直角三角形全等教学反思直角三角形全等的判定,教学反思 第一篇
《直角三角形全等》教学反思
我决定进行《直角三角形全等》教学设计源于有一次的课堂，当时我刚刚指出斜边、直角边的判定方法是直角三角形所特有的，就见—个学生的手举起来了。他的问题是为什么斜边、直角边的判定方法只能适用于直角三角形。我立刻发觉这是一个很好的培养学生科学探索精神的机会。因此，我放弃了原有的教学安排，和学生一起探讨这个问题。我们从自己剪纸作图的试验方法，又进行观察、发现结合学生的结论定义等腰三角形、腰、底边、顶角和底角。最终得到了判定方法。在此次教学中，我有成功之处，更有不足方面：
教学成功之处
本节课我创设情境，展示教材上的图案，以学生为主制作一些图案，引导学生读图，激发学生的兴趣，从图中去发现存在形状与大小完全相同的图形。然后我安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念，其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念，并且通过让学生找出生活中的全等图形让学生体会数学来源于生活，生活中存在数学美。然后我让学生自己动手，通过平移、翻折和旋转的作图，
