中考,物理,实验探究斜面的机械效率

导读：　中考,物理,实验探究斜面的机械效率(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《中考,物理,实验探究斜面的机械效率》，供大家学习参考。

中考,物理,实验探究斜面的机械效率(一)
中考物理实验22-探究斜面的机械效率

物理试题22 测斜面的机械效率

实验器材： 平直木板1块 长方体木块2块（一块上带钩） 弹簧测力计1

个 米尺1把

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

3. 本实验测出斜面机械效率即可,不研究机械效率与斜面傾斜程度、粗糙程度的关系。

物理试题22 测斜面的机械效率评分细则

实验总得分 学生签字 监考教师签字

测试日期： 2009年5月 日

中考,物理,实验探究斜面的机械效率(二)
物理实验 ： 探究斜面机械效率试题

物理实验 ： 探究斜面机械效率试题

1、如图是小枫探究影响斜面机械效率因素的实验装置。他在实验时用弹簧测力计拉着同一木块沿着不同的斜面匀速向上运动，实验测量的数据如下表。请你解答下列问题：

（1）在第4次实验中，木块受到的摩擦力是_________N。（结果保留一位小数）

（2）分析第1、2、4次实验数据，尅得出：在斜面光滑程度一定时，______________。 （3）分析第3、4、5次实验数据，可得出：____________________________________。 （4）该实验用到的研究方法是_________。请你再举出一例用此方法的实验_________。

2、下图是小明同学斜面机械效率跟什么因素有关的实验装置。

实验时他用弹簧测力计拉着同一物块沿粗糙程度相同的斜面向上做匀速直线运动。实验的部分数据如下：

为 ，物块和斜面的内能增加了约 J。

⑵分析表格中数据可以得出结论：在斜面粗糙程度相同时，斜面越陡，机械效率越。若要探究斜面机械效率跟斜面的粗糙程度的关系，应保持

中考,物理,实验探究斜面的机械效率(三)
初三物理《探究斜面的机械效率》教案

探究斜面的机械效率

【教学目标】 一、知识与技能

1．知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。 2．会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。 3．知道提高机械效率的意义和主要方法。 二、过程与方法

1．从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。 2．亲身经历测量斜面机械效率的过程，通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。 三、情感、态度与价值观

1．让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

2．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 【实验教具】

学生用实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、带钩的方木块、长方体铁块、砝码。

老师用实验器材：器材同上。 软件：Flash课件。 【教学过程】

一、创设情景，导入新课

师： 演示从水中捞出小桶，提出在这个过程中对谁做的是有用功，对谁做的是额外功

生：对小桶做的是有用功，对小桶中的水做的是额外功。

师：重复演示上述实验，但目的是为了从井中取水，谁做的是有用功，对谁做的是额外功

生：对小桶中的水做的是有用功，对小桶做的是额外功。

师：说得很好。我们在做功的过程中所谓的有用功就是我们的目的所在，总会不可避免的做一些额外功，这样使得有用功总是小于总功，有用功占总功的百分比就是机械效率，

师：桥梁的引桥是一个斜面，而且桥面越高，引桥也越长。（大屏幕）你们知道为什么吗？

生：可以省力

师：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？ 生：不能。因为使用任何机械都不能省功。 二、合作交流，解读探究 1．提出问题：

师：这节课我们就一起来探究斜面的机械效率。

师：我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？ 生：克服物体重力所做的功

是有用功，拉力所做的功

是总功。

师：我们需要哪些测量仪器？需要测量哪些物理量呢？ 生：需要弹簧测力计和刻度尺。要测出物体重力

，斜面高度，拉力

，斜面长度。

斜面的机械效率： （大屏幕）

师：你们准备怎样测量拉力的大小？

生：用弹簧测力计钩住物体，沿斜面匀速向上拉，读出测力计的示数即为拉力的大小。 师：知道了如何测量斜面的机械效率了，同学们猜想一下，斜面的机械效率可能与哪些因素有关呢？ 2．进行猜想：

生：斜面的机械效率可能与斜面的高度、斜面长度、倾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物体重力等有关。（大屏幕）

师：能说说你们的猜想依据吗？对学生的猜想做出及时的评价，或肯定或解疑，并加以归纳总结。

师：很不错，同学们猜想了这么多因素，而且说得有理有据。我们能不能把这些因素中相类似的因素合并合并，把问题简化一下呢？谁来说？

师：按照同学们的讨论结果，进行合并后，影响斜面的机械效率的因素有几个？ 生：斜面的倾斜程度、斜面的粗糙程度、物体重力。（大屏幕） 3．设计方案：

师：要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，因为实验是检验真理的唯一标准。但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案，因为只有这样，才能让实验有条不紊的进行。

师：当一个物理量与几个因素有关，我们用什么方法来进行探究呢？ 生：控制变量法。

师：当一个量与多个因素有关，在探究其中一个因素时，我们要控制其它的因素一定，这就是控制变量法。由于探究的因素较多，我们的时间也有限，所以各小组的同学只能就其中一个你比较感兴趣的问题来进行探究，各小组讨论一下，我来分分组，同时请各小组组长来领取实验报告单。把你们的设计方案写下来，画出实验的图例和实验表格。 生设计实验，师巡视。发现问题及时给与帮助。 4．展示交流结果：

生1：在探究斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系时，控制斜面的粗糙程度和物体重力一定，改变斜面的倾斜程度。分别就较缓、较陡、最陡做三次。【中考,物理,实验探究斜面的机械效率】

生2：在探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系时，控制斜面的倾斜程度和物体重力一定，改变斜面的粗糙程度。分别在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。

生3：在探究斜面机械效率与物体重力的关系时，控制斜面的倾斜程度和斜面粗糙程度一定，改变物体的重力，分别用较轻、较重、最重的物体做三次。

5．进行实验：

师：方案已经制定出来了。下面就开始实验吧。同学们边做实验边记录数据。 生：做实验。师巡视。发现问题及时帮助。 6．分析论证，得出结论

师：同学们的实验做完了吗？做完了。把你们的数据及结论拿到前面来展示一下，让大家来分享你们的实验成果吧。哪个小组先来？你们小组先来吧。

生：展示实验。先把实验报告拿到展示台下展示，然后一个同学做演示，一个同学解说。 生1：我们探究的是斜面的机械效率与倾斜程度的关系。所以我们得出的结论是：斜面的倾斜程度越大，机械效率越高。

生2：我们小组探究的是斜面的机械效率与斜面粗糙程度的关系我们得出的结论是：斜面越粗糙，斜面的机械效率越低。

生3：我们探究的是斜面的机械效率与物体重力的关系。在误差范围内，我们得出的结论是：斜面的机械效率与物体重力无关。

师；同学们都说得非常好。综合一下同学们的实验结论。我们可以得出影响斜面的机械效率的因素只有两个，即斜面的倾斜程度和斜面的粗糙程度。具体的关系怎样说才算是严密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定时，斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率越高。 生：在斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越高。 生：斜面的机械效率与物体的重力无关。 师：说得非常好。（大屏幕展示结论） 7．评估与交流

师：我们回到刚才第一个表格中，同学们有没有什么新的发现？ 生：我还发现，倾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

师：那综合分析一下省力情况与机械效率大小，你可以得到什么结论？ 生：斜面越省力，机械效率越低；斜面越费力，机械效率越高。

师：既然斜面的倾斜程度越小，机械效率越低，那盘山公路为什么还要把斜面修得那么长呢？

生：为了更省力。

师：特别是对于较重的物体做功考虑更多的应该是省力的问题，因为如果你不能搬不动动物体，你做的功就等于0，你的机械效率也将为零。这样看来，我们应该在力所能及的范围内，尽量的让斜面更陡一些，更光滑一些，这样就能提高斜面的机械效率了。

师：通过刚才的探究，你最感兴趣的是什么？你还想知道有关斜面的哪些方面问题？（大屏幕）

生：我还想知道斜面在生活中还有哪些应用……

师：还有生活中不太起眼的螺丝钉，千斤顶，楼梯等等都是斜面。针对学生提出的问题加以解释或让优等生加以解释。 三、应用迁移，延伸拓展：

师：效率是一个很重要的问题，提高机械效率，可以更充分地发挥机械设备的作用，因为可以减少能耗，降低生产成本。效率就是时间，效率就是金钱，效率就是生命。无论做什么都会有效率，无论什么时候，我们都要尽量的提高效率。

阅读理解：效率

除了机械做功有效率问题外，日常生活中的很多事情都有效率问题。一家人吃饭，不可能把每粒米都吃进肚里，这里我们可用效率表示对米的有效利用程度。用铅笔写字，一支铅笔的铅芯都能完全利用吗？人们总希望这根铅笔芯被利用的程度越大越好，因而这里的效率反映了对铅笔芯的有效利用程度。用炉子烧水的时候，煤炭不可能都完全燃烧，燃烧的煤炭放出的热量只有一部分被水吸收，很多热量浪费掉了，在这里我们可用“效率”的高低来表示对煤炭和放出的热量的有效利用率的大小。吹电风扇时，消耗的电能除了一部分转化为电风扇的机械能之外，电动机中的线圈由于电流通过会发热，夏天，电风扇工作久了，电机发热就是很好的证明，但产生的这些热量都白白散失到空气中了。所以也可以用效率来表示电能利用率的大小。日常生活中所说的“工作效率”、“学习效率”、“办事效率”等等，都是从一定角度反映对某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完这段方字，请同学们根据生活中你使用的机械，想想，怎样提高机械效率呢？另外，再结合自己的学习实际，想想又如何提高学习效率呢？

师：这个问题就留给大家课后去思考吧，今天这节课我们就上到这儿。

中考,物理,实验探究斜面的机械效率(四)
2015中考物理实验探究

2015年初中物理实验探究题专题复习

一、如图甲所示是小明同学喜欢玩的积木（不具有吸水性）．

（1）小明想测其密度，进行了以下实验步骤：

①将天平放在水平台上，游码归零后，发现指针位置如图乙所示，此时应将 平衡螺母向___（选填“左”或“右”）边调节；

②天平平衡后，用天平测出积木的质量如图丙所示是____g； ③在量筒中装入20 mL的水，如图丁所示；

④他将积木浸入量筒的水中，发现积木漂浮，他随手拿一根玻璃棒将积木压 入水中较深位置，读出量筒示数，如图戊所示，则积木的体积V是______ｍl， 实验原理：ρ=___________.积木的密度是________kg/m3；

（2）老师看了他的实验操作后，提出她的测量结果偏小．为了解决小明的操 作不当引起的测量不准确，你认为在测量时应该如何操作？ _________________________________________.

二、小明想知道小灯泡的亮度与什么因素有关，于是找来额定电压是2.5 V、电阻约为10Ω的小灯泡L，按照图甲所示的电路，将其接在电源电压为6 V的电路中开始探究．

（1）用笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，完成图乙所示实物图的连接． （2）小明正确连接电路后，闭合开关，发现灯泡特别亮，此时电流表、电压表都有示数，出现该现象的原因可能是____________________________________． （3）小明移动滑动变阻器的滑片P，记下三组数据如下表，其中当电压表的示数为2 V时，电流表的示数如图丙所示，这时通过小灯泡的电流是____A．

分析上表，可以发现小灯泡亮度是变化的，小灯泡的亮度是由_________（填“实

际功率”或“额定功率”）决定的．小灯泡正常工作时的电功率为____ w。 （4）小明从数据中发现，灯泡最暗和最亮时的电阻分别为_____Ω和_____Ω，你认为影响其变化的主要因素是_________．

（5）完成上述实验后，小明认为把灯L换成定值电阻，该实验可以用来探究“电流跟电压、电阻的关系”，于是继续进行下面的实验．在探究“电流与电阻的关系”的过程中，应控制_______不变．实验中小明将定值电阻由10 Ω更换为20 Ω时，闭合开关后，下一步的操作应当是使滑动变阻器的滑片向________（填“右”或“左”）移动．

三、在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华 同学提出了三个猜想：

猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。

猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。

为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：

（3）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做 运动。

（2）由图 和图 两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。 （3）由图a和c可知摩擦力的大小与 有关。

（4）为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记

（5）在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是 。 四．如图所示，小明同学连接的测电阻R的阻值的电路。

（1）电路中有一根导线连接错了,在接错的导线上打一个叉,并画出正确的 连线。

（2）请在方框内画出改正后的电路图。 （3）他做此实验的原理是___________ （4）该电路中滑动变阻器的作用是 和 (5)此实验的原理是____________方法是 ____________。【中考,物理,实验探究斜面的机械效率】

（6）改正后当滑片P在某点时，电压表的 示数是3．4V，电流表示数如图所示

为____A，则被测电阻R的阻值是 Ω。

（7）若闭合开关后发现电流表指针偏转，电压表指针没有偏转，该故障的原因是______（选填下列代号）。

A电阻R接线断路．B．电阻R接线短路 C．电源接触不良D．电流表接线短路 五、某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图的甲、乙、丙所示

.

（1）完成表格中的空格。.

（2）比较第2次实验和第3次实验，可得出初步结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越_________.

（3）第1次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功_________（填“增大”或“减小”）.因而，由第1、2次实验可知：滑轮组的机械效率可能与________大小有关.

（4）若在实验时弹簧测力计拉动方向偏离了竖直方向，则测出的机械效率将_______________（选填“变大”、“不变”或“变小”）

六、小兰在探究串、并联电路电流规律的实验时想到下面几个问题：

(1)在图中，_________（填“甲”或“乙”）是并联电路； (2)请在图乙的导线中用箭头标出电路中的电流方向；

(3)街道上的路灯是_____联的，因为_____________________ ___； (4)图丙为A1的示数，图丁为A的示数，则L1中电流为____，L2中电流为_________A，干路中电流为_________A；

(5)图戊中电流表测量的是通过灯泡_________的电流，如果要用电流表测通过L1和L2的总电流，且只允许移动一根导线，应将导线___________（填“a”“b”或“c”）的右端接在电流表的________（填“+“-”）接线柱上。

七、在探究“阻力对物体运动的影响”时，小车以相同的速度分别在棉布表面和木板表面上运动，小车滑行的距离如图所示：

（1）小车从斜面顶端下滑到底端过程中，小车的重力势能转化___能和内能。

（2）当小车在水平木板表面上运动时，受到的一对平衡力是____和______ . （3）两次实验小车要从斜面______高度滑下是为了_________ .

实验中可以看出，去掉木板上的棉布后，运动的小车所受的摩擦力______，向前滑行的距离______，小车所受摩擦力减小的原因是________________.如果木板绝对光滑，小车将作____________运动。

（4）在大量类似实验基础上，牛顿等科学家经过进一步通过__________而概括出了著名的____________.它是人们公认的物理学基本定律之一，又叫

______________定律。在实际生活中有着广泛的应用.一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下了一颗炸弹.下列给出了几种炸弹落地前与飞机位置关系的情形，如图所示.请你认真分析后作出正确的选择：

①不计空气对炸弹的阻力，炸弹与飞机的位置关系为______图.

②实际上，由于空气阻力的存在，炸弹与飞机的位置关系为_______图.

八、在“探究电压一定，电流与电阻的关系”实验中，实验室提供的实验器材有：电源一个（两端电压恒为3 V），电流表、电压表各一个，开关一个，六个定值电阻（阻值分别为：4 Ω、6 Ω、8 Ω、10 Ω、14 Ω和25 Ω），两只滑动变阻器（规格分别为：“15 Ω 1 A”和“20 Ω 0.3 A”），导线若干.实验前电压表和电流表已调零，实验时用导线a、b、c、d、e、f和g按如图1所示方式连接电路.

（1）闭合开关前，应把滑动变组器的滑片调到端______（填“A”或“B”）. （2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，结果电流表有示数，电压表示数始终为零，则可能是导线____出现______.

（3）故障排除后.先将25 Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2 V并记下相应的电流值；然后改接14 Ω的电阻，此时滑片应向______端滑动（填“A”或“B”），为了用六个定值电阻分别进行实验，他应该选择的一个滑动变阻器规格是_______.

（4）小张测出了六组数据并在老师的指导下，通过作I-1/R图像，来分析电压一定时电流与电阻的关系.如图2所示，小张已在坐标纸上描了六个点，请在图中做出I-1/R图像；并通过分析图像，可以得出结论：________________________________________________.

九、小明同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验。

（1）对比分析②③两次实验，得出的结论是 ； 对比分析③④两次实验，得出的结论是 ； 对比分析④⑤两次实验，得出的结论是 ； （2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是： 。 （3）小明想探究“物体受到的浮力与其形状是否有关”。他找来薄铁片、烧杯和水进行实验。实验步骤如下：

步骤一：将铁片放入盛水的烧杯中，铁片下沉至杯底。

步骤二：将铁片弯成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上。

通过分析可知，第一次铁片受到的浮力_____________第二次铁片受到的浮力（选填“大于”“等于”或“小于”）；

中考,物理,实验探究斜面的机械效率(五)
2014年中考物理专题：力学实验-机械效率专题

2014年中考物理专题：力学实验-机械效率专题

2014年中考物理专题：力学实验-机械效率专题

一、解答题（共17小题，满分0分）

1．（2009•从化市一模）兰兰和芳芳运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，

提出了各种猜想，概括起来有如下几种：

猜想l：可能与匀速提升的速度大小有关；

猜想2：可能与被提升的钩码重力有关；’

猜想3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重力都有关；

猜想4：可能与钩码被提升的高度有关．

兰兰和芳芳分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表．

（2）请根据她们的实验记录，分别在表中写出探究结果 _________ ；

（3）归纳她们的实验探究，你所得的结论是： _________ ．

2．（2010•潮南区模拟）马峰同学想通过实验来探究斜面的机械效率和什么因素有关．他猜想斜面的机械效率可能与斜面的粗糙程度及斜面的倾斜度有关．他设计了如图所示的实验装置，实验中保持木块的拉力与斜面平行，并且匀速拉动木块．

（1）下面是马峰在实验中得到的数据，请你将表中未完成的空格填写完整．

结论1：通过对比实验1和2，在斜面坡度和物重一定时，斜面越粗糙，机械效率越低．

结论2：通过对比实验1和3， _________ ．

（3）你认为该实验中较难控制的操作是 _________ ．

3．（2007•济宁）小华测滑轮组机械效率的实验过程如图所示．小华在匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数如图丁所示．

（1）请你认真观察上面的实验数据，计算出滑轮组做的有用功是 _________ J，做的总功

是 _________ J，机械效率是 _________ %． （2）仅增加提升钩码的个数，滑轮组的机械效率 _________ （填“增大”、“不变”或“减小”）．

”的实验中，得到的数据如下表所示，实验装置如图所示．

（2）通过对数据分析可知，实验l是用图 _________ 做的实验；

（3）对实验1和实验2的数据进行对比分析可得出的结论是： _________ ．

（4）对实验l和实验3的数据进行对比分析可得出的结论是： _________ ．

5．（2010•德阳）某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图中所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：

（2）右图是测力计的放大图．结合左图你会发现导致实验结果违背物理规律原因．其原因是 _________ ． （3）纠正错误后，可计算该滑轮组的机械效率为 _________ ．【中考,物理,实验探究斜面的机械效率】

6．如图所示，在“研究物体的动能与哪些因素有关”的实验中，将A、B、C三小球先后从同一装置的h1、h2、h3高处滚下来（m

A=mB＜mC，hA=hC＞hB），推动相同的纸盒运动一段距离后静止．

（1

）要研究动能和质量的关系，我们应选择 _________ 图和 _________ 图来进行比较；

（2）从图中可以看出，A、B、C三个小球刚到达水平面时， _________ 球的动能最大．

（3）如果没有摩擦，小球将作 _________ 运动，纸盒将作 _________ 运动．

（4）在研究这一问题时，a图和b图是用来研究动能与 _________ 因素有关的；在这里用到了研究物理问题的常用方法，是 _________ 法．

7．（2008•玄武区一模）某同学在探究“动能大小与哪些因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了如下的实验：

步骤1：让钢球从斜面A点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v1，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S1；

步骤2：让钢球从斜面B点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v2，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S2；

步骤3：改变钢球的质量让钢球从A点由静止开始下滑，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S3．

（1）比较v1、v2，可知vl _________ V2（选填“＞”、“＜”、“=”）这是因为 _________ ．

（2）设计步骤1和步骤2的目的是 _________ ．

（3）比较步骤 _________ 和步骤3可以探究动能大小和物体 _________ 的关系．

8．（2007•沈阳）在“探究重力势能与哪些因素有关”的实验中，小华猜想：A．物体重力势能的大小可能与物体被举高的高度有关 B．物体重力势能的大小可能与物体的质量有关．他选取了水性笔、橡皮、纸和透明胶作为实验器

材，想利用物体下落时的破坏力来验证他的猜想．请你在A、B两个猜想中任选其一，帮助他设计实验步骤并写出实验现象．

猜想： _________ （填“A”或“B”）

步骤：

现象：

9．（2006•徐汇区一模）图所示是研究重力势能的大小与哪些因素有关的一种实验．某小组同学每次都让重锤从高处由静止下落，砸到铁钉上．他们观察到不同情况下，铁钉进入泡沫塑料的深度不同，深度越大，表明重锤对铁钉做的功越大，即重锤具有的重力势能越大．他们用m表示重锤的质量，h表示重锤升起的高度，x表示铁钉进入泡沫塑料的深度，并将实验数据详细记录在下面的表格中．为了进一步探究重锤的重力势能跟重锤做功本领的关系，

_________ ．

（2）分析比较实验序号 _________ 的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：在高度相同的情况下，物体的质量越大，具有的重力势能就越大．

（3）分析比较表中第二列、第三列及第四列中的数据，可初步得出： _________ ．

（4）为进一步探究重锤具有的重力势能跟重锤做功本领的关系，可综合分析、比较表中记录的数据，以及经运算得到的数据，同时结合观察到的现象，归纳并得出结论： _________ ．

10．图所示是研究重力势能的大小与哪些因素有关的一种实验装置．某小组同学每次都让重锤从高处由静止下落，砸到铁钉上．他们观察到：在不同情况下，铁钉进入泡沫塑料的深度不同，深度越大，表明重锤对铁钉做的功越大，即重锤具有的重力势能越大．他们用m表示重锤的质量，H表示重锤升起的高度，h表示铁钉进入泡沫塑料的深度，并将实验数据详细

6）的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是： _________ ．

相关热词搜索：在探究斜面的机械效率 斜面机械效率实验题