关于2014倒数的句子

导读：　关于2014倒数的句子篇一《倒数的认识》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于2014倒数的句子》，供大家学习参考。

关于2014倒数的句子篇一
《倒数的认识》

小学六年级数学《倒数的认识》教案 一、教学内容 ：课本24页例1、2及相应的做一做、练习六的题目 。

二、教学目标

1、知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进 一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习 惯。

三、教学重难点

重点：认识倒数并掌握求倒数的方法

难点 ：小数与整数求倒数的方法

四、教学过程

（一）、创设情景，生成问题

交流我知道咱们班的同学个个都聪明伶俐、头脑反应快，现在老师想和你们比一比你们敢吗？

师：我说一个字或词你们答出它的反义词，看谁答的又快又准。

生答：

师：上、黑、左、强 大、 兴高采烈、、、、、

生：抢答。

师： 同学们答的又准又快看来是名不虚传，同学们刚才回答的这些字或词它们都是相互依存的是不是，例如没有上也就没有下，没有黑就没有白，实际在生活中经常遇到这样的情况，例如我们在五年级就学过这样的内容，那就是约数和倍数，今天我们在学习一种这样的内容好不好？——出示课题《倒数的认识》 （ 二）、探索交流，解决问题。

1、学习倒数的意义

出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的……）

师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。

让学生读一读：“倒数”。

出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

让学生说说对倒数意义的理解。

提问：“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）

判断下面的句子错在哪里？应该怎样叙述。

因为3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。

学习例2

出示例2，找一找哪两个数互为倒数？

汇报找的结果，并说说怎样找的？

1. 看两个分数的乘积是不是1；

2. 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

通过具体实例总结归纳找倒数的方法。

（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

例：

（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 例：

看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）

提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？

小组讨论、汇报。

1. 关于1的倒数。

因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。 也可以这样推导： ，1的倒数是1。

2. 关于0的倒数。

因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。

也可以这样推导： ，分母不能为0，所以0没有倒数。

(三)、巩固应用，内化提高

1. 完成“做一做”。先独立做，再全班交流。

2. 练习六第3题。

用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。

3. 同桌进行互说倒数活动（ 练习六第2题）。

4 最后，让我们轻松一下。我们来看看语文中有趣的“倒数”现象。 （课件显示） 如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！

接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，居然天上客 ”， 这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，以酒楼为题写了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天上客。 后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果。 在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个有心人，我们也能发现其中有趣的相似现象。

(四)、回顾整理，反思提升。

师：今天我们学习了倒数的有关知识，请同学们回忆一个，你是怎样学习的 生：提问——自学讨论——汇报——练习

师：你能用“我学会了……”来描述你今天学到的知识吗？

生：我学会了……

（五）、板书设计

教学反思

“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。在引入部分，我利用朋友的相互关系及中国文字形象的使学生对倒数有了直观的认识，为了使学生深入了解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。

在让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，避免了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸的所学的内容。在最后，面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数时它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”这个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。

大量的课堂练习强化了学生对知识的深入掌握。

《倒数的认识》说课稿

一、说教材

《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出倒数的含义，并举例说明倒数的特点。然后再教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较简单，但数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数。 教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法

本课我采用了联系实际教学法、发现式教学法、小组讨论式教学法。基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。 其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。我在教学中首先让学生写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色

关于2014倒数的句子篇二
《2014大纲卷试题及答案 精校版》

关于2014倒数的句子篇三
《2014年广州市普通高中毕业班综合测试一(语文·含答案)》

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文

2014.3

本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县/区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。

2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．．

A．箴言/斟酌 国粹/仓猝 复辟/开天辟地 ．．．．．．

*B．撰写/编纂 贬谪/嫡系 冠名/冠冕堂皇 ．．．．．．

C．对峙/嗜好 竣工/疏浚 提防/提心吊胆 ．．．．．．

D．清澈/掣肘 粗犷/旷达 识别/博闻强识 ．．．．．．

【[字音识记]zhuàn/zuǎn，zhé/dí，guàn/guān；（A．zhēn，cuì/cù，bì/pì；C．zhì/shì，jùn，dī/tí；D．chè，guǎng/kuàng，shí/zhì）】

2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ．．．

近几年，国内许多风景名胜区实行“一票制”，将景区内多个景点捆绑搭售。这种做法引起了人们的置疑和不满，许多游客认为这是变相涨价。一个知名景区要可持续发展，首先必须赢得游客的口碑，如果过分依赖“门票经济”做“一锤子买卖”，对游客的意见充耳不闻，一意孤行，一旦引起游客的反感乃至抵触，就可能造成难以挽回的损失。 *A．置疑 B．一锤子买卖 C．充耳不闻 D．乃至

【[词语使用]置疑：怀疑（用于否定），此处应用“质疑”。B．一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易（多用于比喻）。C．充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。D．乃至：甚至，在句中表递进。】

3．下列句子中，没有语病的一句是 ．．．．

A．著名作家村上春树连续五年排在诺贝尔文学奖获奖预测名单榜首，却年年与该奖无缘，

可以堪称诺贝尔文学奖史上“最悲壮的入围者”。

*B．广州恒大足球队首次参加“世俱杯”比赛，与非洲、欧洲和南美洲的冠军同场竞技，在收获自信的同时也看到了与世界强队的差距。

C．班主任这项工作在学校的教学管理中举足轻重，它要求承担者要具备良好的职业素养、较高的思想觉悟和一定的管理能力才能够胜任。

D．到目前为止，中国珠算等30个项目入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录，成为世界上入选“非物质文化遗产”项目最多的国家。

【[语病辨析]A．成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。C．结构混乱，“它要求„„”与“„„才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个。D．搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。】

4．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是

从笔到电脑，汉字的书写正在经历一场颠覆性的变化，认识汉字和书写汉字逐渐成为两种完全不同的概念。＿＿＿？＿＿＿？＿＿＿？大家现在可以预见的是，不太遥远的未来，越来越多的中国人会表现出一些普遍的共性——＿＿＿。＿＿＿，所以，重点在于，＿＿＿，让我们的文化生态稳定而绵长地延续下去。

①汉字的书写能力是否真的到了需要拯救的时候

②如何在传统和现代的裂缝之中，找到维系文化的纽带

③输入法的时代中，汉字的书写究竟何去何从

④认识汉字，受过汉字书写的训练，但却更多地依赖间接书写

⑤我们又该如何解决汉字书写问题

⑥不管人们喜欢还是不喜欢，书写的变化会越来越快

A．②①③⑥④⑤ B．②③①④⑥⑤ *C．③①⑤④⑥② D．③⑤①⑥④②

【[语言连贯]前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从——是否需要拯救——如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为③①⑤；④句体现的是输入法时代越来越多的中国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；⑥句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入倒数第二处横线；②句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态„„延续”，应填入最后一处横线。】

二、本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文，完成5～9题。

郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。

王澄闻其名，引为别驾。澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。澄虽不能从，然重其忠亮。荆土士人宗庾廞尝因酒忤澄，澄怒，叱．．

左右棒廞。舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”澄恚曰：“别驾狂邪，诳言我醉！”．

因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。澄意少释，而廞遂得免。 ．

澄之奔败也，欲将舒东下，舒曰：“舒为万里纪纲，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。”乃留屯沌口，采稆湖泽以自给。乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余．．①

肉可共啖之。”世以此服其弘量。 舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。至是，澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁逃得免。

王敦召为参军，转从事中郎。敦谋为逆，舒谏不从，使守武昌。高官督护缪坦尝请武昌城西地为营，太守乐凯言于敦曰：“百姓久买此地，种菜自赡，不宜夺之。”敦大怒曰：“王处．

仲不来江湖，当有武昌地不，而人云是我地邪！”凯惧，不敢言。舒曰：“公听舒一言。”敦

③④曰：“平子以卿病狂，故掐鼻灸眉头，旧疢复发邪！”舒曰：“古之狂也直。昔尧立诽谤之．

木，舜置敢谏之鼓，然后事无枉纵。公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”．．

敦曰：“卿欲何言？”舒曰：“缪坦可谓小人，疑误视听，夺人私地，以强陵弱。晏子称君曰．．其可臣献其否以成其可是以舒等不敢不言。”敦即使还地。众咸壮之。敦重舒公亮，给赐转丰，数诣其家，表为梁州刺史。

（选自晋书〃卷四十三〃列传十三》，有删节）

[注]①纪纲：指州郡官员。②处仲：王敦的字。③平子：王澄的字。④疢（chèn）：病。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） ．．．

A．然重其忠亮 重：敬重 B．事觉，来谢 谢：感谢 ．．

C．种菜自赡 赡：供养 D．以强陵弱 陵：欺侮 ．．

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）

A．①宗庾廞尝因酒忤澄②因遣掐其鼻 ．．

B．①汝辈何敢妄动②卿欲何言 ．．

C．①乃留屯沌口②乃逆折舒 ．．

D．①古之狂也直②舜置敢谏之鼓 ．．

7．下列文句中，断句正确的一项是（3分）

A．晏子称/君曰其可/臣献其否以成/其可/是以舒等不敢不言

B．晏子称/君曰其可/臣献其否/以成其可/是以舒等不敢不言

C．晏子称君曰/其可/臣献其否以成/其可/是以舒等不敢不言

D．晏子称君曰/其可/臣献其否/以成其可/是以舒等不敢不言

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．郭舒年幼时拜师求学，学习的时间不长，但已经粗略懂得了为人处事的要义，乡里人和宗族人都认为他会成为国家的栋梁之材。

B．郭舒认为，自己作为州郡官员不能匡正乱世，导致使君王澄失败而逃，于是以不忍渡江为由，谢绝了王澄带自己东下的要求。

C．郭舒在王澄的手下曾先后担任领军校尉、别驾、顺阳太守；后来又受到王敦的征召，历任参军、从事中郎及武昌太守等职。

D．王敦的手下强占武昌百姓的菜地，引起百姓的不满，后来王敦让手下退还了土地，人们知道原委后，都称赞郭舒为人豪壮。

9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） ②

①坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。（4分）

②舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。（3分）

（2）从文章中找出能体现郭舒“忠亮”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

10．阅读下面的词，然后回答问题。（7分）

蝶恋花·重游晋祠题壁

（清）朱彝尊

十里浮岚山近远。小雨初收，最喜春沙软。又是天涯芳草遍，年年汾水看归雁。 系马青松犹在眼。胜地重来，暗记韶华变。依旧纷纷凉月满，照人独上溪桥畔。

[注]①晋祠：位于山西太原。②朱彝尊：浙江秀水（今嘉兴）人。

（1）全词表达了作者哪些情感？（4分）

（2）词中画线的句子是如何运用衬托手法的？请简要说明。（3分）

【[古诗鉴赏]（7分）（1）重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。[4分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。]

（2）以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。[3分。答对一点2分，两点3分。]】

11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（1）谨庠序之教，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（《孟子·寡人之于国也》）

（2）暧暧远人村，依依墟里烟。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（陶渊明《归园田居》）

（3）＿＿＿＿＿＿，迷花倚石忽已暝。＿＿＿＿＿＿，栗深林兮惊层巅。（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

【[名句名篇]（1）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（2）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

（3）千岩万转路不定 熊咆龙吟殷岩泉（4）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。[6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。]】 ②①

三、本大题4小题，共16分。

阅读下面的文字，完成12～15题。

探索哲学的两个首要条件：一是具备勇气坦白承认自己心中的疑问；二是把一切不言自明的事情引入清晰的意识之中，把这些事情作为问题加以探索了解。然而，要真心探究哲学，我们的精神思想必须处于真正悠闲、自得的状态之中。我们的精神思想不能追随任何实际的目的，亦即不能受到意欲的指挥。我们必须全神贯注于接收直观所见的世界和自己的意识所给予我们的教诲。

文学家把生活、人的性格和人的处境之画面展现给我们的想象力；他们把这些图像活动起来，然后让读者尽量发挥自己的思想能力，以思考、琢磨这些画面。所以，文学家可以同时满足思想能力参差不一的人，不管他们是傻瓜还是智者。但哲学家却不以此方式展现生活，而是对生活抽丝剥茧，概括出成熟、完善的思想。在这一工作完成以后，哲学家就要求他的读者以哲学家本人同样的方式、以同等的程度思考事情。因此缘故，哲学家只有很小的读者

群。据此，我们可把文学家比作带给人们鲜花的人，而哲学家带给人们的则是从鲜花里提取的精华。文学作品相对哲学著作还拥有这一巨大的优势：文学的众多作品可以同时并存而又相安无事。事实上，就算这些作品彼此差异很大，它们也可以同时为同一思想的人所欣赏和珍视。相比之下，某一哲学思想体系甫一露面，就已经睥睨着它的兄弟姐妹，处心积虑要毁灭它们，就像上台登基的亚洲国家的君主一样。这是因为一山只容一虎，同样，只有一种哲学可以君临天下。也就是说，哲学体系就其本质而言就是孤独、不喜交际的，一如那些孤独守在丝网中央的蜘蛛：它们现在就静候苍蝇自投罗网。而一旦另一只蜘蛛向它靠近，那只是准备开始一场你死我活的搏斗。因此，文学作晶和平共处，就像安静、平和吃草的绵羊，但哲学著作天生就是猛兽；那种破坏和毁灭一切的欲望使它们甚至成为首要是吞噬自己同类的蝎子、蜘蛛、昆虫幼体一类。它们来到这一世上，就像古希腊神话传说中从杰森的龙牙种子冒出来的全副披挂的武士，在此之前同样是经历了一番自相残杀。这场争斗已经持续了两千多年，这场争斗会有最终的赢家、天下从此可以归于太平吗？

由于哲学体系具有这一争辩好斗的本性，所以，哲学家要获得认可和名气，其难度比文学家不知要大多少倍。文学作品只要求读者进入为其提供娱乐消遣或者鼓舞升华的系列文字之中，为此花上几个小时的时间；但哲学家的著作却试图使读者的整个思想模式来一个翻天覆地的变化。它们要求读者宣布自己在此之前在这一门学科里所学过的、相信过的东西都是错的，所花的时间、精力全都白费了，现在必须从头开始学习。他们至多只能保留某一位前任哲学家的部分思想，以便在此之上重建基础。另外，现存哲学体系的教授者也成了与新的哲学体系较劲的强力对手——这是他们为保住其饭碗所使然。事实上，甚至国家政府有时候也会把其偏爱的哲学体系纳入其保护伞下，并且，通过其强有力的物质手段，防范和阻挠其他学说的传播和流行。再者，如果我们考虑到哲学著作的读者群与欣赏文学作品的人数是和愿意聆听教诲的读者与寻求消遣、娱乐的人数成正比，那么，一个哲学家的出场能够得到多少帮助——这我们自己就可以下判断了。当然，哲学家能够得到的酬劳是有思想者的击节赞赏和经过很长时间才会出现的、不分国籍、为数不多的出类拔萃者的颔首同意；而大众则是随着时间的推移，凭借权威的力量，才学会敬重这位哲学家的名字。据此，同时也因为哲学的进展对整个人类发挥着虽然缓慢但却深远的影响，哲学家的历史与帝王的历史一道，自千百年来并肩排列；但归入前者的名字，却比后者的数目要少得多。因此，一个哲学家能为自己在哲学家的青史中留下名字，就是一件相当了不起的事情。

（节选自叔本华《论哲学与智力》，韦启昌译，有删改）

12～13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）

12．下列说法，符合文意的两项是（5分）

A．探索哲学的两个首要条件是，承认自己心中的疑问和对这些疑问进行深入的探索了解。

B．由于能满足不同人的需要，文学作品比哲学著作更具优势，拥有更广泛的读者群体。

C．作者用绵羊比喻文学作品，用猛兽比喻哲学著作，意在表明文学与哲学无法和平共处。

D．哲学思想体系之间的相互争斗已经持续了两千多年，这场争斗应该会有最终的赢家。 E．一种哲学思想得以传播和流行，除教授者的推广外，有时候也需要国家政府的支持。

关于2014倒数的句子篇四
《2014年广州市普通高中毕业班综合测试语文答案》

20 1 4年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文参考答案

题目

考点

分值

答案

说明

1

字音识记

3

B

zhuan/zuan, zhe/di, guon / guan; A. zhen, cui/cu, bl/pi;

C. zhi/Shi, jun, di/ti; D. che, guang/kuang, shi/zhi。

2

词语使用

3

A

置疑：怀疑（用于否定），此处应用“质疑”。B． ’锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易（多用于比喻）。C．充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。D．乃至：甚至，在句中表递进。

3

语病辨析

3

B

A．成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。C．结构混乱，“它要求„„”与“„„才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个。D．搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。

4

语言连贯

3

C

前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从——是否需要拯救——如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为③①⑤；④句体现的是输入法时代中越来越多的巾国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；⑥句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入倒数第二处横线②句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态„„

延续”，应填入最后’处横线。

5

文言实词

3

B

谢：谢罪。

6

文言虚词

3

D

D（的，叻词。A．因为，介词／于是，副词。B．怎么，副词／什么，代词。C．于是，就，副词／竟然，副词。）

7

文意理解

3

B

8

内容归纳

3

C

郭舒并不是在王澄的手下担任领军校尉；从后文看，郭舒也没有担任武昌太守（当时的武昌太守是乐凯）。

9．（10分）

(l)【文言翻译】（7分）

①（郭舒）凶为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。

[4分。“坐”“系”“义”各1分，大意1分。]

②郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。

[3分。“厚”“衔”各1分，大意1分。]

(2)【信息筛选】（3分）

①郭舒直言劝告工澄不要终日饮酒，而要以政务为重。

（澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。）

②郭舒在在天下大乱时劝土澄要修养德行，树立威望，保全州境。

（及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。）

③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廒，甘受王澄的责罚。

（舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。）

④郭舒说服土敦让于下退还了强夺菜农的土地。

（“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”“缪坦可谓小人„„舒等不敢不言。”。）

[3分。答对一点2分，两点3分。找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。]

【参考译文】

郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事

的要义。乡里人、宗族人都称他会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭舒开始做官担任领军校尉，

因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。

王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。王澄整天痛饮，不把政务放在心上。郭舒经常直言劝谏

他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄虽然没有听从郭舒的劝

告，但是敬重他的忠诚坚贞。荆州当地的读书人宗庾廒曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下

人棒打宗庾廒。郭舒神色严厉地对王澄的手下说：“使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！”王

澄发怒说：“别驾发狂了吗？诓骗说我醉了！”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄

的怒气稍稍缓解，而宗庾廒也就免于处罚。

王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：“我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令

使君奔逃，我不忍心渡江。”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。乡下人偷吃了郭舒

的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。郭舒说：“你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。”

世人因此佩服他宽宏的度量。

郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。

到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。

王敦征召郭舒担任参军，又转任从事中郎。王敦谋划造反，郭舒劝谏他，王敦没有听从，就派郭舒

驻守武昌。高官督护缪坦曾请求把武昌城西的土地设为营地，太守乐凯对王敦说：“老百姓很久以前就

买了这块地，种菜供养自己，不应该夺走他们的土地。”王敦大怒说：“我王处仲不来湖北，会有武昌这

个地方吗？人们说这就是我的土地！”乐凯畏惧。不敢说话。郭舒说：“请您听我一句话。”王敦说：“王

澄因为你得了狂病，所以掐你的鼻子，烫你的眉头，你旧病复发了吧！”郭舒说：“古代的狂就是正直。

从前尧立下让人进谏的木牌，舜设置让人进谏的鼓，这以后就不会有冤枉无辜和放纵有罪的事情了。您

能超过尧舜吗？竟然阻止我，不让我说话，您怎么跟古人相差那么远！”王敦说：“你想说什么？”郭舒

说：“缪坦可以说是个小人，迷惑贻误视听，夺走别人的私地，以强欺弱。晏子说：‘国君说可行，臣子

说不行，这样才能成就国君的可行，因此我等不敢不说。”’王敦就让缪坦归还了土地。人们都称赞郭舒

为人豪壮。王敦敬重郭舒公正诚信，赐予变得丰厚，多次到郭舒家拜访，上表推荐郭舒担任梁州刺史。

10.【古诗鉴赏】（7分）

(1)重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。

[1分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。]

(2)以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。

[3分。答对一点2分，两点3分。]

11．【名句名篇】（6分）

(l)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣

(2)狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠

(3)千岩万转路不定 熊咆龙吟殷岩泉

(4)多情白占伤离别 更那堪冷落清秋节

[6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。]

12．【筛选整合】（5分）

B E（A．哲学探索了解的不是“自己心中的疑问”，而是“一切不言自明的事情”；C．文章并没有说文学与哲学无法和平共处；D．原文意思是不会有最终的赢家。）

[5分。选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分。]

关于2014倒数的句子篇五
《2014考研英语阅读专项冲刺练习及答案(十三)》

2014考研英语阅读专项冲刺练习及答案

(十三)

Until about five years ago, the very idea that peptide hormones might be made anywhere in the brain besides the hypothalamus was astounding. Peptide hormones, scientists thought, were made by endocrine glands and the hypothalamus was thought to be the brains’ only endocrine gland. What is more, because peptide hormones cannot cross the blood-brain barrier, researchers believed that they never got to any part of the brain other than the hypothalamus, where they were simply produced and then released into the bloodstream.

But these beliefs about peptide hormones were questioned as laboratory after laboratory found that antiserums to peptide hormones, when injected into the brain, bind in places other than the hypothalamus, indicating that either the hormones or substances that cross-react with the antiserums are present. The immunological method of detecting peptide hormones by means of antiserums, however, is imprecise. Cross-reactions are possible and this method cannot determine whether the substances detected by the antiserums really are the hormones, or merely close relatives. Furthermore, this method cannot be used to determine the location in the body where the detected substances are actually produced.

New techniques of molecular biology, however, provide a way to answer these questions. It is possible to make specific complementary DNA’s (c DNA’s) that can serve as molecular probes seek out the messenger RNA’s (mRNA’s) of the peptide hormones. If brain cells are making the hormones, the cells will contain these mRNA’s. If the products the brain cells make resemble the hormones but are not identical to them, then the c DNA’s should still bind to these mRNA’s, but should not bind as tightly as they would to m RNA’s for the true hormones. The cells containing these mRNA’s can then be isolated and their mRNA’s decoded to determine just what their protein products are and how closely the products resemble the true peptide hormones.

The molecular approach to detecting peptide hormones using cDNA probes should also be much faster than the immunological method because it can take years of tedious purifications to isolate peptide hormones and then develop antiserums to them. Roberts, expressing the sentiment of many researchers, states: “I was trained as an endocrinologist. But it became clear to me that the field of endocrinology needed molecular biology input. The process of grinding out protein purifications is just too slow.”

If, as the initial tests with cDNA probes suggest, peptide hormones really are made in brain in areas other than the hypothalamus, a theory must be developed that explains their function in the brain. Some have suggested that the hormones are all growth regulators, but Rosen’s work on rat brains indicates that this cannot be

true. A number of other researchers propose that they might be used for intercellular communication in the brain.

1. Which of the following titles best summarizes the text?

[A] Is Molecular Biology the Key to Understanding Intercellular Communication in the Brain?

[B] Molecular Biology: Can Researchers Exploit Its Techniques to Synthesize Peptide Hormones?

[C] The Advantages and Disadvantages of the Immunological Approach to Detecting Peptide Hormones.

[D] Peptide Hormones: How Scientists Are Attempting to Solve Problems of Their Detection and to Understand Their Function?

2. The text suggests that a substance detected in the brain by use of antiserums to peptide hormones may

[A] have been stored in the brain for a long period of time.

[B] play no role in the functioning of the brain.

[C] have been produced in some part of the body other than the brain.

[D] have escaped detection by molecular methods.

3. According to the text, confirmation of the belief that peptide hormones are created in the brain in areas other than the hypothalamus would force scientists to

[A] reject the theory that peptide hormones are made by endocrine glands.

[B] revise their beliefs about the ability of antiserums to detect peptide hormones.

[C] invent techniques that would allow them to locate accurately brain cells that produce peptide hormones.

[D] develop a theory that account for the role played by peptide hormones in the brain.

4. Which of the following is mentioned in the text as a drawback of the immunological method of detecting peptide hormones?

[A] It cannot be used to detect the presence of growth regulators in the brain.

[B] It cannot distinguish between the peptide hormones and substances that are very similar to them.

[C] It uses antiserums that are unable to cross the blood-brain barrier.

[D] It involves a purification process that requires extensive training in endocrinology.

5. The idea that the field of endocrinology can gain from developments in molecular biology is regarded by Roberts with

[A] incredulity.

[B] derision.

[C] indifference.

[D] enthusiasm.

[答案与考点解析]

1. 【答案】D

【考点解析】这是一道中心主旨题。全文从头至尾讨论的是“peptide hormones”在人体内产生的部位，所以有关全文中心主旨内容的答案应该包含“peptide hormones”。从各段的主题句进行分析，第一至四段主要讲如何“detect”(探测)肽激素(peptide hormones)所产生的位置，第五段主要讲有关肽激素的“function”。可见本题的正确选项应该是D。考生在解题时一定要搞清楚原文所涉及的对象并且抓住每段的主题句以及它们之间的相互关系。

2. 【答案】C

【考点解析】这是一道审题定位题。根据题干中的“a substance detected”可把本题的正确选项迅速确定在第二段的尾句。该句所涉及的核心问题是“where”，所以本题的正确选项应该是C。考生在解题时一定要迅速而准确地进行审题定位。

3. 【答案】D

【考点解析】本题是一道细节推导题。通过本题题干中的“peptide hormones are created in the brain in areas other than the hypothalamus”可将本题的答案信息来源迅速确定在尾段的第一句。尾段第一句主要就肽激素的“function”进行论述，可见本题的正确选项应该是D，选项D中的“role”就等于原文中的“function”。考生在解题时一定要善于抓住主句中的重要信息。

4. 【答案】B

【考点解析】这是一道句间关系题。根据本题题干中的“the immunological method”可将本题的答案信息来源迅速确定在第二段的第二句，而本题的确切答题点在第二段的第三句的后半部分。从第二段第三句的后半部分可以推导出本题的正确答案是B。考生在解题时一定要注意一般概括句和具体陈述句之间的相互关系。

5. 【答案】D

【考点解析】本题是一道细节推导题。根据本题题干中的人名“Roberts”可将本题的答案迅速确定在倒数第二段引号部分的第二句话，即 “But”一词引导的句子。从该句中的“needed”一词可以看出本题的正确选项应该是D。考生在解题时一定要学会深入理解原文的字面含义。

[参考译文]

肽激素除了下丘脑能制造，在大脑中任何其它的地方都能够制造。大约五年前仅这一想法本身就是令人惊诧的。科学家认为，肽激素是由内分泌腺制造的，而下丘脑被认为是大脑中唯一的内分泌腺。而且，由于肽激素无法穿过血脑障碍，研究人员认为它们从不曾到过除下丘脑以外的大脑任何其它部位，肽激素仅在下丘脑制造出来，然后被释放到血管中。 但是关于肽激素的这种观点已经遭到质疑。通过一次又一次的实验发现，肽激素的抗血清一旦被注射到大脑中，它就会在下丘脑以外的地方粘接起来。这就说明这些地方或是有肽激素存在，或是有与抗血清发生交叉反应的其他物质存在。但是，通过抗血清来检验肽激素的免疫学方法是不精确的。交叉反应可能会发生，而且以这种手段无法确认用抗血清检测的特质确实是肽激素还是仅是与其近似的亲缘物质。另外，这种方法不能用来确定被测物质在人体内产生的部位。

然而，分子生物学的新技术为解决这些问题提供了一个新途径。科学家可以制造出一种特别的互补DNA’S (cDNA’s)，作为分子探子查找出肽激素的信使RNA’S (mRNA’s)。如果脑细胞正在制造肽激素，那么它应该包含这些信使RNA’S。如果脑细胞制造的产品与肽激素相似但并不完全相同，那么这些互补 cDAN’S仍然会和这些信使mRNA’S粘结，但不

会象和真正肽激素的信使mRNA’S结合得那么紧密，这些包含信使mRNA’S的细胞能被分开。研究者可以将信使mRNA’S解码以确定其蛋白质产品究竟是什么及这些产品在多大程度上类似于真正的肽激素。

采用cDAN探子这一分子生物学方法检测肽激素同时也比免疫学方法快得多，因为如果用免疫学方法，分离肽激素需要几年枯燥乏味的提纯过程，然后还需培养出他们的抗血清。罗伯茨的一番话表达了许多研究人员的心声，他说：“我是作为一名内分泌学家接受训练的，但情况对我来说很清楚，内分泌学领域需要分子生物学的输入，靠碾磨来制造蛋白质纯化物的过程实在是太慢了。”

如果正如用cDNA探子所做的最初测试表明的那样，肽激素确实是由大脑中下丘脑以外的部位制造出来的，则有必要建立一套理论来解释它们在大脑中的作用。某些学者指出肽激素是生长调节剂，但罗森对老鼠大脑所作的实验表明事实并非如此。很多其它的研究人员指出肽激素或许被用于大脑内细胞与细胞间的信息传输。

小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。2017考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。加油！

关于2014倒数的句子篇六
《2014考研英语阅读专项冲刺练习及答案(十三)》

2014考研英语阅读专项冲刺练习及答案

(十三)

Until about five years ago, the very idea that peptide hormones might be made anywhere in the brain besides the hypothalamus was astounding. Peptide hormones, scientists thought, were made by endocrine glands and the hypothalamus was thought to be the brains’ only endocrine gland. What is more, because peptide hormones cannot cross the blood-brain barrier, researchers believed that they never got to any part of the brain other than the hypothalamus, where they were simply produced and then released into the bloodstream.

But these beliefs about peptide hormones were questioned as laboratory after laboratory found that antiserums to peptide hormones, when injected into the brain, bind in places other than the hypothalamus, indicating that either the hormones or substances that cross-react with the antiserums are present. The immunological method of detecting peptide hormones by means of antiserums, however, is imprecise. Cross-reactions are possible and this method cannot determine whether the substances detected by the antiserums really are the hormones, or merely close relatives. Furthermore, this method cannot be used to determine the location in the body where the detected substances are actually produced.

New techniques of molecular biology, however, provide a way to answer these questions. It is possible to make specific complementary DNA’s (c DNA’s) that can serve as molecular probes seek out the messenger RNA’s (mRNA’s) of the peptide hormones. If brain cells are making the hormones, the cells will contain these mRNA’s. If the products the brain cells make resemble the hormones but are not identical to them, then the c DNA’s should still bind to these mRNA’s, but should not bind as tightly as they would to m RNA’s for the true hormones. The cells containing these mRNA’s can then be isolated and their mRNA’s decoded to determine just what their protein products are and how closely the products resemble the true peptide hormones.

The molecular approach to detecting peptide hormones using cDNA probes should also be much faster than the immunological method because it can take years of tedious purifications to isolate peptide hormones and then develop antiserums to them. Roberts, expressing the sentiment of many researchers, states: “I was trained as an endocrinologist. But it became clear to me that the field of endocrinology needed molecular biology input. The process of grinding out protein purifications is just too slow.”

If, as the initial tests with cDNA probes suggest, peptide hormones really are made in brain in areas other than the hypothalamus, a theory must be developed that explains their function in the brain. Some have suggested that the hormones are all growth regulators, but Rosen’s work on rat brains indicates that this cannot be

true. A number of other researchers propose that they might be used for intercellular communication in the brain.

1. Which of the following titles best summarizes the text?

[A] Is Molecular Biology the Key to Understanding Intercellular Communication in the Brain?

[B] Molecular Biology: Can Researchers Exploit Its Techniques to Synthesize Peptide Hormones?

[C] The Advantages and Disadvantages of the Immunological Approach to Detecting Peptide Hormones.

[D] Peptide Hormones: How Scientists Are Attempting to Solve Problems of Their Detection and to Understand Their Function?

2. The text suggests that a substance detected in the brain by use of antiserums to peptide hormones may

[A] have been stored in the brain for a long period of time.

[B] play no role in the functioning of the brain.

[C] have been produced in some part of the body other than the brain.

[D] have escaped detection by molecular methods.

3. According to the text, confirmation of the belief that peptide hormones are created in the brain in areas other than the hypothalamus would force scientists to

[A] reject the theory that peptide hormones are made by endocrine glands.

[B] revise their beliefs about the ability of antiserums to detect peptide hormones.

[C] invent techniques that would allow them to locate accurately brain cells that produce peptide hormones.

[D] develop a theory that account for the role played by peptide hormones in the brain.

4. Which of the following is mentioned in the text as a drawback of the immunological method of detecting peptide hormones?

[A] It cannot be used to detect the presence of growth regulators in the brain.

[B] It cannot distinguish between the peptide hormones and substances that are very similar to them.

[C] It uses antiserums that are unable to cross the blood-brain barrier.

[D] It involves a purification process that requires extensive training in endocrinology.

5. The idea that the field of endocrinology can gain from developments in molecular biology is regarded by Roberts with

[A] incredulity.

[B] derision.

[C] indifference.

[D] enthusiasm.

[答案与考点解析]

1. 【答案】D

【考点解析】这是一道中心主旨题。全文从头至尾讨论的是“peptide hormones”在人体内产生的部位，所以有关全文中心主旨内容的答案应该包含“peptide hormones”。从各段的主题句进行分析，第一至四段主要讲如何“detect”(探测)肽激素(peptide hormones)所产生的位置，第五段主要讲有关肽激素的“function”。可见本题的正确选项应该是D。考生在解题时一定要搞清楚原文所涉及的对象并且抓住每段的主题句以及它们之间的相互关系。

2. 【答案】C

【考点解析】这是一道审题定位题。根据题干中的“a substance detected”可把本题的正确选项迅速确定在第二段的尾句。该句所涉及的核心问题是“where”，所以本题的正确选项应该是C。考生在解题时一定要迅速而准确地进行审题定位。

3. 【答案】D

【考点解析】本题是一道细节推导题。通过本题题干中的“peptide hormones are created in the brain in areas other than the hypothalamus”可将本题的答案信息来源迅速确定在尾段的第一句。尾段第一句主要就肽激素的“function”进行论述，可见本题的正确选项应该是D，选项D中的“role”就等于原文中的“function”。考生在解题时一定要善于抓住主句中的重要信息。

4. 【答案】B

【考点解析】这是一道句间关系题。根据本题题干中的“the immunological method”可将本题的答案信息来源迅速确定在第二段的第二句，而本题的确切答题点在第二段的第三句的后半部分。从第二段第三句的后半部分可以推导出本题的正确答案是B。考生在解题时一定要注意一般概括句和具体陈述句之间的相互关系。

5. 【答案】D

【考点解析】本题是一道细节推导题。根据本题题干中的人名“Roberts”可将本题的答案迅速确定在倒数第二段引号部分的第二句话，即 “But”一词引导的句子。从该句中的“needed”一词可以看出本题的正确选项应该是D。考生在解题时一定要学会深入理解原文的字面含义。

[参考译文]

肽激素除了下丘脑能制造，在大脑中任何其它的地方都能够制造。大约五年前仅这一想法本身就是令人惊诧的。科学家认为，肽激素是由内分泌腺制造的，而下丘脑被认为是大脑中唯一的内分泌腺。而且，由于肽激素无法穿过血脑障碍，研究人员认为它们从不曾到过除下丘脑以外的大脑任何其它部位，肽激素仅在下丘脑制造出来，然后被释放到血管中。 但是关于肽激素的这种观点已经遭到质疑。通过一次又一次的实验发现，肽激素的抗血清一旦被注射到大脑中，它就会在下丘脑以外的地方粘接起来。这就说明这些地方或是有肽激素存在，或是有与抗血清发生交叉反应的其他物质存在。但是，通过抗血清来检验肽激素的免疫学方法是不精确的。交叉反应可能会发生，而且以这种手段无法确认用抗血清检测的特质确实是肽激素还是仅是与其近似的亲缘物质。另外，这种方法不能用来确定被测物质在人体内产生的部位。

然而，分子生物学的新技术为解决这些问题提供了一个新途径。科学家可以制造出一种特别的互补DNA’S (cDNA’s)，作为分子探子查找出肽激素的信使RNA’S (mRNA’s)。如果脑细胞正在制造肽激素，那么它应该包含这些信使RNA’S。如果脑细胞制造的产品与肽激素相似但并不完全相同，那么这些互补 cDAN’S仍然会和这些信使mRNA’S粘结，但不

会象和真正肽激素的信使mRNA’S结合得那么紧密，这些包含信使mRNA’S的细胞能被分开。研究者可以将信使mRNA’S解码以确定其蛋白质产品究竟是什么及这些产品在多大程度上类似于真正的肽激素。

采用cDAN探子这一分子生物学方法检测肽激素同时也比免疫学方法快得多，因为如果用免疫学方法，分离肽激素需要几年枯燥乏味的提纯过程，然后还需培养出他们的抗血清。罗伯茨的一番话表达了许多研究人员的心声，他说：“我是作为一名内分泌学家接受训练的，但情况对我来说很清楚，内分泌学领域需要分子生物学的输入，靠碾磨来制造蛋白质纯化物的过程实在是太慢了。”

如果正如用cDNA探子所做的最初测试表明的那样，肽激素确实是由大脑中下丘脑以外的部位制造出来的，则有必要建立一套理论来解释它们在大脑中的作用。某些学者指出肽激素是生长调节剂，但罗森对老鼠大脑所作的实验表明事实并非如此。很多其它的研究人员指出肽激素或许被用于大脑内细胞与细胞间的信息传输。

小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。2017考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。加油！

关于2014倒数的句子篇七
《2014年四川高考语文试题及答案》

2014年四川高考语文试卷及答案

本试题卷分第一部分（选择题)和第二部分(非选择题)。第一部分1至3页，第二部分4至6页，共6页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分150分。考试时间150分种。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷(单项选择题 共27分)

注意事项：

1．选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。

2．本部分共3大题，9小题。每小题3分，共27分。

一、（12分，每小题3分）

1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（ ）

A．眼睑（jiǎn） 哺育（bǔ） 扎辫子（zā） 亘古未有（ɡân）

B．嫩绿（nân） 铲除（chǎn） 紧箍咒（kū） 一蹴而就（cù）

C．抽噎（yē） 迸裂（bânɡ） 户口簿（bù） 不屈不挠（láo）

D．愤懑（mân） 要挟（xiá） 绊脚石（bàn） 恃才傲物（shì）

【答案】A

B. 紧箍咒（ɡū） C.不屈不挠（náo）D. 要挟（xiã），故选A。

2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A．打蜡 顷刻 生死攸关 口干舌噪

B．飙升 印证 贻养天年 扶摇直上

C．巨擘 清彻 历来弥新 所向披靡

D．皱褶 荧屏 风生水起 精简机构

【答案】D

A．口干舌噪—口干舌燥 B．贻养天年— 颐养天年 C．清彻—清澈，采用排除法，选择D。

3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（ ）

A．李劼人偏爱用四川方言写作，这和他从小生活在成都分不开，他爱到茶馆听评书，评书艺人生动幽默的话语，就成了他今后文章中的语言。

B．生态走廊如果建立得当，能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连接起来从而将大大提升野生动物种群的稳定性。

C．熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖着笨拙的身躯，一摇一摆地向远处的箭竹林走去。

D．随着科技的进步和社会的发展。弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关的老行业逐渐从我们视线中消失。

【答案】D

A．“今后”意思是从今以后，此处是指李劼人在他后来的文章中用评书话语写作，用在这里不恰当；B．“从而”，连词，表示结果或进一步的行动，表因果关系，原句表假设，“从而”用在这里不恰当；C．“安之若素”：安：安然，坦然；之：代词，指人或物；素：平常。安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。这里说熊猫安之若素地拖着笨拙的身躯不恰当。用排除法，故选D。

4．列各句中，没有语病的一项是( )

A．城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。

B．金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表。以其精致和神秘展现了古蜀人的智慧与魅力。

C．全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国两栖爬行动物种类。

D．音乐剧是19世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。

【答案】B

C．语序不当，“这些标本几乎覆盖了所有中国两栖爬行动物种类”可以改成“这些标本几乎覆盖了中国所有种类的两栖爬行动物”。搭配不当，不能是“覆盖„„种类”，可以将“覆盖”改为“包含”。D．暗换主语，在“使”前加上“这”，用排除法，故选B。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面文字，完成5—7题。

工业化时代，学校的模式映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，这种教育为工业时代标准化地制造了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭在其中，人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在2013年的春节，你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到20年前骑半个小时自行车挨家挨户拜年的年代吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，让我们再也回不到从前了。 一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论,过于集中在在线教育(远程、平板、电子、数字）,这正像任何一个科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林演的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习,在这场教育革命的浪潮中,由在线教育引发的教育由数字支撑到数据支撑变化(教育环境,实验场景, 时空变化,学习变化,教育管理变化等等),确是很多人没有在意的巨大金矿。 教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，

在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。

目前的经济，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系也逐渐转向人与数据之间的关系。若干年后的社会的竞争是以服务和创新为核心的，然而我们的教育还围绕着减少犯错和标准化的魔咒。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。

5．下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ）

A．工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。

B．大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。

C．以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。

D．大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。

【答案】C

A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由文中第一段最后一句话可以看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；B项张冠李戴，由原文第一段“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”与原文第二段“大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点”对比可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，原文说的是“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门，用排除法，故选C。

6．下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（ ）

A．教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑。

B．老师与学生、学生与学生甚至他们与家长，社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。

C．将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面。

D．累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功。

【答案】C

A、B、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而C选项凭空捏造，与原文无关，故选C。

6．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。

B．大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。

C．工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。

D．大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。

【答案】D

由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故D项错误。

三、（6分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8-9题。

王筠，字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。筠幼警寤，七岁能属文。年十六，为《芍药赋》，甚美。及长，清静好学，与从兄泰齐名。陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人为之语曰：“谢有览举，王有养炬。”炬是泰，养即筠，并小字也。

起家中军临川王行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。王氏过江以来，未有居郎署者，或劝逡巡不就，筠曰：“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。”乃欣然就职。尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。筠为文能压强韵，每公宴并作，辞必妍美。约常从容启高祖曰：“晚来名家，唯见王筠独步。”

昭明太子爱文学士，常与筠及刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”其见重如此。

普通元年，以母忧去职。筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。六年，除尚书吏部郎，迁太子中庶子，领羽林监，又改领步兵。中大通二年，迁司徒左长史。三年，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。 筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。其自序曰：“余少好书，老而弥笃。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，四十载矣。幼年读《五经》，皆七八十遍。爱《左氏春秋》，吟讽常为口实，广略去取，凡三过五抄。余经及《周官》、《仪礼》、《国语》、《尔雅》、《山海经》、《本草》并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄录，大小百余卷。不足传之好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏'世擅雕龙'。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云：'吾少好百家之言，身为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。'汝等仰观堂构，思各努力。”

（节选自《梁书·王筠传》）

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A．未有居郎署者 居：任职

B．以母忧去职 忧：忧虑

C．老而弥笃 笃：执着

D．身为四代之史 身：亲自

【答案】B

【解析】以上题目考查能力层级为B（理解）。考生须理解常见文言实词在文中的含义。根据对文中对应句子意义的理解和推断，B项中“忧”字涉及古代文言常识：“丁忧”是指因故辞官卸任，原文大意为因为母亲过世而离职，翻译为为“忧虑”不正确，其余三个选项中的字词均出自课内，“居”“身”出自必修一《鸿门宴》，“笃”出自必修五《陈情表》。

9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）

A．时人为之语曰 吾羞，不忍为之下

B．乃欣然就职 疑其有改悔，乃复请之

C．其见重如此 其翼若垂天之云

D．不足传之好事 外无期功强近之亲

【答案】B

【解析】以上题目考查能力层级为B（理解）。考生须理解常见文言虚词在文中的意义和用法。考试说明及题型示例中规定的常见文言虚词为“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。本次考试重点考查了“其、以、且、之”四个词。B项两个均为于是；A项分别为介词，给替，判断动词，当，做；C项虽同为代词，但一是代人二是代物；D项分别是用于谓语和补语间翻译为“得”，结构助词“的”。

第Ⅱ卷（非选择题 共123分）

四、（31分）

10．把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。

（2）筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。

（1）【答案】尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为自己赶不上他。（4分）

【解析】题目考查能力层级为B（理解）。考生须理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法（包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）并根据理解到的文章意思自行翻译。同时，还须抓取句中的重点字词，逐个落实。本句中“以为”处省略“以自己为”、“逮”表赶得上两字较为重要，须着重落实。第一点出于高中语文重点篇目《廉颇蔺相如列传》。

（2）【答案】王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华冥王，在当时和刘孝绰一起被世人看重。（4分）

【解析】以上题目考点和前一题相同。重点字须落实“高”的形容词活用为动词。最后一个分句需要落实“见”表被动，四川卷高考文言文阅读对教材内涉及的知识还是比较重视的，这或许为我们之后的文言文教与学带来启示。

11．第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）

【答案】终身好学，勤学苦学，执着专一，温故知新，博观慎取。

关于2014倒数的句子篇八
《2014年广州市普通高中毕业班综合测试(一)_语文参考答案及评分标准》

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文参考答案及评分标准

9．（10分）

（1）【文言翻译】（7分）

①（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。

[4分。“坐”“系”“义”各1分，大意1分。]

②郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。

[3分。“厚”“衔”各1分，大意1分。]

（2）【信息筛选】（3分）

①郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重。

（澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。）

②郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，保全州境。

（及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。）

③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞，甘受王澄的责罚。

（舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。） ④郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。

（“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”“缪坦可谓小人„„舒等不敢不言”。）

［3分。答对一点2分，两点3分。找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。］

【参考译文】

郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称他会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭舒开始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。

王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。王澄整天痛饮，不把政务放在心上。郭舒经常直言劝谏他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄虽然没有听从郭舒的劝告，但是敬重他的忠诚坚贞。荆州当地的读书人宗庾廞曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下人棒打宗庾廞。郭舒神色严厉地对王澄的手下说：“使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！”王澄发怒说：“别驾发狂了吗？诓骗说我醉了！”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄的怒气稍稍缓解，而宗庾廞也就免于处罚。

王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：“我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令使君奔逃，我不忍心渡江。”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。郭舒说：“你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。”世人因此佩服他宽宏的度量。

郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。 王敦征召郭舒担任参军，又转任从事中郎。王敦谋划造反，郭舒劝谏他，王敦没有听从，就派郭舒驻守武昌。高官督护缪坦曾请求把武昌城西的土地设为营地，太守乐凯对王敦说：“老百姓很久以前就买了这块地，种菜供养自己，不应该夺走他们的土地。”王敦大怒说：“我王处仲不来湖北，会有武昌这个地方吗？人们说这就 是我的土地！”乐凯畏惧，不敢说话。郭舒说：“请您听我一句话。”王敦说：“王澄因为你得了狂病，所以掐你的鼻子，烫你的眉头，你旧病复发了吧！”郭舒说：“古代的狂就是正直。从前尧立下让人进谏的木牌，舜设置让人进谏的鼓，这以后就不会有冤枉无辜和放纵有罪的事情了。您能超过尧舜吗？竟然阻止我，不让我说话，您怎么跟古人相差那么远！”王敦说：“你想说什么？”郭舒说：“缪坦可以说是个小人，迷惑贻误视听，夺走别人的私地，以强欺弱。晏子说：‘国君说可行，臣子说不行，这样才能成就国君的可行，因此我等不敢不说。’”王敦就让缪坦归还了土地。人们都称赞郭舒为人豪壮。王敦敬重郭舒公正诚信，赐予变得丰厚，多次到郭舒家拜访，上表推荐郭舒担任梁州刺史。

10．【古诗鉴赏】（7分）

（1）重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。

[4分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。]

（2）以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。

[3分。答对一点2分，两点3分。]

11．【名句名篇】（6分）

（1）申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣

（2）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠

（3）千岩万转路不定 熊咆龙吟殷岩泉

（4）多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节

[6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。]

12．【筛选整合】（5分）

B E（A．哲学探索了解的不是“自己心中的疑问”，而是“一切不言自明的事情”；C．文章并没有说文学与哲学无法和平共处；D．原文意思是不会有最终的赢家。）

[5分。选对两项给５分，选对一项给２分，多选不给分。]

13．【观点理解】（3分）

B（原文“他们至多只能保留某一位前任哲学家的部分思想，以便在此之上重建基础”，而萨特接受了多人的理论。）

14．【句意理解】（4分）

“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境之画面；“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。

[4分。“鲜花”含义2分；“精华”含义2分。]

15．【观点把握】（4分）

哲学家要获得认可和名气，难度很大，所以尼采生前默默无闻。大众随着时间的推移，才能逐渐敬重某位哲学家，所以尼采直到死后才有了巨大的名声。（或：哲学的进展所发挥的影响是缓慢的，所以尼采直到死后，他的思想才对后世产生深远的影响。）

[4分。答对一点2分。]

16．【特征分析】（4分）

季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程；以季节的变换来写庄稼汉，突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征（性格特点）；以季节变换为线索，文章思路清晰，层次分明。

[4分。答对一点2分，两点4分。意思对即可。]

17．【语句品味】（5分）

①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起，内容丰富，具有强烈的画面感，突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。②这组长句语言流畅，富有气势，节奏感强，具有独特的形式美。

[5分。答对第①点3分，第②点2分。意思对即可。]

18．【意蕴发掘】（6分）

这段话蕴含了作者对北方庄稼汉的丰富情感：①庄 稼汉们虽历经苦难和辛酸，仍恪守蕴含着勤劳和智慧的黄土文化，作者对此充满了敬佩和赞美；②庄稼汉们被变革的大潮刺激得痛苦不安、亢奋浮躁，失去了心理的 稳定和平衡，作者对此感到惋惜（无奈）和忧虑；③庄稼汉们在阵痛中完成了庄严的洗礼和神圣的嬗变，作者对此感到欣慰，并表达了美好的祝愿。

[6分。答对一点3分，其中结合原文分析1分，情感2分；两点6分。意思对即可。]

19．【信息整合】（4分）

①巴塞罗那弥漫的反叛和无政府主义情绪；②在巴黎“洗衣舫”中诞生的各种新思想、新风格；③法国数学家亨利·庞加莱提出的数学和空间新观念。

[4分。答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。]

20．【特色思考】（5分）

《亚威农少女》是一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品；它充分体现了毕加索用几何语言、四维空间表现视觉形象的新美学观点和新艺术形式；作者特别评介它，意在突出毕加索绘画艺术探索取得的巨大成就。

[5分。答对一点2分，两点3分，三点5分。意思对即可。]

21．【内涵发掘】（6分）

①标题运用了谐音双关的手法，“对‘画’”也 是“对话”。②毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。③毕加索的艺术创新折射了庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似 两人超越时空的“对话”。④在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。⑤ 毕加索与爱因斯坦的探索成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前驱与后辈超越时空的“对话”。

[6分。第①点2分；第②-⑤任答两点，每点2分。意思对即可。]

22．【准确、得体】（6分）

答案示例：

张亮同学议论类文章水平高，笔锋犀利，触觉灵敏，见解独到，做“时事酷评”的记者非常合适；李小明同学记叙类文章写得好，他笔触细腻，能及时捕捉到校园的新鲜事，适合做“新闻快递”的记者。

[6分。答对一点3分，其中“理由”1分，“栏目”１分，“得体”１分。］

23．【仿用、准确】（6分）

答案示例：

【奇葩】原义指奇特而美丽的花朵（常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物）。新义指那些稀奇古怪、让人无法理解的人物（现象），表达了对当今社会某些另类人物（现象）的调侃（无奈或讽刺）。

【土豪】原义指地方上有钱有势的人（家族或恶霸）。新义指有钱、不理性消费、喜欢炫耀的人，表达了对这些人既羡慕又忌妒（讽刺或戏谑）的复杂情感。

[6分。原义2分，新义2分，新义的内涵或情感2分。每少5个字扣1分，扣满2分为止。意思对即可。］

24．【写作】（60分）参高考作文等级评分标准

关于2014倒数的句子篇九
《2014年高考散文阅读理解文中重要语句的含义和表现力》

2014年高考散文阅读理解文中重要语句的含义和表现力

一.常见的提问方式

含蓄句子理解类型试题由多种表现形式，下面是常见的形式：

①如何理解“×××”这句话？

②作者为什么反复说“×××”这句话？

③请你解释“×××”这句话的含义。

④怎样理解“×××”这句话在文中的含义？或者文章标题“×××”的含义是什么？ ⑤“×××”这句话里的“×××”词语的含义是什么？

⑥阐述你对“×××”这句话的理解。

⑦如何理解“×××”词语（句子）的丰富内涵。

二.答题注意事项

1.重要语句包括：

①从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。

②从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。（如以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。）

③从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。

④从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。

2.两入手

从“思想内容上”入手：

①联系本句的含义。

②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。

③联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。

④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

从“结构上”入手：

①语句位于文章的开头的作用

②语句位于文章的中间的作用

③语句位于文章末尾的作用

3. 三注意和三想到

三注意:

首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。

其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

三想到:

“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。 “二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下） “三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

三.解读方法：还原法

“还原”法：所谓还原就是指恢复事物的原状，我们这里就是指以还原关键词的语境义为突破口，进而理解整句话的含义的方法。

包括：

①还原内容

通过对句子意思的审定，领悟需要还原的语句的真实含义。

②还原情感

联系全文，理解语句，还原出作者要表达的感情。

例句：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的

眼睛被染得灿烂起来”这句话。 （天津高考题《雪野里的精灵》）

答案：还原的关键：找到关键词

具体做法：

仔细读题干，找到关键词，思考其本义，联系文主旨，还原文中义，整合出答案。

关键词可能是：修辞的客体、代词、表现力强的词语

a.修辞的客体→修辞的本体

例句：写出“包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我

进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。”（《小狗包弟》） 这句话的含义。

仔细读题干——理解一句话含义

找到关键词——思考其本义——联系文主旨——还原文中义——整合出答案——练习：2009年天津《老屋》

(1)我离家已经整整九个年头。开始几年，老伴依然和这老屋厮sī守。每个星期六下午，

我如同“候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个子儿地积攒zǎn起来，带领妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬qiè意„„

18．文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如„„年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者

对自家老屋怎样的情感？（4分）

（08重庆高考）《时间怎样地行走》怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线

一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。（4分）

b.代词→具体指代义

常见的提问方式。

①词语类提问。如“这些×××”中“这些”指代什么。

②句子类提问。如“×××”这句话指的是什么。

③概括性（包括列举性）提问。如“作者在第×段（或者几段）中所描写的×××情况

有哪几种？请概括说明”或指出“体现在哪些方面”。

答题注意事项。

①回答这类提问时，要前后仔细阅读，找出对应内容。

②一般不需要拓展。这类试题一般赋分不是很高，答案也较为明显，只要答出指代内容

即可，一般不需要拓展。

③要注意检验回答指代内容是否准确。一般情况下，只要把问题带入原材料中对照，这类指代内容在相应词语或句子前后就可以找出答案。但是，有的时候，指代内容与指代语句相隔较远甚至是分散于全文段落，这就要求考生答题时注意要把指代性答案带回原材料，看答案是否与原文内容相一致。

(1)我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。”这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。

20．你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。”这句话在文中的含义？（3分）（ 《看树》 2005天津）

解题过程：

仔细读题干——找到关键词——联系文主旨——

还原文中义——整合出答案——(2)在羁jī留异乡的日子里，回家是一种感觉。茫茫人海，鳞lín次栉zhì比的楼群，无意间听到的一个声音，或是偶然间瞥piē见的没有别人注意到的情景，让我们停下匆忙的脚步，在灯火阑lán珊处，蓦mî然回首。

我们突然间感到很孤独，又突然间知道自己不是孤身一人，在这个纷繁的世界上，我们来去匆匆，却不会无影无踪。那一刻，我们是那么的不堪一击，又是那么的坚韧无比。难以用语言表述的感觉，没有开始，也没有结束，那是一种没有来由的触动，既可以让人喜极而泣，又可以让人欲哭无泪。如果它能发出声音，那声音一定是微弱而固执的；如果它能行走，那步履一定是蹒pán跚shān而执著的。可是它无声无息，短暂的刺痛，还没有伤口，就被异乡的声音和风景抚平。

问:“那一刻，我们是那么不堪一击，又是那么坚韧无比”，句中的“那一刻”指什么时候？为什么“不堪一击”又“坚韧无比”？

c.表现力强的词语 →通俗的词语

(1)生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵本不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩è噩，迷失了回家的路途。

解释下面一句话在文中的含义。（2009山东《记住回家的路》）

“把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。”

四.语句的作用题:

要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

(1)文首句：

①照应标题（开篇点题）；②渲染气氛（定下情感基调）；③埋下伏笔 ④设置悬念；⑤为下文（中心）作辅垫；⑥总领下文；

我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪dèng圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷bēng紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间的怯qiè意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：(2)文中句：

①前后照应，②承上启下（过渡）；③总结上文；开启下文；④为下文作辅垫

《 掐qiā辫子 》

晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子，除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”的，没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的，老人手劲不够，掐不出合格的了，可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐„„她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了。

问题19.赏析倒数第二自然段中划线的语句。（5分）

(3)文末句：

①总照应开头或标题，结构紧密；②卒章显志，揭示中心；③总结全文，深化主题；

《母亲的中药铺 》

现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩xǔ栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。

14、赏析文中画线的句子。（5分）

关于2014倒数的句子篇十
《2014年广州市普通高中毕业班综合测试(一)语文试题评讲稿》

试卷类型：A

2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语 文

2014.3

本试卷共8页，24小题，满分为150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县／区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。

2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、本大题4小题，每题3分，共12分。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．．

A．箴言／斟酌 国粹／仓猝 复辟／开天辟地 ．．．．．．

B．撰写／编纂 贬谪／嫡系 冠名／冠冕堂皇 ．．．．．．

C．对峙／嗜好 竣工／疏浚 提防／提心吊胆 ．．．．．．

D．清澈／掣肘 粗犷／旷达 识别／博闻强识 ．．．．．．

B 解析：zhuàn/zuǎn，zhé/dí，ɡuàn／ɡuān；A．zhēn，cuì/cù，bì/pì；C．zhì/shì，jùn，dī/tí；D．chè，ɡuǎnɡ/kuànɡ，shí/zhì。

2.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ．．．

近几年，国内许多风景名胜区实行“一票制”，将景区内多个景点门票捆绑搭售。这种做法引起了人们的置疑和不满，许多游客认为这是变相涨价。一个知名景区要可持续发展，首先必须赢得游客的口碑，如果过分依赖“门票经济”做“一锤子买卖”，对游客的意见充耳不闻，一意孤行，一旦引起游客的反感乃至抵触，就可能造成难以挽回的损失。

A．置疑 B．一锤子买卖 C．充耳不闻 D．乃至

A

，此处应用“质疑”。B

（多用于比喻）。CD

,在句中表递进。

3.下列句子中，没有语病的一句是 ．．．．

A．著名作家村上春树连续五年排在诺贝尔文学奖获奖预测名单榜首，却年年与该奖无缘，可以堪称诺贝尔文学奖史上“最悲壮的入围者”。

B．广州恒大足球队首次参加“世俱杯”比赛，与非洲、欧洲和南美洲的冠军同场竞技，在收获自信的同时也看到了与世界强队的差距。

C．班主任这项工作在学校的教学管理中举足轻重，它要求承担者要具备良好的职业素养、较高的思想觉悟和一定的管理能力才能够胜任。

D．到目前为止，中国珠算等30个项目入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录，成为世界上入选“非物质文

1 / 10

化遗产”项目最多的国家。

B 解析：A．成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。C．结构混乱，“它要求……”与“……才能够胜任”句式杂糅，应删去其中一个。D．搭配不当，主语“项目”与宾语“国家”不能搭配，应在“中国”后加上“有”。

4.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是

从笔到电脑，汉字的书写正在经历一场颠覆性的变化，认识汉字和书写汉字逐渐成为两种完全不同的概念。 ？ ？ ？大家现在可以预见的是，不太遥远的未来，越来越多的中国人会表现出一些普遍的共性—— 。 ，所以，重点在于， ，让我们的文化生态稳定而绵长地延续下去。

①汉字的书写能力是否真的到了需要拯救的时候

②如何在传统和现代的裂缝之中，找到维系文化的纽带

③输入法的时代中，汉字的书写究竟何去何从

④认识汉字、受过汉字书写的训练，但却更多地依赖间接书写

⑤我们又该如何解决汉字书写问题

⑥不管人们喜欢还是不喜欢，书写的变化会越来越快

A．②①③⑥④⑤ B．②③①④⑥⑤ C．③①⑤④⑥② D．③⑤①⑥④②

C 解析：前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从——是否需要拯救——如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为③①⑤；④句体现的是输入法时代中越来越多的中国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；⑥句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入倒数第二处横线；②句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态……延续”，应填入最后一处横线。

二、本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文，完成5～9题。

郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。始为领

王澄闻其名，引为别驾。澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。澄虽不能从，然重其忠亮。荆土士人宗庾廞尝因酒忤澄，澄怒，叱左右棒廞。舒厉色谓左右曰：“使君过醉，．．

汝辈何敢妄动！”澄恚曰：“别驾狂邪，诳言我醉！”因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。澄意少释，而廞遂得．．

免。

澄之奔败也，欲将舒东下，舒曰：“舒为万里纪纲①，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。”乃留屯沌口，采．稆湖泽以自给。乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。”世以此服其弘量。

．

王敦召为参军，转从事中郎。敦谋为逆，舒谏不从，使守武昌。高官督护缪坦尝请武昌城西地为营，太守乐凯

②言于敦曰：“百姓久买此地，种菜自赡，不宜夺之。”敦大怒曰：“王处仲不来江湖，当有武昌地不，而人云是．

我地邪！”凯惧，不敢言。舒曰：“公听舒一言。”敦曰：“平子③以卿病狂，故掐鼻灸眉头，旧疢④复发邪！”舒曰：“古之狂也直。昔尧立诽谤之木，舜置敢谏之鼓，然后事无枉纵。公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何．．．与古人相远！”敦曰：“卿欲何言？”舒曰：“缪坦可谓小人，疑误视听，夺人私地，以强

．刺史。（选自晋书·卷四十三·列传十三》，有删节）

【注】①纪纲：指州郡官员。②处仲：王敦的字。③平子：王澄的字。④疢（chèn）：病。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分） ．．． 2 / 10

A．然重其忠亮 重：敬重 B．事觉，来谢 谢：感谢 ．．

C．种菜自赡 赡：供养 D．以强陵弱 陵：欺侮 ．．

B 解析：谢：谢罪。

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）

敢妄动

A．

言 CD 解析：D（的，助词。A．因为，介词/于是，副词。B．怎么，副词/什么，代词。C．于是，就，副词/竟然，副词。）

7．下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A．晏子称/君曰其可/臣献其否以成/其可/是以舒等不敢不言

B．晏子称/君曰其可/臣献其否/以成其可/是以舒等不敢不言

C．晏子称君曰/其可/臣献其否以成/其可/是以舒等不敢不言

D．晏子称君曰/其可/臣献其否/以成其可/是以舒等不敢不言 B

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） ．．．

A．郭舒年幼时拜师求学，学习的时间不长，但粗略懂得了为人治学的要旨；乡里人和宗族人都认为他会成为国家的栋梁之材。

B．郭舒认为，自己作为州郡官员不能匡正乱世，导致使君王澄失败而逃，于是以不忍渡江为由，谢绝了王澄带自己东下的要求。

C．郭舒在王澄的手下曾先后担任领军校尉、别驾、顺阳太守；后来又受到王敦的征召，历任参军、从事中郎及武昌太守等职。

D．王敦的手下强占了武昌百姓的菜地，引起百姓的不满，后来王敦让手下退还了土地，人们知道原委后，都称赞郭舒为人豪壮。

C 解析：郭舒并不是在王澄的手下担任领军校尉；从后文看，郭舒也没有担任武昌太守（当时的武昌太守是乐凯）。

9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。（4分）

（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。 [4分。“坐”“系”“义”各1分，大意1分。]

②舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。（3分）

郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。 [3分。“厚”“衔”各1分，大意1分。]

（2）从文章中找出能体现郭舒“忠亮”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

①郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒，而要以政务为重。 （澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。）

②郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行，树立威望，保全州境。 （及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。） ③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞，甘受王澄的责罚。 （舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”“澄遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之”。）

④郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。 （“公为胜尧、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！”

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“缪坦可谓小人……舒等不敢不言”。）

［3分。答对一点2分，两点3分。找出的事例能体现郭舒的“忠亮”，即可给分。］ 10．阅读下面的词，然后回答问题。（7分）

蝶恋花·重游晋祠题壁

（清）朱彝尊

十里浮岚山近远。小雨初收，最喜春沙软。又是天涯芳草遍，年年汾水看归雁。

系马青松犹在眼。胜地重来，暗记韶华变。依旧纷纷凉月满，照人独上溪桥畔。

【注】①晋祠：位于山西太原。 ②朱彝尊：秀水（今浙江嘉兴）人。字锡鬯，号竹垞，浙江秀水(今浙江嘉兴)人。清康熙年间举博学鸿词科，授检讨，曾参加纂修《明史》。通经史，能诗词。词与陈维崧并称，是浙西词派的创始人。诗与王士祯齐名，时称"南朱北王"。著作有《经义考》、《日下旧闻》、《曝书亭集》等。

解析：朱彝尊第一次游晋祠在清康熙五年(1666)二月，康熙六年三月三日又与赵湛、孔兴儁等重游晋祠，写了这首词。 ①浮岚：山上飘动的云烟。这句说悬瓮山周围十里内外，到处是一片腾腾云雾。

②天涯芳草句：苏轼《蝶恋花》"天涯何处无芳草"。这两句说，春天又来了，青草又绿遍了天涯，我去年、今年两度看到了北归的大雁。

③系马：拴马。全句说：去年拴马的松树依然在眼前。

④韶华：春光，代指青年时的年华。变：指衰老。

⑤依旧句：清凉的月光和去年一样遍洒在地上。

⑥照人句：月下有个人独自在溪桥旁徘徊。人：作者自指。 ②①

（1）全词表达了作者哪些情感？（4分）

重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情；对时光流逝的感伤之情；思念家乡的孤独之情。[4分。“欣赏春天美景的喜悦之情”2分；其他两点任答一点2分。]

（2）词中画线的句子是如何运用衬托手法的？请简要说明。（3分）

以月之“凉”衬托人的感伤悲凉；以月之“满”衬托（反衬）人的孤独。[3分。答对一点2分，两点3分。]

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《孟子·寡人之于国也》）

（2）暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居》）

（3）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝；熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

三、本大题4小题，共16分。

阅读下面的文字，完成12～15题。

①探索哲学的两个首要条件是：一是具备勇气坦白承认自己心中的疑问；二是把一切不言自明的事情引入清晰的意识之中，把这些事情作为问题加以探索了解。然而，要真心探究哲学，我们的精神思想必须处于真正悠闲、自得的状态之中。我们的精神思想不能追随任何实际的目的，亦即不能受到意欲的指挥。我们必须全神贯注于接收直观所见的世界和自己的意识所给予我们的教诲。

②文学家把生活、人的性格和人的处境之画面展现给我们的想象力；他们把这些图像活动起来，然后让读者尽量发挥自己的思想能力，以思考、琢磨这些画面。所以，文学家可以同时满足思想能力参差不一的人，不管他们是傻瓜还是智者。但哲学家却不以此方式展现生活，而是对生活抽丝剥茧，概括出成熟、完善的思想。在这一工作完成以后，哲学家现在就要求他的读者以哲学家本人同样的方式、以同等的程度思考事情。因此缘故，哲学家只有很小的读者群。据此，我们可把文学家比作带给人们鲜花的人，而哲学家带给人们的则是从鲜花里提取的

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精华。文学作品相对哲学著作还拥有这一巨大的优势：文学的众多作品可以同时并存而又相安无事。事实上，就算这些作品彼此差异很大，它们也可以同时为同一思想的人所欣赏和珍视。相比之下，某一哲学思想体系甫一露面，就已经睥睨着它的兄弟姐妹，处心积虑要毁灭它们，就像上台登基的亚洲国家的君主一样。这是因为正如一山只容一虎，同样，只有一种哲学可以君临天下。也就是说，哲学体系就其本质而言就是孤独、不喜交际的，一如那些孤独守在丝网中央的蜘蛛：它们现在就静候苍蝇自投罗网。而一旦另一只蜘蛛向它靠近，那只是准备开始一场你死我活的搏斗。因此，文学作品和平共处，就像安静、平和吃草的绵羊，但哲学著作天生就是猛兽；那种破坏和毁灭一切的欲望使它们甚至成为首要是吞噬自己同类的蝎子、蜘蛛、昆虫幼体一类。它们来到这一世上，就像从杰森的龙牙种子冒出来的全副披挂的武士，在此之前同样是经历了一番自相残杀。这场争斗已经持续了两千多年，这场争斗会有最终的赢家，天下从此可以归于太平吗？

③由于哲学体系具有这一争辩好斗的本性，所以，哲学家要获得认可和名气，其难度比文学家不知要大多少倍。文学作品只要求读者进入为其提供娱乐消遣或者鼓舞升华的系列文字之中，为此花上几个小时的时间；但哲学家的著作却试图使读者的整个思想模式来一个翻天覆地的变化。它们要求读者宣布自己在此之前在这一门学科里所学过的、相信过的东西都是错的，所花的时间、精力全都白费了，现在必须从头开始学习。他们至多只能保留某一位前任哲学家的部分思想，以便在此之上重建基础。另外，现存哲学体系的教授者也成了与新的哲学体系较劲的强力对手——这是他们为保住其饭碗所使然。事实上，甚至国家政府有时候也会把其偏爱的哲学体系纳入其保护伞下，并且，通过其强有力的物质手段，防范和阻挠其他学说的传播和流行。再者，如果我们考虑到哲学著作的读者群与欣赏文学作品的人数是和愿意聆听教诲的读者与寻求消遣、娱乐的人数成正比，那么，一个哲学家的出场能够得到多少帮助——这我们自己就可以下判断了。当然，哲学家能够得到的酬劳是有思想者的击节赞赏和经过很长时间才会出现的、不分国籍、为数不多的出类拔萃者的颔首同意。而大众则是随着时间的推移、凭借权威的力量，才学会敬重这位哲学家的名字。据此，同时也因为哲学的进展对整个人类发挥着虽然缓慢、但却深远的影响，哲学家的历史与帝王的历史一道，自千百年来并肩排列；但归入前者的名字，却比后者的数目要少得多。因此，一个哲学家能为自己在哲学家的青史中留下名字，就是一件相当了不起的事情。

(节选自叔本华《论哲学与智力》，韦启昌译，有删改）

12～13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给５分，选对一项给２分，多选不给分）

12.下列说法，符合文意的两项是 （5分）

A.探索哲学的两个首要条件是，承认自己心中的疑问和对这些疑问进行深入的探索了解。

B.由于能满足不同人的需要，文学作品比哲学著作更具优势，拥有更广泛的读者群体。

C.作者用绵羊比喻文学作品，用猛兽比喻哲学著作，意在表明文学与哲学无法和平共处。

D.哲学思想体系之间的相互争斗已经持续了两千多年，这场争斗应该会有最终的赢家。

E.一种哲学思想得以传播和流行，除教授者的推广外，有时候也需要国家政府的支持。

B E（A．哲学探索了解的不是“自己心中的疑问”，而是“一切不言自明的事情”；C．文章并没有说文学与哲学无法和平共处；D．原文意思是不会有最终的赢家。）[5分。选对两项给５分，选对一项给２分，多选不给分。]

13.下列事件或现象不能证明作者观点的一项是 （3分） ．．．．

A.汉武帝通过各种手段，罢黜百家，独尊儒术，确立儒家思想为汉王朝的正统思想。

B.萨特接受胡塞尔、海德格尔、马克思等人的理论，形成了存在主义哲学思想体系。

C.北宋词坛婉约、豪放并存，不同风格流派交相辉映，形成了文学创作的繁荣局面。

D.文艺复兴时期许多人文主义作家既从民间文学吸取营养，也受到封建文学的影响。

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