欣欣向荣的姿态。
18、蒲公英第一次摆脱妈妈的怀抱,离开同伴独自远行,落脚于陌生的土壤,她有点害怕有点孤独,自闭在独舞的空间。
19、蒲公英普通,像是一株草。多少人践踏,多少人打击。它却生生不息,甚至愈发生机勃勃。有了烈火的磨练,才有了瓷器的幼滑;有了严冬的寒冷,才有了红梅的暗香--有了环境的磨砺,才有了蒲公英的坚强!
20、风轻轻一吹它就会随风飘走,想要抓住它很难,最后只剩下花蕊在那里孤独的倒在一旁。但是它们的家族很多,风将它们带走,它们便在停留的地方又重新发芽长大,又变成一朵美丽的花。
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