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唐吉柯德作者的相关文章

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唐吉诃德读书笔记800字

03-05

标签： 诃德 唐吉 笔记 读书 800 关键词： 唐吉 诃德 笔记
　　《堂吉诃德》一书全名是《拉曼却的机敏堂·吉诃德传》，共两部，第一部出版于1605年，第二部出版于1615年。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的唐吉诃德读书笔记800字，希望能帮助到大家!  　　唐吉诃德读书笔记800字 　　《堂吉诃德》这本名著用堂吉诃德那幽默可笑的事迹告诉了我种种看似美好的精神品质在不断与现实生活碰撞后发出的生存的思索，让我从笑声中读史明理，了解当时西班牙的社会背景，而此时，也让我明白了堂吉诃德也是一种精神，一种守信、正义、勇敢、坚强、正直、乐观的精神。 　　只是没有找到合适的土壤与环境，所以总是找不到让它们发芽的阳光与温度，所以总让人觉得悲凉与心酸……同时也让我思考：人应该怎样即保持自己真实善良的本性又能在纷繁复杂的社会中生存的更好更有价值和意义! 　　有人说《堂吉诃德》是一个悲剧，有人说它是一个喜剧。说它悲剧，是因为他虽然有着美好愿望、崇高理想却想借助于骑士精神来实现，并且得不到世人的认同，构成不可调的矛盾;说它喜剧，理由是他的疯癫、愚痴好、具有十足的讽刺意味，被世人所嘲笑。我觉得这部作品可能两方面都具有一点，这取决于个人立场的不同。正着看即为喜剧，反着看则是一个彻彻底底的悲剧。当然就我个人而言，倾向于把它当作一个悲剧，毕竟堂吉诃德不论是在他自己的世界还是外在的世界里都是个十足的失败者。 　　然而“遗憾”的是，他最后竟然意识到了自己的失败。这恐怕也不是塞万提斯的本意，了达到警醒世人的目的才不得不作此选择。在我看来，这实在不够“完美”。 　　一个人到底应该死在他自己的世界中还是回到众人的世界中再死去?这实在是个问题!对于此问题的探讨极容易进入到在宗教领域中。尽管处在反对神学如火如荼的文艺复兴时期，但作者
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作者写悯农的用意

10-06

标签： 用意 作者 农的 关键词： 悯农作者李绅 悯农作者简介
《悯农》作者不悯农作者写悯农的用意 第一篇 作文素材： 《悯农》作者不悯农 唐代诗人李绅的名字并不耳熟能详，但要说起他的一首《悯农》诗恐怕就无人不晓了。一年夏天，李绅回乡探亲，当他看到田野里的农民在炙烤的日光下辛勤耕地时，不禁大发感慨：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首脍炙人口、妇孺皆知的诗仅用20个字就生动形象地描绘出农民劳作的艰辛，感叹劳动果实来之不易。李绅因此还获“悯农诗人”的雅号。 为私怨制造冤狱 然而，倘若我们只是对《悯农》熟读成诵，你一定会认为李绅是个生活俭朴、心地善良之人。但当你得知李绅其实是个穷奢极欲、人品低劣的官吏时，你又会作何感想?文品与人品有时并不一致，“文如其人”之说，对李绅而言绝对是个谬论。 我不否认李绅是个才子，他27岁就考中进士，迈入仕途。他从国子助教做起，平步青云，晚年官至宰相，敕封赵国公，位极人臣。发迹后的他却再无悯农之心，逐渐蜕变成一个花天酒地、贪图享受之人。史书记载，李绅为官后“渐次豪奢”，一餐的耗费多达几百贯钱。他酷爱吃鸡舌，每餐一盘，需耗费活鸡三百多只，他家院子后面被宰杀的鸡堆积如山。
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作者写的秋天的散文

09-01

标签： 散文 秋天 作者 关键词： 鲁迅的写秋天的散文 写关于秋天的散文
名家写秋散文集选作者写的秋天的散文 第一篇 秋天名家散文集选 秋天的纪念 自古以来，秋是悲伤的象征，是没落的表现，是人生愁绪的晴雨表。屈原说“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉说“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”曹丕在《燕歌行》也有同样的诗句“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。自然界万木萧条落叶纷飞，首先映入人的眼帘，自然界的物象使人产生了心灵的共感，由宇宙的四季自然联想到人生的四季，“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”秋叶飘零，及物及人，悲从中来，正如陆机《文赋》所言“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，物之枯荣引发心之悲喜。 愁，心之秋也。诸如李白“人烟寒桔橘，秋色老梧桐。”贾岛“秋风吹渭水，落叶满长安。”柳永“是处红衰翠减，苒苒物华休。”李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”孟浩然“秋色无远近，出门尽寒山。”元萨都刺有五绝云“秋风吹白波，秋雨鸣败荷。平湖三十里，过客感秋多。”唐朝诗人马戴更把这种愁绪推到极致，“落叶他乡树，寒灯
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唐吉柯德名句

05-23

标签： 柯德 唐吉 名句 关键词： 唐吉柯德舞剧 唐吉柯德作者
唐吉柯德赏析唐吉柯德名句(一) 《唐吉柯德》赏析 塞万提斯《堂.吉诃德》（十七世纪） 1、 作者系文艺复兴时期西班牙的最重要作家，主要作品：悲剧《努曼西亚》，长篇小说《堂吉诃德》短篇小说集《警世典范小说集》，贯穿着人文主义与现实主义者精神。 2、 主要人物：堂吉诃德（吉哈诺）桑丘。潘沙 3、 作品反映的16－17世纪西班牙现实：涉及政权、经济、宗教、道德、风俗等方面，写出了封建政权、天主教会的黑暗和广大人民备受剥削压迫的现实，揭露了西放牙王国表面强大的背后，已开趋于衰落的本质。贯穿了理想与现实的冲突，美好理想遭到嘲弄和践踏的悲剧。 4、 堂吉诃德形象：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结
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作者笔下的田园风光的好段

05-23

标签： 田园风光 笔下 作者 关键词： 关于田园风光的好段 描写田园风光的好段
描田园风光的好词、好句、好段作者笔下的田园风光的好段(一) 关于田园风光的好词、好句、好段 好词： 春光明媚 生机勃勃 春意盎然 男耕女织 沃土千里 阡陌交错 炊烟袅袅 精耕细作 蜿蜒盘旋 竹木葱茏 芳草萋萋 麦浪翻滚 青山环抱 星罗棋布 山环水绕 山清水秀 依山傍水 生活恬静 羊肠小道 牛肥马壮 青山绿水 树高林密 野草遍地 地广人稀 绿草如茵 百花争艳 好句： 1、小村的上空升起袅袅炊烟，好像一个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在夕阳的照耀下婀娜多姿。 2、村后是一望无际的桑园，在春天雨露的滋润下，桑树抽出了新芽，整个桑园就是一望无际的海洋。 3、
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作者杜甫的诗有哪些

05-01

标签： 杜甫 哪些 作者 关键词： 杜甫写的诗有 杜甫的诗有哪些
作者杜甫的诗有哪些 篇一:《《古诗二首》作者简介：杜甫》 作者简介：杜甫 杜甫（712—770），字于美，巩县（今尚河南）人，出身于一个世代“奉儒守官’哟封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载（746）赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年（759），弃官西行，经关陇。泰州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年（765），离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年（770），病逝于湘水上的舟中。 杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
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作者写人物的语言

04-27

标签： 语言 人物 作者 关键词： 写人物语言的词语 写人物语言的句子
《4.通过写人物的语言写人》作者写人物的语言 第一篇 4．通过写人物的语言写人 人的语言大致分为独白和对话两种形式。在日常生活中，人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言，所以写人也离不开语言描写。语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。 描写人物语言，应该注意以下几点： （1）语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。 例如下面这段文字： 我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
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唐吉诃德经典语录

04-22

标签： 诃德 唐吉 语录 经典 关键词： 堂吉诃德经典片段 堂吉诃德经典语录赏析
《《堂吉诃德》读书笔记,《堂吉诃德》经典语录》唐吉诃德经典语录 第一篇 《堂吉诃德》读书笔记，《堂吉诃德》经典语录 《堂吉诃德》读书笔记，《堂吉诃德》经典语录 1、堂吉诃德，一个年老的乡村绅士，怀着伟大骑士的灵魂，苦苦思索着无人能明白的理想，在庸碌现实中——想非现实的梦，他寻找着梦境。往昔多么美妙，骑士、公主、骏马和恶龙。如今多么黯淡，村绅、村姑、骡子与绵羊。此刻，谁在世上奔走哭泣?谁在世上横行施暴?你睁开眼——眼中只有怜悯弱者的哭泣。你闭上眼——耳中只有巨兽咆哮的风暴。这世界需要拯救，需要伟大的堂吉诃德骑士。堂吉诃德带着桑丘开始了他们伟大的出征，他们是那么可笑，内心却又那么认真。可怜的桑丘他什么也不知道。噢!这没关系，因为他相信，他相信主人许诺给他岛屿，就像相信死后能得到天堂。田野上的风车，在他眼中是——放肆的巨人，呼啸舞动的长臂，战斗是命运给骑士最好的安排。“上帝，老天爷，主啊，救救他„„”，在桑丘的呐喊助威下，堂吉诃德拿起长矛，冲向
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作者主要从哪些角度来描写《元宵节”的

03-26

标签： 元宵节 描写 角度 哪些 主要 关键词： 描写角度 描写元宵节的作文
篇一:《21《与朱元思书》导学案及答案》 21 《与朱元思书》导学案（第一课时） 班级 姓名 学号 【教学目标】 1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享 受。
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