葡萄怎么写比喻句

导读：　葡萄怎么写比喻句篇一《描写葡萄的句子》 ...

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葡萄怎么写比喻句篇一
《描写葡萄的句子》

描写葡萄的句子

3、那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠。

4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

5、葡萄沟的中午是五彩的，葡萄架上爬满了茂密的绿色枝叶，枝叶中挂着一串串色彩不一的葡萄，有玫瑰红色的，紫色的，暗红色的，浅绿色的，有的葡萄还是两种颜色：左半边是暗红色的，右半边却成了淡淡的玫瑰红色，阳光透过枝叶斑驳地照耀在这些晶莹剔透葡萄上，发出五颜六色的光，美丽极了。

6、葡萄没成熟时，皮是翠绿色的，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透，每年秋天，葡萄成熟了，由于葡萄品种很多，所以大小不一，颜色各异，有白色，紫色，绿色，红色……在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹透明的葡萄，紫红色的，碧绿色的，圆圆的，好像一颗颗不同颜色的宝石，置身其中犹如进入珠宝的世界，轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在你的眼前，果肉半透明的看上去像水晶，像玛瑙，散发着迷人的香味，使人口水直流。

7、葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。

8、葡萄圆圆的，和桂圆一样大小。没有成熟的时候，葡萄皮是绿色的。绿得发亮，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。这时的葡萄非常酸，酸得倒牙。等葡萄成熟了，果实滚圆，由青变红，就像一颗颗紫红色的玛瑙。只要你闻一闻酒会垂涎三尺，吃上一粒，脆嫩甘甜，香沁心脾。

9、葡萄在雨后的样子更好看，下过雨后，暗红色的葡萄串如同一个小女孩脸红了样子，非常惹人喜爱，葡萄丰收了，我挑了一串大葡萄，我尝了一个大葡萄放在嘴里咬了一口,啊！葡萄的味道美极了.又酸又甜，里面还有许多果汁呢！

10、秋天终于来临了，一串串小葡萄从小逐渐变成大葡萄串，葡萄的颜色由绿色变成暗红色，长得又大又圆，晶莹透明，像玛瑙似的。

12、我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

13、夏去秋来，葡萄熟了，大串大串的从叶子缝里垂了下来，它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠，个个水灵灵的，看着就使人口水直流，这时，大人们架起梯子，摘下了一串又一串，我迫不及待地把一颗圆润的葡萄扔进嘴，啊，好甜呀，汁水顺着嘴角流了出来。

葡萄怎么写比喻句篇二
《写句子》

一、积累词句

天安门广场聚集了几十万群众。

中华世纪坛人如海，歌如潮。

北京立刻变成了欢乐的海洋。

堆雪人打雪仗 看雪景 飘着雪花 披着银装 铺着雪毯

二、填上合适的词语

（1）小猴子爬上葡萄架。

小猴子（迫不及待）地爬上葡萄架。

（2）小猴子吃起葡萄来。

小猴子（大口大口地）吃起葡萄来。

（3）我走在回家的路上。

我（高高兴兴）地走在回家的路上。

三、照样子写句子

(1)小军是我的好朋友。

(我的好朋友）是（小军）。

（2）今天的值日生是他。

（他）是(今天的值日生)。

四、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。 （小鱼）被（他扔进大海里。）

（2）风儿把树叶吹落了。 （树叶）被（风儿吹落了。）

（3）教室被小明扫干净了。（小明）把（教室扫干净了。）

（4）受伤的燕子被妈妈治好了。 （妈妈）把（受伤的燕子治好了。）

五、造句

高兴地——他高兴地笑了。

他高兴地叫了起来。

他看着本子上的小红花高兴地笑了。

我高兴地走在回家的路上。

紧紧地——我紧紧地抓住妈妈的手。

赞许地——妈妈赞许地对我点了点头。

亲切地——老师亲切地说：“你今天的表现真好！” 兴奋地——我兴奋地走在回家的路上。

仔细地——我仔细地检查试卷。

我仔细地观察小动物。

顺利地——我顺利地做完了所有的作业。

可爱的：她是一个可爱的小姑娘。

我有一个可爱的小妹妹。

气球上画着一张可爱的小脸。

高兴地：他高兴地叫了起来。

他看着墙上的小红花高兴地笑了。

六、造句

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。 容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。

路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。

七、造句。

假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔,我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。

假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。 假如我有一枝马良的神笔，我要给辛勤的园丁送上一份节日的贺礼。

八、照样子，写句子。

1、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真美啊！我多想去看看。

这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。

2、你把绿铅笔借给我用一用行吗？

你把书借我看看，行吗？

我可以借你的尺子用一用吗？

你吃饭了吗？

你的作业写完了吗？

3、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

现在可以把你的书借给我看了吧。

现在可以把你的尺子借给我了吧。

我们一起回家吧。

我们快点走吧。

葡萄怎么写比喻句篇三
《比喻天空 生动无穷 ——学会写比喻句》

比喻天空 生动无穷

——学会写比喻句

比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情镜来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像„„似的”“像„„一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”等，一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

例如：露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开iad百合花就是您的笑容。（暗喻）

两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）

在判别比喻句时，一定要注意有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句，判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有的同学一看到含有“像”“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。如奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较，故不是比喻句。

再如：“像您这样的高个儿干不了这重活儿„„”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

一、判断下列句子是否为比喻句，是比喻句的打“√”

1、我们是祖国的花朵。（ ）

2、宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。（ ）

3、百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（ ）

4、水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。（ ）

5、小姑娘有一颗金子一样的心。（ ）

6、会场上响起了雷鸣般的掌声。（ ）

7、长城像一条长龙。（ ）

8、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（ ）

9、湖水平静得像一面镜子。（ ）

10、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（ ）

11、它们有的俯下身子喝水；有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（ ）

12、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。（ ）

13、太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（ ）

14、它那尖尖的小支柱好像一把骑士的剑。（ ）

15、虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。（ ）

16、一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。（ ）

17、雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。（ ）

18、云儿也好像不高兴地徘徊着。（ ）

19、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）

20、看他的样子，好像有什么喜事似的。（ ）

21、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）

22、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ）

23、旧上海是冒险家的乐园。（ ）

24、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）

25、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）

26、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）

27、天无边无垠的，几朵绒毛似的的白云轻轻地掠过去。（ ）

28、这个地方我似乎已到过了。（ ）

29、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）

30、他的性格很像他爸爸。（ ）

31、海底的动物常常在窃窃私语。（ ）

32、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）

33、豆大点的人也想造反。（ ）

34、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）

35、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）

36、一年之际，莫如树谷；十年之际，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）

37、这件事就像发生在昨天。（ ）

38、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

39、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）

40、老师是园丁，我们是花朵。（ ）

41、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）

42、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）

43、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

44、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）

45、渐渐地，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）

二、学写比喻句。

1、战士们像

2、远看瀑布像。

3、小男孩又黑又瘦像。

4、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。

5、。

6、秋天，树叶落了，。

7、爷爷的手很粗，。

8、蝴蝶很漂亮。

9、洪水

10、

11、甲虫很美丽，像

三、指出下面比喻句把什么比喻成什么，用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐站着。

5、鲜红的队旗燃烧的火焰。

6、那两个杨桃正对着我，它们的轮廓像是五角星。

7、凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

9、太阳红得像个大苹果。

10、下雨了，下雨了，雨丝很小、很细，像花针，像牛毛。

11、玉屑似的雪末随风飘扬。

12、这孩子简直成了泥猴。

13、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

14、食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。

15、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

16、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

17、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

18、北极星像盏指路灯一样挂在天空。

19、我像风筝一样，不能远走高飞，痛苦无奈像秋千一般，荡了出去又回来。

20、顿时，我的泪水像断了线的珍珠一样，滚落下来。

四、阅读句子，正确填空。

1、阿果心跳得，脸比着周总理 地笑。

2、故乡，是东海上的一个小岛，犹如在洋面上。

3、桂林山水像

4、敬爱的老师像，培育我们成长。

5晶莹的露珠，在

6、战士们飞快地冲下山岗。

7、我爱看金灿灿的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果挂满枝头，黄澄澄的柿子

8、雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如

9、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像

10、月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像。

11、春风像

12、春风像个

13、云彩像

14、东方天边的彩霞时刻在变幻，如，如，如

15、西湖像，也像。

16、星星像

17、水仙花很漂亮，像。

18、春天像，让世界姹紫嫣红。

19、小河清澈见底，如同，静静地躺在大地的怀抱里。

20、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得给燃烧起来了。

21、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像 。

22、平静的湖面，犹如

23、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条轻柔地漂浮在碧水之上。

24、岸边的华灯倒映在湖中，宛如。

25、港湾里闪耀的灯光，像的烟火溅落人间。

26、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

27、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛正鼓着劲儿在吹呢。

28、西湖，就是镶嵌在这天堂里的。

29、香港，真是。

30、天上的云像，像 ，像 。

31、夜幕四合，周围的群山，像古堡，像 巨人，像 的地毯。

32、远处的霓虹灯亮了，像，像，像 。

33、太阳会发光，会发热，是个。

34、人潮卷来卷去，堤坝变成了。

35、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像。

36、他打破了一块玻璃，吓得像

37、春天到了，大地变成了。

38、弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像，我真想去咬上一口。

五、熟读并积累。

关于书的比喻：

1、 教育家说：“书是智慧的钥匙。”

2、 史学家说：“书是进步的阶梯。”

3、 政治家说：“书是时代的生命。”

4、 经济家说：“书是致富的信息。”

5、 文学家说：“书是人类的营养品。”

6、 学生们说：“书是不开口的老师。”

7、 迷惘者说：“书是心中的启明星。”

8、 探索者说：“书是通向彼岸的船。”

9、 奋斗者说：“书是人生的向导。”

10、急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”

11、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

12、书是人类进步的阶梯。

13、爱护书籍吧，它是知识的源泉。

14、一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

15、读一本好书等于和许多高尚的人谈话。

16、选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。

17、书是智慧的钥匙。

关于母亲的比喻：

1、 母亲像明亮的太阳，让我心中温暖。

2、 母亲像温和的阳光，让我满怀期望。

3、 母亲像参天的大树，让我感觉凉爽。

4、 母亲像鼓起的航帆，让我顺利地到达彼岸。

5、 母亲像点燃的蜡烛，让我看到光明。

6、 母亲是大地，我就是小草。

7、 母亲是绿叶，我就是鲜花。

8、 母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向。

9、 母亲是遮风挡雨的伞，呵护着我幼小的生命。

10、母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。

11、母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆。

12、母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。

13、母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒。

14、母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊。

15、母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇。

16、母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人。

17、母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦。

18、母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。

19、母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家。

葡萄怎么写比喻句篇四
《阅读写话训练十》

阅读写话训练（十）

班级： 姓名： 成绩：

一、阅读下面短文。

葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的„„好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠 马奶子 玫瑰 喀(kā )什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄

1．找出描写颜色的词，写在横线上。

____________________________________________________________

2．“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（ ），“五彩缤纷”是说葡萄的（ ）各种各样。

3．用“ ～～～～”画出文中的一个比喻句，并填空。

这句话把_____________ 比作__________________________ 。

4．给这段话的结尾部分加上标点符号。

二、排列错乱的句子。

（ ）突然，一阵大风吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （ ）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（ ）池塘的水满了，明晃晃的像一面大镜子，青蛙也叫起来了。

（ ）天上的乌云黑沉沉的压下来,树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫 （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下起雨来了。雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。

（ ）雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。

三、看图写话。

先仔细观察图画，再思考：夜晚静悄悄的，小花猫在干什么？老鼠又在干什么？它们会说些什么？（提示：主要抓住小花猫和老鼠的语言、动作、神态及心理活动来写）

好词：自告奋勇、威风凛凛、闪闪发光、聚精会神、贼头贼脑

蹑手蹑脚、满脸堆笑、诡计多端、锋利的爪子、连滚带爬、

逃之夭夭

小猫看粮仓

美丽的秋天到了，森林里的粮食也丰收了。小动物们就建了几个大粮仓来储蓄粮食。大伙还开了一次会议，商量谁来担当粮仓守卫。小猫自告奋勇地站了起来，拍了拍了胸脯，说道：“相信我吧，管粮仓这件事就包在我身上了！“大伙听了都很信任小猫。

第二天晚上，小猫就上任了。他左手拿装满子弹的冲锋枪，右手拿着闪闪发光的手电铜，聚精会神地在粮仓前来回巡逻。突然，他发现了贼头贼脑的小老鼠一手拿着一盘红烧鱼，一手拿着一瓶葡萄酒，蹑手蹑地朝粮仓走来。

小猫朝小老鼠大喝一声：“站住！你一定是来偷粮食的吧！”小老鼠听到吼声，吓了一大跳，但马上回过神来，陪着笑脸，说；“猫大哥，我不是来偷粮食的。我看你现在这么辛苦，是特地送些酒菜让你尝尝鲜的。”小猫听了，把头一扭，说道：“你会这么好心，鬼才相信呢！快走，不然我就吃了你！”小老鼠还是赖在这不肯走，又说：“猫大哥，你不吃也可以，我来帮你守粮仓，你回家歇着吧？”小猫说：“哼！让你守粮仓？粮食都要被你偷光了。”说完，小猫朝小老鼠扑去。小老鼠吓得连滚带爬，逃之夭夭了。

第二天，小猫把昨天晚上的事一五一十的告诉了大伙。大伙都夸小猫是个忠实的守卫者。

葡萄怎么写比喻句篇五
《把句子写具体 2013》

葡萄怎么写比喻句篇六
《二年级上册复习题(把句子写具体)》

（十）请把句子写具体。

1、小猴子（ ）吃起葡萄来。

2、船在书面上（ ）行驶。

3、葫芦藤上开出了（ ）小花。

4、（ ）太阳（ ）升起来。

5、（ ）小弟弟（ ）笑了。

6、（ ）蝴蝶（在 ）飞来飞去。

7、爸爸（在 ）（ 地）看书。

8、（ ）的雪花（ ）地飘落下来。

9、（ ）的小朋友在（ ）跑步。

（十一）照样子，先补充，再写句子。 例：一（个）苹果 我吃了一个苹果。

1、 一（ ）书包 ————————————————

2、 一（ ）白云 ————————————————

3、 一（ ）房子 ————————————————

4、 一（ ）马 ————————————————

5、 一（ ）门 —————————————————

6、 一（ ）话 —————————————————

（十二）把句子补充完整。

1、 池中的荷叶像山石像 。

天上的云朵像 。

天上的太阳像 。

天上的星星像 。

像。

2、 我要给画

3、 ，好吗。

4、 呢？

呢！

5、

6、都是三好学生。

7、这个故事

8、我已经。

9、今天早上，一起去上学。

10、北京有许多名胜古迹，还有许多新建的高楼大厦。 ，还有 ，还有

11、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

真！我。 真！我

12、孩子们问老师：“您见过真的雪吗？”

问：“

13、爸爸是医生，妈妈也是医生。

，也是 ，也是

14、，。

15、小军和小东

16、真甜啊！

17、妈妈问：“？”

（十三）根据课文内容续写。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给失明的老奶奶 ，

让她 。

我要给贫困山区的孩子们 ， 让他们

我要给 ，

。

葡萄怎么写比喻句篇七
《把句子写具体》

把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰(shì)或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。例如:(1)翠鸟掠(lüè)过湖面。(2)机灵的翠鸟掠过波光粼(lín)粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后,就具体多了。它告诉了我们“是什么样的

苹果是水果／香蕉是水果／葡萄是水果。

低年级的语文教材主要是由看图学词学句、看图学句和基础训练三部分组成。每课书后面关于句子的练习形式多种多样。有读句子讲句意、有仿写句子、有连句„„其中句子的仿写既有要求替换句子中的部分词语,也有要求替换句子中的全部词语。这都是为学生以后独立造句打基础，所以低年级的仿写句子教学很重要，下面重点谈谈我是怎样引导学生仿写句子的。我在进行仿写句子教学时主要分以下两步进行。 首先帮助学生弄懂原句子意思。因为运用的前提是理解。理解句子的意思主要通过看图观察、看实物、参观或演示等多种方法来进行。这要根据具体句子的意思来选择教法。一、看图观察法。有的句子只需引导学生观察图画，结合文字就可以理解。如语文第三册第3课的句子“屋子里有写字台，有书架，还有衣柜。”通过让学生看图思考：图上画的是什么地方？图上有些什么？再结合文字就可以理解到句子的意思。二、动作演示法。有的句子光靠看图是理解不了句意的，因为图画并不能把句子的确切意思反映出来。如第二册第3课的句子“铅笔放在文具盒里。”课文中的挂图就不能把“放在”一词的意思表达出来。所以在教学这一类型的句子时就要借助演示来帮助学生理解。又如我在教学第三册

低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”

乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把‘辛苦’放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用‘关心’来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：‘小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？’”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上‘关心’？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：‘谢谢老师

的关心！’”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

了思路，学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。

3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边„„一边„„”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）大雁一边______，一边_______。 （3）________一边_______，一边________。

提供方便。笔者主要采取三种方法：

1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。

此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。

2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（1）山羊的表演把大家吸引住了。

（2）马季是一位相声演员。

（3）解放军战士完成了任务。

接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开

低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

一、理解词意

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处

带头，为大家做个榜样„„当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

二、创造必要的条件

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，

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