想去世妈妈的句子

导读：　想去世妈妈的句子篇一《客户亲人去世 英文哀悼句子》 ...

想去世妈妈的句子篇一
《客户亲人去世 英文哀悼句子》

I was deeply saddened to hear about the grieved news.

I know how difficult this must be for you. You are in my thoughts and prayers. I encourage you to draw on your strength and the strength of your family.

May God bless you and your family during this time and always,

Hearty condolence to you may you have strength to bear this great affliction.

I was deeply saddened when I learned about xxx's passing.

My heart goes out to you in your time of sorrow.

Please accept my sympathy for the loss of your (grandfather).

Please accept my heartfelt sympathies for your loss. My thoughts are with you and your family during this difficult time.

想去世妈妈的句子篇二
《思念亲人的句子》

思念亲人的句子

1、但愿人长久，千里共婵娟。

2、母亲您离开我已快两年了，平时根本不敢打开思念你的那根心弦，因为你知道，想起你我会泪流满面，我的哭泣害怕你会听见，我的眼泪害怕你会看见，我害怕你在那个世界里再为我操心，母亲，那样我真的就是特大的不孝，现在我真的很坚强，你就不用再为我操心了，你在那个世界里就安心的生活吧！

3、寒冷的冬夜，冰凉刺骨，窗外的月色却很美，倚窗望去，深色的天幕上是弯弯的月亮，清辉遍洒，给夜穿上了一件朦胧的外衣，分外清秀美丽，夜幕沉沉中的我，心却被丝丝缕缕的幸福和温暖缠绕着，我知道，美丽的不仅是月色，还有我的心灵。

4、夕阳西下，断肠人在天涯。

5、相见时难别亦难，东风无力百花残。

6、母亲，当我遇到挫折不顺心时，我就想到我是母亲最宝贝的女儿，我拥有母亲最伟大的爱，我会为了母亲而好好的活。世间什么爱都不可能永恒，只有伟大的母爱是永恒的，你给我的母爱足以温暖我的一生。足以照亮我的一生。

7、怎能忘寂静的夜里，您辗转反侧的声音；怎能忘残阳夕照中，您孤独寂寞的身影；怎能忘每逢佳节时，您热切期盼的眼神„„每一个不能回家的日子，我独坐在雪白的墙壁围成的空间里，听那身后流淌着的音乐--千回百转，肝肠寸断。

8、今夜，枕着一份思念入眠，她会长成一棵树，会生出缠绕的藤，密密地缠绕，静静地生长，在心的一隅蓬蓬勃勃，最好能够结出美丽的风铃，迎着和煦的风奏响丁丁冬冬的乐曲，那会是心灵鸣唱的最和谐美妙的声音，久久在世界萦绕萦绕。

9、真心祝福纵然相隔千里也能感受到友谊的气息，愿好心情伴随朋友度过每一天，空间是朋友间心灵的沟通，留言是对朋友的真情牵挂，走出朋友空间尽是美好思念！也会感知生活在同一片蓝天下的幸福。

10、想起了母亲，志向消沉的我就会意气风发；想起了母亲，虚度年华的我就会豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。

11、看着你的照片泪水似断了线的珠子劈里啪啦。抹不去的母爱还在延伸。遥远的路程约束我不能为你的坟头送上一束康乃馨。只有拿起我锈蚀的笔，为你仓促中写了潦草的文字，倾吐内心的思念来聊以自慰。渴望你九泉之下生活的愉快安静。

12、今夜，枕着一份欣喜入眠，但愿在梦中依然可以延续那样一份温暖，心和心好像没有任何距离，常常在不经意间袒露出最最真实的自己，有时候甚至自己也奇怪，为什么所有的话都可以那样自然而然地流淌出来，没有了所有的顾忌，那是敞开了心灵的倾诉，袒露着

最真实的自己的所有的喜怒哀乐，甚至是太多太多的孩子气。

13、母亲现在已年逾古稀，不再有我儿时记忆中那娇美的容颜。由于长期的为我们操劳，母亲的身体日趋衰老，女儿多么希望母亲有个温馨祥和的晚年。喜欢听母亲一遍遍的唠叨，那也是女儿心中最美好的记忆呢。母亲，在这个寒冷的冬天，我想起你心中却是如此的温暖。

14、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

15、母亲，当你看到我坚强面对人生时，你就知道我已渐渐长大，你就不要再为我操心了，你的女儿会勇敢的面对以后的人生路，母亲，你如果泉下有知，你就好好安息吧！不要再牵挂女儿了。

16、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

17、今夜，枕着一份欣慰入眠，一生拥有如此知音，真的已经非常感谢上苍的恩赐了，即使会是永远的彼岸，可是至少让人生有了牵念，有了仰望，仰望星空并不一定要到达并且摘取它，远远地望着、欣赏着、思念着其实也是人生最美妙的时刻。

18、我回到儿时的记忆，满山的杜鹃花开的很艳丽，奶奶会带我去摘茶叶。每一颗嫩绿的茶尖，美的很纯粹。奶奶小心翼翼的放进布袋里，回家给我做茶叶饼。

19、有时候，父亲会不经意的走进我的梦中，梦中的感觉模糊而幸福。有时候，我会在睡前虔诚地祈祷，期待在梦里与父亲相逢，可往往难如愿，醒来后，心里有难言的失落和惆怅。父亲，我多希望能有一条贯通天上人间的河流，我愿以水的姿态奔向您，捡拾您散落在梦境中的白发。

20、突然间有点想父亲了，这是父亲离开两年后一天，昏昏欲睡的我迷离着双眼仿佛看到天堂里父亲向我走来。倏地从沙发坐起，心生生的疼了几许，思念如潮水般涌入心头。

21、夜幕降临了，我倚坐在窗前，凝视着天空，天空中什么也没有，没有月亮，也没有星星。街道上已没有了白日的喧闹，但那过往车辆的马达声依然不减，不时还有车辆鸣着高音喇叭带着尖叫声呼啸而过。我的思绪仿佛被那呼啸而过的车辆带去很远很远。父亲节到了，勾起了我对父亲的思念之情。每当想到父亲，总是那去世的情景定格在眼前，虽然已很遥远，但总是挥之不去，抹之不掉，嵌得很深很深。

22、阴月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。

23、天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。能变人间世，攸然是玉京。目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。

24、真情是一方沃土，思念是一粒种子，想给她灌溉施肥，理解是阳光雨露，共同呵护是辛勤耕耘，到收获的季节，一定会品味到甘甜！这是我对爱的体会和理解！

25、皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。

26、“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头„„”一首《乡愁》勾起了我对母亲的无限思念„„时光如水，年华易逝，似水流年淡去我多少回忆，但却始终不改变我对母亲的绵绵思念。

27、我无意讴歌母亲的勤劳和善良，但儿时那点点滴滴的记忆早已铭刻于心。这种记忆时常在不经意间闪烁在我的脑海，温润着我的心田。儿时记忆中，母亲总是在我们的睡梦中便开始她一天的忙碌，以便我们起床时吃上她那可口而又简单的早餐。一锅粥、一锅炒豆芽或是小豆芽、一锅馒头，无不飘散着浓浓的爱意，它令我们有充分的体力去读书和工作。每天下班后，母亲做饭并收拾家务，晚上还会去距离很远的一条小河边去为我们洗衣服，所以母亲总是家中最后一个入睡的。

想念亲人的句子

1、走过了重重叠叠的足迹，交织了重重叠叠的目光，模糊了重重叠叠的背景，度过了重重叠叠的时光，积蓄了重重叠叠的思念，九九重阳，祝你及家人福寿安康！

2、走进风里，细节在空气中纷飞，不敢凝望你的眼，问轻风，亲爱的朋友，你可能读懂我的思念？

3、留一点时间多陪陪家人，带一份心情去看看蓝天，携一缕思念常想起朋友，存一丝宁静而处世安然。虎年大吉，岁岁平安！

4、只想和你一起晒晒太阳，聊聊理想，喝喝咖啡，尝尝美食，计划一下步的梦想，因为人生是短暂的，让友情的每一妙相聚都变得漫长，愿你一生幸福！

5、怀念，是亲情的眷恋；思念，是亲情的羁绊，登高思亲，九月九日重阳节，祝家人身体安康，幸福合乐！

6、提到祝福，不外乎开心，快乐；想你朋友，不外乎思念，牵挂；问候家人，不外乎关心，温暖；提起你，只有短信能将我的祝福带到：周末快乐！

7、看那燃放的焰火，美丽而热烈，因为它里面包含了我浓浓的思念；看月儿圆圆，幸福而美满，月光里掺杂着好运绵延。在这团圆的日子里，愿你与家人过个幸福的团圆节，祝你从此步步高升，万事皆圆满。

8、走过重重叠叠的足迹，模糊重重叠叠的画面，度过重重叠叠的时光，积蓄重重叠叠的思念，重阳节，祝您及家人福寿安康！

9、想当年，后羿忙着射日，嫦娥忙着本月，月圆人却未团圆。看今朝，佳节到眼前，好运幸福绵，月圆祝你人团圆。中秋节到了，让那圆圆的月儿捎去我几缕的思念，愿你每一年的中秋节，都能与家人共团圆。

10、望一望明月，感受思念。抱一抱山峦，亲近自然。泡一泡温泉，放松休闲。周末到了，卸下你的疲惫和压力，和家人散散步、郊郊游、聊聊天，幸福离你并不远！

11、思念是最漫长的享受，每逢佳节，寄一份思念，传一份祝福。祝福家人，祝愿家人健康快乐！

12、初入夜晚的满月照亮寂寥的院落；年年在外，美好中秋有几次和家人同过？在风中飘落的青春带不走我对你的思念；在这温馨夜晚愿远方的朋友永远幸福安康！

13、真情是一方沃土，思念是一粒种子，想给她灌溉施肥，理解是阳光雨露，共同呵护是辛勤耕耘，到收获的季节，一定会品味到甘甜，这是我对爱的体会和理解。

14、又是月圆思念日，你在他乡是否安康？家人挂念念你，朋友想念你。祝福你，在他乡的人！

15、打工的路上自己虽然付出了辛苦，但是家人却付出了思念的心声和盼望的眼泪，每天等着回来，而不是希望孩子能赚到多少的钱，希望能平平安安的回来。因此孩子走的时间越长，家人的祝福越多，而叠加的思念越高。

16、快乐洗去一年烦恼，团聚消散所有思念，笑声传遍你我他家，小年喜悦你我共享。在这特别的日子，送上我最甜蜜的祝福，愿您及家人永远快乐安康。

17、这个很冷季节，思念是一杯冰冷的水，不敢碰它不去碰它不想碰它却不小心打翻了它，思念变成海洋，汹涌的潮水，一寸一寸地将我淹没。

18、今天植树节，种下爱情树，愿有情人终成眷属；种下亲情树，愿家人幸福和睦；种下友谊树，愿友谊常青思念无阻；(Motivational model yuedu.mipang.com)种下事业树，愿事业红火高瞻远瞩；种下财运树，愿收入不菲数不胜数；种下幸福树，愿健康平安时时拥簇；种下希望树，愿看短信的人快乐无时无处！

19、只想给心情一个假期，即使生活因此而孤单了、平淡了。但至少不再需要一次次地失望！

20、清明，让这个春天更温情。怀着一份思念，追忆一丝缅怀，释放一种心绪，传递一份祝福，祈祷一生平安，愿收到短信的你快乐幸福、家人平安。

21、白露时分桂飘香，秋风吹得乐满仓，思念积存好几箱，牵挂为你胸间装，趁着今夜好月光，白露秋风阵阵爽，发送好运玉满堂，祝你生活小康，身体健康，家人安康。

22、红色的是游子的心；黄色的是平凡的脸；蓝色的是思念的河；绿色的是家乡的水；白色的是母亲的头；永远牵挂的是故乡的人。愿家人：健康快乐„

23、千山万水心孤单，心中愁绪是想你，平日工作特忙碌，思念浓浓化祝福，短短数字

传心意，相隔千里我想你，祝愿家人体安康，健康长寿幸福长，我想你，祝你快乐。

24、只因为不在我们身边，我们就以为爱会不见。

25、自从认识了你，疲累、辛苦、紧张、压抑，都远离了我。换来的是对你深深的思念，换来的是对你绵绵的爱恋，还有还有，甜甜的寝食不安、美美的坐卧不宁。

26、真挚的祝福随着微风，伴着细雨，漫步青青草地，穿过万水千山，来到你美丽家园。把祝福和思念送给朋友您。

27、真心祝福纵然相隔千里也能感受到友谊的气息，愿好心情伴随朋友度过每一天，空间是朋友间心灵的沟通，留言是对朋友的真情牵挂，走出朋友空间尽是美好思念，也会感知生活在同一片蓝天下的幸福。

28、最近你还好吗？挣扎和思念，都怕你听见，如何遮掩，对你痴痴地爱恋，一颗温柔的心跳在黑夜里独眠，想你，是我永远的语言！

29、说到对亲人的思念，我要说，海员的生活少有罗曼蒂克。因为海员职业的特殊性，我们与家人聚少离多，但我们每一位漂泊在外的海员，心里最想的是家人，最关心的是家人，最担心的还是家人。千言万语，我们只能倾注在信纸上，让密密麻麻的字迹化作一群日暮归巢的鸟儿，带着我们的心和思念飞过黄昏的麦田，飞过浩瀚的沧海。作为海员，不管我们漂泊在世界的哪个角落，都不会停止对家人是思念、对亲人的爱。这种思念，常常让我幻想，仿佛只一转身，就能回到心里那个最温暖的地方。

30、头虽疼但心很明了，不知不觉满脑都是思念，思念在那遥远的爱人，思念那可爱的小宝贝，真的好想他们，想的人好累心好痛，现实的生活压力与无奈把我一家人分开在个个不同的城市生活，如今的社会也许有很多一部分人过着和我同样的生活，为了使生活过得更好而和家分开，为了生活而努力的工作受着上司所发的牢骚。忍受着对家人所有的思念。

31、杜鹃红，菜花黄，清明细雨牵人肠。山重重，水茫茫，思念故人最难忘。一杯酒，字数行，青青子襟常思量。传祝愿，保安康，家人平安佑吉祥！

想去世妈妈的句子篇三
《怀念母亲》

怀念母亲（第一课时）

教学目标

1．会写8个生字，读读写写“真挚、频繁、寝不安席”等词语。

2．有感情地朗读课文第1、2段，理解课文主要内容。

3．通过揣摩重点语句，感受作者对生身母亲的敬意和

教学重点：引导学生抓住关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲的怀念。

教学准备：自制教学课件

教学过程

一、谈话引入

1．（板书：母亲）看到这个词，你脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说 的母亲）

2．每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释和感受。（板书：怀念）读出怀念的情感

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通课文，思考：文章主要写了什么内容？

2．交流反馈。说说课文主要写了什么内容？

（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）

两个母亲是指生我的母亲和祖国母亲，并板书：生身母亲 祖国母亲

3．出示课文第一段，齐读。

三、抓住课文主线

1．当季羡林留学德国时，经常想起自己的母亲，而故国母亲的一草一木也常会浮上心头，请从课文中找出描写这个意思的句子读一读。

出示句子：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

2.读读这段话，你体会到什么？（作者很思念母亲）从哪个词可以看出？ 理解“频来入梦”

四、品读思母之情

1．自己的生母频来入梦，季羡林却说“不知道为什么”，我们一起来看看为什么。

出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄

了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来

说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

读了这两段资料，有什么感受？

2．而现在，母亲去世了，我的感受如何？找出有关句子划一划，也可以在句子旁边写上自己的感受。

交流，重点感悟（按照学生交流的情况随机教学）

▲出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

（1）理解“寝不安席”，母亲离去了，让作者内心承受了巨大的痛苦，联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪。

预设1：作者六岁就离开了母亲

预设2：母亲临终前没看到自己的孩子

（2）可以说母亲是带着遗憾、不舍离开了世界，也离开了自己的孩子，一想到这些，作者真是心如刀割。指名读句子。

（3）同学们，在作者食不下咽，寝不安席的日子里，他的脑海里会回想起什么？

出示补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

这是作者脑海中关于母亲的记忆。因此当母亲突然去世，作者又怎能接受？指名读句子。

▲出示：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

（1）认真读读这句话，你能读懂什么。

（2）理解我的愿望。

是啊，他还没有实现自己的愿望，母亲就离去了，这成了他终生的遗憾。我的愿望是什么呢？

出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

（3）现在来说一说真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

出示补充资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。

指名读整段话，齐读。

3．理解母亲频来入梦的原因。

五、小结

母亲给了我很多回忆，而远在异国他乡，母亲就频来入梦，此时此刻，季羡林怀念的不仅是自己的生母，还有——祖国母亲，我们下节课学习。

六、书写词语

真挚、频繁、寝不安席

板书设计

怀念母亲

崇高的敬意 真挚爱意

生身母亲 祖国母亲

教学手记

我是教研开放日改成“听班制度”后第一个上课的老师，其实一开始选哪课我也有所犹豫，按照进度，应该是上第5课《詹天佑》，可是对于这课，我心里还真是没有底，于是就选了《怀念母亲》这课，其中一个原因是喜欢季羡林的文章，令人感动，但季羡林的文章有很多含义深刻的句子，对于孩子来说比较难理解。为此，我找了一些相关的资料，也读了季羡林写的《赋得永久的悔》，了解时代背景，我觉得课前的资料搜集是很有必要的。

我的教学重点是通过课文的关键语句和一些补充资料，让学生感受到季羡林对母亲的思念、愧疚之情。课堂实践中，我认为自己把握住了这个教学重点，文中对于母亲的描写只有一段，因此在教学过程中，我补充了课外的资料，引导学生了解背景，也了解作者的感受。在课堂上，学生的朗读感悟都比较到位。

教学中，我从整体感知入手，学生在概括文章主要内容上有明显的进步，会很简练地用一两句话将文章的主要内容说清楚，我就顺势引导学生朗读第一段。同时我结合主要内容提炼出课文主线，在读课文第3段的时候，学生一读就体会到作者的思念之情，随机理解了“频”字的意思。重点是品读思母之情。我以问题入手，从“季羡林不知道为什么自己的生母频来入梦”着手，通过两段课外资料，学生能作者和母亲这两个角度入手，谈了自己的感受，有的说“我体会到我很怀念小时候的情景”，有的说“我体会到母亲和思念我”，有的说自己体会到作

者当时的生活很快乐。从这点过渡到当母亲去世后，作者的心情怎样？引导学生通过读课文，找到有关的句子，尝试做批注。学生马上就找到了关键的一句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”在理解了两个关键词语之后，引导学生联系上下文说说作者痛苦不堪的原因，有的说作者六岁就离开了母亲，与母亲很少见面，有的说母亲最后也没有见到自己的孩子，再指导朗读。我还引导学生说一说作者在这段日子里会回想什么，还是结合资料来谈。第二个句子就是让学生自己谈自己的感受和理解，学生能结合关键词来谈，这样学生在边读边思考中，感受到作者的这种思念、自责和愧疚之情，再读整段话时就更好了。

整堂课下来，是比较顺的，但是在课堂中，由于怕时间不够，在一开始的环节上做得比较匆忙，学生读得不多，以至于后面多出一点时间，我就当堂安排学生听写要写的三个词语，不过学生当堂完全掌握的情况还不大理想。通过上课，我发现自己在朗读评价语这点做得还不够，对于学生的朗读不能作出即时恰当的评价；环节与环节之间的过渡语有时显得比较生硬，这两点是我以后在课堂教学中要加强的方面。

2009年9月16日

想去世妈妈的句子篇四
《怀念母亲》

6、怀念母亲

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时

一、 谈话导入

1、了解作者：（师）谁知道中国的“国宝”是什么？（大熊猫）在北京大学里一位九十多岁的老人也被大家称为“国宝”，同学们知道他是谁吗？

（师）对了，他就是季羡林，我们一起来看看他的简介【课件出示】

2、师介绍写作背景

《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。季羡林从1934年赴德国留学，到1946归国，《怀念母亲》写与1936年。

3、 片段欣赏《赋得永久的悔》

【课件出示片段】

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边… … （师）在我们学习本篇课文之前，先来看一看季羡林写的另一篇文章中的这个片段，请大家快速默读，看看读了之后你有什么感受？

4、交流感受2923030

（师）谁来说说自己的感受？

（生）我感受到了作者对于母亲的死很后悔

（师）你的感受能力真敏锐

二、初读课文

（过渡）同学们，母亲是个熟悉的字眼，是个亲切的呼唤，在季老的很多文章中都谈到了母亲，今天我们就一起来学习《怀念母亲》

（师）我们一起来读读题目（若学生读的不是很好，教师可适时引导：既然的怀念，应该带着怎样的心情读？再读）

1、（过渡）读通了题目我们就要来看看课文了，下面请大家自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，并思考：作者怀念的尽尽是生他养他的母亲吗？

2、检查反馈

【课件出示词语】真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、一篇

①读词语

（师）老师要来考考大家，课文中的词语会读了吗？（指两学生读、齐读）

(师评价)你的声调读得特别准确，真不错。

你的前后鼻音读得很好，看得出你的语文基本功很扎实。

②理解词语

（师）这些词语中有不理解的吗？请你提出来

（师）谁能来帮帮他？

（师总结学习方法）当我们平时碰到不理解的词语时，可以通过联系上下文或者查工具书的方法来解决。

③形式比较

（师）我们的同学很能干，这么快就把字词读懂了，现在老师要问问大家：这篇课文在形式上和我们以前学过的课文有什么不同？

(生)插入了日记和片段

（师）你观察的真仔细，老师想请几个同学来读一读这些插入的部分。

（指学生读）126

（师）听了刚才同学们朗读的这些片段，你有什么感受？

（生谈感受）

三、 精读怀念生身母亲的部分

1、（过渡）同学们都体会到了作者对母亲的深深思念，那么作者思念的只有生他养他的母亲吗？请你从课文中找找相关证据

（生应该会找到第一自然段）

（师）从这个自然段我们知道了作者怀念的不仅仅是生养他的母亲，而且怀念祖国母亲，那么这节课我们就一起来重点研究作者对生母的崇高的敬意和真挚的爱慕。

(师)请同学们自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，找到第一处就标上1，找到第二处就标上2……并可以在句子旁边写上自己的感受。等会我们来比一比谁找的多，谁感受的好。

2、交流、研究

①（生）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

【课件出示】在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

（师）“弃养”是什么意思？

（师）母亲的离去使作者不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？

（生）就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

（师）是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？

（生）因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

（生）我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。

（师引导到日记）从同学们的回答中可以感受到作者心中的痛，季羡林在日记中也真实的记录下了自己的感受，请大家读读11月18日的日记，思考：你体会到了什么？

（生读、谈体会）

（师）是呀，作者时时刻刻都思念母亲，一想起这事，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。 （师评价）从你的朗读中，老师知道你理解作者的心情了。谁再来试试？（再请一生读）让我们像他一样来读一读（齐读）

师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？请大家看资料后回答

生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。

生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。

……

（【课件出示资料】：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）

（师）这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起再读这句话。

②其他同学还从哪些句子感受到生母的深深思念？

（生）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

【课件出示】一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（师）的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，看看你能读懂些什么？

（生）我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。

（师评价）你的思考很有深度。其他同学呢？

(生)失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。

（师评价）你能用（一个比喻句）（某个词语）来说明作者的失去母亲的心情，真不错。 （过渡）是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

我们再来看一看这则资料

（【课件出示资料】：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即赡养母亲。）

读了这则资料，你又明白了什么？

（生）我知道了作者因为无法赡养母亲而更加感到遗憾。

(师评价)你的理解很有道理。

（生）我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。

（师评价）你能联系上下文来理解，真会读书。

③除了第二自然段，你还能从别的地方找出表达作者对生母的深切思念吗？

（生）“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”从这句话也能看出作者对母亲的思念。

【课件出示】后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦

自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：„早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ‟”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

（1）学生浏览以上资料谈体会。

（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

指读或师范读。

说说感受，谈谈作者思母的原因。

教师相机引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”

(师小结)同学们都很能干，所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？让我们带着这种感受一起读第2自然段。

四、 总结升华，完成小练笔

（师）这节课，我们主要通过三个重点句子的研读来体会作者对生母的崇高的敬意和真挚的爱慕。可是母亲早已来开了季羡林，我们相信，要是母亲还在世的话，知道他儿子的成功一定会感到自豪的。课文中季先生选择用日记的形式记录自己对母亲的思念，下面请同学们也拿起手中的笔，写下学了课文中，最想对自己母亲说的话，可以以“妈妈，我想对你说……”开头。

第二课时

一、听写词语

二、品读思国之情。1004

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

1．动情地读一读季老的几段日记。

2．说说祖国母亲频来入梦的原因。

3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话：

如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。 设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（5）朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

──11月16日……

（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日……

三、巩固延伸

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1、读着读着，你仿佛听到了什么？

2、读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？417391

3、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

四、呼应文章首尾

一个是亲生母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此的伟大，地位是如此的重要。因为——齐读第一自然段和左后自然段。

五、小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

想去世妈妈的句子篇五
《怀念母亲》

《怀念母亲》教学设计

第二课时 授课人：任桂贤

一、教材分析

《怀念母亲》是季羡林先生所写得一篇散文。在这篇散文里，没有大段的抒情，没有华丽的词藻，没有多变的修辞，作者近乎用一种平淡如水的文字写着自己对生母、对祖国的怀念。就在这种朴实地书写中，我们又分明感受到了他情感的真挚与浓烈。

本文在经营布局上也是颇具匠心——穿插了数篇留德日记和《寻梦》片断，真实地再现了作者怀念的轨迹和相思之苦。这样也增加了本文的跳跃性，给学生的阅读理解带来了一定的困难。困难还在于，受学生自身阅历以及时空阻隔的影响，使得他们不能轻易地体会到——作者身在异国他乡对祖国产生得深切而丰富的眷恋之情。

为了让学生走进季羡林的那一片心海，上出浓浓的语文味，我以“怀念”为线索，抓住极具表现力的“恨”“糊”“哭”“寻”四个字，在反复品味中，在情景朗读中，在资料拓展中，使学生领悟到“怀念”的魂——“我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。

3、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。

三、教学准备

多媒体

四、教学过程

课前播放歌曲《母亲》，谈话：同学们，听了这首歌，你有什么感受？（随便聊聊）

（一）复习导入，奠定感情基调

1、古今中外有许多文人墨客写诗赞美母亲。在季羡林老先生的许多文章里都说到了故乡、母亲，那是他魂牵梦萦的地方，魂牵梦萦得

人！今天让我们继续走进《怀念母亲》，走进作者的心灵深处，感受他的思母情怀。

2、通过对上节课的学习，我们知道作者一生有两个母亲，一个是（生身母亲），一个是（祖国母亲），对这两位母亲作者都怀着（同样崇高的敬意和真挚的爱慕）。

（二）研读课文

1、品读“恨”字——思母至痛

师：自由朗读文章第２自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

预设：（生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱）。

师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？

预设：（生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。）

师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？

预设：（ 生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。）

师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。

师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

预设：（ 生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。 生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。 „„）

【出示资料】：

这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。 生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？

预设：（生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。 生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。）出示《赋得永久的悔》片段

师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

【出示资料】：

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 读了这则资料，你又明白了什么？ 预设：（生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。 生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。）

师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话

师：他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗？

2、涵咏“糊”字——思母至切

（1）学生默读第一篇日记，有不懂的地方画上波浪线。

（2）在学生充分质疑后，重点探讨：为什么作者的怀念是凄凉而甜蜜的？

①师生对话，走进那个“黄昏”：一般说来，黄昏的时候，我们都放学了，大家要——？在这个时候，你们的爸妈下班了，他们都要——？天上的鸟儿在这个时候也要——？此时，季羡林能回家吗？他的家在哪儿？引领学生体会海外游子有家难归的苦衷。

②创设情景，走进作者的心海：“季羡林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的人们正步履匆匆地往家里赶，漂泊的渔船也静静地停靠在海港，就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。薄暮中，远远地传来了母亲唤儿回家的声音„„此时此刻，如果你是季羡林，你的心会在哪儿？你的心会看到什么？”启发学生想象，让文中的“故乡”“故国”“故国的朋友”化为一幅幅生动的画面，从而对祖国地怀念变得真实可感。

③在交流中理解“甜蜜”，指导朗读。教师根据学生发言，适时点拨：当你回忆起这些快乐的时光，你心里是什么滋味？所以说，有时候，美好的回忆往往是精神上的安慰，是对心灵创伤的一种治疗。

（3）这凄凉，这甜蜜，最后都融入到了一个字里面，哪个字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？（粘合）这“糊”在季羡林心头的究竟是什么？（各种复杂的情感混合在一起）

3、感悟“哭”字——思母至深

（1）指名读文中的第二篇日记，谈初步感受。

（2）体会房东太太对儿子地等待。

“她高兴得不得了”，她高兴成了什么样子？她会为儿子的回来做哪些准备？文中是省略号，请把省略号读成一段话。

后来，儿子没有按时回家，她又会怎样焦急地等待？

（3）从这位房东太太身上，季羡林看到了自己母亲地等待，也更加刻骨铭心地感受到自己心中那份“恨”。母亲曾经怎样苦苦地等候儿子的归来呢？第一组的同学可以拿起笔来写一写。此时，身处异国他乡的季羡林才明白，自己的母亲曾有过多么痛苦地等待，他又有怎样的话要对长眠于故乡地下的母亲说？请其他的同学拿起笔来，写一写季羡林此时最想说的话。

（4）创设情景，母子俩穿越时空进行对话。

（5）儿子的千言万语都融在这段文字里——指名读：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”

（6）“真想哭”，这哭声中有什么呢？把你的理解送进朗读中去。

4、咀嚼“寻”字——思母至苦

（1）正是这种对母亲、对祖国的爱，使得季羡林在获得博士学位后，不顾国外多家研究机构的挽留，毅然回国，回到了祖国母亲的怀抱。而他的生身母亲呢，却只有到梦里去寻找。读《寻梦》中两个片断，想一想，他在梦里看清了自己的母亲了吗？

（2）紧扣“面影”，体会作为儿子记不清母亲模样的痛苦，指导朗读片断二。

（3）即使看不清楚，季羡林还是要苦苦的去寻找。分男生、女生朗读片断一。

（4）季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容。齐读片断二。

（5）从某种意义上说，寻找母亲，就是在寻找生命的源泉，寻找做人的根。季羡林的根在哪儿？（再次齐读第一段）

（6）默读最后一个自然段，体会写法。（首尾照应，像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象）

(四)回应全文——升华情感

1、师深情诵读：2001年，九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”一声跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的香烛上，此刻，他在心中暗暗地说：“娘啊！这恐

想去世妈妈的句子篇六
《《怀念母亲》教案》

第一课时

教学目标：

1.准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学重难点：

1. 理清课文内容。

2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学过程：

一、联系旧知，导入新课

同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。

二、初读课文，解决生字词

1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。

⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词） 挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇

（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）

3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）

真挚 寝不安席 频来入梦 朦胧 凄凉 可见一斑 一篇散文 弃养 沮丧 心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）

4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

三、再读课文，整体感知

1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）

明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情？

（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）

明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

4.交流反馈，教师总结并及时板书。

怀念亲生母亲：

⑴ 痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵

魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 ⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

怀念祖国母亲：

⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾（绿色圃中小学教育网 原文地址

⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？

（立足第三段）

明确并引导：到德国留学后（国外） 引导 怀念两个母亲

（国内） 引导 怀念亲生母亲

7．梳理文章两大块内容

⑴国内：思念亲生母亲

⑵ 外：思念两个母亲

回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。（一）、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。

联系上文：“我六岁离开我的生母„„只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。

感情朗读

联系下文：“我真想随母亲与地下„„数十年如一日。”

问题设计：你知道作者有什么愿望吗？

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。

2、下文中还有你关注的句子吗？

“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢）

感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。

感情朗读：刚才我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。

4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗？读给大家听一听。

过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）

四、回顾生母，感受敬慕

1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

2．谈感受，质疑。

3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？ （同桌之间相互讨论，举手发言）

教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了

母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

明确：抓住依靠、精神支柱去感受

5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

6．再读整段话。

板书设计

怀念母亲

痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止

亲生母亲 频来入梦

崇高的敬意 真想哭

挚的爱慕）

频来入梦

凄凉 甜蜜

祖国母亲 不能忍耐

思潮起伏 想起故国

心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有

真

想去世妈妈的句子篇七
《大练习册6怀念母亲答案》

大练习册6怀念母亲答案

【课前自学】

3、朦胧：物体的样子模糊,看不清楚。

沮丧：灰心失望。

可见一斑： 比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。

4、（1）一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（2）然而这凄凉并不跟普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

5、一位是亲生母亲，一位是祖国母亲

6、母亲去世，“我”悲痛不已；亲生母亲与祖国母亲频来入梦；想家,想故国,想故国的朋友等

7、（1）作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。

（2）句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

（3）尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

8、一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”；“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理？非常悔恨。他悔恨什么呢？

【同步学习】

1、真挚 爱慕 朦胧 凄凉 一篇

故里 沮丧 崇高 灵魂 异常

2、寝不安席 频来入梦 可见一斑

食不下咽 心潮腾涌 思潮起伏

3、（1）祖国母亲经常到梦中来。

作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，对祖国母亲的情感随着离别时间不断加深。

（2）无奈模糊不清的影子。

4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

5、（1）寒冷 昏暗 狭小

（2）将来，无论在什么岗位，我要用自己的智慧与力量，做好自己的工作，为祖国的建设与发展做出自己的贡献。

（3）因为虽然是生母生养了我,，但是如果没有祖国,就不会有我们今天，她向一位慈祥的母亲一样哺育了我们,，而我们就像她的孩子一样,在这片土地上挥洒我们的花样年华！

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