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岳麓版三国鼎立课件的相关文章

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岳麓版 马克思主义的诞生 课件

12-28

标签： 岳麓 马克思主义 课件 诞生 关键词： 岳麓 马克思主义 课件
　　上课前，教师让课代表布置学生把班级桌子摆成三个“圆桌组”，下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了岳麓版 马克思主义的诞生 课件，希望对大家有所帮助! 　　岳麓版 马克思主义的诞生 课件(一) 　　同学们都知道，犹太民族是一个伟大的民族，我们历史课本上就提到两位著名的犹太民族的代表，他们对人类文明的发展作出了巨大的贡献。一位是自然科学界巨人——爱因斯坦，他提出了著名的相对论，这是物理学思想的一次重大革命。另一位就是我们今天要学到的人文科学界巨擘——马克思，他的名字与我国的社会主义事业密不可分。今天我们讲的“毛泽东思想”、“邓小平理论”，“三个代表”，其实质就是马克思主义。今天，让我们大家一起来共同探讨马克思主义的诞生。 　　[本单元知识脉络的介绍] 　　本节课是第五单元的开篇之作，足以看出本节课在本单元中的重要地位。马克思主义诞生，标志着无产阶级革命新时代的来临，在这种科学理论的指导下，1871年巴黎公社建立，这是工人阶级争取建立理想制度的一种尝试;1917年俄国十月革命爆发，向世界宣告了一个新型社会主义国家的诞生;十月革命的一声炮响给中国送来了马克思主义，中国共产党将马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合，历经艰难曲折，终于取得了抗日战争、解放战争和新民主主义革命的伟大胜利，从此揭开了中华民族新的历史篇章。 　　岳麓版 马克思主义的诞生 课件(二) 　　师：请同学们快速浏览本节课内容，教材分几个子目?各子目之间存在着什么内在联系? 　　生：总共三个子目：第一目——探寻公正的理想国;第二目——《共产党宣言》;
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课件师生交往

12-02

标签： 师生 课件 交往 关键词： 师生 课件
　　学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的课件师生交往供大家参考选择。 　　课件师生交往 　　师生交往 　　创景设情 　　蔡元培与许德珩的师生情 　　民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。 　　由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。 　　许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。 　　五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。 　　探究与分享 　　在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色?请和大家分享。 　　探究与分享 　　在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾
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课件在阿加西斯教授地实验室

12-02

标签： 西斯 阿加 课件 实验室 教授 关键词： 阿加 西斯 课件
　　瑞士-美国博物学家。1807年5月28日生于弗里堡州莫蒂埃;1873年12月12日卒于马萨诸塞州坎布里奇。阿加西斯是牧师之子胡格诺教派家庭的后裔。他的祖先为了逃避路易十四的迫害而逃离了法国。由于父母的坚持，他在慕尼黑大学学医，于1830年取得学位，但他对动物学一向怀有深厚的兴趣，有一次眼看就要参加洪堡*率领的考察旅行，可惜没有如愿。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的课件在阿加西斯教授地实验室，供大家参考。 　　课件在阿加西斯教授地实验室 　　2016年初一语文上20在阿加西斯教授的实验室练习题(附答案) 　　二十　在阿加西斯教授的实验室 　　01　　积累运用 　　1.下列加点字的注音无误的一项是( ) 　　A.浸泡(qìn)　　　屈辱(rǔ)　　　宽慰(weì) 　　B.辅助(bǔ) 教授(shòu) 喉部(hóu)[ 　　C.描述(shù) 特征(zhēn) 神情(shén) 　　D.沮丧(jǔ) 玻璃(bō) 琢磨(mó) 　　2.下列句子中各有一个错别字，请找出并改正。 　　(1)第二天早上，教授热情友好的问侯让我感到宽慰。(　　　　) 　　(2)我已在科学学院注册学习搏物学这门课了。(　　　　) 　　(3)这次我憋足了一骨劲仔细观察。(　　　　) 　　(4)事实本身是枯躁无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。(　　　　) 　　3.根据括号的意思写出相应的词语。 　　(1)只要妹妹大声哭喊，我就感到________(感到没有办法，只有这样了)。 　　(2)爱因斯坦从小________(强烈要求得到满足的欲望)就非常强，而这是他以后科学研究的基础。 　　(3)自从上次飞机事故
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课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时

12-02

标签： 课时 人教 品德 法治 课件 关键词： 道德与法 人教 课时
　　思想品德(Moral education)是为小学(小学的思想品德叫"品德与生活""品德与社会")、初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时，希望对大家有所帮助! 　　课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时 　　让家更美好课件 　　第七课 亲情之爱 　　03 　　PART ONE 　　让家更美好 　　故事一： 　　狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到了最后，两败俱伤。 　　狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我!” 　　观点：相互沟通是维系家庭幸福的一个关键要素。有什么话不要憋在肚子里，多同家里人交流，也让家里人多了解自己，这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。 　　故事二： 　　小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草，结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。 　　过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨，结果小羊一口也吃不下去。 　　观点：有时候，已之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法强加给家人，遇到问题的时候多进行一下换位思考，站在对方的角度上想想，这样，你会更好地理解家人。 　　创景设情 　　结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。 　　探究与分享 　　结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。 　　新的生活观的出现; 　　新的生活方式
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岳麓版五四运动

11-06

标签： 五四运动 岳麓 关键词： 岳麓 五四运动
　岳麓版五四运动 　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的岳麓版世界三大宗教教学设计，供大家参考! 　　(佛山市南海区桂城中学李卫东) 　　五四爱国运动(岳麓版)(2)　岳麓版五四运动 　　一、教学设计思路 　　1.重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。 　　2.强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。 　　3.探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。 　　二、教学目标 　　(一)知识目标 　　1.熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解五四运动精神。 　　2.通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 　　(二)方法和能力目标 　　1.自主学习能力：搜集资料的能力;提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息。 　　2.合作学习能力：提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力。 　　3.探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。 　　(三)情感、态度和价值观 　　通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 　　三、教材分析 　　本课知识重点是五四运动的史实，应包括发生的背景、运动的过程和运动的影响。认识五四运动对中国社会变革的影响，感受民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。 　　四、学情分析 　　1.高中学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物
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岳麓版七年级历史上册一单元试题

11-06

标签： 岳麓 上册 单元 试题 年级 关键词： 岳麓 单元 上册
　　下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了岳麓版七年级历史上册一单元试题，希望对大家有所帮助! 　　岳麓版七年级历史上册一单元试题(1) 　　一、单项选择题 　　1.人的起源问题一直困扰着古代的劳动人民，你知道地球上最早的人类是从哪里而来的?( ) 　　A.女娲捏出出来的B.亚当和夏娃制造的 　　C.猴子变化而来的D.由古猿进化而来的 　　2.2007年1月19日，全国第七届残疾人运动会“和谐圣火”的“文明之火”在云南省楚雄州元谋县点燃，大会组织者选择在元谋县采集圣火的主要原因是( ) 　　A.元谋县我国海拔最高的地 　　B.元谋县我国气温最高的地方 　　C.元谋县是中华文明的发源地 　　D.元谋县是我国遗留人类化石最多的地方 　　3.“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于( ) 　　A.元谋人B.北京人C.山顶洞D.半坡原始人 　　4.人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是( ) 　　A.会不会使用天然火B.会不会制造工具 　　C.会不会语言交流 D.会不会直立行走 　　5.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是( ) 　　A.几十个人围在一起喝小米粥 　　B.用弓箭射死了一头野兽 　　C.钻木取火烧烤捕到的野兽 　　D.用火堆驱赶野兽和照明 　　6.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( ) 　　A.“新石器时代”B.“旧石器时代 　　C.“青铜时代”D.“金石并用时代”
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岳麓版辛亥革命教案

11-04

标签： 辛亥革命 岳麓 教案 关键词： 岳麓 辛亥革命 教案
　岳麓版辛亥革命教案 　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的岳麓版辛亥革命教案，供大家参考! 　　在历史教学中，往往采用问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段，在这个过程中，学生自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。 　　为了很好的贯彻问题式教学，本节课的设计环节如下：首先，从学生自己组织的新闻播报导入本课，引出辛亥革命的主题。第二步，给学生5分钟时间预习新课，梳理辛亥革命的线索，并按小组把线索写在黑板上。第三步，从什么是革命?──为什么要革命?──为了革命以孙中山先生为首的革命党人做了哪些准备?通过这样的三个层层递进的问题，引导学生完成本节课的第一个重点问题即革命的准备阶段。第四步，让学生根据自己预习的结果来描述革命的经过和结果。对基础知识学习完成后，还设计了一个学生自己反思提问，考察其他同学的活动。第五步，反思革命成败，感悟革命激情。 　　本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特别注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比如，在课堂的最后，学生要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调节自己的学习的，如果自我评价是否定的，那就要考虑以后如何改进，等等。 　　但是在本次课堂教学中，设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思考探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般情况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思考就会忽视
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三国鼎立教学设计

10-12

标签： 三国鼎立 教学设计 关键词： 三国鼎立 教学设计
　　刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了三国鼎立教学设计，希望对大家有所帮助! 　　三国鼎立教学设计(1 　　教学目标： 　　一、知识与能力： 　　1.了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。 　　2.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 　　3.简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。提高学生对重大历史事件的复述能力。指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。 　　4.知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。 　　二、过程与方法： 　　教学过程以学生为主体，课前学生通过查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。课堂上通过创设情景、角色表演、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用分组讨论、探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论，真正成为学习的主人。 　　三、情感态度和价值观： 　　1.通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。 　　2.通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。 　　3.通过历史史实和《三国演义》
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岳麓版高中历史教案

09-27

标签： 岳麓 教案 高中 历史 关键词： 岳麓版高中历史目录 岳麓版世界历史教案
岳麓版高中历史教案(一)岳麓版高一历史必修一政治史全套教案 1 第一单元 中国古代的中央集权制度 【知识概要】 中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上权威的中央集权制度。但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家分裂、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇
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岳麓初中历史目录

09-24

标签： 岳麓 初中 目录 历史 关键词： 岳麓版初中历史电子书 初中历史岳麓版
岳麓初中历史目录(一)岳麓版高中历史目录 岳麓版高中历史目录 岳麓版高中历史 必修一 第一单元：中国古代的中央集权制度： 第1课 夏商制度与西周封建 第2课 大统与秦朝中央集权制度的确立 第3课 古代政治制度的成熟 第4课 专制集权的不断加强 第二单元：古希腊和古罗马的政治制度： 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 第6课 雅典城邦的民主政治 第7课 古罗马的政制与治律 第三单元：近代西方资本主义政体的建立： 第8课 英国的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制 第10课 欧洲大陆的政体改革 第11课 *综合探究：伏尔泰对英国政体的评论 第四单元：内忧外患与中华民族的奋起： 第12课 鸦片战争 第13课 太平天国运动 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华 第15课 辛亥革命 第16课 五四爱国运动 第17课 *综合探索：中国近代政体变化的艰难历程 第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命： 第18课 马克思主义的诞生
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