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秦兵马俑二号坑面积的相关文章

秦兵马俑二号坑面积的相关文章

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秦兵马俑教学设计

05-13

标签： 秦兵马俑 教学设计 关键词：
　　兵马俑也称秦始皇兵马俑、秦俑等。下面是招生考试网小编为大家分享秦兵马俑教学设计，欢迎参考! 　　秦兵马俑教学设计 　　一、导入 　　同学们，上个学期我们共同学习了《莫高窟》，感受了敦煌文化的魅力，今天就让我们来学习《秦兵马俑》，相信大家学完之后一定会被这支威武之师所震撼。 　　齐读课题《秦兵马俑》。(学生齐读课名，老师指导“佣”的字形和发音。) 　　二、检查预习 　　同学们和我一起去游览著名的秦兵马俑之前，让我们先一同来解决“拦路虎”。(老师出示课件) 　　学生齐读生字。(教师指导学生注意字音、字形) 　　出示课文中比较重要的成语，学生齐读，并说出词语的大体意思。 　　学生交流，巩固课文中重要的字、词。 　　学生交流还有哪些问题需要解决。 　　三、精读感悟 　　默读课文，并思考秦兵马俑有哪些特点。 　　规模宏大 气势恢宏 　　(板书) 　　类型众多 个性鲜明 　　请同学们读一读课文，看看课文中第三自然段在文章中起什么作用。 　　承上启下∕过渡 　　刚才同学们说兵马俑规模宏大，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段开头就点出来了，并做了具体的描述，请同学们自由地朗读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?(学生读后交流。) 　　已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 　　列数据 　　(点名说明方法) 　　作比较 　　除规模宏大之外，秦兵马俑还有哪些特点?找一找文中的相关句子画出来，读一读。读了这些句子
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秦兵马俑的导游词400

01-23

标签： 秦兵马俑 导游词 400 关键词： 秦兵马俑 导游词
　　大家好，欢迎各位来到西安的秦兵马俑世界遗产景观。我姓X，大家可以叫我X导，请各位跟着我一起进入秦兵马俑内参观。今天，中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编是为大家分享秦兵马俑的导游词400范文，欢迎参考! 　　秦兵马俑的导游词400 篇一 　　大家好，我是你们的小小导游。今天我给他们介绍我国著名的世界遗产——秦兵马俑。兵马俑是我国很早很早古代人用他们心灵手巧的双手制造了千千万万个兵马俑，就让我们来看看这宏伟气势的高大秦兵马俑吧。 　　走进里面，游客们你们可要瞪大你们的眼睛了。我给大家介绍的第一个是将军俑。将军俑身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。让我给大家介绍一下武士俑。武士俑平均身高1。8米，体格健壮，体型匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘的战靴，手持兵器，整装待发，一看就是风尘仆仆历经艰难的勇士。 　　再走近些，你就可以看到骑兵俑了。骑兵俑上身穿着短甲，下身穿着紧口裤，足长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀似的。再看看他的马，陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起踏上征程。这么宝贵的东西真可称得上“无价之宝”呀!我们可要好好保护它们呀! 　　好，大家现在可以自由活动，随意参观。三小时后在这里集合。祝大家玩得开心。 　　秦兵马俑的导游词400 篇二 　　嗨，亲爱的游客们，大家请跟我来，你们看这就是秦兵马俑，现在科学家已经挖掘出三个俑坑了，别看才三个，可是总面积可有将近20000平方米呢!相当于有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个，在这三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积就有14260平方米呢!坑里的兵马俑也
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秦兵马俑导游词300字(3篇)

01-11

标签： 秦兵马俑 导游词 300 关键词：
　秦兵马俑导游词300字(3篇) 　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的秦兵马俑导游词300字(3篇)，供大家参考! 　　秦兵马俑导游词300字1 　　8月18日，我和爸爸妈妈一起去秦始皇兵马俑博物馆参观，它位于陕西省临潼县。 　　我们先参观了一号俑坑，里面的兵马俑都是考古学家把兵马俑的碎片一块一块拼成的，除了跪射俑的发髻向左边，其余俑的发髻都是朝右边。一号俑坑发掘兵马俑6000余件，而他们的面部表情却各不相同。接着，我们又参观了当年秦始皇座过的马车，一号车由3000多块碎片拼成，二号车由1000多块碎片拼成。 　　最后，我买了一本介绍兵马俑的书——《苏醒的秦代兵团》，并请当年发现兵马俑的老爷爷——杨培彦在书上为我亲笔签名!我觉得秦始皇很伟大，是他做出的修建兵马俑的决定;秦代的劳动人民也很伟大，是他们修建的兵马俑。秦始皇兵马俑的修建，动用了大量的人力和物力，使用了当时最先进的技术，集中了最优秀的人才。 　　因此，兵马俑建筑代表了当时建筑艺术的最高水平，体现了劳动人民的智慧和才能。　秦兵马俑导游词300字 　　秦兵马俑导游词300字2 　　今天上午，爸爸带我去博物馆参观号称“世界第八大奇迹”的兵马俑。我们一进入大门，就先看了金属刻的孔子周游列国的雕像。有九千三百六十七个足球场大的秦陵。我还知道：据文献记摘，为秦始皇修建陵墓的劳役共有七十万余人次。但是他们来自哪里?命运如何?他们的生死成了千古之迷。 　　在陶瓷馆里，还看见了许多生活用品：陶壶、陶钵、陶拍、带盖陶盒、铜鼎、陶灯等。其他还有武器：手锯(生产工具)、铁錾(生产工具)、铁锹(生产工具)、铁铧(犁地工具)、铁钵(生活用品)等。铜车马又称“立车”，车马通长225米，高15米，
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面积的认识培训体会

07-26

标签： 面积 体会 认识 培训 关键词： 面积的认识ppt 培训心得体会
篇一:面积的认识培训体会面积的认识教学设计及反思 面积的认识 衡阳市实验小学 肖 敏 教学前思： 本课是学生正式学习平面几何的开始，是学生接下去学习面积单位和平面图形面积计算公式的基础。因此本课的学习对学生的后继学习有着很大影响。 教学目标 1．在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。 2．经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。 3． 在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。
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面积单位间的进率教学设计

07-20

标签： 教学设计 面积 单位 关键词： 面积 单位 教学设计
下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的面积单位间的进率教学设计，欢迎参考! 　　面积单位间的进率教学设计   课题 面积单位间的进率 课型 新课 教学目标 掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。 教学重点 弄清面积单位之间的进率的算理。 教学难点 掌握单位换算的方法。 教具准备 边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。   　　教学过程 　　一、学前准备 　　让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。 　　引入新课： 　　教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。 　　二、探究新知 　　1、学习教材第70页例6. 　　出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 　　翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少? 　　教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。 　　10×10=100(平方厘米) 　　让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗? 　　教师板书：1平方分米=100平方厘米 　　引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗? 　　教师板书：1平方米=100平方分米 　　学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 　　2、长度单位间的进率与
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面积的含义评课

07-20

标签： 含义 面积 关键词： 面积 含义
下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的面积的含义评课，欢迎参考! 　　面积的含义评课 　　各位尊敬的评委老师大家好，今天我说课的内容是苏教国标版小学数学三年级下册P74--77《面积的含义》。本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是在学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。 　　根据课标要求,教材特点及三年级学生的认知能力，我确定的教学目标是： 　　1、通过直观观察、比较、动手操作等活动，使学生正确理解面积的含义。 　　2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 　　3、体验数学和生活的联系，培养学生的概括能力，形成直观形象的思维，发展空间观念。 　　教学重点：使学生理解面积的含义。。 　　教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。 　　面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，为了更好的完成教学目标，突破重难点，我在教学中注重创设情境，让孩子自主探究，合作交流，选用电子白板辅助本课教学，它以其特有的人机交互功能实现了在常态课堂下学生与教材，学生与课件的直接对话。在整个教学过程中，教师和学生可以更改、充实、甚至创造“课件”内容，从而生成每个教师个性化的“课件”。 　　本节课我创设了4个环节： 　　一 创设情境 理解含义 　　二 操作实践 比较大小 　　三 分层练习 综合运用 　　四 回顾全课 小结延伸 　　在第一个环节中，我先以涂色游戏导入，让孩子通过物体的表面感知面积。出示两面大小不同的旗子，男女各派一名代表上台进行涂红旗比赛。结果如意料中，让他们初步感知面有大有小。(大小) 　　然后让学生看——看黑板表面，课本封面
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面积的认识教学反思

07-11

标签： 反思 面积 认识 教学 关键词： 认识面积课后反思 认识面积单位教学反思
认识面积教学反思面积的认识教学反思 第一篇 认识面积教学反思 我但任三年级数学教学，现就我的一节面积概念教学反思如下。 面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生通过比一比，摸一摸等活动，感知物体的面有大有小。 我先从和班上小朋友比手掌的大小，比较数学书和自备本封面的大小入手，让他们初步感知了物体的面是有大有小的，也让他们体会到可以通过重合和观察直观的比较出谁的面大，谁的面小。有了这样的感性认识，我再过渡到对平面图形的面的大小比较上，学生进一步感受到，原来平面图形的面同样是有大有小，从而自己总结出关于面积的定义，这种通过活动来认识概念的方法，就把这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深对面的积的理解。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义。 在比较之初学生完全可以通过观察法直接看出谁的面积大，当我出示两个看起来面积差不多的正方形和长方形时，我放手让学生自己去探究比较的方法。有的同学用直尺量，利用了长、正方形的面积计算公式去比较；有的同学通过重叠的方法去发现；预设时还想让学生通过画小方格或者印小方格的方法去得出结论。全班同学在交流时，同学们是各抒己见，把自己的想法与大家分享，学生对于面积的比较形成
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面积形的透明水印怎么去

12-15

标签： 水印 透明 面积 怎么 关键词： 淘宝透明水印在线制作 透明水印在线制作
篇一:如何在图像背景是透明的情况下去掉水印？ 您好 楼主在背景透明的情况下您可以使用快速选择工具搭配套索工具来进行去除。通过快速选择工具里面的相加和相减，还有适当调节快速选择工具里的像素值来调节像素范围从这里说真的说不明白，你可以去网上一搜快速选择工具的教程，肯定就会了注意 一定要边做边调节快速选择工具的像素、硬度、间距，去水印是个细致活具体还是得靠自自己用心去做。如果背景透明，而水印是单独存在背景里且没有多余的图片像素遮挡住水印，那么去水印就简单太多了，用钢笔工具套索工具选框工具都可以，只要让水印进入到选区里面，然后按Delete删除就可以了，总而言之去水印用到的工具就是仿制图章工具笭沪蒂疚郦狡垫挟叮锚，套索工具，快速选择工具，钢笔工具，魔棒工具，学会掌握好这些工具的具体属性值，那么水印对你来说就没什么难的了！希望我的回答能够帮助到你 满意请------------------------------------------------------------------------------------------------谢谢！ 篇二:PS怎么去除半透明水印的？ 说的详细点。 问题补充： 楼下的那些都不行的 首先看图,这个图的话你可以选择这个透明的文字P,然后用选区工具选择后加大他的色相,对比,细心点可以的 篇三:如何去大面积在图中间的水印，没有水印原图 问题补充： 类似的 截个图发来看下了，用仿制图章工具放大了慢慢擦掉修改 篇四:PS怎么去除半透明水印的? 用修补工具，这篇经验会帮助到你，用同样的方法就可以了。 篇五:如何消除超过图片面积20%超级大水印？跪求解，发教程也可以。 更变态乏锭催瓜诎盖挫睡旦精的是，水印下面都是字母，常规的工具根本没办法做到嘛！消完了之后字也都
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