描写芭蕾舞姿的句子

导读：　描写芭蕾舞姿的句子篇一《七年级语文上学期期末测试9》 ...

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描写芭蕾舞姿的句子篇一
《七年级语文上学期期末测试9》

期末测试卷

一、选择题。

1．下列加粗字注音完全正确的一项

（ ）

A．粼粼（lín） 匿笑（nì） 陛下（bì）御聘（pìng）

B．爵士（jué） 滑稽（jī） 赏赐（chì） 哞哞（mōu）

C．踉跄（qiàng） 孪生（nuán） 边塞（sai） 颓唐（tuí）

D．犄角（jī） 攥着（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn）

2．选择下列词语中书写有错误的一项

（ ）

A．呈报 头衔 澄澈 静谧

B．霎时 祷告 沐浴 惊惶

C．宽恕 骸骨 笑柄 荡漾

D．蹒跚 眩耀 忙碌 妥当

3．下边标点符号使用错误的是

（ ）

A．“不！”我哭着喊了起来。

B．我们俩形影不离，语文老师管我们叫做“合二而一”。

C．母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

D．“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不要我和你一起去？”

4．下边对句子的理解不正确的是

（ ）

A．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（《散步》）——“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。

B．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（《散步》）——人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。

C．皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，这一句话用夸张的写法，表现皇帝重视自己容貌的性格特点。

D．“吹着喇叭，唱着凯歌”生动形象地写出蚊子得意忘形的情态。

5．选出下列没有运用拟人修辞方法的一项

（ ）

A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。

B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。

C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。

D．秋雨在微风中飞舞吟唱。

6．朗读下列句子，句中停顿正确的一项是

（ ）

A．她能把／裤子上的／大口子缝得／一点儿都看不出来。

B．她能把裤子上的／大口子缝得一点儿／都看不出来。

C．她／能把裤子上的大口子／缝得／一点儿／都看不出来。

D．她／能把裤子上的／大口子缝得一点儿／都看不出来。

7．分别选出下列形声字中不同类的一项，将字母填在括号内。 ①A．飘 B．神 C．职 D．灯 （ ）

②A．装 B．笼 C．想 D．驾 （ ）

③A．救 B．惜 C．彩 D．削 （ ）

④A．闷 B．闻 C．闺 D．问 （ ）

8．为下列各句中的“熟”字选择正确的义项，序号填在括号里。

A．植物的果实完全长成、成熟。

B．食物加热到可以吃的程度。

C．经加工制造或锻炼过的。

D．常见或清楚知道，熟悉。

E．熟练，精通有经验。

F．程度深。

①熟能生巧（ ） ②熟视无睹（ ）

③饭已经熟了（ ） ④深思熟虑（ ）

⑤炼成熟铁（ ） ⑥西瓜熟了（ ）

9．选出对《皇帝的新装》中某些问题的正确理解。

①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝相信骗子的这句话，表明他

（ ）

A．甘愿上当受骗。 B．是个不称职、不聪明的人。

C．利欲熏心，愚蠢可笑。 D．对大臣官员极不信任。

②大臣们上当受骗的原因是

（ ）

A．大臣与骗子勾结在一起，共同骗皇帝。

B．大臣们都没有识破骗子的花招。

C．大臣们怕暴露自己的愚蠢，不敢讲真情，怕成为“不称职”的人而丢了官。

D．想教训一下皇帝，让他丑态百出，丧失尊严。

二、课文识记。

1．填充。

（1）《皇帝的新装》作者是________，他是________著名的童话作家，一生创造了大量优秀童话作品，如________________等。

（2）《风筝》选自________，作者是________，他是我国伟大的________家、________家、________家。

（3）《纸船》的作者是________，原名________，代表作有________________

（4）《天上的街市》作者________，他是我国著名的________家和________家，他的著作很多，文学方面有诗集________、话剧________等，收在________。

（5）寓言，以________________寄寓________。《赫耳墨斯和雕像 者》的寓意是________________。《蚊子和狮子》的寓意是________，它们都选自________，这本书的作者相传是________________（填国籍）的________。

（6）《山市》作者是________，字________，世称“________”，________代文学家。本文选自________。

2．默写课文。

（1）一日，见二虫斗草间，________________。

（2）子曰：“其恕乎！________________________。

（3）《天净沙》中直接表达作者感情的句子是：________________________。

（4）《钱塘湖春行》中颈联的诗句是：________________。

（5）默写作者想像天上美丽的街市的一节：___________________。

三、指出下列句子的表达方式。

1．那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。

（ ）

2．皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。

（ ）

3．开头和结尾是文章结构的有机组成部分。

（ ）

4．这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

（ ）

四、阅读下面两段文字，回答问题。

（一）

不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”

我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

1．奶奶为什么想说又没有说？

________________________________________________________

2．“她和爸爸一起看着我，像是在等待什么。”等待什么？

________________________________________________________

3．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”

________________________________________________________ ①“这样”指什么？

________________________________________________________ ②“多不好”到底有哪些不好？

________________________________________________________ ③奶奶这句话的作用是什么？

________________________________________________________

4．妈妈说的两句话，反映了她什么思想？

________________________________________________________

5．“屋子里静极了。”这句描写有什么作用？

________________________________________________________

（二）

［这篇文章部分段落顺序排列不当，读时请注意。］

①父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一枝笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到手方便不方便，一枝笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手（chuō）破了呢？”直到如今，我递任何东西给别人，总是把（niē）手的一边交给对方。报纸书本也让人家接到手就能看。

②还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。这当然要怪自己从小没有下工夫练过，然而父亲却从来没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。

③冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。

④我今年62岁了，可是拿不好筷子。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。”

⑤后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。

⑥抗战期间，父亲在《开明少年》发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫《习惯成自然》，另一篇叫《要养成好的习惯》，主要说的就是父亲管着我的那层意思。

1．根据第①段中的注音写出两个动词，再从这段中找出3个下形上声的形声字。

________________________________________________________

2．第②段中加粗的“问”是何义？从这一段中找出一个意思相近的词来解释它。

________________________________________________________

3．这篇文章前4段顺序排得不合理，请你排出合理的顺序，这样调整的依据在文中何处？

________________________________________________________

4．第⑥段中“主要说的就是父亲管着我的那层意思”，这里说的“那层意思”是什么？请用文中的话来回答。

________________________________________________________

5．指出课文描写父亲主要用了何种方法？选出正确的一种

（ ）

A．肖像描写 B．语言描写

C．行动描写 D．心理描写

（三）

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1．解释下列词语的含义。

①游行：

②结晶：

2．诗中破折号的作用是

（ ）

A．语意转换 B．语意跃进 C．语音延长 D．表示解释

3．能表明诗歌描写的对象是舞蹈的依据是

（ ）

A．诗中的比喻手法 B．诗中的对比手法

C．诗歌的副标题 D．作者的感受

4．芭蕾舞姿的特点是：________________________。

5．能体现对芭蕾舞姿总体感受的句子是：___________________，诗中的点睛之笔是：________________。

6．诗歌没有直接描写芭蕾舞姿的优美，而是通过写观舞的感受来反映舞姿优美，这种写法是间接描写。这种说法对不对

（ ）

7．这首诗押的是（A． an韵 B． in韵 C． ei韵 D． en韵）。（在正确答案前打“√”）

五、作文。

上中学以来，你接触了许多新的老师和同学，他们每个人都有自己的特点。试着把他（或她）的特点写出来。题目自拟

要求：（l）选取日常生活中典型的一两件事或几个片段写出人物鲜明的个性。

（2）内容具体，中心明确，语言通顺、简洁。

（3）字数不少于500字。

参考答案

一、1．D 2．D 3．D 4．C 5．B 6．C 7．①A②B③B④C 8．①E②D ③B④F⑤C⑥A 9．①C②c

描写芭蕾舞姿的句子篇二
《观舞记》

19 观舞记

冰心

学习目标

1.欣赏文章高超的语言技巧来表现舞台艺术。本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。

2.欣赏本文开头的艺术，和巧借“不能”表现事物、表达强烈感情的手法。

一、导学预习

1.给加点字注音。

颦蹙 （ ）（ ） 粲然 （ ） 嗔视 （ ） 斗薮 （ ） ．．．．．

叱咤 （ ）（ ） 鲜妍 （ ） 花鬘 （ ） 惊鸿 （ ） ．．．．．

2.积累文学常识。

____________ 、___________等 。

3.摘抄文中精美的比喻句、排比句。并尝试赏析它们的妙处。

____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、课堂演练

整体感悟课文后回答

1.作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？ _____________________________________________________________________________

2.作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？ _____________________________________________________________________________

3.文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？ _____________________________________________________________________________

4.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？ _____________________________________________________________________________

5.仿写下面的句子 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额

抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！

仿写：_________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、巩固练习

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

1.第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的＿＿＿和＿＿＿描写来展示其绝美的舞蹈。

2.作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？ _______________________________________________________________________________

3.想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”? _______________________________________________________________________________

4.卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面来表现的？ _______________________________________________________________________________

5.选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？

_______________________________________________________________________________

6.从文中摘出照应“离合悲欢”的句子？ _______________________________________________________________________________

7.文中引出白居易的两句诗有什么作用？ _______________________________________________________________________________ 四、拓展延伸

阅读下诗，回答问题

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1.找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。 ____________________________________________________________________________

2.“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种 怎样的意境？ _____________________________________________________________________________

3.“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？ _____________________________________________________________________________

4.诗的最后一句起什么作用？ ____________________________________________________________________________

5.本诗和课文在表现美时有什么共同点？

______________________________________________________________________________

描写芭蕾舞姿的句子篇三
《05-06学年(下)初一语文一课一练《观舞记》课练》

05-06学年（下）初一语文一课一练（19）

观舞记

班级 姓名 座号 成绩

一. 基础知识

1.给加点字注音

绚丽 阐述 褶裙 粲然 ．．．．

嗔视 供养 蠕动 惆怅 ．．．．

2.形似字注音组词

惆（ ） 炫（ ） 濡（ ） 绚（ ） 绸（ ） 眩（ ） 蠕（ ） 询（ ） 稠（ ） 弦（ ） 儒（ ） 殉（ ）

3.词语填空

变幻多 本色当 低回 转 咤风云 浑身 数 尽态极 息息相 合悲欢

4.仿写下面的句子

我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！ 仿写：

二．综合训练

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”

来包括了。

1.第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的 和 描写来展示其绝美的舞蹈。

2.作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？

3.想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”?

4.卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面来表现的？

5.选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？

6.从文中摘出照应“离合悲欢”的句子？

7.文中引出白居易的两句诗有什么作用？

8.本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？而本文主要表现的又是一种什么美？

三．拓展延伸 给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1.找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

2.“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种怎样的意境？

3.“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？

4.诗的最后一句起什么作用？

5.本诗和课文在表现美时有什么共同点？

19.观舞记

一.1.略。

2.略。

3.资、行、婉、叱、解、妍、关、离

4.略。

二.1.表情、动作。

2.排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。

3.人类对美好事物的感受是相通的。

4.飞动的“美”，身体、神态、服饰。

5.她忘怀了观众，也忘怀了自己。

6.“我们看到她忽而„„铮铮的弦响。”

7.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。

8.言之有理即可。如：《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，《观舞记》表现的是一种阴柔之美。

三.1.“像云一样柔软，像风一样轻”，用自然界的风和云来比喻，使读者形象地感受到舞姿的轻盈、柔软；“人体在太空里游行”，体现了诗人丰富的想像力，给人以舒展，自由之感，引起人无限遐想。

2.对比。展示了人与月相交辉，人比月更圣洁的优美意境。

3.用仙女，女神作比喻，描绘了舞蹈者圣洁、美丽的形象。

4.指出芭蕾舞艺术是劳动的成果，由对芭蕾舞艺术的赞颂，升华到对劳动创造的赞颂，深化了主题，是全篇点睛之笔。

5.都表现了一种阴柔之美，给人轻盈，柔软的感觉。

描写芭蕾舞姿的句子篇四
《观舞记学案》

克东县第三中学七年级语文导学案

描写芭蕾舞姿的句子篇五
《大堰河》

第1课时教学目标一、知识与能力1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。二、过程与方法：先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。四、教学重、难点及教学突破：重点1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。五、教学突破： 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。六、教学准备教师准备：1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。学生准备：预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入课文1．了解创作背景及作者资料2．字词练习2．完成字词练习3．范读并引导学生感受文意3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意4．反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景(约 分钟) 教师活动学生活动1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。1．积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。2．师：大家回答得不错，艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红

星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。2．倾听，作好相应记录。3．师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。板书课题。3．听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。二、字词练习(约 分钟)师：大家在课前都预习了这篇课文，文中有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习1：检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟)教师活动学生活动1．录音范读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。1．听范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗 的初步印象，并进行归纳。 师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。2．畅谈对这首诗的印象。 生：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。四、划分层次。归纳层意(约 分钟) 教师活动学生活动1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。1．按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概括层意。2．师：这首诗分为几个部分?2．生：分为四个部分。3．师：很好，现在我们来看看第一部分。第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢? 点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰 河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 在教师点拨下细细体会作者在该部分中流露的思想感情4．师：第二部分又讲述了些什么呢?4．生：第二部分是从第5段到第8段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深

切眷恋与尊敬。5．师：回答得很正确，诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来?5．生：第10段写大堰河的殡葬。用生前“四十几年的人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗。6．师：诗歌的第四分部讲了什么? 将上述内容梗概板书。(见课末板书)6．生：第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷地赞美之情。五、本课小结这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。六、课末板书设计参考大堰河——我的保姆第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼第二层(5～8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层(9～1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12～13)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美教学探讨与反思这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要j学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大j点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。5大堰河——我的保姆(第2课时) 第二课时教学流程设计教师指导 学生活动1．探讨作者所采用的写作手法1．细读诗歌，分析探讨写作手法2．深入理解 2．研读重点段落，深入理解3．指导品析《给乌兰诺娃》3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平一、分析探讨写作手法 教师活动学生活动1．师：诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感。本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用?1．生：本诗通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。2．请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法的句段，并分析其作用。指导完成课后思考与练习四。2．仔细阅读诗歌，找出采用各种修辞手法的段落语句，并就自己的理解分析

其作用。完成课后思考与练习四。2．师：从构思看，全诗前4个诗段从“今天”写起，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到“今天”，来赞美大堰河。 第4诗段有一句“大堰河，今天我看 到雪使我想起了你”，第12诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在 狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用?3．第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦难，默默奉献的一生。第12段“大堰河，今天，你的儿子是在狱里”中的“今天”与第4段中的“今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。二、研读重点段落。深入理解 教师活动学生活动1．师：前边我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取几个重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第7、8段?1．深情地朗读诗歌第7、8段。2．师：第7段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的。“忸怩不安”一词表明“我”在保姆家生活惯了，进而说明“我”与地主家庭的疏远与隔阂。 请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么?2．跟随教师讲解理解重点段落，试着分析并把握作者思想感情。 生：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，表明了对大堰河的深厚的感情，以及对自己亲生父母的陌生。3．师：诗歌第8段写道“大堰河为了生活……就开始用抱过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是像第5段那样为自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却总是“含着笑”，这表明了她的什么品质?3．生：表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。4．师：联系第6段所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在第8段中反复写她“笑”，就有了更深一层的含义，请问是什么含义? 4．生：表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这是真正的母爱!是超越了一切功利关系的爱。三、赏析《给乌兰诺娃》 教师活动学生活动1．师：通过对教材所选诗歌的学习，我们对艾青的诗歌有了初步印象，为了加深对其风格和思想的了解，提高我们的阅读能力，我选取了他的另一首诗让大家欣赏。 板书诗歌《给乌兰诺娃》，抽学生朗读。1．充满感情的朗读《给乌兰诺娃》，体会诗歌所要表达的意思，感受诗歌的意境美。2．指导完成随堂练

习2。2．回答问题，听取教师评讲，在教师的常导下体会诗歌的荨杏特色与思想情感。四、本课小结 本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力，本节课还引导学生品析了艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》。 给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软。像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行，不是天上的仙女．却是人间的女神，比梦更美比幻想更动人——是劳动创造的结晶。问题探究与拓展活动诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。练习设计1．给下列词注音释义，并用它们造句。 典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱骂 漂泊2．阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在这里的作用和好处。(3)诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻的艺术效果。(4)诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么?个性练习设计试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。

描写芭蕾舞姿的句子篇六
《观舞记导学案》

一九 观舞记

【学习目标 】

1．朗读课文，品味并积累优美的语句，学习作家的写作手法，提高学生的艺术鉴赏能力。

2．通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。培养学生对外国优秀艺术的热爱和审美能力。

3．体会卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。

【学习重点】

1．学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句；

2．体会卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。

【知识链接】

冰心： 现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

【导学过程】

一、自主学习

1．给加点字注音

绚丽＿＿＿ 阐述＿＿＿ 褶裙＿＿＿ 粲然＿＿＿ ．．．．

嗔视＿＿＿ 供养＿＿＿ 蠕动＿＿＿ 惆怅＿＿＿ ．．．．

2．形似字注音组词

惆（ ）＿＿＿ 炫（ ）＿＿＿ 濡（ ）＿＿＿ 绚（ ）＿＿＿ 绸（ ）＿＿＿ 眩（ ）＿＿＿ 蠕（ ）＿＿＿ 询（ ）＿＿＿ 稠（ ）＿＿＿ 弦（ ）＿＿＿ 儒（ ）＿＿＿ 殉（ ）＿＿＿

3．词语填空

变幻多＿＿＿ 本色当＿＿＿ 低回＿＿＿转 咤风云＿＿＿

浑身＿＿＿数 尽态极＿＿＿ 息息相＿＿＿ ＿＿＿合悲欢

二、合作探究

整体感悟课文后回答

1．作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

2．作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？

3．文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？

4．为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”

5．提出问题：你最喜欢文中的哪一段话？为什么？

6．能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

7．用多媒体介绍印度宗教及文化概况。

三、拓展提升

阅读下诗，回答问题

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1．找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

2．“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种怎样的意境？

3．“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？

4．诗的最后一句起什么作用？

5．本诗和课文在表现美时有什么共同点？

五、课外练习

1．反复诵读课文。

2．摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

3．古今诗文中有许多精彩的描写歌舞的句子，如本文所引白居易“珠缨炫转星宿摇，花头薮龙蛇动”；其他如晏几道“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。都是传颂千古的名句。找一找，积累起来。

【总结反思】

描写芭蕾舞姿的句子篇七
《七年级语文入学考试试卷A》

品华学校2011年春入学考试试卷

七年级语文

一、选择题。（12分）

1．下列加粗字注音完全正确的一项（ ）（1分） A．粼粼（lín） 匿笑（nì） 陛下（bì）御聘（pìng） B．爵士（jué） 滑稽（jī） 赏赐（chì） 哞哞（mōu） C．踉跄（qiàng） 孪生（nuán） 边塞（sai） 颓唐（tuí） D．犄角（jī） 攥着（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn） 2．选择下列词语中书写有错误的一项（ ）（1分） A．呈报 头衔 澄澈 静谧 B．霎时 祷告 沐浴 惊惶 C．宽恕 骸骨 笑柄 荡漾 D．蹒跚 眩耀 忙碌 妥当

3．下边标点符号使用错误的是（ ）（1分） A．“不！”我哭着喊了起来。

B．我们俩形影不离，语文老师管我们叫做“合二而一”。 C．母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” D．“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不要我和你一起去？”

4．下边对句子的理解不正确的是（ ）（2分） A．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（《散步》）——“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。 B．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（《散步》）——人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。

C．皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，这一句话用夸张的写法，表现皇帝重视自己容貌的性格特点。 D．“吹着喇叭，唱着凯歌”生动形象地写出蚊子得意忘形的情态。 5．选出下列没有运用拟人修辞方法的一项（ ）（2分）

A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。 B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。 C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。 D．秋雨在微风中飞舞吟唱。

6．分别选出下列形声字中不同类的一项，将字母填在括号内。（2分） ①A．飘 B．神 C．职 D．灯 （ ） ②A．装 B．笼 C．想 D．驾 （ ） ③A．救 B．惜 C．彩 D．削 （ ） ④A．闷 B．闻 C．闺 D．问 （ ）

第1页，共4页

7．为下列各句中的“熟”字选择正确的义项，序号填在括号里。（3分） A．植物的果实完全长成、成熟。 B．食物加热到可以吃的程度。 C．经加工制造或锻炼过的。 D．常见或清楚知道，熟悉。 E．熟练，精通有经验。 F．程度深。

①熟能生巧（ ） ②熟视无睹（ ） ③饭已经熟了（ ） ④深思熟虑（ ） ⑤炼成熟铁（ ） ⑥西瓜熟了（ ） 二、课文识记。（12分） 1．填充。（ 每空0.5分。共5分） （1）《皇帝的新装》作者是________，他是________著名的童话作家，一生创造了大量优秀童话作品，如________________等。 （2）寓言，以________________寄寓________。《赫耳墨斯和雕像者》的寓意是________________。《蚊子和狮子》的寓意是________，它们都选自________，这本书的作者相传是___________（填国籍）的________。 2．默写课文。（3分） （1）《天净沙》中直接表达作者感情的句子是：________________________。 （2）《钱塘湖春行》中颈联的诗句是：________________。

（3）默写作者想像天上美丽的街市的一节：___________________。 三、指出下列句子的表达方式。（4分）

1．那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。 （ ）

2．皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。（ ） 3．开头和结尾是文章结构的有机组成部分。（ ）

4．这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。（ ） 四、阅读下面两段文字，回答问题。（36分）

（一）（12分）

不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 1．奶奶为什么想说又没有说？（2分）

________________________________________________________ 2．“她和爸爸一起看着我，像是在等待什么。”等待什么？（2分） ________________________________________________________ 3．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”

第2页，共4页

________________________________________________________ ①“这样”指什么？（1分）

________________________________________________________ ②“多不好”到底有哪些不好？（1分）

________________________________________________________ ③奶奶这句话的作用是什么？（2分）

________________________________________________________ 4．妈妈说的两句话，反映了她什么思想？（2分）

________________________________________________________ 5．“屋子里静极了。”这句描写有什么作用？（2分）

________________________________________________________

（二）

这篇文章部分段落顺序排列不当，读时请注意。（10分）

①父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一枝笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到手方便不方便，一枝笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳破了呢？”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方。报纸书本也让人家接到手就能看。

②还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。这当然要怪自己从小没有下工夫练过，然而父亲却从来没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。 ③冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。

④我今年62岁了，可是拿不好筷子。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。”

⑤后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。

⑥抗战期间，父亲在《开明少年》发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫《习惯成自然》，另一篇叫《要养成好的习惯》，主要说的就是父亲管着我的那层意思。 1．第②段中加粗的“问”是何义？从这一段中找出一个意思相近的词来解释它。（2分）

________________________________________________________

2．这篇文章前4段顺序排得不合理，请你排出合理的顺序，这样调整的依据在文中何处？（2分）

________________________________________________________

第3页，共4页

3．第⑥段中“主要说的就是父亲管着我的那层意思”，这里说的“那层意思”是什么？请用文中的话来回答。（3分）

________________________________________________________ 4．指出课文描写父亲主要用了何种方法？选出正确的一种（ ）（3分） A．肖像描写 B．语言描写 C．行动描写 D．心理描写

（三）（14分）

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作 像云一样柔软， 像风一样轻， 比月亮更明亮， 比夜更宁静—— 人体在太空里游行； 不是天上的仙女， 却是人间的女神， 比梦更美， 幻想更动人—— 是劳动创造的结晶。

1．解释下列词语的含义。（2分）

①游行：________________________________________________。 ②结晶：________________________________________________。 2．诗中破折号的作用是（ ）（2分）

A．语意转换 B．语意跃进 C．语音延长 D．表示解释 3．能表明诗歌描写的对象是舞蹈的依据是（ ）（2分） A．诗中的比喻手法 B．诗中的对比手法 C．诗歌的副标题 D．作者的感受

4．芭蕾舞姿的特点是：________________________。（2分）

5．能体现对芭蕾舞姿总体感受的句子是：___________________，诗中的点睛之笔是：________________。（2分）

6．诗歌没有直接描写芭蕾舞姿的优美，而是通过写观舞的感受来反映舞姿优美，这种写法是间接描写。这种说法对不对（ ）（2分）

7．这首诗押的是（A． an韵 B． in韵 C． ei韵 D． en韵）。（在正确答案前打“√”）（2分） 五、作文。

上中学以来，你接触了许多新的老师和同学，他们每个人都有自己的特点。试着把他（或她）的特点写出来。题目自拟 要求：（l）选取日常生活中典型的一两件事或几个片段写出人物鲜明的个性。 （2）内容具体，中心明确，语言通顺、简洁。 （3）字数不少于500字。

第4页，共4页

描写芭蕾舞姿的句子篇八
《大堰河》

《大堰河——我的保姆》教案

【教学目标】

【知识与能力】

1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【过程与方法】

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

【情感态度价值观】

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重、难点及教学突破】

【重点】

1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【难点】

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【 教学突破】

应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

【教学准备】

【教师准备】

1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

【学生准备】

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

【教学步骤】

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料

2．字词练习 2．完成字词练习

3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色

4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意

一、了解创作背景(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．师：诗歌这种体裁，对我们来说 1．积极回答问题，就所了解的知已经 不再陌生，在以前的学习中我们识对

已 经接触过许多类型的诗歌，而今

天 我们要欣赏的是当代诗人——艾 艾青其人做基本简介。

青 的名作。有谁能告诉我一些关于

作 者艾青的资料?抽学生简述作者的 生：艾青，原名蒋海澄，1910年

出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是生平。

我 国现代著名诗人。1929年赴法国

勤 工俭学，专修绘画。1932年回国，

参 加中国左翼美术家联盟，因从事

爱 国运动被捕，在狱中开始诗歌创

作。1935年10月出狱，次年出版第一

部 诗集《大堰河》，受到文坛重视。

2．倾听，作好相应记录。

2．师：大家回答得不错，艾青的主

要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、

《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用

散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺

术形象，语言朴素清新，韵律和谐，

具 有独特的艺术风格。

3．师：1933年，艾青因参加 3．听取老师介绍作者的写作背进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的景及原由，以便体会诗歌所要表达牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，的感情。

睹物思人，写下了这首著名的诗歌

——《大堰河——我的保姆》。

板书课题。

二、字词练习(约 分钟)

教师活动 学生活动

师：大家在课前都预习了这篇借助工具书或查阅相关资料，完成

课文，文中有一些生字词必须要先随堂练习，掌握文中生字词。

掌握了才能更好的理解文意。

导人随堂练习1，检查学生预习情

况。

三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．范读诗歌。注意朗读时要讲究 1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏，节 奏，强调按意义单位划分这首诗初

的 句子节奏，并有感情的朗读。

步探悉作者感情。

2．抽取同学就所读讲讲自己对这

首诗

的初步印象，并进行归纳。 2．畅谈对这首诗的印象。 师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒 生：诗中描述的主人公是诗人的

乳 母，她是一位平凡、低微到连自己发了诗人对乳母真挚的怀念和深

切 赞美的感情，进而表达了对广大的 姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、

劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱，表纯 朴、善良，但生活一直很贫困、艰达 了对“不公道世界”的诅咒、控诉难。

之情。

四、划分层次。归纳层意(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．指导学生朗读课文，归纳诗 1．按老师要求反复朗读课文，歌层次，并概括每个层次所抒发的就自己的理解划分诗歌层次，并概思想感情。 括层意。

2．师：这首诗分为几个部分? 2．生：分为四个部分。

3．师：很好，现在我们来看看 3．生：第一部分交代了大堰河第一部分。第一部分是诗歌的前四的悲苦身世及其与“我”的关系。段，它主要讲了些什么，表达了什表现了诗人对乳母的深切怀念与痛么思想感情呢? 悼。 在教师点拨下细细体会作者

在该部 分中流露的思想感情。

点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，

想起了保姆大堰河，运用想像和联

想，描绘了一组冷落凄清的画面：

荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了

的园地，长了青苔的石椅。通过一

连串的排比，在对悲惨气氛的浓重

渲染中，深切地抒发了诗人对保姆

大堰河的思念和哀悼之情，并由此

引出对大堰河悲惨一生的回忆。

4．师：第二部分又讲述了些什 么呢?

4．生：第二部分是从第5段到

第8段，集中刻画了大堰河勤劳、

5．师：回答得很正确，诗歌的善良的品德，抒发了诗人对她的深第三部分写大堰河死后的凄凉和家切眷恋与尊敬。

人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现 5．生：第10段写大堰河的殡实的黑暗，文中哪些语句可以表现葬。用生前“四十几年的人世生活出来? 的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄

苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示

了旧社会的黑暗。

6．师：诗歌的第四分部讲了什

么? 6．生：第四部分是诗人呈给大

堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人

将上述内容梗概板书。(见课末板 对大堰河深情地怀念和由衷地赞美

之情。 书)

五、本课小结

这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。

六、课末板书设计参考

大堰河——我的保姆

艾青

第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼

第二层(5。8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激

第三层(9。1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉 第四层(12．13)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美

第二课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．探讨作者所采用的写作手法 1．细读诗歌，分析探讨写作手法

2．深入理解 2．研读重点段落，深入理解

3．指导品析《给乌兰诺娃》 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平

一、分析探讨写作手法(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．师：诗歌不同于一般的记叙文和1．生：本诗通过反复吟咏表现对大

描写芭蕾舞姿的句子篇九
《《观舞记》导学稿》

蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿

分册： 七下 单元： 四

19．观舞记

1、资料助读

⑴作者简介

冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、

儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为

“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读

者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

⑵关于印度舞蹈

印度的舞蹈历史悠久，正像宗教一样，舞蹈的产生也是有各种各样的神话传说，而且越

传越玄。不过，比较可信的说法是，印度的舞蹈还是源于王邑，古时候人们对神的崇拜。由

于人们为了取悦于神，于是就有了各种各样的祭祀礼仪，天长日久，祭礼活动逐渐定型，在

日常生活中也就衍生出舞蹈。

⑶了解印度文化

印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。在印度历史上，印度宗教以及宗教神话就

一直贯穿于这古老的文明，直到今天，仍然是印度社会各阶层文化的组成部分。印度几乎所

有的文化艺术形式：舞蹈、音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。

如:课文中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在宗教中都有其象征意义，舞台的背景也充满

宗教色彩。

印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派，而“婆罗多舞”是最

古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，

演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变

婆罗多舞是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈的精髓。 舞者衣裙华丽，姿态优美，戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、

法、步严密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变。一场完整的婆罗多舞蹈的表演，至少包括

6段，通常只由一名女演员表演。每一场表演少则3小时,多达5—6小时。

2、朗读课文，借助工具书弄清下面字词的读音及含义。

⑴给加点的字注音

颦蹙（ ）粲然（ ）嗔视（ ）雏凤（ ）咿呀（ ）静穆（ ） ．．．．．．．．．

端凝（ ）褶裙（ ）妥帖（ ） 花鬘斗薮（ ） 铮铮（ ）蠕动（ ） ．．．．．．．．

惆怅（ ）叱咤风云（ ）尽态极妍（ ） 浑身解数（ ） ．．．．．．

⑵解释词语

惊鸿： 颦蹙：

粲然： 嗔视：

叱咤风云: 本色当行 尽态极妍： 浑身解数：

3、整体感知课文，思考下列问题：

⑴文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

答： ⑵文章题为“观舞”，哪些段落描写了作者观舞的内容？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后又写了什么？

答： ⑶找出文中哪些语句或语段表现了印度舞蹈的美？

答： ⑷说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

答： ⑸课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”？在全文中有什么作用？

答： ⑹课文第2-5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩的舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么效果？

答： ⑺为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

答：

二、课堂研讨展示

㈠预习反馈

1. 这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。

㈡合作研讨

1、 本文作者细腻地描绘，让我们看到了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。试结合文章说一说作者是怎样有层次地刻画这种舞蹈“飞动的美”？

答：

2、优美的舞蹈是源于作者高超的语言技巧，从文中找出你认为写得精彩的句段进行赏析。 句式：我觉得 用得好，好在它写出了 。 我觉得修辞手法，写出了 答： ㈢课堂展示

美的画面，让人赏心悦目，留连忘返；美的语言更让人如品香茗，口齿留香。那么，作

者是如何用文字将这些美丽的瞬间化为永恒的经典的呢？下面请大家用圈点批注的方法对自己喜欢的画面语言进行赏析，活动可以从以下四个方面展开：

①我认为最贴切的词语 ②我认为最精美的句式

③我认为最传神的描写 ④我认为最奇妙的修辞

三、课内训练巩固

1.作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

答：

2.作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？

答：

3.文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？

答：

4.文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？

答：

5、卡拉玛姐妹如何让中国的观众看懂她的舞蹈的？说明了什么?

答：

6、阅读文段，回答文后问题。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，

繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看

她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！

形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

⑴第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的＿＿＿和＿＿＿描写来展示其绝美的舞蹈。

⑵作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？

答: ⑶想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”?

答： ⑷卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面来表现的？

答： ⑸选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？

答： ⑹从文中摘出照应“离合悲欢”的句子？

答： ⑺文中引出白居易的两句诗有什么作用？

答：

四、课后反思质疑

1.对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

2.学（教）后记：

五、课外拓展延伸

㈠如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

答： ㈡ 为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

答： ㈢阅读下面艾青的诗《给乌兰诺娃》，回答问题。

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1.找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

答：

2.“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种怎样的意境？

答：

3.“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？

答：

4.诗的最后一句起什么作用？

答：

5.本诗和课文在表现美时有什么共同点？

答： ㈣观看下面两幅图画，结合自己的体验，仿照本文的写法，写一段描写文字。

参考答案：

【课前预习导学】

2. ⑴pín cù càn chēn chú yīyǎ mù níng zhě tiē mán sǒu zhēng rú chóu chàng chì zhà yán xiâ

⑵惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容灿烂的样子。嗔视：生气地看。

叱咤风云:形容威力极大。本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。浑身解数：使出全身的手段、本事。

3. ⑴本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

⑵11-18自然段；观舞前：写作者以一位欣赏者的身份对观舞的感受。观舞后：写观后的感受。 ⑶2—6节（侧面描写） 13—18节（正面描写）。体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

⑷主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（17、18节）

⑸统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。

⑹四个“假如”句分别描绘了印度舞蹈的类别、服饰、舞步和灵动的身影。引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美！

⑺因为她已经超越了身体的界限，进入了神的境界，也就是超越形式的自由境界。在舞蹈中，卡拉玛已经完全与音乐溶为一体，成为了舞的精灵。（卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳，身心浑然一体，她本身就是舞蹈的一部分,超越形式的限制而进入了自由飞动的境界。这是真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。）

【课堂研讨展示】

合作研讨：

1、舞台背景（肃穆庄严）

舞蹈家亮相（光艳一闪），从身体、神态、动作、服饰等方面来表现。

舞蹈的内容形容尽致、尽态极妍。

2、示例：我觉得“双眉颦蹙”“笑颊粲然”用得好，好在它写出了舞蹈家的神态。

我觉得“真是光艳地一闪”中“闪”用得好，好在它从人的视觉感受上写出卡拉玛美艳的形体 特点。

我觉得“用她细碎的舞步，繁响的铃声、轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”用得好，它运用了比喻的修辞手法，形象地写出了舞蹈家的舞技的精妙。

【课内训练巩固】

1.得到了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养。 2.身体、神态、动作、服饰 3.“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。” 4.所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。5、优美的舞姿，娴熟的动作 说明了她的技艺高超，有极大的艺术感染力。6、⑴表情、动作。 ⑵.排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。 ⑶人类对美好事物的感受是相通的。 ⑷飞动的“美”，身体、神态、服饰。 ⑸她忘怀了观众，也忘怀了自己。 ⑹“我们看到她忽而„„铮铮的弦响。” ⑺.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。

【课外拓展延伸】

㈠如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

㈡他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女

描写芭蕾舞姿的句子篇十
《四川省宜宾市六中七年级下期语文能力提升一课三练试题及答案(第19课)》

世纪金榜 圆您梦想 四川省宜宾市六中七年级下期语文能力提升一课三练试题及答案（第19课）

19.观舞记

【积累·感知】

一.给加点字注音

绚丽＿＿＿ 阐述＿＿＿ 褶裙＿＿＿ 粲然＿＿＿

嗔视＿＿＿ 供养＿＿＿ 蠕动＿＿＿ 惆怅＿＿＿

二.形似字注音组词

惆（ ）＿＿＿ 炫（ ）＿＿＿ 濡（ ）＿＿＿ 绚（ ）＿＿＿

绸（ ）＿＿＿ 眩（ ）＿＿＿ 蠕（ ）＿＿＿ 询（ ）＿＿＿

稠（ ）＿＿＿ 弦（ ）＿＿＿ 儒（ ）＿＿＿ 殉（ ）＿＿＿

三.词语填空

变幻多＿＿＿ 本色当＿＿＿ 低回＿＿＿转 咤风云＿＿＿

浑身＿＿＿数 尽态极＿＿＿ 息息相＿＿＿ ＿＿＿合悲欢

四.仿写下面的句子

我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！

仿写：

五.整体感悟课文后回答

世纪金榜 圆您梦想

1.作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

2.作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？

3.文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？

4.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

【体验·探究】

六.课内语段阅读

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右

世纪金榜 圆您梦想 手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

1.第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的＿＿＿和＿＿＿描写来展示其绝美的舞蹈。

2.作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？

3.想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”?

4.卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面来表现的？

5.选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？

6.从文中摘出照应“离合悲欢”的句子？

7.文中引出白居易的两句诗有什么作用？

七.本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？而本文主要表现的又是一种什么美？

【实践·拓展】

八.阅读下诗，回答问题

给乌兰诺娃

——看芭蕾舞《小夜曲》后作

世纪金榜 圆您梦想

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静——

人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1.找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。

2.“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种怎样的意境？

3.“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？

4.诗的最后一句起什么作用？

世纪金榜 圆您梦想

5.本诗和课文在表现美时有什么共同点？

参考答案

19.观舞记

一.略。

二.略。

三.资、行、婉、叱、解、妍、关、离

四.略。

五.1.得到了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养。 2.身体、神态、服饰 3.“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。” 4.卡拉玛舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

六.1.表情、动作。 2.排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。 3.人类对美好事物的感受是相通的。 4.飞动的“美”，身体、神态、服饰。 5.她忘怀了观众，也忘怀了自己。 6.“我们看到她忽而„„铮铮的弦响。” 7.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。

七。言之有理即可。如：《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，《观舞记》表现的是一种

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