2016承德一中报到时间

导读：　2016承德一中报到时间(共7篇)2016承德中考分数线预测中国招生考试网中考分数线栏目将为承德考生提供2016年承德中考成绩查询、2016年承德中考录取分数线查询、2016承德中考录取结果查询等信息。欢迎大家计入访问中国招生考试网中考分数线栏目。　　据了解，目前2016年承德各高中录取分数线尚未公布，为了帮助各位考生及家长了解情况...

2016承德一中报到时间(一)
2016承德中考分数线预测

　　中国招生考试网中考分数线栏目将为承德考生提供2016年承德中考成绩查询、2016年承德中考录取分数线查询、2016承德中考录取结果查询等信息。欢迎大家计入访问中国招生考试网中考分数线栏目。　　据了解，目前2016年承德各高中录取分数线尚未公布，为了帮助各位考生及家长了解情况，进行择校参考，以下是中国招生考试网小编根据2015年情况为大家整理的2016承德中考分数线预测版，仅供大家参考！　　承德二中双桥区、高新区统招生录取最低分数线525分　　2015年市直属普通高中录取最低分数线已经划定。招生录取将依据考生志愿，按志愿批次录取。　　据悉，2015年市直属普通高中承德一中外县区招生录取最低分数线490分，双桥区、高新区统招生最低录取分数线517分，双桥区、高新区分配生最低录取分数线415分;承德二中外县招生最低录取分数线480分，双桥区、高新区统招生录取最低分数线525分，双桥区、高新区分配生最低录取分数线419 分;存瑞中学在隆化县以外县区招生最低录取分数线470分，隆化县统招生最低录取分数线496分，隆化县分配生最低录取分数线450分。　　市直属普通高中(承德一中、承德二中、存瑞中学)以所在县(区)招生为主，部分面向其他县区。承德一中、承德二中面向双桥区以外的县区招生计划由市教育局根据考生数量平均分配招生人数，并严格按照分配人数录取;存瑞中学和特色高中(承德八中、河北蒙中、双滦实验中学)可面向全市招收部分学生，不分配指标，严格控制招生人数。其他公办普通高中面向本县(区)招生，不得跨区域招生;民办普通高中可以面向全市招生，也可以招收市外学生;民办高中面向市外招生须到“生源地”设区市教育行政主管部门备案。　　市、县区普通高中招生部门严格控制各学校招生人数，不得超计划招生，不得超范围招生，不录取无志愿的考生;严格控制各普通高中学校的最低录取分数线，省级示范性高中最低录取分数线不得低于总分的60%(承德八中、双滦实验中学、河北蒙中特长生招生除外)，低于最低控制分数线的一律不予录取，不予注册学籍。　　参加中考并被志愿学校录取的考生，应在规定时间到学校报到并办理入学相关手续，在规定时间内未报到且未向录取学校说明原因的视为放弃就读机会，其他任何普通高中学校不得录取。

2016承德一中报到时间(二)
2016承德中小学寒假放假时间：1月25日-2月24日

　　中国招生考试网资讯  从市教育局了解到，全市义务教育阶段学校及幼儿园放寒假时间已确定：2016年1月25日(腊月十六)至2月24日(正月十七)，2月25日(正月十八)正式上课。普通高中放假时间依照中小学寒假时间执行。　　另外，各区县可按照自身条件，在完成20周教学任务的基础上调整放假时间。

2016承德一中报到时间(三)
承德市2016年报考公安机关考生体能测试公告

各位考生：

参加体能测评考生必须是在网上报考我市公安机关职位体能测评审核通过的考生，凭下载打印的《体能测评表》和有效二代居民身份证按规定的时间到承德一中参加体能测试。

体能测试时间：3月27日

报考以下职位的考生参加上午9:00的体能测试，具体职位代码为：12008001、12008002、12008003、12008004、12008005、12008006、12008007、12009001、12009002、12009003、12009004、12009005、12009006、12010001、12011001、12012001、12012002、12013001、12013002、12013003、12039001、12061001、12061002、12067001、12067002、12067003、12071001、12071002、12071003。

承德市一中乘车路线：市内乘特1路、9路、29路支线公交车，承德一中站下车。 要求：1、参加上午9:00体能测试的考生，须上午8:30准时到承德一中门前集合，男生30人为一测评小组，女生根据人数确定分组。

2、不准携带通信工具，携带者将取消资格。不按规定时间参加体能测试者将取消资格。

3、体能测试项目为三项，分别是纵跳摸高、10米×4往返跑、男子1000米(女子800米)跑，纵跳摸高测试不超过3次，其他两项测试一次，不进行补测，违规者取消测试成绩。

承德市人力资源和社会保障局

2016年3月25日

2016承德一中报到时间(四)
承德市2016年报考公安机关考生体能测试公告

各位考生：

参加体能测评考生必须是在网上报考我市公安机关职位体能测评审核通过的考生，凭下载打印的《体能测评表》和有效二代居民身份证按规定的时间到承德一中参加体能测试。

体能测试时间：3月27日

报考以下职位的考生参加上午9:00的体能测试，具体职位代码为：12008001、12008002、12008003、12008004、12008005、12008006、12008007、12009001、12009002、12009003、12009004、12009005、12009006、12010001、12011001、12012001、12012002、12013001、12013002、12013003、12039001、12061001、12061002、12067001、12067002、12067003、12071001、12071002、12071003。

承德市一中乘车路线：市内乘特1路、9路、29路支线公交车，承德一中站下车。 要求：1、参加上午9:00体能测试的考生，须上午8:30准时到承德一中门前集合，男生30人为一测评小组，女生根据人数确定分组。

2、不准携带通信工具，携带者将取消资格。不按规定时间参加体能测试者将取消资格。

3、体能测试项目为三项，分别是纵跳摸高、10米×4往返跑、男子1000米(女子800米)跑，纵跳摸高测试不超过3次，其他两项测试一次，不进行补测，违规者取消测试成绩。

承德市人力资源和社会保障局

2016年3月25日

2016承德一中报到时间(五)
承德一中校长韩景瑞听课手记

提高教学效能必须要处理好的五大关系！

关系界定不清必生乱！人际关系如此：男女之间，官商之间，生意伙伴之间„„皆合此理！国际关系如此：态度暧昧，两面三刀，执双重标准者便常常会埋下祸根（参见美国的做法）。星际关系如此：不在自己的轨上运行，跑到人家的道上，玩出轨，必粉身碎骨！当然，教学中的关系也是如此，其中有五种关系必须要界定清楚，否则你一定会很纠结！

这五种必须要界定清楚的关系分别是教与学的关系，知与能的关系，心与智的关系，多与透的关系，快与慢的关系。下面让我们逐条理一理：

一、教与学的关系

随着新课改的推进，“教中心”逐渐转向“学中心”，实践上做得如何，各处情况不同，难下统一结论，但起码在理念上大多数人是接纳的、赞同的！然而是不是一强调“学中心”，就彻底否定教呢？显然不是！凡是这样想问题的人都是心智不成熟，缺乏辩证观的表现！类似“把教师赶出课堂”，“把课堂还给学生”的话，其志可嘉，其情可谅，但却不可照办，除非真傻！怎么处理好这对关系？记住两句话：一曰“教学相长”；二曰“教是为了不教”。 第一句出自《学记》：“是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。第二句是叶圣陶先生讲的，原话是“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性，而多讲则与此相违也。”好好理解这两句话，教与学的关系就理清了，对其它的话都不需要再激动了！

总结一句：教师的“教“必然要为学生的“学“服务，但“学”还是离不开“教”的，但这个离不开的“教”，绝对不能是灌输，不能仅仅是让学生学会！而是在学生“学”的过程中进行有效的诱导、引导、指导、疏导、督导（我谓之为“教师具五导之责”），关注点在“心智”（情感体验及思考体验）而非知识，目标不能仅仅是“学会“，还要加上“会学”，且以后者为重！

二、知与能的关系

如何处理知与能的关系？一句话：教学，必须要化知为能！知识是很重要的，但没有转化出能力的知识又是不太重要的！关注点仅仅停留在知识上，必然导致“填鸭式“教学，而这种教学方式不但效率低下，而且毒负作用（隐性危害）巨大——弱化思维，导致厌学！ 转化出什么能力？这里主要指的是学习能力，其中核心是思维能力——对知识进行精加工的能力及运用知识及其规律解决问题的能力！切记：学习能力无法在灌输中成长出来，必须是在学生亲自进行知识加工（知识体系构建）及问题解决过程中成长出来！

另外，在农耕时代及工业时代，占有知识就占有优势，而进入信息时代后，知识满互联网都是，已经不再是稀缺资源，拥有“学科知识”的教师已经不再具有“信息不对称”的优势。因此教师必须及时转变角色：从单纯教知识转变为在教知识的过程中发展学生的思维能力！

三、心与智的关系

所谓“心”是指人的心态系统（包括价值观、信念、规条、情绪、情感等），所谓“智”是指人的思维系统（包括思考意识、思考方法、思考路径等）。心智相依：心态不好，思维效能及其发展必然受阻。一个价值观庸俗的人不太可能会专注于学习，思考的闸门是关闭的，再好的方法也无法助其发展思维。反之，一个思维能力发展不良的人，往往在认知上会出现低幼化现象——缺乏责任心和使命感，多沉溺于感官刺激不能自拔，包容性差，易激惹！心智水平高低是一个人是否成熟的标志。浇树要浇根，教人要教心！因此，好的教学一定是既关心学生心灵成长又关心学生思维发展的，而不能仅仅是教授知识。

四、多与透的关系

教师们常常纠结：到底是多讲？还是让学生多学？按“新课改“理念，当然是多学！然而这也是有问题的——无论是教还是学，贵透而不贵多——多讲与多学都是错的！五多现象（老师多讲、学生多读、多写、多背、多做题）是教学效能的灾难——贪多嚼不烂！ 教师们为什么喜欢多而回避透呢？原因有二：第一，对学科知识结构、思维规律、考试规律研究的少，只知表层的东西而不知深层的东西，没有能力挖透！第二，头脑中有个错误的假设——只有“多“才能记住，才能出成绩——这是非常落后的观念——S—R（刺激—反应）模式，是训练动物的方式，不是人学习知识的方式——人的主要学习方式是思考，不能仅仅靠重复刺激！

事实早就证明：教室中堆积如山的习题册并不是帮助学生取得好成绩的成功阶梯，而是限制学生进行学习反思的枷锁！考出好成绩的同学都是能跳出这个枷锁的而非套在枷锁中！

有效学习绝对需要反思，因此教学必须学会留白——不教之处是妙教！当然留白之处并非真空白，而是引导学生去探个究竟！

五、快与慢的关系

赶进度是教师们的常态，尤其就高中阶段，高二一定要讲完三年的课，高三全部复习——这种安排可以理解。但在高一、高二时为了赶进度，很多教师不顾学情，开快车，把好多学生在途中甩掉！心存一丝错念——先囫囵吞枣地搞一遍，等高三复习时再细究。然而别忽视一个常识：夹生饭是永远煮不熟的！学习不是搬砖头——早搬完早收工！学习是要遵循认知规律的，欲速则不达，搞不清楚，根本快不起来，因此要想快必须要先慢下来——高一时先慢下来，主要讲思维方法，帮助学生完成思维方式从初中模式（简单抽象）向高中模式（复杂抽象）的转变！高二再快起来，然后高三上学期先慢下来，让学生精研高考真题，把知识思维调到解题思维，形成有效的解题策略，高三下学期再快起来（按考试时间要求，练答题节奏），快慢结合，该快时要快起来，该慢时也要沉得住气，不能慌里慌张，慌不择路，误入歧途。 有一首歌曲这样唱道：马儿啊，你慢些走呀慢些走。我要把这迷人的景色看个够, 要把这迷人的景色看个够„„只顾一路疯奔的人，永远体会不到路边风景的美！

教学：思维重于知识，过程重于结果！

刘濯源

承德一中校长韩景瑞听课手记（推荐阅读）

⒈总说“很好”，其实不好

课堂上，老师对于学生的每一次回答都说‚好‛，或者说‚很好‛、‚非常好‛，这成了一种普遍现象。学生答得好说好，答得不好也说好，有时学生答错了也说好，这种好坏不分，对错不分，一味说好的做法，其实不好。

有的老师说好，说的敷衍虚假言不由衷，感觉很不舒服。保护学生的积极性，鼓励学生主动发言，积极发言，是对的。但是，不管答得对不对，答得好不好，一律说好，曲意逢迎就不对了。对学生要多加鼓励，少讽刺挖苦是对的，但是，是非还是有界限的，对错还是有标准的。即使是文史类的问答题，答案也是有对错之分的，至少是有好和不完满之分的。

也有的老师不这样，他们对学生的评价非常用心。最近我听的一节语文课，老师没说一个好字，但效果要好得多。比如，老师问‚在落花中独立，看微雨中飞燕‛是从哪句诗化用而来，一个学生脱口而出，是从‚落花人独立，微雨双飞燕‛化用而来。老师说，这么偏的诗句都知道，非常不容易。当学生朗诵一首诗，朗诵得非常好时，老师说，具有播音员水平。这样的表扬具有‚一句话，一辈子‛的效果，也许就是这样一句话，成就了学生一生的事业。

‚好孩子是表扬出来的‛。但表扬是有技巧的，是有艺术性的，只有把握恰当的分寸和时机，使用精准的话语，又表现得很不经意，才能取得良好效果。【2016承德一中报到时间】

⒉‚有利的情况产生于再等待一下的努力之中‛

课堂提问，学生答不上来，多数情况下是因为老师给学生的思考时间不足。提出问题，让学生马上作答，简单的问题可以，复杂的问题就不行了。复杂的问题不但要给学生思考时间，而且要给学生足够的思考时间。

很多老师沉不住气，学生刚有点儿思路，刚进入深度思考，就被叫起来回答。每到这时，每遇这种情况，我都很惋惜，如果老师再多给学生一点儿时间该多好，学生正在推理演绎，归纳整理，正在‚由此及彼，由表及里‛，即将到达‚问题解决‛的彼岸，可惜‚揭锅‛早了一点。 这些老师给学生的时间非常吝啬，给自己的时间却非常慷慨非常充裕。说‚我再讲5分钟‛，结果讲了10分钟，说‚现在给同学们2分钟时间思考‛，结果只给了1分钟时间。

就这1分钟的思考时间，老师还不断打岔。我主张，老师提出问题后，就不要再说话了。你在学生中间巡回指导可以，但声音要尽量压低，你在教室里踱着步走来走去可以，但脚步声要特别小。给学生创造一点儿无干扰思考时间，要认识到‚此时无声胜有声‛。

我发现，提出问题后，或者说创设问题情境后，在那些把等待时间延长了一段的课堂上，会发生令人可喜的变化：学生回答问题的平均时间延长，学生回答问题的主动性和正确程度提高，从事实推论得出结论的论述增加，更有意思的是，本打算老师讲的一些问题不用再讲了，学生自己解决了。

⒊新授课也可以先学后教

我在听课中发现，先学后教，在复习课上能够做到，在习题课上能做到，而在新授课上往往做不到。在新授课上实行‚先学后教‛老师们有顾虑。他们觉得，未学的内容就让学生看，学生看不懂；就是能看懂，也太费时间，教学计划完不成。

其实，未学的内容，先不讲，直接让学生看，学生能看懂一部分是不成问题的，即使是高中课程内容。具体能看懂多少，那不一样，有的学科多一些，有的学科少一些，同一学科，有的学生多一些，有的学生少一些。

即使看不懂，让学生碰碰钉子也有好处。因为从碰钉子中学到的东西往往特别扎实。‚我认为一切学习本质上都是自学。指望别人来‘点拨’，从而‘迅速豁然开朗’，不是老实的学习态度，和想靠吃补品而不是锻炼来获取健康是一个路子，而且是注定失败的路子。当然，有时你可以从别人那里获得一些思考和学习的方法，但这也要靠你自己的领悟和揣摩。此外，我觉得‘走弯路’是学习的一部分，而且是很重要的一部分‛。

让学生自己钻研，开始会很慢，以后会很快，自学能力一旦培养起来，学生的学习就会产生加速度。很多教师往往沉不住气，认为让学生先学，耽误时间，不如直接讲解直接告诉他更便捷更痛快。有很多家长也不理解，认为老师不讲，是在偷懒，会耽误学生。

让学生‚先学‛可以培养学生的自学能力，另外最主要的是，通过‚先学‛可以‚以学定教‛，通过‚先学‛，可以决定——学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。有针对性地讲，讲重点讲难点讲易混易错易漏点。【2016承德一中报到时间】

⒋复习资料是教科书吗？

最近我听一节复习课，老师本来是让学生打开复习资料，竟说成了把课本打开。这绝不是口误，这已经习惯了。在老师和学生的潜意识里，复习资料就是课本了。进入高三总复习，老师给每个学生订一本复习资料，一上课就让学生把复习资料拿出来，按照复习资料照本宣科，早把课本抛在了脑后。

这类复习资料，都是大厚本子，字号很小，印刷质量很差，很多都是盗版书，书商为了增加书的厚度，为了追求经济利益，塞进了许多陈旧的多余的冗杂的不必要的素材和内容。

就在这节课上，老师讲一类问题的解题方法，资料上竟给了七种方法。老师就从方法一一直讲到方法七，从方法四开始都是极不常见的方法，配备的例题也非常牵强，根本不适合相应的方法，但为了介绍方法，就必须‚拉郎配‛。

如何使用复习资料？复习资料不是教科书，更不是教学大纲，它不具有教学任务的规定性。即使是教科书，在新课改的背景下，也不具有教学任务的规定性，一种教科书只是实施课程标准的一种载体，一种版本。根据‚课标‛编写的教科书有很多版本，所以，在教学中正确的做法是‚用教材教而不是教教材‛。在总复习教学中，更是‚用复习资料教而不是教复习资料‛，教师应该认真钻研‚新课标‛和‚考试说明‛，在‚新课标‛和‚考试说明‛指导下，使复习资料为我所用，而不被复习资料所累。

⒌警惕活跃的课堂

课堂上，学生正在分组讨论，气氛热烈。

我想听同学们在说什么，就凑到他们跟前，可是一句话也听不清，只是听大家在说，而且声音很大。我问一名同学，你们在讨论什么，结果出人意料，他也不知道在讨论什么。

不知道讨论什么，怎么说得那么热闹。很多课堂就是这样，一说讨论，学生立即围坐在一起，做讨论状，做热烈讨论状。尤其有人听课，刚上课，学生就站起来，5-6个人围成一组，好像开辩论会似的。

为什么会出现这种情况？因为要讨论的问题，老师没有交代清楚或者学生没有听清楚。有些问题比较复杂比较啰嗦，老师在创设问题情境时只说一遍，学生没记住，或者没把老师叙述的‚问题‛讨论点提取出来，在学生没有弄清楚讨论什么的情况下，匆忙进入了讨论环节，不知道讨论什么，还要讨论，只好瞎嚷嚷。

再就是有些问题根本没有讨论价值，不需要安排讨论。比如一节课刚开始，本来应该安排学生看书，却让学生分组讨论，一道数学习题留下来，本来应该先让学生做一做，却安排学生分组讨论。这种讨论你让学生说什么？学生还没看书呢，还没做题呢，他没有什么可说的，非得让讨论，只好瞎嚷嚷。

我曾听过一节化学课，是复习课，一上来就让学生讨论，讨论卤素的化学性质。卤素的化学性质有三条，课本写得清清楚楚。①跟氢气反应；②跟碱反应；③跟金属反应。这有什么可讨论的？你让学生讨论，学生为了应付你，只有瞎嚷嚷了，倒是接下来的问题值得讨论，卤素诸元素化学性质的相似性与差异性？老师反倒不安排学生讨论了，自己讲上了。

⒍延迟结论性知识的呈现时间

解一道数学题，结论重要，还是解题过程重要？推导一个定理，定理重要，还是推导过程重要？这很难说，很多情况下，解题过程比结果更重要，推导过程比结论更重要。

解一道数学题，你仅仅是为了求出那个得数吗？不是。处理一道化学推断题，就是为了确定出未知元素或化合物吗？不是。掌握解题方法解题思路解题技巧才是我们的教学目的和着眼点。 强调过程重要，方法重要，情感态度价值观重要。是因为我们意识到，学生学到的知识会陈旧会遗忘，将来也可能根本用不上，但是属于‚方法和过程‛、‚情感态度价值观‛的那些东西，

会成为学生长久的甚至是终身起作用的东西，成为学生的素质。

既然我们强调过程、方法、情感态度价值观重要，那就要注重过程教学，注重方法教学，注重情感态度价值观的培养，不要急于给出结论、答案和得数，而要延迟结论性知识的呈现时间。有一堂历史课做得不错，这堂历史课讲‚秦朝的统一‛，教师强调‚单纯记忆结论不行，得出结论的过程更重要‛，教师有意识地延迟结论性知识的呈现时间。一直到呼之欲出瓜熟蒂落的程度，才引出结论。

长期以来，我们有一种认识，认为课堂上处理的习题越多效率越高，似乎做题越多越好，其实这是不对的。做习题的目的是为了掌握方法规律，是为了培养学生的思维能力，给出习题后，要学会等待，不要急于给出答案，不要以处理习题数量多少‚论英雄，论成败‛。

⒎每次评课我都先提一个问题

经常深入课堂听课，有的老师找我评课。我实在不愿意说‚口齿清楚，语言流畅，重点突出，难点突破，结构合理，教法得当‛那一套话。

一般老师找我评课，我都会先提一个问题：这堂课的教学目标是什么？老师会告诉我这堂课的教学目标是什么。接着我会问，这堂课的教学目标达成了吗？老师会说达成了。我还会问，怎么能证明达成了？老师没想到，本想听你评课，倒成了被提问对象了。

有的老师对我的提问，还真答不上。他们的注意力全在教学内容的讲解上，对于教学目标还真没仔细想过。你也不能说他没有教学目标，只是没有清晰的明确的教学目标。有的老师有明确的教学目标，但是对于教学目标是否达成心里也没底，因为他没有‚当堂检测‛这一环节。一般的，老师的‚内容意识‛都很强烈，‚目标意识‛却很淡漠，我不能说老师具有强烈的‚内容意识‛是不对的，而是说仅有‚内容意识‛是不够的，还要有强烈的‚目标意识‛。【2016承德一中报到时间】

老师拿着笔记本拿着笔，找你评课，可你不评课，而是提问题，老师有些失望。其实，我的意图很明确，就是想通过提问，强化教师的目标意识，强化教师的目标达成意识。

我为什么要这么做？因为只有教师的目标及其达成意识增强，以目标为导向，教学效率才会提高。好比部队攻山头，你必须告诉他攻哪个山头，否则，那不是无头苍蝇乱撞吗？那不耽误事吗？

2016承德一中报到时间(六)
承德一中校长韩景瑞听课手记 (推荐阅读)

承德一中校长韩景瑞听课手记 （推荐阅读）

课堂上，老师对于学生的每一次回答都说“好”，或者说“很好”、“非常好”，这成了一种普遍现象。学生答得好说好，答得不好也说好，有时学生答错了也说好，这种好坏不分，对错不分，一味说好的做法，其实不好。

有的老师说好，说的敷衍虚假言不由衷，感觉很不舒服。保护学生的积极性，鼓励学生主动发言，积极发言，是对的。但是，不管答得对不对，答得好不好，一律说好，曲意逢迎就不对了。对学生要多加鼓励，少讽刺挖苦是对的，但是，是非还是有界限的，对错还是有标准的。即使是文史类的问答题，答案也是有对错之分的，至少是有好和不完满之分的。

也有的老师不这样，他们对学生的评价非常用心。最近我听的一节语文课，老师没说一个好字，但效果要好得

多。比如，老师问“在落花中独立，看微雨中飞燕”是从哪句诗化用而来，一个学生脱口而出，是从“落花人独立，微雨双飞燕”化用而来。老师说，这么偏的诗句都知道，非常不容易。当学生朗诵一首诗，朗诵得非常好时，老师说，具有播音员水平。这样的表扬具有“一句话，一辈子”的效果，也许就是这样一句话，成就了学生一生的事业。

“好孩子是表扬出来的”。但表扬是有技巧的，是有艺术性的，只有把握恰当的分寸和时机，使用精准的话语，又表现得很不经意，才能取得良好效果。 ⒉“有利的情况产生于再等待一下的努力之中”

课堂提问，学生答不上来，多数情况下是因为老师给学生的思考时间不足。提出问题，让学生马上作答，简单的问题可以，复杂的问题就不行了。复杂的问题不但要给学生思考时间，而且要给学生足够的思考时间。

很多老师沉不住气，学生刚有点儿

思路，刚进入深度思考，就被叫起来回答。每到这时，每遇这种情况，我都很惋惜，如果老师再多给学生一点儿时间该多好，学生正在推理演绎，归纳整理，正在“由此及彼，由表及里”，即将到达“问题解决”的彼岸，可惜“揭锅”早了一点。

这些老师给学生的时间非常吝啬，给自己的时间却非常慷慨非常充裕。说“我再讲5分钟”，结果讲了10分钟，说“现在给同学们2分钟时间思考”，结果只给了1分钟时间。

就这1分钟的思考时间，老师还不断打岔。我主张，老师提出问题后，就不要再说话了。你在学生中间巡回指导可以，但声音要尽量压低，你在教室里踱着步走来走去可以，但脚步声要特别小。给学生创造一点儿无干扰思考时间，要认识到“此时无声胜有声”。 我发现，提出问题后，或者说创设问题情境后，在那些把等待时间延长了一段的课堂上，会发生令人可喜的变

化：学生回答问题的平均时间延长，学生回答问题的主动性和正确程度提高，从事实推论得出结论的论述增加，更有意思的是，本打算老师讲的一些问题不用再讲了，学生自己解决了。 ⒊新授课也可以先学后教

我在听课中发现，先学后教，在复习课上能够做到，在习题课上能做到，而在新授课上往往做不到。在新授课上实行“先学后教”老师们有顾虑。他们觉得，未学的内容就让学生看，学生看不懂；就是能看懂，也太费时间，教学计划完不成。

其实，未学的内容，先不讲，直接让学生看，学生能看懂一部分是不成问题的，即使是高中课程内容。具体能看懂多少，那不一样，有的学科多一些，有的学科少一些，同一学科，有的学生多一些，有的学生少一些。

即使看不懂，让学生碰碰钉子也有好处。因为从碰钉子中学到的东西往往特别扎实。“我认为一切学习本质上都是

自学。指望别人来„点拨‟，从而„迅速豁然开朗‟，不是老实的学习态度，和想靠吃补品而不是锻炼来获取健康是一个路子，而且是注定失败的路子。当然，有时你可以从别人那里获得一些思考和学习的方法，但这也要靠你自己的领悟和揣摩。此外，我觉得„走弯路‟是学习的一部分，而且是很重要的一部分”。

让学生自己钻研，开始会很慢，以后会很快，自学能力一旦培养起来，学生的学习就会产生加速度。很多教师往往沉不住气，认为让学生先学，耽误时间，不如直接讲解直接告诉他更便捷更痛快。有很多家长也不理解，认为老师不讲，是在偷懒，会耽误学生。 让学生“先学”可以培养学生的自学能力，另外最主要的是，通过“先学”可以“以学定教”，通过“先学”，可以决定——学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。有针对性地讲，讲重点讲难点讲易混易错易漏点。

2016承德一中报到时间(七)
承德一中2014-2015学年度下学期第二次月考试卷

承德一中2014-2015学年度下学期第二次月考试卷

本试卷分为第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分.

第一卷（共三部分， 共计 115分）

第一部分 听力(共两节，满分30分)

听下面五段对话。每段对话后有一道小题。从每题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你将有10秒钟时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话你将听一遍。

第一节（共5个小题；每小题1.5分，满分7.5分）

1.What may the man want to have ?

A. Ice cream B. Tea C. Coffee

2. What does the man mean ?

A. They shouldn’t change their plan

B. They had better change their plan.

C. The tennis game will last long.

3. What do we know about the man ?

A. He sometimes cooks.

B. He eats the instant food.

C. He knows the value of health.

4. When can the man see Professor Brown ?

A. On Monday B. On Wednesday C. On Friday

5. What does the man tell the woman to do ?

A. Write a report B. Prepare for a plan C. Attend a meeting

第二节（共15小题；每小题1.5分， 满分22.5分）

听下面一 段对话，回答第6和第7两个小题

6. How does the man feel ?

A. Nervous B. Indifferent C. Confident

7. Where will the man wake up ?

A. In the patient’s room B. In the operating room C. In the recovery room

听下面一段对话，回答第8至第10 三个小题

8. What do we know about the man ?

A. He didn’t have breakfast

B. He has a small appetite

C. He wants to have lunch

9.Which doesn’t belong to the Chinese fast food ?

A. Fried dumplings B. Toast C. Fried rice

10.What does the phrase “make your mouth water ” mean ?

A. The man is eager to have these food.

B. The man can also drink some water.

C. The man is drinking water now.

听下面一段对话，回答第11至第13三个小题

11. What is the woman going to do ?

A. Attend a party B. Take a holiday C. Go on a business trip

12. When does the woman plan to arrive ?

A. On late Friday B. On midday Saturday C. On Saturday night

13.What is the weather probably like at the seaside at night ?

A. Cold B. Wet C. Warm

听下面一段对话，回答第14至第17 四个小题

14. Why can’t the woman stand the guy any longer ?

A. He does work carelessly

B. He is a real fool

C. He is factually bright

15. What is the woman’s role in the company ?

A. The secretary B. The boss C. The HR

16. What does the man advise the woman to do ?

A. Respect her workmates and their views

B. Ignore some useless opinions

C. Introduce her friends to the company

17. What is the man’s opinion ?

A. The God will give lazy men a lesson.

B. The work is supposed to be natural.

C. People should be equal in the world.

听下面一段对话，回答第18至第20三个小题

18. How can men stay young all over ?

A. By keeping doing exercises

B. By keeping a healthy diet

C. By keeping the mind awake

19. Who has become a highly-paid dress designer ?

A. A doctor B. A housewife C. A retired electrical engineer

20. How old was the man when he went to law school ?

A. 70 B. 71 C. 72

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