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有理数乘法导学案的相关文章

烟花美文网专题频道“有理数乘法导学案”的相关文章,提供与“有理数乘法导学案”的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

有理数的减法教案

06-10

标签: 有理数 减法 教案 关键词:
  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是中国招生考试网分享的有理数的减法教案,希望能帮助到大家!   有理数的减法教案   一、背景与意义分析   本课安排在有理数加法之后,属《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中“数学代数”领域。   减法运算有悠久的历史,它随着实践需要而产生,被广泛应用。   二、学习与导学目标   1、知识积累与疏导:通过现实生活中的例子,体会到减法的意义,再从减法是加法的相反运算的角度,探求两个有理数的差是多少,以及是否可利用加法进行减法的运算,从而引发有理数的减法法则,并运用有理数减法法则进行运算。   2、技能掌握与指导:能根据具体问题列出相应的算式,感悟到减法是反映现实世界的一种有效运算。   3、智能的提高与训导:在与他人交流探究过程中,学会与老师对话,与同学合作,合理清晰地表达自己的思维过程。   4、情感修炼与开导:积极创设问题情景,认识到减法的实用性,并亲身体验其过程。   5、观念确认与引导:通过经历减法可以转化成加法的过程,培养学生观察、类比的能力,渗透转化思想。   (教学目标的分立表述,有利于理清数学思路,有利于课堂教学评估,较好地体现新课程多元化的目标和价值追求)   三、障碍与生成关注   将减法运算转化为加法进行,有一定难度,为此应逐阶引导,同时让学生注意归纳有理数减法的规律。   四、学程与导程活动   (一)创设情景,引入新课            4   观察温度计:   你能从温度计看出4℃比-3℃高出多少度吗? 7   学生普遍能直观地看出4℃比-3℃高7℃,进一步   地假定某地一天的气温

乘法分配律教学反思

05-09

标签: 分配律 乘法 反思 教学 关键词:
  两个数与同一个数相乘,等于把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来,结果与不简算时得的结果相同。下面是招生考试网小编为大家分享乘法分配律教学反思,欢迎参考!   乘法分配律教学反思   乘法分配律是第三章的教学难点也是重点。这节课的设计。我是从学生的生活问题入手,利用与生活密切相关的情境图植树问题展开。这节课我力图将教学生学会知识,变为指导学生会学知识。通过让学生经历了 “ 观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳 ” 这样一个知识形成的过程。回顾整个教学过程,这节课的亮点主要体现在以下几个方面:   一、引入生活问题,激趣探究   在教学中,我为学生做好新知铺垫,然后创设大量生动、具体、鲜活的生活情境,让学生感到数学就是从身边的生活中来的,激发学生学习的热情。首先我创设情景,提出问题: “ 一共有多少名学生参加这次植树活动? ” 。让学生根据提供的条件,用不同的方法解决,从而发现( 4 + 2 ) ×25=4×25 + 2×25 这个等式。然后请学生观察,这个等式两边的运算顺序,使学生初步感知 “ 乘法分配律 ” 。再让学生 “ 观察这个等式左右两边的不同之处 ” ,再次感知 “ 乘法分配律 ” 。同时利用情景,让学生充分的感知 “ 乘法分配律 ” ,为后来 “ 乘法分配律 ” 的探究提供了有力的保障。   二、提供学生独立探究的机会   我要求学生观察得到的两个等式,提出 “ 你有什么发现? ” 。此时学生对 “ 乘法分配律 ” 已有了自己的一点点感知,我马上要求学生模仿等式,自己再写几

乘法分配律教学设计

05-08

标签: 分配律 乘法 教学设计 关键词:
  乘法分配律,也叫做乘法分配性质、十字相乘法或十字交乘法,下面是招生考试网小编为大家分享乘法分配律教学设计,欢迎参考!   乘法分配律教学设计   教学内容   义务教育课程标准数学(人教版)四年级下册第36页例题3乘法分配律   教材分析   本内容是乘法运算定律的最后一个内容,它是本单元的教学重点,也是本节课的教学难点。学生对该知识点的感性认识远远不够,且定律的叙述又比较繁琐。教材是按照提出“一共有多少名同学参加了植树”问题、列式解答、观察比较、总结规律等层次进行的。从例题3的知识点看主要是乘法分配律及用字母表示的2种情况,但从做一做中体现出了把乘法分配律从右往左运用的情况。通过课堂的学习,让学生经历发现归纳乘法分配律的过程,理解和掌握乘法分配律,初步感受运用乘法分配律能进行一些简算。   学情分析   本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习的,但本节内容对于学生来说是概况、归纳能力的一个薄弱环节,而乘法分配律又是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提高计算能力有着重要的作用,故对本节课的教学设计要求更高。   教学目标   1、让学生经历发现归纳乘法分配律的过程,理解和掌握乘法分配律。   2、使学生感受数学与现实生活的联系,初步感受运用乘法分配律能进行一些简便运算。   3、培养学生自主参与意识和主动探究精神,同学间通过合作交流获得成功的体验。   教学重点   理解乘法分配律的意义。   教学难点   发现与归纳乘法分配律。   教学准备   课件 习题卡   教学过程   一、结合实事创设情景,引入新课   1、课件出示干旱图片,使生感受到节约用水,从我做起,从现在做起!   2、课件出示问题(一):一号井5吨/小时、二号

有理数是什么

09-05

标签: 有理数 什么 关键词: 有理数
  “有理数”这一名称不免叫人费解,而有理数并不比别的数更“有道理”。事实上,这似乎是一个翻译上的失误。“有理数”一词是从西方传来,在英语中是rational number,而rational通常的意义是“理性的”。中国在近代翻译西方科学著作时,依据日语中的翻译方法,以讹传讹,把它译成了“有理数”。但是,这个词来源于古希腊,其英文词根为ratio,就是比率的意思(这里的词根是英语中的,希腊语意义与之相同)。所以这个词的意义也很明显,就是整数的“比”。与之相对,“无理数”就是不能精确表示为两个整数之比的数,而并非没有道理。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的有理数是什么,希望能帮助到大家!   有理数是什么   有理数指整数可以看作分母为1的分数。正整数、0、负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式,这样的数称为有理数   比较有理数大小的方法:   有理数是整数和分数的统称,一切有理数都可以化成分数的形式。   数轴法:   1、在数轴上表示的两个数,右边的总比左边的数大。   2、正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。   绝对值法:   1、两个正数比较大小,绝对值大的数大;   2、两个负数比较大小,绝对值大的数反而小。   差值法:   设a、b为任意两有理数,两数做差,若a-b>0,则a>b ; 若a-b<0则a   商值比较法:   设a、b为任意两有理数,两数做商,若a/b>1,则a>b;若a/b<1,则a   有理数的运算   1.有理数的加法:   加法一般步骤:   ①确定符号

有理数乘方教学设计

有理数乘方教学设计(一)有理数的乘方教学设计 《有理数的乘方》教学设计 一、设计理念 学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学,与其说学习数学,不如说体验数学、做数学,始终给学生创造自由发挥的机会,让学生自己在学习中扮演主动角色,教师不代替学生思考,而是把重点放在教学情境的设计上。本节教学以学生为中心,从学生已有的生活经验出发,创设有助于学生自主学习的情境,让学生在老师的指导下主动学习。 二、教学目标 1.认知目标 理解有理数乘方的意义,正确理解乘方、幂、指数、底数等概念,会进行有理数乘方的运算。 2.能力目标

有理数的加减导学案

有理数的加减导学案(一)有理数l加减法导学案 1.4 有理数的加法和减法 第11课时 课题:1.4.1有理数的加法(一) 课型:新授 授课班级:141班 备课人:唐思梁 参与备课:罗海建、吴小珍、杨焕良、杨树华 教学目标: 1、探索有理数加法法则,理解有理数的加法法则; 2、能运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算; 3、经历探索有理数加法法则的过程,体验数学来源于实践并为实践服务的思想,同时培养学生探究性学习的能力. 教学重点: 运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算. 学习难点:

有理数的除法教案

有理数的除法教案(一)有理数的除法教案 1.4.2 有理数的除法 汪岗中学七(5)班 万德江 学习目标 理解有理数除法的法则,会进行有理数的除法运算;会求有理数的倒数.通过师生相互交流、探讨,激发学生的求知欲望,进一步提高学生灵活解题的能力. 教学重点 有理数除法法则的运用,求一个负数的倒数. 教学难点 除法法则有两个,在运用时要合理选用法则1和法则2,当能整除时用法则1,在确定符号后,往往采用直接相除;在不能整除的情况下,特别是除数是分数时,用法则2,把除法转变为乘法比较简便.

有理数无理数考题

有理数无理数考题(一)有理数与无理数练习资源推荐(含答案)   整理了关于初中数学苏科版七年级上册第2章 有理数2.2 有理数与无理数 同步练习测试试题及答案资源汇总,希望大家提前做好考试的复习准备,欢迎大家下载练习。   更多同步练习题及答案资料,加入初中数学教师教研群:372538806(学生勿进!) 同步练习试题点击下载 同步练习组卷 第二章 第2课时 有理数与无理数 课时训练(含答案) 快速组卷 有理数无理数考题(二)无理数练习题 【知识要点】 1.无理数: 定义:无限不循环小数叫做无理数,如π=3.1415926

有理数的乘法

有理数的乘法(一)有理数的乘法练习题 有理数的乘法练习题 一、判断: (1)同号两数相乘,符号不变。 ( ) (2)两数相乘,积一定大于每一个乘数。 ( ) (3)两个有理数的积,一定等于它们绝对值之积。 ( ) (4)两个数的积为0,这两个数全为0。 ( ) (5)互为相反数的两数相乘,积为负数。 ( ) 二、选择题 1.五个数相乘,积为负数,则其中正因数的个数为( ) A.0 B.2 C.4 D.0,2或4 2.x和5x的大小关系是( ) A.x<5x B.x>5x C.x=5x D.以上三个结论均有可能3.如果x2y250,那么(-x)·y=( ) A.100 B.-100 C.50