什么兴奋地什么句子。

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什么兴奋地什么句子。篇一
《描写心情激动兴奋的好句好段》

好词：

感动 激昂 高兴 兴奋 激动 振奋 感激 激动不已 激动人心 百感交集 激动万分

好句：

这时一股暖流传遍了我的全身，热泪禁不住滚了下来，我看着继父，抑制不住激动，脱口而出：“爸爸，您真是我的好爸爸!”

“山区虽穷，不能穷教育，日子虽苦，不能苦孩子。”带着村长的话，在去学校的路上，泪水模糊了我的双眼。

好段：

有次，我到阅览室去找他，见他正端坐着看《数学难题解析》，眉头紧蹙，抿着嘴，全神贯注。突然，他一推眼镜，两只脚来回在地上搓着，欣喜若狂的样子，好像哥伦布发现了新大陆一样。我吃了一惊，跑过去问他，他激动地说：“终于找到了!这道题难了我一个星期，现在解决了，真是太好了!”

啊!是妈妈!我的喉咙像被什么哽住了，眼前一片雾雨……父亲因事外出后，全家的担子就落在妈妈身上，她整天忙得手脚不停，干罢家务活儿又干地里活儿。她虽然不会说话，但心里装着多少事，手上忙着多少活啊……

描写心理，一般用成语的手法表现比如：

胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 垂头丧气

七上八下 心急如焚 心惊肉跳 眉开眼笑

心花怒放 哀思如潮 百念皆灰 百感交集

自鸣得意 自惭形秽 自愧不如 惴惴不安

战战兢兢 怨气冲天 欲得而甘心 郁郁不乐

忧心如捣 忧心如焚 忧心忡忡 怏怏不乐 心灰意懒

心花怒放.心胆俱裂.心不在焉.喜逐颜开.喜不自胜.喜笑颜开.哀痛欲绝.

什么兴奋地什么句子。篇二
《句子复习》

知识点一：句子类型

一句子 ：是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。

二、句子结构

一个完整的句子一般可以分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪

里”，是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么”、或“怎么样”，是句子的

谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。 是老师。来了。在兴奋地唱歌。拿着一支粉笔。

（谁） （是什么） （谁）（怎么样） （什么） （干什么） （哪里） （怎么样）

以上的两部分是句子的基本成分，缺少哪一部分都不行。有些句子在表示动作、行为的

词后面有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫宾语。

三、句子类型

1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例如：老师在讲课。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例如：你还好吗？

3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。

例如：请保持安静。 此处禁止倒垃圾！ 4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等，句末用感

叹号。

例如：这花多美啊！ 他这人真讨厌！

知识点二：句式转换

一、扩句与缩句 1、扩句是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子的内容变得丰富、

具体和生动。

例：语文老师在讲课。 扩句为：年轻的语文老师在认真地讲课。

注意：（1）保留句子原来的基本意思。（2）加上的修饰词语要准确，必须与主干搭配恰当。

2、缩句是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉，保留原来句子的主干，缩成一个简单完

整的句子。

例：蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。 缩句为：天上飘着白云。

注意：（1）保留句子的主干。（2）缩成最简的句子，去掉附加成分。（3）一般地说删掉以下

这些：

A“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”）应删去。例：这位年迈的老爷爷慢慢地走来了。

应缩为：老爷爷走来了。

B“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”）应删去。例：他认真地做作业。 应缩为：

他做作业。

C“得”后面的修饰限制的词语（包括“得”）应删去。例：弟弟兴奋得一蹦三尺高。 应缩

为：弟弟兴奋。

D“在„„中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。

例：在李老师的帮助下，我取得了进步。 应缩为：我取得了进步。 E数量词要去掉。例：妈妈在超市给我买了一辆帅气的遥控飞机。 应缩为：妈妈买了遥控飞机。

【练习】

1、缩写句子。

（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

（2）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

（3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

2、扩写句子。

（1）张衡是天文学家。

张衡是（ ）国古代（ ）的天文学家。

（2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。

（ ）的人们坐在（ ）的粗木凳上饮着（ ）的葡萄酒。

（3）歌声飘荡在湖面上。

（ ）的歌声飘荡在（ ）的湖面上。

（4）小姑娘端着蜡烛走上楼来。

（5）洪水淹没了村庄。

（6）《西游记》是神话小说。

二、陈述句与“把”、“被”字句

“把”字句和“被”字句互换，关键是互换主语（即动作的发出者）和宾语（动作的接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。我打开了窗户。 “把”字句： 我把窗户打开了。 “被”字句：窗户被我打开了。

【练习】

（1）守门员扑住了好几个险球。

（2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

三、肯定句与否定句、双重否定句

肯定句表示肯定语气的句子，如：我是个爱读书的学生。否定句表示否定语气的句子。如：这本书不是我的。

技巧1：肯定句与否定句互改，要注意不改变句子的意思。找准反义词，再加上（去掉）否定词。

例：

我是个好学生。改为否定句：我不是个坏学生。

改为否定句：我们要遵守课堂纪律。

技巧2：肯定句与双重否定句

肯定句改为双重否定句在句中加上“不能不”、“不要不”、“不是不”、“不会不”、“不得不”、“非„„不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。

例：改为双重否定句：我不是不想去旅游。

【练习】把肯定句改为否定句，否定句改为肯定句。

1、张敏对学习一点也不马虎。

2、街上的人真多。

3、我只有用劳动来解除饥饿的威胁。

4、我必须去图书馆看书。

5、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

四、反问句与陈述句

反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 例：难道这不是伟大的奇观吗？改为陈述句：这是伟大的奇观。

陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例：他是一个好人。 改为反问句：他难道不是一个好人吗？

【练习】把陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。

1、少先队员不应该像困难低头。

2、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

3、人的身躯怎能从狗洞子里爬出？

五、直接叙述与间接叙述互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”王亮说，他要像李永那样关心集体。 例：姐姐说：“你说的对，我就这样去做。”姐姐说我说的对，她就这样做。 例：老班长说，他没没有完成任务，没把我们照顾好。老班长说：“我没完成任务，没把你们照顾好。”

【练一练】

1、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

2、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的笔。”

3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

4、盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

5、孙膑对田忌说：“我不是挖苦你，你再同齐威王赛一次，我有办法让你取胜。”

知识点三：关联词语

一、常见关联词语类型

1、并列关系——分句间是并列的

既„„又„„ 例：他既是一名老师，又是一位作家。

一边„„一边„„ 例：她一边唱歌，一边跳舞。

有的 „„有的„„ 例：体育课上，同学们有的打球，有的踢毽子。 不是 „„而是„„ 例：他的成功不是靠运气，而是靠不断的努力获得的。

2、递进关系——后一分句比前一分句更进一层

不但 „„而且 „„ 不仅 „„还 „„ 不但„„还„„ 不光 „„还„„ „„甚至 „„

3、选择关系——表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种

不是„„就是 „„ 要么„„要么 „„ 或者„„或者„„

4、转折关系——前后两个分句不是顺着说，而是有了转折

虽然„„但是 „„ 虽然„„可是 „„ 尽管„„还是„„ „„却„„ „„然而 „„

5、假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果

如果„„就 „„ 即使„„也 „„ 要是„„就„„ 假如„„就„„ 哪怕„„也„„

6、因果关系——前后分句表示原因和结果的关系

因为„„所以„„ „„所以 „„ 之所以„„是因为„„ „„因此„„

7、条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果

只要„„就 „„ 只有„„才 „„ 无论„„都„„ 不管„„都„„ 无论„„也„„

8、取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余

宁可„„也 „„ 与其„„不如„„

二、关联词语的使用

一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语填入句子。再读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

知识点四：修改病句

凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

一、常见的病句类型有：

（1）用词不当 （2）搭配不当 （3）成分残缺 （4）重复罗嗦

（5）自相矛盾 （6）词序混乱 （7）指待不明 （8）分类不当

典型例题：

①上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺）

②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当）

③在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

什么兴奋地什么句子。篇三
《激动心情的好词好句》

激动心情的好词好句

1、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

2、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

3、生命的更迭，显而易见，叶黄风吹落。这冬啊，伴着春，露出了激动的尾巴。

4、他高兴的压抑不住心跳！

5、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

6、望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。

7、我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。

8、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。

9、我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的。

10、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”

11、心情太激动了，简直无法比喻了。

12、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

13、在长跑比赛中他得了第一名，激动地流下了热泪，红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。

14、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

15、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。

16、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

17、当平静的开端发展到高潮时，那是种令人激动的味道，（A good sentence yuedu.mipang.com）而当高潮绽放出美丽后，剩下的结果着实是一种心酸的回忆，明明知道烟花最终要颓废的下场，却还有那么多人去欣赏。

18、此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。

19、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

20、被热情燃烧吧！人们会从四面八方聚集到你身边被你感染。

21、他高兴的压抑不住心跳!

22、辞旧岁，迎新春，每当除夕之夜，亲人们团聚一起，这真是一个欢天喜地的日子。

23、他的心就像久旱的苗儿喝倒了水!

24、看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。

25、看着他眉开眼笑的神情，我猜肯定是工作问题落实了。

26、收到大学录取通知书，她立刻欢呼雀跃起来。

27、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头!

28、他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿!

29、奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

什么兴奋地什么句子。篇四
《描写人心情激动的佳句》

紧张激动的心情：

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来

他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

我的内心十分激动,像波涛汹涌的大海一样。 心情太激动了，简直无法比喻了。 心砰砰的跳,如激荡的湖水一样不平静

我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。 心里仿佛被个无形的大石压住。脑子一片空白。

我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，

我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。

此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。

高兴：

顿时我喜上眉梢。 我欣喜若狂，三步并作两步就跑过去。 我的心里甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。

动物有“四不像"，可我们堆的雪人竟是“七不像"、 “八不像"，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰„„

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。 顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。几十只手伸到她的面前，向她祝贺。可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。她哭了。

我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

在春天的阳光底下，姚月琴的脸显出被想像不到的胜利所沉醉的样子，酣红、明朗，现出各种各样的得意的表情。眉毛忽然拉长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。

他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。

分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿

什么兴奋地什么句子。篇五
《描写人心情激动的佳句》

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来

他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

我的内心十分激动,像波涛汹涌的大海一样。

心情太激动了，简直无法比喻了。

心砰砰的跳,如激荡的湖水一样不平静

我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。

心里仿佛被个无形的大石压住。脑子一片空白。

我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，

我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。

此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。

高兴：

顿时我喜上眉梢。 我欣喜若狂，三步并作两步就跑过去。

我的心里甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。

动物有“四不像"，可我们堆的雪人竟是“七不像"、 “八不像"，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰……

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。 顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。几十只手伸到她的面前，向她祝贺。可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。她哭了。

我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

在春天的阳光底下，姚月琴的脸显出被想像不到的胜利所沉醉的样子，酣红、明朗，现出各种各样的得意的表情。眉毛忽然拉长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。

他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。

分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

什么兴奋地什么句子。篇六
《句子的复习》

句子的复习

设计理念：感悟就要多读，积累就要多识记，教学时重视示范，发现规律。让这些优美、规范语言形式丰富的句子在学生的头脑中扎下根，积累语言，运用语言，要把学习句子与生活结合起来。朗读那些包含真情的句子用它们来表达生活中真真切切的人和事。不断丰富学生的语言积累。为说话、写话奠定基础。

一、复习目的：学习语文最重要的是积累，积累就要多识记，识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话写话奠定基础。

二、重难点：让学生能够写出完整、通顺、规范的句子。

在写句中用上好词。

三、教学课时：两课时

四、教学过程：

第一课时

（一）“是”的句式复习。

激趣导入：中国的语言文字太神奇了，有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”吧。

1、出示：“李晓青是我们班的劳动委员。”这句话还可以怎么说，让句子的意思不变。让生讨论、交流。并写一写。

2、练一练：A小军是我的好朋友。B今天的值日生是他。

（二）、“把”字句和“被”字句的句式复习。

过渡：掌握得不错。有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变，你们会吗？

1、出示：男孩把一条条鱼扔进了大海。

一条条鱼被男孩扔进了大海。

2、仔细观察，这两个句子有什么不一样？

3、交流 “把”字句和“被”字句转换的要领。

4、练一练：A、太阳会把浅水洼里的水蒸干。B、王明把迷路的孩子送回家了。

（三）、用“像”造比喻句的句式复习。

过渡：这两种句式大家掌握的真不错。谁来说说什么样的句子是比喻句？

1、说一说什么样的句子是比喻句。提醒注意：比喻句中两种打比方的物体要比较像。如：燕子的尾巴像剪刀。银杏树的叶子像一把把小扇子。

2、找一找书中有哪些比喻句。

3、比较：下面两个句子哪一个是比喻句？

A:小红长得很像她妈妈。

B:鲜红的苹果挂在树上像一个个红灯笼。

小结：第一句不是比喻句，第二句是比喻句，比喻句一定要有两种不同的事物，它们之间有相似的地方。

4、用“像”写两个比喻句。

（四）、反问句、感叹句与陈述句的复习。

1、出示例句：有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？

有几个虫子不可怕。 叶子上的虫不用治。

比较句子的语气、意思有没有区别，并指导朗读。

小结：陈述句的语气是平淡的，可用句号。反问句，感叹句的情感更强烈些，要通过朗读来体会，具体的判断可以抓住一些字词，如句子末尾有“吗”“呢”和“怎么”的疑问语气词可用“？”，句子末尾有“啊”“呀”可用“！”，句子末尾是“吧”

可用“。”也可用“！”，要通过读来体会。

2、练一练：（1）、阿英是苗族小姑娘（ ）

（2）、李华今天怎么没来（ ）

（3）、我多想有一支马良的神笔呀（ ）

（4）、你见过哪些可爱的昆虫呢（ ）

3、讲评，交流。

（五）、怎样把句子写得更加生动，具体，有趣

1、出示句子：A:北京有许多柏油马路。B、北京有许多又宽又长的柏油马路。读一读，仔细观察，并说说这两个句子有哪些不一样？

小结：用上了带有“的，地”的好词语句子就可以更加生动，优美。

2、“的”、和“地”后面应填什么样的词是难点，填一填：

高兴的（ ） 可爱的（ ） 美丽的（ ）

认真地（ ） 亲切地（ ）伤心地（ ）

填完后，想一想，发现什么？

小结：“的”后面写名词，“地”后面是写动词。

3、我还能用上面的词组写句话呢。让学生写一写

4、把句子补充完整：

（1）、我家楼下有个（ ）花园。

（2）、小妹妹（ ）走在回家的路上。

（3）、河水唱着歌（ ）向前流去。

（4）、下课了，操场上立刻变成了（ ）海洋。

（六）收集谚语。

过渡：这个学期我们还学到很多谚语，谁会记得？把自己最喜欢的谚语展示出来进行交流，背诵并默写下来。（从团结合作和珍惜时间等方面启发回忆）

第二课时

备注：1、可以根据进修校的总复习练习进行巩固。

2、如果总复习练习中不够全面的可以从以下练习中抽取部分练习进行巩固。

句子部分练习

一、请仿照例句写一写。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

1、 李小宁是我们班的识字大王。

2、 小明是我的好朋友。

二、填一填，再造句。

高兴地（ ） 仔细地（ ） 亲地切地（ ）

紧紧地（ ） 顺利地（ ） 兴奋地（ ）

赞许地（ ） 沉着地（ ） 认真地（ ）

可爱的（ ） 雪白的（ ） 新鲜的（ ）

我能用上面的一个词组写句子：

三、我能把句子补充完整。

1、北京是__________________________________________

2、我的家乡有_____________________________________

3、金秋时节，我来到野外，看到_______________________

4、_____________真 ____________！ 我________________。

5、__________，一会儿____________，一会儿_____________。

6、___________，一边______________，一边_______________。

7、___________不由得_______________________。

8、_________________________________________吗？

9、_________________________________________吧。

10、我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给____________________________

11、写一写打比方的句子。

湖水像一面镜子。

银杏树的叶子像一把把小扇子。

_____________像______________________。

12、如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做？

练习：

你说：一只小鸟受伤了，落在窗台上。

我说：______________________________

你说：一只小狗受伤了，躺在路旁。

我说：_______________________________

13、自然感知“把”字句和“被”字句的不同用法，完成下列句子。 ⑴、小洁把汽球拿走了。

____________被________________。

⑵小东的病被林医生治好了。

____________把___________________。

14、写一写

（1）嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

__________是 ___________，__________也是_______________。

（2）人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

_____________能________，_________也能_________。

15、比较句子的语气、意思有没有区别，并指导朗读。

（1）有几个虫子怕什么！ （2）叶子上的虫子还用治？

有几个虫子不用怕。 叶子上的虫子不用治。

我们也来写一写。

这支笔还能用？

____________________。

16、读一读，比一比把写得生动的句子画上红旗。

（1）猴子爬上葡萄架。（ ） 猴子迫不及待地爬上葡萄架。（ ） 我们也来写一写：

小猴子吃起香蕉来。 小猴子（ ）地吃起香蕉来。

小红在做作业。 小红在（ ）地做作业。

17、我们来写几句谚语吧。

___________________________________________。（补充写团结合作的谚语。） ___________________________________________。

什么兴奋地什么句子。篇七
《句子 课后题》

句子和课后题 一

一、写一句拟人句。

二、 把下列句子改写成拟人句。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

竹笋从地下长出来了。

三、写出5个带有“笑”字的词语

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 眉（ ）眼（ ） （ ）逐颜（ ）

四、连一连，给下列词语选择正确的解释 前方 办法张口 开业 方队 前面开张 向四周或远处看 方法 方形的队列张望 开口

五、填一填

一（ ）鱼 一（ ）山一（ ）书 一（ ）密林 一（ ）秤 一（ ）问题 一（ ）柱子 一（ ）墙

六、照样子写一写。

张开 开张 悄悄地

七、造句。

非常 急忙

....... 一会儿 ...... 一会儿......

不由自主 „„有„„有„„还有„„

„„一望无际„„

„„神奇„„

八、把下列句子改成陈述句。

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

九、反问句改成陈述句。

1、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？

2、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？

3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

句子和课后题 二

十、给下列生字加上偏旁组成新字并组词。

仑 （ ） （ ） （ ） （ ） 仓 （ ） （ ） （ ） （ ） 尧 （ ） （ ） （ ） （ ） 工 （ ） （ ） （ ） （ ） 良 （ ） （ ） （ ） （ ） 十一、 填上合适的词语。

1、笋芽儿 嚷：“我要出去，我要出去！”

2、老奶奶 问：“你冷不冷？”

3、李小文 喊：“快看，舞龙的队伍来了！”

4、小松鼠 叫：“小马，别过河！”

5、小朋友 说：“我们的家乡多么富饶！”

十二、填一填：

（ ）地踩水 （ ）地跟在后面

（ ）地跑 （ ）地叫起来

十三、加标点

1、 波斯猫非常失望 边走边叹气：“唉 到哪儿才能找到快乐呢 ”

2、 妈妈 现在我还是最弱小的吗

3、 哦 现在你是强者了

4、他喊 妹 小心 滑

十四、填空 （一） 小猴子在荡秋千。

（ ）小猴子在（ ）荡秋千。

（ ）小猴子在（ ）荡秋千，（ ）。

（二）东岳（ ） 南岳（ ）西岳（ ）北岳（ ） 中岳（ ）

（三） 谚语是指在群众中间流传的（ ），通过（ ）（ ）的话，

反映出（ ）的道理。

请写出你知道的三条农事谚语（ ）（ ）（ ）

5、 毛主席为刘胡兰的题词是：

（四）补充词语

（ ）衣（ ）食 满不（ ）（ ） （ ）羊（ ）牢 （ ）丝（ ）苟 聚（ ）会（ ） （ ）（ ）释卷 废寝（ ）（ ） 循（ ）渐（ ） 深（ ）浅（ ） （ ）积（ ）累 （ ）故（ ）新

十五、读句子，用带点的两个词语写一句话。

我就像彩色的指挥棒在夜空中飞舞。 ．．．．．

我们穿这美丽的衣服，带着鲜艳的红领巾，来到草地上。 ．．．．

感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。 ．．．．

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ ．．

耐心：

照样子写一句话。例：暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。 ．．．

像 似的

十六、读一读，写一写。

不停地（流） 不停地（ ） 不停地（ ） 兴奋地（说） 兴奋地（ ） 兴奋地（ ） 十七、读一读，找出句子中的动词圈出来。

他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

十八、照样子，写一写。注意标点符号。

小鹿累得浑身汗淋淋的。 （ ）累得（ ） 石榴笑得咧开了嘴。 （ ）笑得（ ）

（ ）得（ ）

句子和课后题 三

十九、在括号里填上恰当的动词

（ ）积雪 （ ）皮球 （ ）钉子 （ ）小桥 （ ）音乐 （ ）衣服 （ ）汽车 （ ）金鱼 （ ）汽车 （ ）骆驼 （ ）喇叭 （ ）蘑菇 （ ）庄稼 （ ）龙舟 （ ）广播 （ ）作业 二十、把两个字组成一个字并组词

例：木 支 （枝）（树枝）

立 占（ ）（ ） 分 贝（ ）（ ） 贝 才（ ）（ ）月 生 （ ）（ ） 日 寸（ ）（ ） 利 木（ ）（ ）立 里 （ ）（ ） 加 贝 （ ）（ ） 日 京 （ ）（ ）二十一、连一连，熟记成语 前人栽树 更进一步

万事俱备 后人乘凉

种瓜得瓜 始于足下

百尺竿头 只欠东风

千里之行 种豆得豆

二十二、 下面的句子里加点的字各是什么意思？把序号填在括号里。 深：①颜色重；②久，时间长；③程度高；④从表面到底的距离大。

1．河水很深。（ ） 3．夜深了，爸爸还在加班。（ ）

2．这件衣服颜色太深了。（ ）4．这道题太深了，小兰不会做。（ 二十三、加偏旁成新字，并组词。

隹（ ）（ ） 包（ ）（ ）及（ ）（ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

分 （ ）（ ） 主（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

） ）

什么兴奋地什么句子。篇八
《理解重要的句子》

理解文章重要语句

一、所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

二、设题方式：

1.联系上下文说说句子含义。

2.结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

3.从文中看，某句指的是什么？

4.请分析某段/句文字的妙处。

5.结合全文，某某句有什么作用？

句子关键点：

山：画面的主体——文学作品中大量的描写句、枝叶句

挑水僧：画面的聚焦点——语句中的关键词

山径：画面的本意指向——文段中关键词的指向

古寺：画外之物——文句的本真含意

禅意：画外之境——文句中超脱于画面的情感、情怀 、观点态度

（1）感知·重要句子的一般性特点

1、内容上

表达作者观点态度或写作意图的主旨句；

位置：往往处于文首或文末。

2、结构上

能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。

3、表达上

使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常规组合的句子（变式句）。

重要语句是就其在文中的作用而言

1.部意义贯通流畅。

2.

3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。

4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。

5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。“沉默啊，沉默。。。”

6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。

7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。

8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。

9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。

10.总结句：是文章内容或情感的收束。

（2）分析·【典型考题一】

壶口的黄河

„„

⑦„„看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？

⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？

⑨路德维希[注]

注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。

20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分)

【语句】也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！

【参考答案】

1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；

2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；

3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。

【解题要点】

1、 就句子析语法，抓关键词（复句先分层，单句找主干）

2、 就有效信息区，找解读点（信息先分类，明确其联系）

3、 联系全文主旨，发掘深意（体现作者观点态度的句子）

4、分层对点答题，紧扣原文

【考场答案例析】

黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记。1’

黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人自己的精神。2’

（2）分析·【典型考题二】

春从心出

„„ ⑤书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。

⑥冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹„„但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情„„

19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。（4分）

【语句】书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。

【参考答案】

1、人生如书，书如人生。

2、人生诡谲，犹如书林杂芜。

3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。

【解题要点】

1、 就句子析语法，抓关键词（复句先分层，单句找主干）

2、 就有效信息区，找解读点（信息先分类，明确其联系）

3、 联系全文主旨，有何深意（体现作者观点态度的句子）

4、分层对点答题，紧扣原文

（2）分析·【典型考题三】

根的神韵

„„

①村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。

②于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。

③你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。 ④树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。

⑤乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。

„„

16．如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石”的含义？（4分）

【答案】1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；

2、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。

理解重要句子的含义及其作用

1、 关于句子的含义，要注意以下几点——三注意、三想到

【三注意】

首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。

其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。

第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

【三想到】

“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。

15、根据上下文，解释文中划线句子的含意

（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2008年高考全国卷一）

【相关段落】在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。

【答题思路】抓住戈壁滩中的“绿色海洋”，这是一个比喻句，比喻句的功能是把话说得更形象生动，更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大，眼前一亮，格外惊喜。

【参考答案】宽广的绿色林带与沙漠隔壁的反差巨大，使“我”产生了惊喜之感。

“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）

“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上和结构上

【思想内容上】

(1)联系本句的含义。

(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。

(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。

(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

例如：

比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果

衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。

对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。

象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。

【从结构上】

如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。” 点明主旨，领起下文

如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事

设置悬念，吸引读者

如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”

蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调

例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂” 点明思想感情变化的线索

承上启下的过渡作用 衬托作用——为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用 渲染烘托气氛 ——在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。

总结上文 呼应上文 点明主旨 升华感情 深化主题 含蓄地表达主旨

【解题示例】请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考天津卷第19题)

相关段落：

哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。

【解题分析】解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。

答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。

理解重要句子的含义及其作用

1、关于句子的含义

2、关于句子的作用

一、分析【 句子 → 语境 】

1、析语法与表达，抓关键词

语法：复句先分层，单句找主干和枝叶

表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点

2、析有效信息区，找解读点

信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果„„）

遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围

3、联系全文主旨，发掘深意

尤其是理解体现作者观点态度的句子

二、作答【 坚持两个原则 】

分层对点答题，紧扣原文

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