秋天的雨形容句

导读：　秋天的雨形容句篇一《《秋天的雨》里的比喻句》 ...

秋天的雨形容句篇一
《《秋天的雨》里的比喻句》

《秋天的雨》里面的比喻句

1.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2.梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

3.秋天的雨，是一把钥匙。

4.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

5.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

6.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

7.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，(.)争着要人们去摘呢！

8.秋天的雨，藏着非常好闻的气味

9.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，

10.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

11.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋天的雨形容句篇二
《秋天的雨》

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

A．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

B．有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）

师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

（学生齐读课题）

师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文

出示自学提示：

１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。

师：他读得怎么样？

生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。

师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。

学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。

师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）

师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？

生：我觉得“爽”字比较难写。

师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。 同学们都能把词语读掌握了，那我们一起来思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以和同桌议一议。

师：这篇课文每个自然段都有总写秋天的雨的特点的句子，出示句子：

1、秋天的雨，是一把钥匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

师：同学们，请看黑板，你能看着黑板说说这篇课文主要讲了秋雨的什么吗？

生：这篇课文写了秋天的雨是钥匙，颜色，声音这四个方面的内容。（像这样在段的最前面，总的讲这自然段的意思的句子，就叫总起句。抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。）

第一段

1. 比较，知“钥匙”

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

2. 读文，品“钥匙”

师：秋天的雨也是一把神奇的钥匙，谁给大家读第一自然段。

你这一读，老师感觉很清凉很舒服。咱们一起把这份清凉和温柔告诉大家吧，注意是轻轻地。

第二段

1. 围绕“五彩缤纷”画词语

秋天的雨为我们打开了秋天的大门，让我们走进秋天去看看吧。请默读课文第2自然段，不动笔不读书，边读边画出表示颜色的词。

2. 理解“五彩缤纷”的色彩美

师：谁把自己画的词读给大家听。

生读：

黄色 黄黄的

红色 红红的

金黄色 金色的

橙红色

紫红的 淡黄的 雪白的„„

师：同学们看大屏幕，这么多表示颜色的词啊，咱们快点读一读吧。

生齐读。

师：这么多的颜色可以用这自然段的一个词来形容，那就是五彩缤纷，你会给五彩缤纷换个词吗？

生：五颜六色。五光十色。色彩缤纷。

师：五彩缤纷的意思就是说颜色非常多。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

出示句子：

１、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。

谁愿意来读一读？

听了你的朗读后啊，老师感觉真是凉爽啊，谁愿意再来读一读？

师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

师：读得太好了，给自己一点掌声吧！

师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）

生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。

师：说得太好了，我们一起把这句话读读吧。为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）（学生充满激情地读）

3、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

生读。；老师仿佛看到了海洋是一片金色的。谁愿意再来读一读。这片金色的海洋真是美丽极了，我们一起来读一读吧。

4、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？

你挤我碰：果实多，丰收了。

生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

5、菊花

菊花仙子迫不及待地想和大家见面， 请你读

你真是可爱的菊花仙子，我有个问题，频频点头是什么意思？

生：就是点头。

生：频频点头就是不停地点头。

菊花仙子得到的仅仅就这些颜色吗？文章用什么符号表示的？这里的省略号就是表示列举的省略。还有其他许许多多的颜色呢。

美丽的菊花仙子们，我们一起在带着动作读一读吧。

6、秋天的给我们带来了这么多的颜色，它把„„这是五彩缤纷啊！

说话训练

（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）

5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，我们下节课继续去寻找发现吧。

秋天的雨形容句篇三
《秋天的雨》

《秋天的雨》第一课时教学设计

河池市金城江区XX镇中心小学 海韵

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文的生动描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。

设计理念：

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础开展教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。整个教学设计着力体现以学生为主体，教师引导学生朗读、感悟、表演、想象，培养学生良好的语感，同时尊重学生独特的感受、体念和理解，让学生自己领悟课文内容来取代教师的讲解和分析，从而将三维教学目标落实到位。

教学目标：

1、知识与技能：认识本课生字词，会写“扇”和“爽”字。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学生通过课前准备以及平时积累的关于秋天的词、句等多种渠道来进一步加深对秋天的印象，以便更好地自主感悟课文内容，了解秋雨的特点。

3、情感态度、价值观：（1）赞美、喜欢秋天，能有感情地朗读课文，感受秋雨的色彩美。（2）在学完本课后，能提升自我感受美、鉴赏美、实践美、创造美的能力。

教学流程：

一、激情导人，揭示新课

1、导入：同学们平时一定积累了不少的词语和优美的句子吧。现在谁来汇报一 下自己积累了哪些与“秋天”景色有关的词语或句子。（在舒缓的音乐声中汇报）

2、过渡：是啊，秋天多美啊！有位朋友最喜欢秋天里那清凉而温柔的雨了，在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，把他带进了神奇美丽的秋天里，想听听他是怎么说的吗？今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。

3、揭示课题：秋天的雨（板书课题）。

4、读题质疑：读了课题，你想知道或了解什么？（秋天的雨是怎样的？秋天的

雨会给大地带来什么变化？......）

二、听范读，初步感知课文内容

1、过渡：同学们真会提问题，问题的答案都藏在课文里呢！让我们来听听课文

是怎么说的吧！

2、播放课文配乐朗诵录音。要求：边听边想象画面，你仿佛看到了什么？或想

到了什么？

3、听了课文朗读后，你有什么感受？（引导学生自主感悟，初步体悟课文内容。）

三、课文朗读，整体感知。

（一）初读课文，自主学习生字新词。

1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。要求读准字音，读通句子。

2、自主学习生字、词语，指导写字。

（1）、出示带有本课生字的雨滴形象，同桌之间互相认读并反馈认读情况。

（2）、强调多音字“扇”的读音，并指导书写“扇”字。（出示） shan shan

黄黄的叶子像一把把小扇（ ）子，扇（ ）啊扇（ ）啊，扇（ ）走了夏

天的炎热。

（3）、自主认读词语，并反馈认读情况。（出示）

清凉 留意 扇子 油亮亮 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味

香甜 粮食 加紧 杨树 丰收

（4）、重点学习“爽”字。

a、猜谜语“一个大字高又高，四个XX挎在腰，待人接物很大度，也指秋来天

气好”引出“爽”字。

b、给“爽”组词、并用所组词语练习造句。

c、学生观察“爽”的部件及间架结构，说说怎样写才能写好“爽”字。

d、教师范写，重点强调“爽”的书写笔顺、笔画。

e、学生认真练习书写。教师巡视并相机纠正或强调正确书写的姿势。

（二）、再读课文，深入了解课文大意

1、过渡：小朋友们认字、写字的本领真棒！让我们把生字新词放到课文里面，

再一次默读课文，边读边想边用-----“——”划出描写“秋天的雨”的句子。

2、读了课文你一定能把下面的句子补充完整。（出示填空练习）

秋天的雨，是一把（ ），把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的（ ）。

秋天的雨，藏着非常好闻的 （ ）。

秋天的雨，吹起了金色的（ ），它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。

3、填完了句子，和你的同桌交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

4、过渡：小朋友们，你们是想欣赏秋天的美景，还是想去闻闻秋天的芳香，或

者想去看看可爱的小动物们在秋天里干什么呢？请大家再回到课文中去，自由选择，细细品读。

（三）、自主品读，感悟课文

1、出示学习要求：读你最喜欢的那段文字，想一想，秋天的雨给植物染上了什

么颜色？秋天的雨里藏着什么好闻的气味？秋天里的小动物在干什么？

2、细细品读，划出有关的词句或写上自己的看法。

3、教师走到学生中间，与学生共同讨论、学习。

4、小结、过渡（略）

四、深入探究，读中感悟，想象动情。

1．品读第一自然段。

（1）、在舒缓的音乐中，指名学生品读，并谈谈自己读懂了什么。

（2）、抓住“趁”和“留意”这两个词，指导学生读好“清凉和温柔”、“轻轻地”等词，读出秋雨顽皮的特点和对秋雨的喜爱之情。

（3）、和音乐感情齐读，鼓励背诵。

（二）、品读第二段内容。

1、过渡：秋天的大门被打开了，秋天的大门里都有些什么呀？请小朋友们和老师一起走进这秋雨的大门里去看看吧！首先让我们到植物王国里去游览一下，去找一找、看一看秋雨的色彩吧！

2、引导寻找描写颜色的词语

（1）、师：秋雨有些什么颜色呀？喜欢秋雨的小朋友们能把秋雨的颜色找出来吗？请你们默读第二自然段，把表示颜色的词圈出来，给大家讲讲吧！

（2）、哇，这么多种颜色啊！秋雨都把这些颜色送给了谁？哪个小朋友来告诉老师？（相机板书）

（3）、让我们来给这些植物穿上衣裳吧！（出示练习,填描写颜色的词语。） （ ）的田野 （ ）的银杏树 （ ）的菊花

（ ）的果树 （ ）的枫树

（4）、拓展：小朋友们真能干，都能给植物们穿上了合适漂亮的衣裳了。小朋友们，你们还知道秋雨有哪些颜色吗?用“（ ）的（ ）”的句式说一说。

3、理解“五彩缤纷”

（1）、秋天的颜色真多真美啊，有黄的、红的、金黄的、雪白的……用课文中的一个词来概括，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（出示：五彩缤纷,领悟词义。）

（2）、你还知道哪些词语也是用来形容颜色多而美的吗？大家说说看。

（3）、老师这里也有一些这样的词语，请大家读读吧。（出示词语） 五颜六色 色彩斑斓 色彩缤纷 五彩斑斓 五光十色 色色俱全

4、自由品读，情感体念。

（1）、这段中，你最喜欢哪种颜色，请找出有关句子，边表演动作边感情朗读吧！

（2）、指名表演读，学生互相评议。

（3）、在表演读中，相机引导学生去词体会描写银杏树和枫树的句子。（出示） a、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

b、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

如果老师把句子当中的“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么?

5、小结：这段文字写得多好啊，因为作者运用了比喻和拟人的手法，把秋天里五彩缤纷的美景展现在人们眼前，以后我们也要多多学习用这种方法写文章。

6、配乐朗诵第二自然段。

师：让我们一起在音乐中边读边演这一段吧，让这里所有的人都走进秋雨里去感受她的五彩缤纷吧！

五、拓展延伸、鼓励展示。

1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？

2、用你手中的画笔把你喜欢的课文内容画成一幅图画。

3．积累。

（1）、你还知道哪些描写颜色多而美的词语，写下来。

（2）、课文描写得太美了，我最喜欢的句子是：

六、板书设计（第一课时）

秋天的雨（钥匙、颜料）

银杏——黄

枫叶—— 红

田野——金黄 五彩缤纷

果树——橘红

菊花——紫红 淡黄 雪白

点评：

1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的景色入手，交流课前收集的描写“秋天”的词语、句子，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2、以读为本。从自由练读、整体感知，再到默读研读、情感体念，最后交流体验、熟读成诵，突出了阅读教学“以读为本”的重点，也体现出朗读的层次性。

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主学习，小组交流，探究发现。动手划（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延伸说话，展示学习成果。本课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用。

5、重视低中年级的写字教学。在阅读教学过程中穿插写字教学，教学过程动静结合

秋天的雨教学设计

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

秋天的雨形容句篇四
《秋天的雨》

《秋天的雨》课堂教学观察记录与分析

江西省萍乡市莲

学员姓名

熊云发

学员单位

花县升坊镇浯塘观察时间段 中心小学

观察对象 观察点

三年级

授课内容

《秋天的雨》 教学实施优缺分析

教学行为调整建议

2013.10.9

教学过程客观描述

师：我们先一起来看看四幅漂亮的图片（四季的雨）。

师生共议：春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠；夏雨来临倾盆倒下，雨水在街道上汇集成一条条小溪；秋雨悄无声息地飘落着，像是晴

采用观看、议论四季的雨的方式引出这节课：一是

《秋天的雨》语言优美华丽，

课前预设（教案）──课堂

老师在导入设计上应与课文

天里拉上一幅雨帘；冬雨像断了线的生成（教学情境），适应学生学

一、课前情境创设基调相符，比喻、拟人等手

珠子一样不断地往下落。 习《秋天的雨》这篇课文，有利

（激发学生学习法给了学生入情入境的铺

师：老师想啊，每个小朋友心中一定提高学生语文素养，无须调整教

兴趣的问题情境垫；二是使孩子们了解不同

有自己最喜欢的季节。（请大家说说学行为，建议从教学语言、教学

创设） 季节雨的特点；三是从视觉

你最喜欢哪个季节的雨） 行为等功夫上进一步提高老师的

的角度观察雨，以及配合教

师：大家都说得很好！可是啊，老师教学艺术水平。

师形容雨的优美语言，有助

呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么

于学生在学习过程中进一步

呢？今天老师和大家继续学习《秋天

感受美。

的雨》这篇课文，等我们学完了，同

学们就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。

师：我们知道：秋天的雨是一把钥匙，第二自然段是本文的重点，开启了秋天的大门。今天啊，我们就其中一个难点是理解“五彩用秋雨这把钥匙轻轻地轻轻地打开缤纷”这个词语。老师没有秋天的大门。课文到底从哪些方面写就词论词，而是紧密结合课了秋天的雨呢？（提问） 秋的声音。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

一议“秋的颜色” 1、寻找颜色 然段呢？ 生：第二段

文，先让学生找出表示颜色 从整个教学过程来看，老师颜色可以用一个词语来表

行了认真地自学和预设。师生互

生：文章写了秋的颜色、秋的味道和的词语，再告诉学生这么多对《秋天的雨》这篇课文课前进

示，无形中让学生理解了“五动中，抓住了文中有特色的句子彩缤纷”。再通过反复朗读──比喻句、拟人句，侧重在比达到丰富学生的语言积累。 此中，也有不理想，不能为完成比喻的修辞手法，将银杏叶课文教学而教学，要为提高学生

师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自使学生记住“五彩缤纷”，喻句，以利提高学生的语文素养。

师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请和枫叶写的非常传神。但是的语文素养为目的，如理解了文同学们默读第二自然段，并用横线画华美的语言也给学生的理解中的比喻句后，应多引导学生联出关于颜色的词语？

造成了一定的障碍，所以在系生活实际仿说、仿写。

生：黄色、红色、金黄色、橙红色、理解时，老师出示了银杏叶、紫红色、淡黄色、雪白的等

枫叶，扇子，邮票等图片，

师：那么多的颜色，真是太美了。那加深学生的感性认识。再通课文里用了哪个词来形容颜色的多过反复诵读达到积累优美词

和美呢？ 生：五彩缤纷 五彩缤纷的颜色。

句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为品悟词语，如何精妙，教予

师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒什么句子写得好，好在哪？那我们来一起换一换，看看还有什么学生诵读方法。 词可以用来形容颜色多而美呢？ 色„„

让学生体会秋天丰收喜悦，会丰收的喜庆。并学习如何

生：五颜六色，花花绿绿，五光十抓住“你挤我碰”等词语体师：同学们的词汇量可真丰富呀。这运用拟人手法。在欣赏菊花些词都是用来形容颜色多而美的呢！的同时不忘基础知识的学那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜习，通过认识省略号，和“频”色分别给了谁呢？请同学们翻开课字的读法，使学生更进一步本找一找。

的体会到了菊花的美

生：黄色给了银杏树；红色给了枫树；丽。 “秋的味道”进一步金黄色给了田野；橙红色给了果树； 写出了秋天的丰收与美好。紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。 老师采用放手让学生朗读的师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神方式感悟此段，并抓住“勾”奇的魔术师啊！它把这么多的花草树字，让学生体会秋天味道的木打扮得如此漂亮，好像一场选美比香甜是如何吸引大家的。 赛呀！

那你们觉得它把谁打扮得最漂亮

从秋雨的声音入手写了在秋雨里大自然的朋友是如何忙

呢？把你觉得最美的句子读一读，想碌的准备过冬的。老师采用想它美在哪里？（生自读） 2、最美的句子（随机）

让学生填空和表演的方式，引导学生了解大自然朋友是

师：这么多美丽的花草树木，真是太如何做的，进一步提高学生美了。谁来读读他认为最美的句子对大自然的热爱之情。 呢？

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。（生读） 师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？

（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）

师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！ 男生齐读

生B：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （大家齐读）

师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的

生A：你看，它把黄色给了银杏树，

时候，读得特别慢，为什么呢？ （引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇”：叶子落下来的时候速度很慢，要读得慢。） 师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。 女生齐读

生C：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。 师：好在哪里呢？

（引导比喻句，辽阔，像大海一样。） 生D：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？

（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象） （小组里读）

生E：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写得最好的是哪里呢？

（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”：雨滴敲打，拟人，形象生动。【看频频点头的视频】） 师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！ 二议“秋的味道”

师：秋雨里到底藏着些什么味道呢？ 生读：第三自然段。

生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！

生：香甜的味道（板书：香甜） 师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了，那

课文里用了哪个词语写出了大家被吸引了？ 生：勾住了。

师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧！ 三议“秋的声音”

师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？ 生：冬天快要来了！

师：那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考，看看要怎么填。

小喜鹊——渣渣（衔来)树枝（造房子）

小松鼠——唧唧（找来）松果（当粮食）

小青蛙——呱呱加紧（挖）洞，准备（舒舒服服的睡大觉）

松柏（穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）

柳树的叶子——沙沙（飘到了）树妈妈的脚下

师：这些大自然的朋友们都在为冬天做准备呢！那谁来扮演一下它们呢？ （准备头饰）学生分角色扮演。 师：秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。（学生齐读。）

师：秋天的雨如此五彩缤纷，真是美播放音乐师生配合朗读活

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

不胜收啊！我们一起再来美美地读一动，从一定层面上向学生展读这些句子吧。

示了在秋雨的滋润下，秋天 点与面，建议侧重面；学与

秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的五彩缤纷与收获的喜悦。针练，建议侧重练；个体与群体，叶子像一把把小扇子。 叶像一枚枚邮票。

对学生对秋天的感触不深，建议侧重群体。目标是让全班学也没有留意瞧瞧，那音乐的

秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫课文中描写的许多景物他们生整体提高！

金黄色是给田野的，看，田野像金色展示和师生的朗读，就会有

的海洋。 更深的感触和体会。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤引导学生对秋雨的感悟，感我碰，争着要人们去摘呢！

受文中描写景物的美。再进

秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的一步以举例、图片等形式，给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频对学生进行强化训练，让学点头。 段）

生对比喻、拟人的修辞手法文句子仿写出更多的精彩、

（配乐朗读，教师读前段，学生读后有更深的了解，从而参照课秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！富有创造性的句子，有利强让我们也来学学课文的样子说几个化知识概念的理解和深化。 美丽的句子吧。 兰，（）。

秋天的雨把鲜红色给了石榴，（）。 谁能学着书上的样子把句子补充完整呢？

生1：秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，美丽的蝴蝶兰像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。 „„

生2：秋天的雨把鲜红色给了石榴，一颗颗的石榴像一张张咧开嘴的笑脸，在枝头向人们打招呼呢。 „„

师：大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？ （出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）

生3：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。

生4：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。 生5：秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。 „„

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

师：在同学们的帮助下，秋天变得更通过一首小诗的朗读使课程 对照《小学语文课程标准》，漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越进入尾声，使学生体会语言“三维目标”，《秋天的雨》教来越多！我们再用课文里的词形容一文字的韵律美，同时把语言学有着浓浓生命课堂味，教学行下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词文字化作鲜明的视觉再现学为目标明确，难点把准，重点突语呢？（书写：五彩缤纷） 我们看到了什么样的颜色了呢？

生的想象，激发学生情感中出。建议继续努力努力再努力，真、善、美的因素，并与作定能提高教学艺术水平。

瞧，秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶

秋天的雨形容句篇五
《秋天的雨》

《秋天的雨》

设计理念：

引领学生个性诵读,亲近文本,体验秋天的诗情与韵味;创设情境,激发情感,实现与文本的对话,感受秋天的美好;立足文本,超越文本,以语文能力的形成与语文素养的提高为目标,拓展、积累语言,达成三维目标的相互交融.本课教学以亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，结合获得的生活体验，进行阅读感受。 教学内容：课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第11课

学情与教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

课前准备：

搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

一、导入

上课前，我们先一起来看看四幅漂亮的图片。（四季的雨）

春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠。

夏天的倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。秋天的雨，悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘。

冬天的雨，伴随着雷声，像断了线的珠子一样不断地往下落。

师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节吧。（请两个同学来说说最喜欢哪个季节的雨）

师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天啊，我们一起来继续学习《秋天的雨》这篇课文，等我们学完了，大家就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。

二、复习提炼

师：上节课，我们知道了，秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地打开秋天的大门。这时候，我们来回顾一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？（提问）

秋的颜色

秋的味道

秋的声音

三、分段学习

那小朋友们最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？

（一）秋的颜色

1、寻找颜色

师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？

生：第二段

师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？

生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等

师：那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？ 生：五彩缤纷

师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。

那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？

生：五颜六色，花花绿绿，五光十色。。。。。。。

师：同学们的词汇量可真丰富呀。这些词都是用来形容颜色多而美的呢！那那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。回答问题的时候要完整，说秋天的雨把 给了 。

生：黄色给了银杏树。

红色给了枫树。

金黄色给了田野。

橙红色给了果树。

紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。

师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！

那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）

2、最美的句子（随机）

师：这么多美丽的花草树木，真是太美了。谁来读读他认为最美的句子呢？

A生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。（生读）

师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？

（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）

师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！

男生齐读

B生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（生读）

师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的时候，读得特别慢，为什么呢？

（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇”：叶子落下来的时候速度很慢，要读的慢。）

师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。

女生齐读

生：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。

师：好在哪里呢？

（引导比喻句，辽阔，像大海一样。）

D生：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？

（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）

（小组读）

E生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。。。。。美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写的最好的是哪里呢？

（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”：雨滴敲打，拟人，形象生动。【看频频点头的视频】）

【设计意图】

这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，通过抓住“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。并学习如何运用拟人的手法。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。

师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！

3、拓展训练

师：秋天的雨如此五彩缤纷，真是美不胜收啊！我们一起再来美美地读一读这些句子吧。

秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。

秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （配乐朗读，教师读前段，学生读后段）

【设计意图】

这里通过播放音乐，以及教师和学生的配合朗读，从一定层面上向学生展示了在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。城市的孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里音乐的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了

秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，（ ）；秋天的雨把鲜红色给了石榴，（ ）谁能学着书上的样子把这句话补充完整呢？

生：秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，美丽的蝴蝶兰像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天的雨把鲜红色给了石榴，一颗颗的石榴像一张张咧开嘴的笑脸，在枝头向人们打招呼呢。

师：大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？（写句子） （出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）

例如：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。 秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。

秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。

【设计意图】

这是本课的一项重要任务，通过引导学生对秋雨的感悟，从而感受文中描写景物的美。再进一步以举例，图片等形式，对学生进行强化训练，让学生对比喻，拟人的修辞手法有更深的了解，从而能照课文的句子仿写出更加精彩，富有创造性的句子。

4、总结朗读

师：在你们的帮助下呀，秋天变得更漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多啊！我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词呢？我们看到了什么样的颜色了呢？

（板书：五彩缤纷）

（二）秋的味道

秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。

师：大家一起来读一读第三自然段，找一找，秋雨里到底藏着什么样的味道呢？ 生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！

生：香甜的味道（板书：香甜）

师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了呢，那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引呢？

生：勾住了。

师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。

【设计意图】

这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。并抓住“勾”这个字，让学生体会秋天味道的香甜是如何吸引小朋友的。

（三）秋的声音

师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？

生：冬天快要来了呢！

师：那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考，看看要怎么填。

小喜鹊——渣渣 （ 衔来 )树枝（ 造房子 ）

小松鼠——唧唧 （ 找来 ）松果（ 当粮食 ）

小青蛙——呱呱 加紧（挖 ）洞，准备（舒舒服服的睡大觉 ） 松柏 （ 穿上 ）了厚厚的，油亮亮的（ 衣裳 ）

杨树、柳树的叶子——沙沙 （飘到了）树妈妈的脚下

师：这些大自然的朋友们都在为冬天做准备呢！那谁来扮演一下它们呢？（准备头饰）

师生扮演。

师：秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。

学生齐读。

【设计意图】

本段主要从秋雨的声音入手，写了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的准备过冬的。我采用了让学生填空和表演的方式，让学生了解大自然朋友们是如何准备的。进一步加强他们对大自然的热爱之情。

秋天的雨形容句篇六
《11、《秋天的雨》》

秋天的雨形容句篇七
《秋天的雨 教案》

一 导入：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，齐读课题

二、检查生字词

你们预习了课文了吗，生字词都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。学生自读。

yàoshi bōluo lǎ ba yīshang sōngbǎi chéng jú pín shàn shān

师：出示词语卡片：钥匙、菠萝、喇叭、衣裳、松柏、 橙红色、橘子、频频点头、扇子扇哪扇哪、

dàng

找来松果当粮食

三、整体感知，梳理脉络

有位作家觉得那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？

师配乐（秋日私语）范读课文同学们用心感受，秋天的雨给你留下了什么印象？能用一个词

形容一下吗？

在文章中，作者在每个自然段的开头都用一句话写出了他的感受，自读课文，把相应的句子找到并认认真真地画下来。（汇报）

这几句话连起来越看越像一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这首小诗可不是普通的小诗，它的每句话都概括了每一自然段的意思，同时也是我们这节课学习的主要线索。 四、分段学习

1、学习第一自然段 师引读“秋天的雨，是一把钥匙。生：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、学习第二自然段

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅吧,请同学们默读第二自然段边读边圈出描写颜色的词语。（生汇报）这么多颜色，秋雨姑娘可真是一位色彩大师呀，浓浓的秋色在她的调色板上看不完，道不尽，文中用一个词把这么多艳丽的色彩全包括了是哪个词呢？（五彩缤纷板书）这个词是什么意思？这个词还可以换成什么词呢？

秋雨姑娘可真大方，她把自己的颜料当成礼物送给了谁？自己读读，最喜欢的句子就反复多读几遍。

练好了吗？我们来交流一下

第1句：谁喜欢读银杏树这一句？学生读：（你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）师：为什么喜欢这句呢？（出示银杏叶图片）瞧，银杏叶看起来真的像一把（生：小扇子）所以作者把银杏叶比作了（生;小扇子），这个比喻多贴切呀！

师引读这句：一片银杏叶就像一把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （做扇的动作）

师：两片银杏叶就像两把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。生再读这句话。

师：满树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热

生再读这句话。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，像美丽的蝴蝶在林间翩翩起舞。多美的景象呀，谁能再为大家读这句话。

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下一句读好。 第2句 师：谁来当小老师？学生：读它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师“飘啊飘啊”应读得怎样？（慢一些）为什么？（风托着叶片慢慢飘落）原来你的眼前有画面呀！这可是朗读的好方法，有人说会读书的人能将文字读成一幅画。 我们来学学，边读边想象画面把这句话美美的读一读吧。 生读。 师：在这句，作者把红红的枫叶比作了（一枚枚邮票）这个比喻多么富有诗意呀！

第3句 这段中还有一句也是生动的比喻句你找到了吗？ 学生：读关于田野的句子 （金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）把金灿灿的田野比作了（生：金色的海洋）这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（生：丰收了）

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？

第4句 谁来读读写果园的这一句？（橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）师：“你挤我碰”多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。生：丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（女生读田野，男生读果园）

第5句 最艳丽的色彩当然要送给那娇艳的菊花仙子了，让我们一起来欣赏一番吧（出示4幅菊花图片）美吗？喜欢的同学为大家读读，（菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。）美丽的花仙子，颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？是什么？ （是省略号）师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多。 什么叫“频频点头”能做个动作吗？多有意思呀，菊花仙子不仅美丽还特别彬彬有礼，，不断地向我们问好呢！师：来让我们一起来做美丽绝伦的菊花仙子吧，把你的美丽通过朗读展示给大家吧！）

写法指导：这段最后两句作者把水果和菊花当成了可爱的孩子“你挤我碰”，“频频点头”，你知道这叫什么修辞方法吗？（拟人）

作者在这段运用了恰当的比喻，生动的拟人（比喻 拟人板书）这样一下子就把文章写活了，同学们平时写作的时候一定要借鉴一下呀！

配乐读文 刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树，枫树，田野，果园，菊花，万事万物都显得分外美丽，置身在这美丽的画卷中，最直接的赞美方法就是朗读。让我们在优美的乐曲中再一次走进秋天的雨。推荐一个“小播音员”，其他同学边听边把这动听的文字想象成一幅美妙绝伦的秋天图画吧！

过渡: 秋天的雨除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先感受哪个自然段就把哪个自然段好好读一读。

3、学习第三自然段

汇报 ：那香香甜甜的气味藏在第几自然段呀，谁就来读读第3自然段（一生读师板书：香香甜甜）

体味字词的妙用，渗透写法 透过这段话我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味。瞧，我现在站在这里都不想动了，你们知道为什么吗？（水果的香气把我的小脚丫勾住了）闻到满树水果散发出那么诱人的香味，你站在树底下最想干什么？是啊，秋雨过后，水果成熟的香味令人垂涎三尺，难怪能勾住我们的脚丫呢，“勾住”这个词用的多么生动呀！

那么这香香甜甜的味道我们能闻到但能看得到吗？（不能）正因为不能所以作者才用了两个字眼是两个动词，巧妙地把看不到却闻得到的意思惟妙惟肖地表达了出来。是哪两个动词呢？（生如答不上来，就由老师来帮助）就是“躲、藏”（板书躲 藏）这两个字眼把所有香香甜甜的味道完完全全地浸在小雨滴中了，真是妙不可言呀！

读文 来让我们用朗读把这生动的语句变成香香甜甜的味道散发在教室里，让每个人都陶醉其中。（找生读）

4、学习第四自然段

过渡：秋雨五彩缤纷的色彩，香香甜甜的气味已经使我们沉醉。

听“滴答滴答”秋天的雨又吹起了金色的小喇叭（板书吹起喇叭），她在为动物和植物朋友广播什么呢？我们一起看看第四自然段。老师现在有个好主意，如果把这段表演出来那多有趣呀！要想演好我们是不是应该先--（读好）快把你最想演的句子好好读读做做准备。

先找一生来扮演小喜鹊。 师：小喜鹊在哪儿呢？

生：我在这儿呢？

师：你在干什么呢？

生：我在忙着盖房子。

师：冬天快来了，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，再见！

生：再见！

分别派角色。（松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）

师：小松鼠，你在哪儿？

生：哎，我在这儿呢！师：冬天要来了你准备怎样过冬哇？生„„

师：小青蛙你在哪儿呢？

生：我在这儿呢？师：你在干什么？生：

师：松柏冬天快来了，你要多穿点呀！

生：谢谢。

师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

生：„„师：你们做好过冬的准备了吗，冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被。

生：„„师;愿你能舒舒服服地度过寒冷的冬天 读文 师：这么快乐的景象就让我们快乐地读一读。师引读第四自然段

5、谈感受 师：课前老师让你们用一个词来说你对秋天的雨的印象，现在老师想让你们用一句话来说说在秋雨的滋润下你看到了怎样的秋天？（生说）

6、齐读最后一自然段 孩子们你们有这么多美好的感受，这些感受汇成一句话就是——（齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌）（板书丰收 欢乐）

7、积累语句 你想不想把这篇课文记下来，变成你脑海中一曲动人的旋律？那就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。 学生背最喜欢的一句话（3、4名学生汇报）

五、总结，回顾全文

师：这节课我们走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，沐浴着——（秋天的雨）生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。（师插入解说词）

生：秋天的雨 师：

秋天的雨，是一把钥匙。 （将秋天的大门轻轻开启）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（给大地穿上了美丽的秋衣）

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 （醉人的芳香将丰收的喜讯传递）

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（脚步匆匆捎来了冬的信息，让我们怀着喜悦和满心的欢乐告诉在场的每一个人，齐读最后一句）

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

六、拓展

在秋雨的引导下，你想怎样更好地感受秋天，请看今天的作业超市，选择你喜欢的内容来完成。

1、 爱读书的你，收集摘录描写秋天的词句；

2、 爱观察的你，随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色；

3、 爱绘画的你，画画秋天的美景；

4、 爱习作的你，写一写你眼中的秋雨秋色吧。

就让我们共同走进大自然，走进这多姿多彩的秋天吧！下课。

板书设计; 秋天的雨

比喻 丰收

五彩缤纷

拟人

香香甜甜 躲 藏 欢乐

吹起喇叭

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