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循序渐进的相关文章

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循序渐进造句大全

02-21

标签: 造句 循序渐进 大全 关键词:
  循序渐进是一个成语,就是按一定的顺序、步骤逐渐进步 。以下是中国招生考试网分享的循序渐进造句,希望能帮助到大家!   循序渐进造句   读书之法,在循序渐进,熟读而精思。   循序渐进,不求立竿见影;因人而异,不可千篇一律。   读书的方法法,在于循序渐进,熟读而精思,这样才有收获。   学会等待,学会坚持,成功是一个循序渐进的过程。   学习从来无捷径,循序渐进登高峰。   知识只能循序渐进,不能跃进。   读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。   为了实现一个大目标,你不再给自己指定循序渐进的小目标。   同学们读书,要按照循序渐进的原则制订个长远计划。   学习知识应循序渐进,一步一个脚印。   做事要一步一步循序渐进地做,否则欲速则不达。   学习知识要循序渐进,不能走“捷径”。   要循序渐进!我走过的路,就是一条循序渐进的道路。   学习科学知识要按部就班,循序渐进。   你们从一开始工作起,就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。   挑水如同武术,武术如同做人。循序渐进,逐步实现目标,才能避免许多无谓的挫折。   学习要坚持不懈,毫无畏惧,循序渐进。   生活救助要量力而行,循序渐进,逐步提高。   我们在学习时必须循序渐进,不能急于求成,否则就会犯拔苗助长的错误。   像他这样循序渐进地学习,虽然成效可能较慢,总比囫囵吞枣、不求甚解要好。   民主改革一定要循序渐进,才不会让民众一时无法适应。   网上学习通常是循序渐进的,要求学生专心致志。   学习不能一步登天,要循序渐进,先掌握基础知识。   循序渐进造句   1、本文提供了自定义此环境的循序渐进指南。   2、做任何事都要循序渐进地进行,否则难免欲速则不达。   3、学习语言必须遵循循

循序渐进的造句

由扶到放 循序渐进促进写话循序渐进的造句 第一篇 由扶到放循序渐进指导学生写话 “课程标准”指出,在低年级主要是培养学生的写话能力。“课标”对低年级写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。” 苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙,教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护着孩子的自尊心、自信心,培养写话能力。 一、说话为基础,激发写的欲望 初入学的孩子有着强烈的说话愿望,老师要保护、珍视这种愿望,让学生自由表达,但此时学生只说半截话,表达不太清楚,我便时时处处提醒,指导孩子说完整话,把语义表达明白,渐渐地能说一段完整话,这也为将来的写话打下了坚实的基础,也算是写话的启蒙训练吧!平时利用好教材资源,给孩子创造说话的情境,搭

循序渐进的句子

循序渐进的句子篇一《翻译循序渐进80句答案1-30》 翻译阶梯训练 1. Walking thirty minutes a day has a huge impact on our health. 2. This is the second summer that our 10-year old daughter has attended a three-week camp centered on an academic discipline. 3. I was so touched when she told me one reason for choosing ancient civilization is “I want to know more about where you came from.” 4. The better educated a person is, the less likely he or she is to suffer from age-related brains decline.

循序渐进造句

循序渐进造句篇一《循序渐进》 循序渐进,提高学生的写作能力 书面表达在高考中占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为"情景作文"或"提示作文",而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯Chinese English 的错误。故书面表达训练应循序渐进,并逐步强化提高,最终达到应考要求。 一、在日常教学中,注重指导学生积累 Ⅰ、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。 1.积累一个词,应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思,而应深入了解它的适用语境、常用