教师应以教材为载体，应充分利用其趣味性去激发学生学习的兴趣，并抓住契机将学生的注意力引到化学学习中来。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编精心为大家整理了化学老师的教育故事，希望对你有帮助。
化学老师的教育故事1
伴随着我校新课改的要求，作为以实验为基础的化学课堂，更要将以学生为主体的教育理念贯穿其中，要以学生的自主动手操作，观察现象，分析原因，讨论结合，学生才能真正成为课堂的主人。化学课堂应是鲜活的，变化的。而在实际当中，课堂必不可免的则会遭遇到意外事件或突发事件，而如何处理这些意外也是教师必须接受挑战的新课题。下面是我处理课堂突发事件的一个教学案例。
一、案例主题
学生是课堂的主人，是实验的参与者和探究者;在教学过程中，要尊重学生的好奇心以及想法。
二、案例背景
本案例是第二单元课题3 制取氧气的内容。在课堂上由于学生的想法与实际的结果背道而驰，面对这种情况，首先要做的是从容，出现了问题所要考虑的是原因所在。
三、案例描述
在制取氧气这部分内容时，讲到38页的探究实验，用过氧化氢制取氧气时，先让学生自己动手实验，对比将带火星的木条分别伸入装有过氧化氢的溶液以及加入mno2的过氧化氢溶液，学生讨论出原因(学生已预习)，得出：在常温下，过氧化氢分解产生氧气的速度比较慢。这时，一学生嚷着：在常温下分解氧气的速度比较慢，那如果是在加热条件下呢?我一听，恩 ，这想法还是不错的，而且从理论上来说的话，温度越高，产生的氧气越多，可以使带火星的木条复燃，那究竟是不是这样呢?我总不能将只是硬塞给学生，这实验也简单，如果让学生自己动手实验，由事实说话 不是更好吗。于是，我让学生亲自动手实验，而最后，意想不到的结果发生了，带火星的木条没有复燃 反而熄灭了，怎么办，完全和预想的结果相反啊。一下子，学生也
