蒲公英的句子

导读：　蒲公英的句子篇一《15 蒲公英的梦生字》 ...

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蒲公英的句子篇一
《15 蒲公英的梦生字》

蒲公英的句子篇二
《8.蒲公英》

课题：8、蒲公英 上课时间： 年 月 日 预习内容及要求：

1. 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2. 圈出生字，画出生字组成的词语，并自学生字和词语。

3. 标出自然段。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。

3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。

4.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 课时计划：两课时

教学重点：

1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：

1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。

2.能感悟出课文所蕴含的道理。

教学方法：三疑三探教学法

教具准备：小黑板

教学过程：

第一课时

一、出示图片，了解蒲公英。

1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？

2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”

3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？

4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。

二、教师范读课文。

读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。

三、学生自学课文。

1.提出要求：读故事之前，先听清要求：

（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。

（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。

2.学生按要求自由读课文。

3.检查学生读书情况。

（1）检查生字读音。

①文中的生字都会读了吗？

出示生字：降 记 表 漠 惑 泥 富

出示二类字：泊 瞧 翁 黝 粼

先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读

②这些词语会读吗？

出示词语： 记住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落伞 黑黝黝 金灿灿百成富翁 茁壮成长 竞相开放 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼

（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。

特别注意以下长句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（3）按要求再读课文。

① 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。

A． 学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。

B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）

C．齐读第一段。

②蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？

四人小组讨论

③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。

你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。

④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？

A．出示一颗种子的想法和做法的句子。

指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？

B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）

C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。

D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？ E．抓住“得意”“一定能”读好句子。

⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？

A．指名读，相机显示第四自然段内容。

B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击 “早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）

C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。

4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。

四、巩固生字词，学写生字。

1.出示生字读一读：绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑

2.重点指导：绒 、降、 富、三字的注意点。 记 、 球、 泥、 漠、 惑用形声字的方法来识记字形

第二课时

一、复习巩固生词。

过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？

导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！

（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。

（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。

二、学习课文二——四自然段。

过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。

1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？

根据学生回答，板书：

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

沙漠 湖泊 泥土

太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？ 平时谁对你说话态度很亲切的？

大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。

2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！ （配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）

媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）

3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！

（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）

4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。

5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？

学生交流。

预设：

（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”

（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。布置作业：

1. 抄写本课的生字和词语。

2. 完成练习册上的练习。

蒲公英的句子篇三
《蒲公英》

蒲公英的句子篇四
《积极向上经典的句子：蒲公英追逐旳不只是天空》

蒲公英的句子篇五
《8 蒲公英》

教学设计

年级：三年级 学科： 语文

教学设计

年级：三年级 学科： 语文

蒲公英的句子篇六
《蒲公英》

蒲公英的句子篇七
《蒲公英》

蒲公英的句子篇八
《15蒲公英的梦》

蒲公英的句子篇九
《蒲公英》

《蒲公英》第二课时

一、复习导入

1、这堂课，老师和大家一起继续学习第8课——《蒲公英》，一齐读读课题。

2、这些词你们还认识吗？

花托 绒球 降落伞

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

富翁 欢乐 茁壮成长

3、读了这些词，我们很自然的想到了课文内容。谁能试着借用上面的词，来说说课文写了什么？

蒲公英的种子成熟了，它们要飞往远方。听了太阳公公的嘱咐后，其中一颗种子飞到了沙漠，另一颗飞到了湖泊。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长。

4、这就是课文的主要内容，我们一起读一读。

二、新授

（一）讲读第一段

1、秋天， 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了绒球。请小朋友们读读第一段，说一说这绒球给你留下什么印象？

2、点红：洁白的绒球

可爱的绒球

看，这就是洁白、可爱的绒球。

3、在哪里长出洁白的绒球？（花托）你见过花托吗？（出示图片）

花托的“托”字是提手旁，义为用手掌撑着某物，花托就是支撑着这整个绒球。

4、而微风一吹，一个完整的绒球就被吹散了，他有什么变化呢？

预设：1、变成几十个小降落伞。

这小降落伞可神奇了，里面藏着什么？（蒲公英种子）

预设2、在空中随风飘荡，自由自在，想去哪里就去哪里。

5、这些蒲公英的种子离开了妈妈的怀抱，自由自在地在蓝天下飘舞，心情是怎样的呢？（愉快）谁能把它这种愉快的心情读出来呢？

6、让我们带着这种高兴的心情和小降落伞一起自由飞翔吧！一起读第一段。

7、过渡：

现在我们就是那蒲公英的种子，在风婆婆的帮助下，我们飞了起来，无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高。这时，我们往下一看，看到了什么呀？（田野、湖泊、沙漠、黑黝黝的土地）

大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？一起和太阳公公打个招呼吧！（师领生齐说：太阳公公，您好！）

（二）教学第二自然段

1、太阳公公平时对我们可好啦！这不，他还有话要和我们说呢！

2、究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2自然段。

谁来把太阳公公说的话读一读？指名。（出示课文第二自然段）

3、思考：太阳公公它告诉我们什么呢？你能用一句简单的话来概括地说一说吗？

（出示句子:太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去沙漠和湖泊，能去黑黝黝的土地。）（相机板书）

点评：你真会读书；你不仅会读书，还会概括，真了不起

4、谁知道沙漠？（全是沙子，一点水也没有、是很热的，走上去很烫）

看，这就是沙漠。（出示沙漠图）在阳光的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是----（金光闪闪）（出示短语）（板书词）

5、那太阳公公说湖泊是什么样子的？（银花朵朵）

什么时候的湖才是银花朵朵的？（风吹过湖面的时候，湖面荡起波纹、太阳照的时候）

6、看，阳光照耀下的湖面闪着银花。（看图）所以太阳公公说湖泊是——（银花朵朵）（出示短语）（板书词）

这样的湖还能用哪个词形容？（清澈见底、波光粼粼）评：小朋友们积累的词语可真多。

7、金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊都是很漂亮的地方，为什么太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的沙漠，也不要去银花朵朵的湖泊？

那要去哪？

（点红：只有 „才„）

这里用了一组关联词告诉我们黑黝黝的泥土，才是蒲公英种子生根长叶的地方，这黑黑的泥土虽然难看，但对他们来说多重要呀！

8、你觉得太阳公公对小种子们的态度是怎样？（很关心）

从哪里看出？（亲切地嘱咐）这提示语可用得真好。

a“亲切” 让我们感到太阳公公的态度很和蔼、和善；

b那“嘱咐”是什么意思呢？你能给它换个词吗？

出示选择 A嘱咐（叮嘱） B教育 C命令

在生活中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师„„

哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。

他们经常嘱咐你们什么呀？（出示： 时， 嘱咐我： ） （爸爸的话很有道理，我会时刻牢记他嘱咐我的话。）

长辈们嘱咐我们是因为关心我们、关爱我们。

9、现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？

点评：读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气 ;

提醒：太阳公公的年纪已经一大把了，他到底怎么说呢？

10、再次指名读 齐读。

（二）出示第二颗种子说的话

（1）那另一颗种子是怎么说的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意）

（2）谁来带着这样的一种心情，读好这句话。

评价：嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。

（3）什么是“波光粼粼的湖面”？你能从第二自然段中，给它找个近义词吗？（这两个词都是形容在阳光的照耀下，水面闪着金光，闪着银花，而且水中的水和小石子都非常的干净。）

（4）把“银花朵朵”换到句中，指名读。

（5）这颗种子觉得湖泊一定能给他带来欢乐，就让我们既得意，又欢乐地读好这句话。

5、现在我们知道了，有两颗种子和其它种子想得不一样。我们一起分角色来读好这段话，好吗？（师旁白，男一，女二）

6、孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？这时候你会对它喊什么呀？（“不要去啊，快点回来！”）

为什么叫他们不要去啊？（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的，它们都只

是表面漂亮而已）

7、大家都很为他们着想，可是，这两颗自以为是的种子贪图沙漠拥有的财富，贪图湖泊给他们带来的快乐，根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠、湖泊飞去了。

8、同学们，想想我们在生活中，也有贪图财富和快乐的时候，你能举例说说吗？

（三）教学第三自然段

1、听了太阳公公的嘱咐，你们知道应该去哪里安家了吗？那我们一起来大声地回答太阳公公！

2、师引——小降落伞大声答道——放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读）

→角色朗读：男生读太阳公公说的话，女生读小降落伞说的话。

3、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?自由读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看你能不能读好。

4、（一）第一颗种子是怎么想、怎么说的呢？（出示第一颗种子说的话，指名学生读）

（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？（瞧不起，看不起，不屑 ） 从哪里可以看出？

你能不能加个提示语？

出示：一颗种子望了望下面的大地， 说：“„„”

是呀，这颗蒲公英种子飘荡在高空中，居高临下，望了望下面的大地，不屑地说——（引）这黑黑的泥巴有什么意思！真是看不起又黑有难看的泥土呢！

（2）那他想去哪儿呢？为什么？

（3）这个小降落伞真是个小财迷，这么肯定的以为沙漠金光闪闪就遍地是黄金。谁能来读读这个小财迷的话呀？指名读、齐读

（四）教学第四自然段

1、第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？自由地、轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，（落在沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？） 落在泥土里的种子__________________。（板书）

2、他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。我们一起来看看蒲公英在泥土里长的怎么样？（欣赏图片）

黄色的蒲公英把大地装点得多美呀！让我们用快乐的语气一起齐读最后自然段。

三、延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英种子茁壮成长，他们在阳光下竞相开放。到了秋天，他们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子吧。想一想，该怎么说，才能让他们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？

2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

评：你真是一个有责任心的妈妈。你可真为自己的孩子着想呀！

四、总结

1、蒲公英种子虽然落在黑黝黝的泥土里，可他们吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，只有这黑黝黝的泥土，才能让他们在阳光下竞相开放。他们该时刻牢记着太阳公公说过的话，让我们再来读读太阳公公这意味深长的话吧！（出示）

2、本文的太阳公公是有人生经验的老前辈的化身，而蒲公英种子就好像是初出茅庐的孩子们，在今后的学习、生活中，我们做事情、想问题，要听从长辈的正确指导，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地做好每一件事。

3、捧书齐读。

板书设计：

8.蒲公英

沙 漠 金光闪闪（富翁）

湖 泊 波光粼粼（欢乐）

泥 土 黑黝黝 干 死 淹 死 茁壮成长

蒲公英的句子篇十
《蒲公英》

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