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白鹭_《白鹭》教学设计之二

09-14

标签： 白鹭 教学设计 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
《白鹭》教学设计之二 佚名 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 教学时间：两教时 教学过程 ： 第一教时 一、诗句揭题，简介白鹭。 1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。" 2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 二、初讲课文 1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 2、交流： ①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。 每每：每一次。 ②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、自由练读课文 1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 2、分类组合，学生互相评析指导。 四、写字指导 1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 2、学生临写，教师巡视。 五、作业  1、朗读课文。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语 二、精读指导 1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 ☆白鹭是一首精巧的诗。 ☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 （文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。） ①通常的诗有什么特点？（语言精练、
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白鹭|《白鹭》语文教学设计

09-14

标签： 白鹭 教学设计 语文 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
　　一.引入课文　　在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。　　精巧 韵味无穷　　过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？　　二.自读课文，点击链接　　找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。　　三.交流　　“精巧”的交流：　　§5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道——（齐读）　　这几句用一个词怎么形容？　　§2.这正对应了课文第二节所概括写的——（引读）　　§3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。　　白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的——精巧。　　再读§5。　　“韵味无穷”的交流：　　钓鱼图：　　漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。　　瞭望图：　　小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了“瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？”　　白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。　　晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？　　作者本人呢？齐读——悠然地……　　小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说——白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读）　　四.齐读全文　　白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。　　五.作业　　给图
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白鹭|《白鹭》语文教学设计的相关文章

白鹭_《白鹭》两课时教学设计

09-14

标签： 白鹭 课时 教学设计 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
　　教学目标 ：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带　　教学时间：两教时　　教学过程 ：　　第一教时　　一、诗句揭题，简介白鹭。　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。　　二、初讲课文　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　　2、交流：　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。　　寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。　　每每：每一次。　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。　　三、自由练读课文　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？　　2、分类组合，学生互相评析指导。　　四、写字指导　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜　　2、学生临写，教师巡视。　　五、作业　　1、朗读课文。　　2、抄写词语。　　第二教时　　一、复习　　1、听写词语　　二、精读指导　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。　　☆白鹭是一首精巧的诗。　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）　　①通常的诗有什
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白鹭_《白鹭》两课时教学设计的相关文章

白鹭_《白鹭》教学设计

09-14

标签： 白鹭 教学设计 关键词： 白鹭湖 白鹭湾 白鹭湾湿地公园 白鹭郡 白鹭洲公园
　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带　　教学时间：两教时　　教学过程：　　第一教时　　一、诗句揭题，简介白鹭。　　1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。"　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。　　二、初讲课文　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　　2、交流：　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。　　寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。　　每每：每一次。　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。　　三、自由练读课文　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？　　2、分类组合，学生互相评析指导。　　四、写字指导　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜　　2、学生临写，教师巡视。　　五、作业　　1、朗读课文。　　2、抄写词语。　　第二教时　　一、复习　　1、听写词语　　二、精读指导　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。　　☆白鹭是一首精巧的诗。　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　（文首、文尾相呼应
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白鹭教学设计

09-03

标签： 白鹭 教学设计 关键词：
　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的白鹭教学设计，希望能帮助到大家! 　　白鹭教学设计 　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课的生字新词，理解词语。 　　3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 　　4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 　　教学重难点： 　　凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 　　板书设计： 　　颜色配合 　　精巧的诗 身段大小 适宜 　　16、 白鹭 (实在)是 觅食 (钓鱼图) 　　〈赞美之情〉 韵味无穷的诗 栖息 (瞭望图) 　　飞行 (低飞图) 　　作业设计： 　　课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 　　课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。 　　教学过程： 　　第一课时 教学随笔 　　一、谈话揭题 　　1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。 　　2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗?这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说从诗句中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说(出示图片)让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。 　　3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼
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白鹭李白赏析

06-03

标签： 白鹭 李白 赏析 关键词： 白鹭郭沫若赏析 李白赠汪伦赏析
《白鹭鸶》 李白 赏析白鹭李白赏析(一) 白鹭鸶 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 心闲且未去，独立沙洲傍。 明净醉人的一黄昏，一只白鹭鸶从天空往水面低飞掠过,时不时碰到了湖中的秋水.它那孤单的洁白身影,就好像是缓缓飘降的霜雪一般.我想,白鹭鸶的心境一定是很悠闲的吧,它静静地站立在沙洲旁边,并不急着飞走。我看见它独自地站立在沙洲上,一副悠然自得的样子。 一个简单精练的“下”字尤为巧妙，写出了白鹭飞掠水面的姿态。“且未去”，将白鹭鸶写得更活。又是“孤”又是“闲”，“子非鱼，安知鱼之乐？”，可诗人好像很懂这白鹭的心思。 也许这正是诗人自身的写照。 “我”独自一人站在这沙洲边。“秋水”“沙洲”一向都给人悠长的韵味；浓浓秋意，寂寂一人，更显孤独。也许诗人独自流浪异乡和亲友久别而孤单思亲，也许世上知音少没有人能懂诗人而
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