形容杨梅外表的句子

导读：　形容杨梅外表的句子篇一《故乡的杨梅》 ...

形容杨梅外表的句子篇一
《故乡的杨梅》

17 故乡的杨梅

湖州市安吉县南北庄中心小学 肖秋萍

教材解读

这篇课文描述了故乡杨梅的形状、颜色、滋味，表现了作者对杨梅的喜爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者以总起句“啊，相思是杨梅！”为开头，这里既强调突出“相思”两字，又能引起读者的好奇“为什么说是相思的杨梅呢？”接着，作者分别抓住了杨梅的形、色、味的特点，用生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形，如观其色，如其味的感觉。在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情充满在字里行间。

教学本课，围绕“啊，相思的杨梅！”围绕形、色、味三个方面，通过抓住重点词句，品读体会作者通过触觉、视觉、味觉生动形象写出了对杨梅的喜爱，在对语言文字的深入朗读中感悟到作者热爱故乡的思想感情。在学习课文的过程中让学生了解作者由表及里的写作顺序，感受作者精练、简洁、朴实、亲切的语言。

学情分析

本课写的是一种江南水果——杨梅。让学生了解杨梅的形状、颜色、味道并不难，但要理解作者对故乡杨梅的相思却有一定的难度，所以采用由表及里的剖析，通过“形状——多么奇异的形状——啊，相思的杨梅！”，“颜色——多么可爱的颜色——啊，相思的杨梅！”，“滋味——多么甜美的滋味——啊，相思的杨梅！”，层层深入地理解，最后通过作者为什么而相思的讨论，反馈交流，让学生明白“相思”不仅是因为杨梅的形状、颜色、滋味，更重要的是对故乡的相思，如此一来，学生的理解有了提升，朗读水平也有了提升，更明白了写家乡特产时，不光要看、要摸、要尝，更倾入感情，才能写得好。

教学重点

学习作者按几个方面介绍杨梅的方法，体会作者对杨梅的迷醉之情。 教学难点

有感情地朗读课文，体会作者对故乡的热爱之情。

学习目标

1.会认“肉、否、虑”等9个生字，会写8个生字，并能正确读写“否则、过虑、柔软”等9个词语。

2.读通课文，了解作者按一定顺序，运用各种感官写出了杨梅形状、颜色、滋味三方面的特点。

3.有感情地朗读课文，体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的感情。

4、尝试运用抓事物的几个方面介绍一种特产的手法，写一段话。

教学预设

（本课教学可用二课时）

教学准备

1.小黑板、录音机。

2、配套磁带、幻灯片。

3、课前让学生了解家乡的特产，并尝试进行写好介绍一种特产的一段话。

第一课时

一 对比介绍，读通课文，初步感受

1．谈话引入。

课前，同学们已对家乡的特产进行了了解，并尝试写成了一段话，让我们来交流一下。

2．学生介绍特产

（1）小黑板出示一生的作品，并让其介绍。

（2）师生评议。

（3）小组内各自交流评议。

2． 初读课文

过渡：作家鲁彦爷爷也向我们介绍了故乡的一种特产—杨梅，请你自由读文要求：

（1）读准字音，读通每一句话；

（2）想想读后的感受。

3．交流检查

（1）说说自己的感受

（2）检查字词

① 正音：读轻声：豆腐 玻璃

易读错：过虑 果肉 柔软

② 正形：厌 虑

二 再读课文，理清脉络，了解大意

1. 再读课文。

（1）思考鲁彦写了杨梅的哪几个方面，分别在哪个自然段？

（2）师生交流，归纳：

介绍了故乡杨梅的形状（第一自然段），颜色（第二自然段），和滋味（第三自然段）

2．默读课文，完成作业。

（ ）的形状 （ ）的颜色 （ ）的滋味 （答案不限于“奇异，可爱、甜美”三个词，只要是对文章内容的理解就可）

三 学习形状，理解奇异，一悟相思

1． 学习第一自然段。

（1） 指名读第一自然段，画出你最感兴趣的一句话。

（2） 交流。

预设句子为：

句一：没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切……(重点句)

过程：

1.指名读句子，说说你读懂了什么？

①“它的特点”指什么？（遍身生着刺）

② 刺平滑地在舌尖上触了过去，为什么会感到细腻柔软？

（刺软了，平了）

③ 为什么会感到亲切？

（这个问题提得好，学完这一段，相信，你就会明白）

2．读读这段话，说说杨梅刺的成熟过程？

3．细细读读句子，边读边想象这是一种什么感受？

（细致的味觉描写，让我们觉得杨梅在嘴里的感觉是那么的熟悉，是

一种享受。）

4．说说杨梅刺在嘴里的感觉为什么会是亲切的？

（作者吃着杨梅就能想起故乡）

5．指导朗读。

（1）抓住“细腻、柔软、亲切”读句，感受到对故乡的思念之情。

（2）指名读；范读；齐读。

过渡：杨梅外表刺的生长过程让我们感受到一种奇异，请你找出直接写杨梅形状奇异的句子：

句二：它是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不希奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。

1. 指名读句子，画出表示杨梅外形特点的词语。

2. 齐读句子。

（3）连读,初悟相思

① 以“杨梅有着多么奇异的形状”为开头，连读以上两句话

② 以“啊，相思的杨梅！”为结尾组成一段话

③ 读一读

（4） 一次提升，感悟相思

① 说说读后的感受。

（杨梅奇异的形状，吃时细腻柔软的感觉让作者想起了故乡，所以说“啊，相思的杨梅！” ）

② 齐读“啊，相思的杨梅！”

四 写字教学

1. 重点指导易写错字:厌 虑

（1） 指名学生说说注意的笔画

厌 半包围结构

虑 半包围结构

（2） 师示范,生各写3个

五 拓展练习

1． 想想我们是如何来学习写杨梅奇异形状的一段的，尝试学习课文后两段。

2． 摘抄第一段中你喜欢的句子，并试着背诵。

第二课时

一 学习颜色，理解可爱，二悟相思

1．学习第二自然段

（1）找到直接写杨梅颜色变化的句子

它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是少女的害羞，最后深红了……

过程：

1.指名读，找到表示颜色的词语（淡红、深红、黑红），这些词写出了杨梅颜色的变化，你能仿照说一组表示颜色变化的词吗？

2.用笔点出作者抓住的三个表示颜色变化先后顺序的词语：最先„„随后„„最后„„

① 仿照这一句话进行说话练习

小蝌蚪 长出两条前腿， 长出两条后腿， 尾巴

不见了，成了小青蛙了。 最先 ，随后 ，最后 ，让人看看都喜欢。

② 指导朗读。

(抓住两个“像”,读出喜悦的语气，感受到颜色变化的可爱)

③ 再读句子，省去两处像„„的部分，读读，比较不同处。

（有像„„的部分，让我们感到颜色的可爱。）

④ 把句子中“„„”的内容用“像„„”来说一说吗？

（2）文中还有哪句话让我们觉得杨梅颜色的可爱？

荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢。

① 指读句子，说说句子写了什么？

② 找出句中一对反义词，用句中的意思来解释词义。

（玻璃、鱼目给人感觉死板，没光泽，而映着朝霞的露水却是透明晶莹的，且具有动感）

③ 可见杨梅的颜色多么可爱，生动，请你带着这种感受来读句子。 过渡：这种细致的味觉描写，让我们感受到杨梅颜色的可爱、生动。

2．二次提升，感悟相思

① 师引：“多么可爱的颜色” ，所以作者情不自禁地赞叹，“啊，相思的杨梅！” ② 引导学生读好“啊，相思的杨梅！”

（抓住感叹词“啊”，引导学生多角度感受作者丰富的情感世界，读好这句话）

二 熟读滋味，理解甜美，三悟相思

1．学习第三自然段

（1）自由读，画出最能写出杨梅滋味甜美的句子，说说感受。

（2）交流评议

2．三次提升，感悟相思

（1）师生合作朗读课文，以“啊，相思的杨梅！”结尾。

（2）生再齐读最后一句话。

（本段的句子描写通俗易懂，可以学生自读自悟为主，教师作适当点拨。）

三 总结全文，学习写法，拓展练写

1. 总结全文

（1）出示句子“啊，相思的杨梅！”，进行朗读。

（2）说说鲁彦爷爷对杨梅如此相思，除了对杨梅的形状、颜色、滋味的相思，更多是什么？（对故乡的相思）。

（3）交流评议。

（4）有感情地朗读课题——故乡的杨梅

2．学习写法

（1）讨论鲁彦爷爷为什么能把故乡的杨梅写得那么生动？

（仔细观察形状、颜色、用心品尝滋味。更重要的是他对故乡有着深深的情谊）

（2）拿出学习课文前布置大家写过的一种家乡的特产，运用本文中学到的写作方法，修改你的习作。

（3）写作交流

四 抓住重点，观察分析，指导书写

1．重点指导上下结构的字的书写

婴 上下结构、上紧下松

呆 上下结构

尝 上下结构

舍 上下结构

2． 观察教师的书写，各临摹2个，自己书写2个。

五 资源整合，自主选择，课外实践

1． 喜欢文学的你，摘抄本文的好词好句。

2． 喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

3． 喜欢朗读的你，可以配乐朗读。

4． 喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

板书：

形状

故乡的杨梅颜色 热爱故乡

（相思）

滋味

教学链接

1．关于作者

鲁彦（1901－1944），浙江省镇海人。由于抗战爆发，

他不得不背井离乡，到别的城市去生活。他先后到过长

形容杨梅外表的句子篇二
《关于他人外表不该说英文句子》

关于他人外表不该说英文句子 2010年12月09日12:03沪江英语网我要评论(1)

Don't say: "You look tired."

Why: It implies she doesn't look good.

Instead say: "Is everything OK?" We often blurt the "tired" comment when we get the sense that the other person feels out of sorts. So just ask. 不要说"You look tired."（你看上去很累。），这句话暗示了她看上去状况不佳。我们可以说"Is everything OK?"（你一切还好吗？）我们会脱口而出"tired"这个词是因为感觉到对方有些消沉，所以直接问原因吧。 *out of sorts 身体不适，心情不佳

Don't say: "Wow, you've lost a ton of weight!"

Why: To a newly trim person, it might give the impression that she used to look unattractive.

Instead say: "You look fantastic." And leave it at that. If you're curious about how she got so svelte, add, "What's your secret?"

不要说"Wow, you've lost a ton of weight!"（哇塞，你减掉了N多斤啊！），对一个刚恢复苗条的人来说，这句话给她的感觉是自己从前看上去很糟糕。我们可以说"You look fantastic."（你看上去真棒。），并且就此打住。如果你想知道她是如何变苗条的，那就加上一句"What's your secret?"（有啥秘诀呀？）

Don't say: "You look good for your age."

Why: Anything with a caveat like this is rude. It's saying, "You look

great—compared with other old people. It's amazing you have all your own teeth."

Instead say: "You look great."

不要说"You look good for your age."（以你的年纪来说，你看上不错啊。）任何像这样带有告诫意味的话语都是粗鲁的。这就是在说：“跟其他老家伙比起来，你看上去不错。你那口牙竟然一颗没掉，太令人惊讶了。”我们应该直接说"You look great."（你看上去很棒。）

Don't say: "I could never wear that."

Why: It can be misunderstood as a criticism. ("I could never wear that because it's so ugly.")

Instead say: "You look so good in skinny jeans." If you slip, say something like "I could never wear that...because I wasn't blessed with your long legs."

不要说"I could never wear that."（我是穿不了那裤子。）这话可以被误解为批评：“那裤子太丑了，我才不要穿。”我们应该说"You look so good in skinny jeans."（你穿紧身牛仔裤很漂亮。）假如你不小心说漏了嘴，那就这么圆回来"I could never wear that...because I wasn't blessed with your long legs."（我是穿不了那裤子……因为我没你那样修长的腿哎。）

形容杨梅外表的句子篇三
《二年级下语文教案-我爱故乡的杨梅-沪教版【小学学科网】》

xiaoxue.xuekeedu.com

45.我爱故乡的杨梅

教学目标：

1、认识本课生字9个生字，描摹6个生字,积累词语11个.

2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能理解“贪婪”的含义，能从作者热爱家乡的思想感情中受到感染。

3、从课文中划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。

4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点： 了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法。

教学难点： 来源学科网来源:Zxxk.Com]来源学科网Z,X,X,K]

抓住特点，有顺序地、具体地写出某一事物或景物。

教具准备：课件。

教学时间：一课时

教学过程：[来源:学科网ZXXK]来源学科网ZXXK]

一、 朗读，感知课文

1、师：我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖

2、通过预习你知道作者的家乡在哪里吗？（江南）

2、现在就让我们一起去看看，作者故乡的杨梅到底为什么让作者那么喜爱啊？（看课件练习朗读，并观察杨梅的外表、颜色、味道）

3、自读课文体会故乡的杨梅到底为什么让作者喜爱呢？

一、学习课文：

（一）自读课文3-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖

（二）品品议议：

１、师：让我们先去看看杨梅的果实吧！当个小科学家，四人一组，你们可以从

杨梅的外表、颜色、味道等等入手，找出文中描写杨梅果的句子。

学生分小组研究

师：那谁来读读看课文中是怎么样写杨梅外表的？

出示桂圆和杨梅的图片进行比较。

[来源:学 科 网Z X X K]

xiaoxue.xuekeedu.com

[来源:学科网ZXXK]师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）

（1）杨梅是圆的，生着小刺。

（2）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？（第一句只是写杨梅果“生着小刺”，第二句是写“遍身生着小刺”，多了“遍身”这个词，说明小刺长满了杨梅果（第一句没有写杨梅果的大小，第二句写了“和桂圆一样大小”，一读就知道杨梅的大 小。写得很具体。）

师：文中用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读） 师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺）。

师：谁来说说，杨梅果身上的小刺和一般的刺有什么不同？ （一般的刺我们摸起来总感到粗糙，很扎手。可杨梅果的小刺是软的、平滑细腻的）

学习生字：桂、腻

杨梅的外形：“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”[来源:学科网]

２、师：其实杨梅一开始可不是这种颜色，文中有介绍，谁来读读看？ （生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的绿？（生说出“淡绿”、“ 深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词） 师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。

师：在这个自然段里，作者用了这样一组词来描写杨梅果颜色的变化。 （师给关联词加点：先是„„然后„„最后„„）

师：老师这有几个练习，请大家试着用这几个词说话，喜欢说哪一句就说哪一句。 （屏幕出现练习，生自由练说，然后汇报。）

1．小蝌蚪先是，随后，最后。

2．白荷花开花了，先是3．

。

学习生字：肉、唇 先

是，随后，随后xiaoxue.xuekeedu.com ，最后。 ，最后杨梅外皮的颜色：“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了”。 杨梅果肉和汁水的颜色：“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

师：杨梅的味道是怎样的？

生：未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。

师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？（生自由回答）

师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？

生：应该是甜中带酸。熟透了的杨梅主要是甜的，但还有一点酸，因为它实在是太甜了，所以就不觉得酸了。

师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。

（生齐读课文）

师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。[来源:学 科 网Z X X K] 杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

[来源:学科网ZXXK]

4、练习填空：

————，杨梅挂满枝头，样子————，遍身————，成熟后————，刺——。开始，杨梅的颜色是————，随后————，最后————。没有成熟的杨梅吃在嘴里————，成熟了就——————。

5、这么惹人喜爱，你们是不是也喜欢上了杨梅呢？那么长出杨梅果的杨梅树又是什么样子呢？

（三）学习杨梅树

xiaoxue.xuekeedu.com

请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？生：请问大家，“贪婪”这个词一般都是用来形容人的，这里为什么用来形容杨梅？ （１）“贪婪”的意思是贪心，不知满足。这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨

（２） “甘露”是什么意思？ （“甘露”是指甘甜的糖浆）

（３）“一片片”，通过这个词，说明杨梅树的枝叶长得很茂盛。

（４） “伸展”、“吮吸”、“欢笑”这些词都是用来写人的，为什么课文用来写杨梅树？

（在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！）请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？

生：我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了 生：我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。 生：我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。 师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。

三、拓展练习

1、你的故乡在哪里？有什么特产？选一种介绍给大家吧！

2、我们可以从哪几方面来介绍你家乡的特产呢？

板书设计：

形容杨梅外表的句子篇四
《三年级语文下期中试卷》

苏教版三年级语文下期中试卷

一、看拼音，写词语。（10分）

lǒng zhào dǎo yǔ xún wèn hú tu xīng lúo qí bù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shī zhǎn yù liào fú lǔ xún lúo liú lián wàng fǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。（8分）

爆（ ） 决（ ） 疑（ ） 挨 āi （ 瀑（ ） 绝（ ） 凝（ ） ái （ 毫（ ） 惶（ ） 资（ ） 都 dū （ 豪（ ） 煌（ ） 姿（ ） dōu（

三、给带点字选择恰当解释，把序号写在括号里。（3分） 鲜：①新鲜 ②鲜明 ③鲜美的食物

1、这些鲜花多美呀！( )

2、舌头上染满了鲜红的汁水。( )

3、杨梅熟了，让乡亲们尝尝鲜。( )

四、给下列句子加上适当的词语，使句子写得更具体。（6分）

1、同学们( )地讨论着( )的问题。

2、( )的翠鸟注视着( )的水面。

3、我( )地看，( )地画。

五、选词填空 。（6分）

镇静 安静 平静 ） ） ））

1、夜深了，周围（ ）了下来。

2、我们遇事要（ ），不要慌张。

3、听了妈妈的话，小红的心情（ ）了许多。 发现 发觉 发明

1、他经过反复试验，终于（ ）了稳压仪。

2、考古工作者最近又（ ）了一座古墓。

3、当他（ ）自己上当时，那个骗子已溜走了

六、我会读，我更会理，理好后请标上序号。（5分）

( )我只好把钢笔交给了老师。

( )我感到很高兴。

( )我在学校门口拾到一支钢笔。

( )到了学校，我问同学是谁丢了钢笔，可谁也没丢。

( )老师在班会上表扬了我，还给我戴上一朵小红花。

七、根据课文内容填空。（15分）

1、东起（ ），西到（ ）,万里长城谱写了（ ） 。

北起（ ），南到（ ） ，京杭大运河谱写了（ ） 。

2、白荷花在这些（ ）冒出来。有的 （ ）。

有的（ ），露出嫩黄色的（ ） 。有的还是（ ），看起

来 （ ）。

3、庐山的云雾（ ）。那些笼罩在山头的云雾，就像是 （ ）；那些缠绕在半山的云雾，又像是 （ ）。

八、 默写《绝句》然后填空 。（10分）

《绝句》是（ ）代诗人（ ）写的。诗中 描写了黄鹂，（ ），白鹭，（ ），（ ），（ ）六种景物，营造出一幅生机勃勃的图画，表达了诗人（ ）的心情。

九、阅读短文，完成练习 。（17分）

乌鸦兄弟

乌鸦兄弟同住在一个窝里。

有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”

结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”

小乌鸦想：“ ”

结果又是谁也没有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮（guā guō）着，大雪纷纷地飘【扬 落】。乌鸦兄弟都蜷（quán juǎn）缩（suō sōu）在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊，冷啊！”

大乌鸦想：“ ”

小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”

可是谁也没有动手，只（zhī zhǐ）是把身子蜷缩得更【近 紧】些。

风越刮越【大 凶】，雪越下越【大 凶】。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、划去文中带点字的错误读音。（2分）

2、保留文中【 】里用得合适的词，划掉另一个。 （2分）

3、从短文中找出下列词的反义词（6分）

小 （ ） 松 （ ） 热 （ ） 开始（ ） 温暖（ ） 舒展（ ）

4、“窝”字用部首查字法应查_______部，再查_______画；用音序查字法，先查大写字母______，音节是________。“耐”字是________结构的字，用部首查字法应查________部，再查________画。在“耐得住”这个词中，“耐”的意思是（ ） （0.5×6+1=4分） ①忍受； ②厌烦； ③麻烦；

5、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。（2分）

6、乌鸦兄弟都很 ，才有被冻僵的可悲下场。（1分）

十、习作。（20分）

题目：我学会了

要求：先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。把学习的过程写

具体，特别是中间遇到了什么困难，你是怎样克服困难写好。字数在250字左右。

三年级语文期末测试

班级：_________姓名：__________等第：_________

一、看拼音写词语。

kuài wâi liáo kuî nú lì xī bï zì háo zēng tiān

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

fān yì sōu xún guān jiàn sī suǒ jiù yuán shãn mì

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并各组两个词语。

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

三、根据要求默写课文内容。

1、《望庐山瀑布》：_________________，___________________。 _______________， __________________。

2、长城像______________________穿行在大地，___________________，曲折蜿蜒。

3、信鸽是不怕任何__________________，它能飞越

形容杨梅外表的句子篇五
《第三单元复习》

形容杨梅外表的句子篇六
《九年级月下3月份月考语文试卷》

2012—2013第二学期月考

☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 装 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 订 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 线 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 初三语文试题 第一部分 积累与运用（共33分） 一、（6小题，18分） 1、下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是 （3分） （ ） A.剽悍piāo 炽痛(zhì) 怏怏不乐(yànɡ) 骇人听闻hài ．．．．B.贮藏chǔ 挑衅．．xìn 相形见绌．chù 风雪载zài途 C.迂回(yú) 提防dī 乐此不疲．．．pí 随声附和．hâ D.荫庇yìn 鞭挞然而止jiá ．．tà 断壁残垣．yuán 戛．2．下列词语中，没有错别字的一项是(3分) （ ） ．． A．馈赠 不加思索 恻隐之心 相得益章 B．慰藉 一筹莫展 看风使舵 直截了当 C．峰峦 大庭广众 德高望众 穷困缭倒 D．胚芽 顾名思义 锋芒必露 物竞天择 3、下列句子中，画横线的的成语使用正确的一项是（3分） （ ） A．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。 ．．．．B．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 ．．．．C．由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。 ．．．．D．美丽的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术效果。 ．．．．4、下列句子中没有语病的一项是（3分） （ ） ．．A.语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。 B.当我们来到天安门广场时，望着庄严雄伟的天安门城楼，都非常激动。 C. 尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 D. 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 5、将下列选项依次填入文段的空格处，正确的顺序是（3分）（ ） 时间飞了， ；皱纹深了， ；泪水干了， ；太阳落了， 。 ① 每一个泪痕生动起来 ② 梦的脚印留了下来 ③ 月亮的笑容浮现出来 ④ 躺在里面的故事丰盈起来。 A．②④①③ B．②①③④ C．④③②① D．③④①② 6、 ⑵ 仿照下列句式，写出你平时对生活，学习的点滴感悟（例句中加点词可以是“牵挂”、“收获”，也可以是“关爱”“回顾”“付出”“祝福”等等）（3分） 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。 幸福是“春种一粒粟，秋收百颗子”的收获。 仿写：幸福是 二、（2小题，15分） 7、古诗文默写（10分）

⑴ 根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（4分） （ ）（ ）

考室： 座号： 姓名： 班级：

A.飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

B. 更深夜色半人家，北斗阑干南斗斜。

C.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

D. 官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

E.望西都，意踌躇，山河表里潼关路。

F.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

⑵根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（4分）（六题只选四题作答。）

①独坐幽篁里， 。（王维《竹里馆》）

② ，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）

③ ，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）

④自非亭午夜分， 。（郦道元《三峡》）

⑤出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）

⑥ ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

⑶根据语境，在横线上填入古诗词名句。①为必答题，2分；②为加分题，2分。加分后第7小题不能超过10分。）

漫步于古诗苑，你能感受到诗人的恋乡思亲情结。王湾在北固山下，看到大雁飞过，不由吟

咏道：①“ ？ ”；在春夜的洛城，李白听到笛子吹奏“折

杨柳”的曲调，不禁感叹：② “ ， 。”

8、按照课文意思，解释下面文言句子中加点字的意义。 （5分）

⑴父利其然也。（《伤仲永》） ．

⑵已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。（《公输》） ．

⑶乡为身死而不受，今为宫室之美为之。（《鱼我所欲也》） ．

⑷潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（《小石潭记》） ．

⑸诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏。（司马迁《陈涉世家》） ．

第二部分 阅读与鉴赏（共57）

三、（5小题，17分）

阅读下面两个文段，按要求回答9～13题。（17分）

（甲）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，

见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地

而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。

公输盘服。

（选自《公输》）

（乙）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（选自《曹刿论战》）

9．下列加点词语意思相同的一项是（3分）

A．①将以攻宋 ②何以战 B．义不杀少而杀众 ②禽鸟知山林之乐而不知人之乐 ．．．．

C．①愿借子杀之 ②小大之狱 D．①吾义固不杀人 ②舍生而取义者也 ．．．．

10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）义不杀少而杀众，不可谓知类。

（2）肉食者谋之，又何间焉？

11．同样是面对即将到来的战争，子墨子和曹刿各采取了怎样的做法？你赞成他们的做法吗？为什么？（4分）

阅读下面的这首元曲，然后回答问题。（6分）

天净沙·秋思/马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

试分析这首曲前后抒情方式的不同。

12．前三句的抒情方式为： 最后一句的抒情方式为：

13.此曲写景抒情，有人觉得“小桥流水人家”一句似与前后两句所渲染的萧瑟秋景不太协调，根据你对文学作品的鉴赏经验谈谈你的看法。（4分）

四、（9小题，40分）

阅读下面文段，完成14～15题。

节约是自然界的神圣法则

科学证明，节约是自然界进化发展的神圣法则。

稻秆和麦秆等植物都是空心的，其奥妙就在于用最少的材料取得了最稳固的结构。草本植物在风力和果实重力的作用下，秆子会发生压缩、扭转和弯曲，从材料力学的角度分析，实心圆截面秆子和空心圆截面处子在外径相同的条件下，两者具有相同的抗扭和抗弯能力。显然，植物长成空心秆有利于将攫取的营养集中到果实上来，同时也缩短了生长期，这不是绝妙的生长方法吗？另外，我们常见的葡萄、杨梅等都是圆球状的，这是因为建造圆球形物体所耗费的材料最少，而容积却最大。

植物如此，动物在发展过程中也极其惊人地贯彻了节约的法则。例如，恒温动物的体温大都在35℃左右，这就是共同的节约法则起到的微妙作用。众所周知，水是物体的基本组成部分，其比熟是随着温度变化而变化的。据测定，在35℃时，水的比热最小，这意味着，动物体温为35℃时，为保持体温恒定所需要吸收和放出的热量最少。又比如，蜻蜓的翅膀长只有5厘米，面积4.6平方厘米，重量仅0.005克，然而，它却有足够的强度和刚度，每秒钟能扑动20至40次，飞行速度达到每秒15米，这种翅膀的构造真可谓是节约的典型了。

自然界在进化发展过程中所体现出来的节约法则，极大地启发了人类的智慧。例如，人们发

现某些植物的叶子是按照螺旋状排列的，夹角是137°30’，这样的叶序排列使植物的采光面最大，于是，建筑设计师就借鉴这个采光原理，设计建造了一座13层高、按螺旋状排列的大楼，结果表明，每个房间都充满了阳光。人们还从下雨的时候雨滴成为前圆后尖的形状得到了启发，设计制造了阻力很小的雨滴状小汽车，空气从车前轻拂而过，在车后也不会形成空气漩涡，行驶速度每小时可达300千米。（摘自2006年3月1日《新民晚报》韩玉荣文，有改动）

14、请认真阅读第二自然段，说说植物的生长是如何遵循“节约”法则的？（4分）

15、说明文的语言必须准确。仔细阅读下面句子，说说带点的词语能否去掉，为什么？（3分）

恒温动物的体温大都在35℃左右，这就是共同的节约法则起到的微妙作用。 ．．．．

阅读下面文章，完成16～17题。（24分）

相貌和心灵/周国平

①世上很少有人完全不在乎自己的相貌。

②一般来说，年轻人比年长者更在乎。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远 。

③现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也逃脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。

④譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们已能发现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更加看重其所显现的精神内涵，叔本华说：“人的外表是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。

⑤在漫长的时间中，一个人的惯常的心灵状态和行为方式总是伴随着他自己意识不到的表情，这些表情经过无数次的重复，便会铭刻在他的脸上，甚至留下特殊的皱纹。更加难以掩饰的是眼神，一个内心空虚的人绝对装不出睿智的目光。我们大约都遇见过那样的人，他们的粗俗一望而知，仿佛就写在他们的脸上。同样，当我们面对爱因斯坦的肖像时，即使没有读过他的著作，我们从他的宽容、幽默、略带忧伤的神情就能判断他是一位智者。有趣的是，中国的圣人孔子和西方的圣人苏格拉底都是相貌极其古怪的人，但是，历史并未留下人们认为他们丑陋的记载。 ⑥你会发现，在到达成熟的年龄以后，一个人相貌中真正有吸引力的是那些显现了智慧、德行、教养、个性等心灵品质的因素。明智的人选择顺应大自然的安排，在不同的季节收获不同的果实。

（选自《周国平文集》，有删改）

16.下面对文章的理解，不正确的一项是 (3分) （ ）

A. 作者认为:关心容貌是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远 。

B. 粗俗一望而知，是因为在漫长的时间中没有重复自己意识不到的表情并铭刻在脸上。

C. 相貌的内容在不同的年龄段发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。

D. 糟糕的容貌不一定是事业成功的绊脚石，很多时候它可能成为迈向成功的垫脚石。

17．结合全文，回答以下问题。

（1）第④段引用叔本华的话，这是一种什么论证方法？它起的具体作用是什么？（3分）

（2）说说你对第⑥段划线的句子理解。（3分）

阅读下面文章，完成18～22题。（24分）

悠长的铃声 毕淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!

我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽

得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓?”

“免贵”，然后，他告诉我姓氏。

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住

我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的 景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，

才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着 做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉 笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进 教室。

当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡

着了。”同桌说。

只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。

终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后

一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你 说一件事。”

“你不要放在心上„„”他又踌躇了，“我只是想告诉你„„ 唉，不说了„„不说了

形容杨梅外表的句子篇七
《五下语文课堂作业》

1 草原

一、看拼音写词语。

ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hu hū yí bì qiān lǐ

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ

（ ） （ ）

二、根据意思写词语。

1、形容草原上绿色无边的景象。（ ）

2、十分自在、不受拘束。（ ）

3、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）

4、过分约束自己，显得不自然。（ ）

5、细细地回忆、品味。（ ）

6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）

三、按课文内容填空。

1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），是我总是想

（ ），表示我满心的（ ）。在天底下，一碧（ ），而并不（ ），

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像

给无边的（ ）绣上了白色的（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿

色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。

这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）

一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）着草

原的无限（ ）。

2、草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见（ ），

也看不见（ ），除了一些（ ）的小鸟。走了许久，远远的望见了一条

（ ）的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的（ ）。

快了，快到了。忽然，像（ ）似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女

老少穿着各色的衣裳，群马（ ），襟飘带舞，像（ ）向我们飞过来。这是主人

来到几十里外欢迎远客。

3、读了这篇课文，你觉得草原的特点是： ，草原上的景美 更美。

四、品味探究。

1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。

2、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？

3 白杨

一、看拼音写词语。

qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiâ shào xīn jiānɡ xiàn rù

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） hún huánɡ yì tǐ

（ ）

二、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。

1、混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）

2、风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）

3、抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）

4、陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）

三、根据意思写词语。

1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）

2、为自己去争论达到消除误会的目的。（ ）

四、按课文内容填空。

1、《白杨》一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（ ）。全文按照（ ）的思路，歌颂了（ ）。

2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的（ ）。

3、爸爸的微笑（ ），脸色变得（ ）。他说：“白杨树从来就这么（ ）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么（ ）那么（ ），不（ ），也不（ ）。”

五、品味探究

1、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（1）爸爸“微笑”是因为 。

（2）课文再一次通过父亲神情的变化来 。

六、根据要求答题

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

1. 从孩子们的“只知道”中，你知道“他们”不知道什么吗？

2. 课文为什么详细写孩子们“只知道”的，这和表现“爸爸的心”有什么关系？

5 古诗词三首

一、看拼音写词语。

mù tïnɡ suō yī jī lïnɡ lián pãnɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、按要求完成古诗词练习。

1、默写《牧童》（ ） __________________________ __ _________________________ _______________________ ___ ___________________________

后两句诗意：________________________________

2、默写《舟过安仁》（ ） __________________________ ___________________________ _______________________ ___ ___________________________

3、《清平乐·村居》（ ）

茅檐低下，_______________。____________________，白发谁家翁媪？大儿______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。

这首词是宋代词人 写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的 ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现 和 ，朗读时要读出 。

三、赏析品味。

1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

怪生： 遮：

诗句的意思是： 。

（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

亡赖：

诗句的意思是： 。

形容杨梅外表的句子篇八
《人物外貌描写方法》

描写人物外貌的作文指导课

执笔：杨梅 审订：田显玉 罗萍 2012、12、5 班级： 姓名：

【教学目标】

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 【教学重点】抓住细节进行适当的外貌描写 【教学课时】一课时 【教学过程】

课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 内容：“外貌描写”

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。 六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。 附录：

肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

二．要有选择性。著名作家老舍说的好：„人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、

仪态丑陋的模样凸现出来。 三．要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四．要在动态中展现人物肖像

人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果

教学反思：

形容杨梅外表的句子篇九
《苏教版三年级语文下期中试卷》

苏教版三年级语文下期中试卷

一、看拼音，写词语。（10分）

lǒng zhào dǎo yǔ xún

wân hú tu xīng lúo qí bù

( ) ( )

( ) ( ) (

lúo

(

（

（

（

（

（

（

（

（

问题。

) shī zhǎn yù liào fú lǔ liú lián wàng fǎn ) ( ) ) ( ) ( ) 二、组词。（8分） 爆（ ） 决 ） 疑（ ） 挨 ） 瀑（ ） 绝 ） 凝 ） ái （ ） 毫（ ） 惶 ） 资（ ） 都 ） 豪（ ） 煌 ） 姿 ） dōu（ ） 三、给带点字选择恰当解释，把序号写在括号里。（3分） 鲜：①新鲜 ②鲜明 ③鲜美的食物 、这些鲜花多美呀！( ) 、舌头上染满了鲜红的汁水。( ) 、杨梅熟了，让乡亲们尝尝鲜。( ) 四、给下列句子加上适当的词语，使句子写得更具体。（6分） 、同学们( )地讨论着( 、( )的翠鸟注视着( xún āi dū )的 )的 ( 1 2 3 1 2

水面。

3、我( )地看，( )地画。

五、选词填空 。（6分）

镇静 安静 平静

1、夜深了，周围（ ）了下来。

2、我们遇事要（ ），不要慌张。

3、听了妈妈的话，小红的心情（ ）了许多。

发现 发觉 发明

1、他经过反复试验，终于（ ）了稳压仪。

2、考古工作者最近又（ ）了一座古墓。

3、当他（ ）自己上当时，那个骗子已溜走了

六、我会读，我更会理，理好后请标上序号。（5分）

( )我只好把钢笔交给了老师。

( )我感到很高兴。

( )我在学校门口拾到一支钢笔。

( )到了学校，我问同学是谁丢了钢笔，可谁也没丢。

( )老师在班会上表扬了我，还给我戴上一朵小红花。

七、根据课文内容填空。（15分）

1、东起（ ），西到（ ）,万里长城谱写了（ ） 。

北起（ ），南到

（ ） ，京杭大运河谱写了

（ ） 。

2、白荷花在这些（ ）冒出来。有的

（ ）。

有的（ ），露出嫩黄色的（ ） 。有的还是

（ ），看起

来 （ ）。

3、庐山的云雾（ ）。那些笼罩在山头的云雾，就像是

（ ）；那些缠绕在半山的云雾，又像

是 （ ）。

八、 默写《绝句》然后填空 。（10分）

《绝句》是（ ）代诗人（ ）写的。诗中 描写了黄鹂，

（ ），白鹭，（ ），（ ），（ ）六种景物，营造出一幅生机勃勃的图画，表达了诗人

（ ）的心情。

九、阅读短文，完成练习 。（17分）

乌鸦兄弟 乌鸦兄弟同住在一个窝里。

有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。” 结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？” 小乌鸦想：

“ ”

结果又是谁也没有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮（guā guō）着，大雪纷纷地飘

【扬 落】。乌鸦兄弟都蜷（quán juǎn）缩（suō sōu）在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊，冷啊！”

大乌鸦想：

“ ”

小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。” 可是谁也没有动手，只（zhī zhǐ）是把身子蜷缩得更【近 紧】些。

风越刮越【大 凶】，雪越下越【大 凶】。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、划去文中带点字的错误读音。（2分）

2、保留文中【 】里用得合适的词，划掉另一个。 （2分）

3、从短文中找出下列词的反义词（6分）

小 （ ） 松 （ ） 热 （ ） 开始（ ） 温暖（ ） 舒展（ ）

4、“窝”字用部首查字法应查_______部，再查_______画；用音序查字法，先查大写字母______，音节是________。“耐”字是________结构的字，用部首查字法应查________部，再查________画。在“耐得住”这个词中，“耐”的意思是（ ） （0.5×6+1=4分）

①忍受； ②厌烦； ③麻

烦；

5、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。（2分）

6、乌鸦兄弟都很 ，才有被冻僵的可悲下场。（1分）

十、习作。（20分）

题目：我学会了

要求：先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。把学习的过程写具体，特别是中间遇到了什么困难，你是怎样克服困难写好。字数在250字左右。

三年级语文期末测试

班级：_________姓名：__________等第：_________

一、看拼音写词语。

kuài wâi liáo kuî nú lì xī bï zì háo zēng tiān

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

fān yì sōu xún guān jiàn sī suǒ jiù yuán shãn mì

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并各组两个词语。

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

_____（ ）（ ） _____（ ）（ ）

三、根据要求默写课文内容。

1、《望庐山瀑布》：_________________，___________________。 _______________， __________________。

2、长城像______________________穿行在大地，___________________，曲折蜿蜒。

3、信鸽是不怕任何__________________，它能飞越__________________，忠实地为人们_______________，所以人们称它是_____________。

4、请从《庐山的云雾》中选出两句描写庐山的云雾姿态的句子，写在下面横线上。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5、把《荷花》中描写荷叶的句子默写下来。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

四、按要求填空。

1、挨（āi ái）饿，这里的“挨”应读_____________，“饿”用部首查字法，应查的部首是________，用音序查字法查音序________。

2、世人若被明月累，_________________。

3、把下面的成语补充完整。

________团结 有____有_____ ____综____杂 不____不____

____然大____ ____气____人 海____山____ ________不动

4、用“究竟”写一句话。

_________________________________________________________

5、照“香喷喷”这个样子写三个词。

__________ ___________ ____________

6、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”这句话把_______________比作_______________。

7、写出十个姓。

_________________________________________________________

五、将画线部分换成一个词语。

1、恐龙是一种外表非常庞大的动物。 （ ）

2、春天来了，小鸟在枝头轻快地跳舞。 （ ）

3、我们得想一个顾全两方面，使两方面都很好的办法。（ ）

4、赵州桥上的石狮子各有各的样子。 （ ）

六、修改病句。（在原句上修改）

形容杨梅外表的句子篇十
《五年级第二学期语文期末测试卷(三)》

五年级第二学期语文期末测试卷（三）

一、看拼音，写词语。 (5分)

huǒ jù

1、北京奥运会（ ）创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”

图案。

bî bù jí dài zhī yuán

2、当得知汶川大地震的消息后，我校( )地发起“（ ）汶

川地震灾民

mù juān

慈善（ ）”号召。

二、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。（2分）

A、严阵以侍 自强不息 深情厚意 语重心长

B、坚贞不屈 鞠躬尽瘁 赴汤蹈火 巧如舌簧

C、建步如飞 文质彬彬 满面春风 身强力壮

D、繁花似锦 完好无损 完璧归赵 了如指掌

三、用“——”画出句子中带点字的正确读音。（2分）

1、读完《清平乐（yuâ lâ ）·村居》这首词，我心里十分向往快乐（yuâ lâ ）

的乡村生活。

2、小松鼠翘（qiào qiáo）起尾巴，翘（qiào qiáo）望远处。

四、选词填空。（2分）

制造 创造 鼓励 鼓舞

我国自己（ ）的神州六号成功发射，大大（ ）了一切愿为祖国

建设作贡献的人们。

因为„„所以„„ 不但„„而且„„ 不是„„而是„„ 虽然„„

但是„„

1、（ ）周瑜妒忌诸葛亮的才能，（ ）想设计陷害他。

2、我也过来浇水，但（ ）往菜上浇，（ ）拿着水瓢，把水往天空一

扬。

五、读文言文要注意其节奏和韵味，下面朗读停顿最正确的一句是（ ）（2分）

A．儿应声／答曰：“未／闻孔雀／是夫子／家禽。”

B．儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子／家禽。”

C．儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

六、换要求，改写句子。（3分）

1、之所以会做错，是因为他不认真。（不改变原意，换一种说法）

2、王熙凤很美丽。 王熙凤美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。（合并成一句话。）

3、我们从小要养成讲卫生的好风气。(修改病句)

七、下列句子说法正确的划“√”，错误的划“ ”。（3

1、“你做完作业没有”？“没有。”这是反问句

（ ）

2、《城南旧事》写的是林海音在北京城南经历的童年往事。

（ ）

3、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》和《儒林外史》合称为中国古代四大名著。

（ ）

4、英国作家高尔基的《童年》描绘了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖

的童年生活。

（

）

八、按课文内容填空（4分）

1、船夫的技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（ ），毫

不（ ）。

2、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（ ），

（ ）。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。

3、（ ）都张伞，不是遮头是（ ）。

4、梁国扬氏子九岁，（ ）。孔君平（ ），父不在，乃呼儿出。

九、请把下面句子补充完整（4分）

1、在刚才的讨论会上，小明始终没说一句话，真像

2、爷爷虽然年过古稀，但爷爷依然坚持学习，准备参考明年的高考，真是

3、爸爸经常告诫我：“天行健， 。”

4、暑假时，我到州西湖花神庙看到了一对叠子联，上联：翠翠红红，处处莺莺

燕燕。下联是： 。

第二部分：阅读积累与运用。（30分）

（一）阅读《再见了，亲人》选段，回答下面的问题。（12分）

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能（维持 支持）得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道

您担心我们会把您这位朝鲜阿妈忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多

少心血，给我们多少慈母般的温暖！记得五次（战斗 战役）的时候，由于敌机

的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！当时有很多同志（感激 感动）得流下眼泪。在您好的帮助

下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，

我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背（b

ēi bâi））进了防空（kōng kîng）洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已

经炸平了。您为我们失去唯一的亲人。您说，这比天高比海还深的情谊（yí y

ì），我们怎么能忘怀？

1、在（ ）里选择正确的答案，画上“——”。（3分）

2、从文中找出反义词。（2分）

开放（ ） 放心（ ） 永久（ ） 众多（ ）

3、把下面这个句子换一种表达方式，但不改变句子的原意。（1分）

这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

4、这段讲了大娘为志愿军战士做了三件事：①;

② ③ （3分）

5（1分）

6、请你用一句话，要赞美文中的志愿军战士。（2分）

(二)阅读短文，回答问题。（18分）

这是一个发生在西藏(zàng cáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有

人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。

有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥

肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇

怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求 请求)的

眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行

泪水从它的眼里流了出来。

老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在

向他(乞求 请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼

一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保

持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。

那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮

现 呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。

夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖„„

第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃

惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地

卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的

一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北

草原消失了，没有人知道他的下落。

1、请给本文加上一个标题，写在文前的“（2分）

2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“√”。（2分）

3、“形容心神不定”可用文中“”一词来概括。（1分）

4、请写出下面词语的近义词和反义词。（4分）

近义词：颤抖（ ） 懊悔（ ）

反义词：清晰（ ） 消失（ ）

5、你认为这篇短文主要讲了一件什么事？（2分）

6、读句子“夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖„„第二天，

老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”想一想当时：老猎人当

时想什么？（2分）

7、藏羚羊为什么向老人下跪？（1分）

8、“老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的，请把你的想法

写下来。（2分）

9、读了短文后，你有什么感受，请把它写下来。（2分）

（三）阅读《杨氏之子》，回答下面问题。（10分）

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，

果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的 《 》 。（2分）

2.“诣”用音序查字法应查 （1分）

3.“闻”在字典中的意思有：A.听见 B.听见的事情、消息 C.用鼻子嗅。在文中，

“闻”的解释是（ ），请选择另一个意思组词（ ）。（2分）

4.请用“”画出全文的总起句，用“﹏﹏”画出表现杨氏子“甚聪惠”的

句子。（2分）

5.杨氏之子的回答妙在哪里？（3分）

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