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白鹭郭沫若赏析的相关文章

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白鹭_《白鹭》教学设计之二

09-14

标签： 白鹭 教学设计 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
《白鹭》教学设计之二 佚名 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 教学时间：两教时 教学过程 ： 第一教时 一、诗句揭题，简介白鹭。 1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。" 2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 二、初讲课文 1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 2、交流： ①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。 每每：每一次。 ②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、自由练读课文 1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 2、分类组合，学生互相评析指导。 四、写字指导 1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 2、学生临写，教师巡视。 五、作业  1、朗读课文。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语 二、精读指导 1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 ☆白鹭是一首精巧的诗。 ☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 （文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。） ①通常的诗有什么特点？（语言精练、
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白鹭|《白鹭》语文教学设计

09-14

标签： 白鹭 教学设计 语文 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
　　一.引入课文　　在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。　　精巧 韵味无穷　　过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？　　二.自读课文，点击链接　　找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。　　三.交流　　“精巧”的交流：　　§5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道——（齐读）　　这几句用一个词怎么形容？　　§2.这正对应了课文第二节所概括写的——（引读）　　§3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。　　白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的——精巧。　　再读§5。　　“韵味无穷”的交流：　　钓鱼图：　　漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。　　瞭望图：　　小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了“瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？”　　白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。　　晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？　　作者本人呢？齐读——悠然地……　　小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说——白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读）　　四.齐读全文　　白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。　　五.作业　　给图
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白鹭|《白鹭》语文教学设计的相关文章

白鹭_《白鹭》两课时教学设计

09-14

标签： 白鹭 课时 教学设计 关键词： 白鹭洲中学 白鹭湖 白鹭湾 白鹭郡 白鹭洲公园
　　教学目标 ：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带　　教学时间：两教时　　教学过程 ：　　第一教时　　一、诗句揭题，简介白鹭。　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。　　二、初讲课文　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　　2、交流：　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。　　寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。　　每每：每一次。　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。　　三、自由练读课文　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？　　2、分类组合，学生互相评析指导。　　四、写字指导　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜　　2、学生临写，教师巡视。　　五、作业　　1、朗读课文。　　2、抄写词语。　　第二教时　　一、复习　　1、听写词语　　二、精读指导　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。　　☆白鹭是一首精巧的诗。　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）　　①通常的诗有什
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白鹭_《白鹭》两课时教学设计的相关文章

白鹭_《白鹭》教学设计

09-14

标签： 白鹭 教学设计 关键词： 白鹭湖 白鹭湾 白鹭湾湿地公园 白鹭郡 白鹭洲公园
　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带　　教学时间：两教时　　教学过程：　　第一教时　　一、诗句揭题，简介白鹭。　　1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。"　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。　　二、初讲课文　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　　2、交流：　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。　　寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。　　每每：每一次。　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。　　三、自由练读课文　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？　　2、分类组合，学生互相评析指导。　　四、写字指导　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜　　2、学生临写，教师巡视。　　五、作业　　1、朗读课文。　　2、抄写词语。　　第二教时　　一、复习　　1、听写词语　　二、精读指导　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。　　☆白鹭是一首精巧的诗。　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。　　（文首、文尾相呼应
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白鹭教学设计

09-03

标签： 白鹭 教学设计 关键词：
　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的白鹭教学设计，希望能帮助到大家! 　　白鹭教学设计 　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课的生字新词，理解词语。 　　3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 　　4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 　　教学重难点： 　　凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 　　板书设计： 　　颜色配合 　　精巧的诗 身段大小 适宜 　　16、 白鹭 (实在)是 觅食 (钓鱼图) 　　〈赞美之情〉 韵味无穷的诗 栖息 (瞭望图) 　　飞行 (低飞图) 　　作业设计： 　　课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 　　课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。 　　教学过程： 　　第一课时 教学随笔 　　一、谈话揭题 　　1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。 　　2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗?这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说从诗句中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说(出示图片)让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。 　　3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼
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郭沫若的诗大全

05-17

标签： 郭沫若 大全 关键词：
　　郭沫若是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家,甲骨学四堂之一,第一届中央研究院院士。以下是中国招生考试网分享的郭沫若的诗，希望能帮助到大家! 　　郭沫若的诗 　　反七步诗 　　煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。 　　熟者席上珍，灰作田中肥。 　　不为同根生，缘何甘自毁? 　　郭沫若的诗 　　别 离 　　郭沫若 　　残月黄金梳， 　　我欲掇之赠彼姝。 　　彼姝不可见， 　　桥下流泉声如泫。 　　晓日月桂冠， 　　掇之欲上青天难。 　　青天犹可上， 　　生离全我情惆怅。 　　郭沫若的诗 　　晨安 　　晨安!常动不息的大海呀! 　　晨安!明迷恍惚的旭光呀! 　　晨安!诗一样涌着的白云呀! 　　晨安!平匀明直的丝雨呀!诗语呀! 　　晨安!情热一样燃着的海山呀! 　　晨安!梳人灵魂的晨风呀! 　　晨风呀!你请把我的声音传到四方去吧! 　　晨安!我年青的祖国呀! 　　晨安!我新生的同胞呀! 　　晨安!我浩荡荡的南方的扬子江呀! 　　晨安!我冻结着的北方的黄河呀! 　　黄河呀!我望你胸中的冰块早早融化呀! 　　晨安!万里长城呀! 　　啊啊!雪的旷野呀!啊啊!我所畏敬的俄罗斯呀! 　　晨安!我所畏敬的Pioneer呀! 　　晨安!雪的帕米尔呀! 　　晨安!雪的喜玛拉雅呀! 　　晨安!Bengal的泰戈尔翁呀! 　　晨安!自然学园里的学友们呀! 　　晨安!恒河呀!恒河里面流泻着的灵光呀! 　　晨安!印度洋呀!红海呀!苏彝士的运河呀! 　　晨安!尼罗河畔的金字塔呀! 　　啊啊!你在一个炸弹上飞行着的D′annunzio呀! 　　晨安!你坐在Pantheon前面的“沉思者”呀! 　　晨安!半工半读团的学友们呀! 　　晨安!比利时呀!比
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郭沫若简介

05-17

标签： 郭沫若 简介 关键词：
　　郭沫若，幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。以下是中国招生考试网分享的郭沫若简介，希望能帮助到大家! 　　郭沫若简介 　　郭沫若 (1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 　　郭沫若 (1892年～1978年)1892年11月16日生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇。乳名文豹，原名 　　郭沫若照片郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。中国现代著名诗人、学者、文学史家、古文字学家、社会活动家、剧作家、革命家。郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”，积极从事新文学运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神在中国文学史上开拓了新一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。1923年后系统学习马克思主义理论，提倡无产阶级文学。从1926年参加北伐，任国民革命军政治部副主任。1927年蒋介石清党后，参加了中国共产党领导的南昌起义。1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作。1937年抗日战争爆发后回国，任军事委员会政治部第三厅厅长，后改任文化工作委员会主任，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。1946年后，站在民
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郭沫若人品

03-20

标签： 郭沫若 人品 关键词：
　　郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日)，幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。 　　郭沫若人品 　　谈及近代的文人，有两个人绕不过去，一个是鲁迅，一个是郭沫若。鲁迅早已被熟知，但郭沫若很多人知其名，但却不知道他才华究竟如何。 　　很多人评价，要论才气，20世纪中国知识分子中，郭沫若当仁不让的排第一。但是，这样的一个才子，却众所周知的风评不佳。在历史上，很多人都评价过郭沫若，但其中鲁迅评价最到位，内容只有五个字：“才子加流氓”! 　　郭沫若的才华，真的非常惊艳 　　如今，很多谈论郭沫若的人，可能不太了解郭沫若的才华。撇开各种争议，单就郭沫若的才华而言，绝对惊艳!总而言之，郭沫若的才华是全方位的，几乎是一个文学上的通才。 　　研究郭沫若的成就，就会发现，他集科学家、历史学家、考古学家、诗人、作家、剧作家、评论家、书法家、社会研究专家、思想家、古文字学家等各类桂冠于一身，名头太多了，有些是官家送的，但大多倒名至所归。 　　比如，科学家身份就鲜为人知，但确实存在。郭沫若毕业于日本九州帝国大学，学的是医学。新中国后，他成为中国科学院首任院长，中国科学技术大学首任校长，苏联科学院外籍院士。没有一定的科学素养，根本无法做到这一点! 　　坦率的说，平常人做好一件事就了不得了，但郭沫若却样样都行。很难想象，一个人的才华能达到这种程度。 　　文豪鲁迅，为何要骂郭沫若呢? 　　大文豪鲁迅为何非要骂郭沫若呢?其实，这是郭沫若主动招惹的。 　　郭沫若曾骂鲁迅是“资本主义以前的一个封建余孽”，甚至骂鲁迅是“一位不得志的FASCIST(法西斯谛)”! 　　众所周知，当时
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郭沫若的句子

09-01

标签： 郭沫若 句子 关键词： 郭沫若 句子
　　既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧!中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的郭沫若的句子供大家参考选择。 　　郭沫若的句子 　　1.假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。 　　2.一个人会落泪，是因为痛;一个人之所以痛，是因为在乎;一个人之所以在乎，是因为有感觉;一个人之所以有感觉，仅因为你是一个人!所以，你有感觉，在乎，痛过，落泪了，说明你是完整不能再完整的一个人。难过的时候，原谅自己，只不过是一个人而已，没有必要把自己看的这么坚不可摧。 　　3.如果真的有一天，某个回不来的人消失了，某个离不开的人离开了，也没关系。时间会把最正确的人带到你的身边，在此之前，你所要做的，是好好的照顾自己。 　　4.你可以沉默不语，不管我的着急;你可以不回信息，不顾我的焦虑;你可以将我的关心，说成让你烦躁的原因;你可以把我的思念，丢在角落不屑一顾。你可以对着其他人微笑，你可以给别人拥抱，你可以对全世界好，却忘了我一直的伤心。------ 你不过是仗着我喜欢你，而那，却是唯一让我变得卑微的原因。 　　5.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见;遇见了，却来不及相识;相识了，却来不及熟悉;熟悉了，却还是要说再见。------ 对自己好点，因为一辈子不长;对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见。 　　6.【人的一生】0岁出场，10岁成长，20岁彷徨，30岁定向，40岁打拼，50岁回望，60岁告老，70岁搓麻，80岁晒太阳，90岁躺床上，100岁挂墙上。生的伟大，死的凄凉，能牵手的时候，请别肩并肩，能拥抱的时候，请别手牵手，能相爱的时候，请别说分开。一生就这么短暂而已。 　　7.有时候，希望自己快点长大，长大了，却发现遗失了童年
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赏析的作文

03-17

标签： 赏析 作文 关键词： 作文
　　赏析是是一个汉语词汇，拼音是shǎng xī，意思是欣赏并分析(诗文等)，通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。下面是小编为大家提供的赏析的作文，欢迎参考! 　　赏析的作文 　　雏鹰，在风雨中砺练双翅，总有被树干划破的时候;小海燕，在风浪中如何矫健，也总有被骤雨打湿羽翼的时候;成长中的我们，总会遇到坎坷，总会摔在地上，面对家长的期望，学校的焦灼，社会的责任，我们应该怎么做? 　　我们要学会勇敢面对，学会克服困难，在失败中学会成长。 　　还记得“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗仙李白吗?记得他大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信吗?记得他高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来”时的不屑吗? 　　面对困难，我们要拥有像李白那样的自信去面对困难，面对生活中的挑战，赢得成功。 　　还记得“竹杖芒鞋轻胜马”的行者吗?还记得“也无风雨也无晴”的智者吗?还记得那个在赤壁之上写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的苏东坡吗?他豁达，他大度，他用平淡去面对愁苦的人生，让愁苦从他悟性非凡的心中只作穿行而从不停滞。 　　面对困难，我们要拥有苏东坡一样超然的智慧，要用平常之心去面对，以不变应万变的心灵去接受上帝的赠予——苦难。 　　还记得那个让整个中华为之感动的邰丽华吗?对于她来说，生活是苦的，苦不堪言，但她从容面对，她将痛苦掩埋，掩埋在无声的世界里，然后用微笑去面对苦难，用坚强去追求梦想。 　　舞台在佛光之中绽放美丽，一个无声的女子，将生命舞到了极致。 　　面对困难，我们要拥有邰丽华一样的从容不迫
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