荆州市中考招生网

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荆州市中考招生网(一)
荆州中考招生网2016荆州中考成绩查询入口

　　2016荆州中考成绩查询时间预计在7月初，考生可在规定时间内登录荆州中考招生网（http://zkcf.99edu.net/）查询自己的考试成绩，中国招生考试网也将继续为大家提供2016荆州中考成绩查询时间及入口、2016荆州中考分数线、志愿填报等信息，届时欢迎同学们进入查看！
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荆州市中考招生网(二)
2014湖北省荆州市中考报名入口

　　2014年湖北省荆州市中考报名办法尚未公布，请关注收藏中国招生考试网，我们将会为您提供最新消息。以下是2013年荆州中考报名办法，供广大家长和考生参考，希望对您有帮助，预祝考试顺利。

全省中考统一网址报名

　　河北省中考将全部进行网上报名，网址为：http://gzjd.hubzs.com.cn。考生填报志愿在“湖北省高中阶段学校招生管理信息系统”上进行，填报志愿网址与报名网址相同。

　　前年开始，荆州市中考便实行了网上填报志愿和网上录取，去年实现了网上报名。荆州市中考办负责人介绍，此举旨在规范学校的招生行为，能有效防止超计划招生、未经批准跨市州招生等乱象。

　　填报志愿以初中统一组织为主，原则上要集中组织考生进行网上填报志愿。要尊重考生的意愿，维护考生的合法权益，严禁强迫考生填报或更改志愿，严禁代填、代改志愿。

　　填报志愿前，考生及其监护人应充分了解高中阶段学校招生政策、招生学校情况及相关注意事项，慎重选择，妥善填报，要保管好自己的填报志愿密码。因考生及其监护人原因，造成志愿错填或漏填，将由考生本人承担责任。

 

荆州市中考招生网(三)
荆州市高中阶段教育学校招生代码表

荆州市高中阶段教育学校招生代码表

荆州市中考招生网(四)
荆州市2012年普通高中招生代码

【荆州市中考招生网】

荆州市中考招生网(五)
湖北荆州2010中考考试说明

荆州市2010年初中升学考试语文科说明

一、考试性质

初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试，其目的是全面、科学地考查初中毕业生的学科学业水平。考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于义务教育阶段课程改革，培养学生的实践能力和创新精神，减轻学生学业负担，促进学生生动、活泼、主动地发展。

三、考试对象

2010年初中毕业生。

四、命题原则

语文命题要体现九年义务教育语文课程标准的精神，加强与社会生活的联系，重视考查学生运用所学知识与技能分析问题、解决问题的能力。

语文命题主要体现语文学习的三条主线。一是促进学生学习规范的语文，强调语文基础知识的积累与运用；二是促进学生学习生活的语文，强调关注时代主题，关注身边事件，关注地域文化；三是促进学生学习生命的语文，提倡发乎学生内心深处的真实表达和智慧表达。

2010年的中考命题，将本着“保持荆州特色，适度有所创新”的原则进行，内容上注重积累、突出读写、强调运用。

五、考试内容

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以人教社课标版九年义务教育语文学科实验教科书为基础，语文科考试的主要内容为：①语文基础知识积累与运用；②古诗文阅读；③现代文阅读；④作文。

1.语文基础知识积累与运用。

含汉字书写、汉语拼音、标点运用、词语书写与运用、句子理解及句式写作、作家作品知识、文体知识、文言诗文背诵默写、语文综合性学习与运用等。

其中汉字书写、汉语拼音、标点运用、词语书写与运用、句子理解及句式写作、微型语段阅读、作家作品知识、文体知识等考查内容，基本出自教材教读篇目，以上知识内容不考名词术语，标点中不考破折号的理解与运用，作家作品集中在重要作家典型作品的考查；文言文背诵默写集中在八（下）及九年级教读篇目，古诗词背诵默写集中在七、八、九年级课内古诗词，以及八（下）及九年级“课外古诗词背诵”中【荆州市中考招生网】

的部分篇目，如《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、李商隐《无题》、李煜《相见欢》、《商山早行》、《卜算子·咏梅》、晏殊《破阵子》、苏轼《浣溪沙》、李清照《醉花阴》、《南乡子·登京口北固亭有怀》、《月下独酌》、《望月有感》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》计十四篇。 语文综合性学习分值增加到8分,将进一步加强语文基础知识、基本技能与学生生活实际的联系。要求学生能围绕自己的学习和生活确定研究专题，能将研究结果形成简单的研究报告提纲；能策划简单的校园活动和社会活动，能写活动计划和活动总结；对自己身边的、大家共同关注的问题，能组织讨论，清晰地表达观点，并撰写新闻稿或演讲词。

2.古诗文阅读。

了解古诗文名篇涉及的重要的作家作品及相关的文学常识；能理解古诗文中常用词语的含义，积累一定量的常用实词，了解常见文言虚词的用法；对古诗文中关键词句、写作特色及写作意图能够作必要的理解和赏析。古诗词阅读选材集中在初中全六册课内，文言文阅读选材集中在八（下）及九年级教读和自读篇目。不考查文言语法的内容，淡化细微差别的文言虚词比较。

3.现代文阅读。

能在通读文本的基础上，理清作者行文思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式及其表达作用。

阅读文学作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。通过考查学生对语言、手法、形象、情感的领悟程度来评价学生鉴赏文学作品的能力。具体来说，欣赏文学作品，能够品味作品中富于表现力的语言；能够辨别和赏析作品的写作手法，包括开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法，以及比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等修辞手法；能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出适当的评价。

阅读说明文，能够把握说明文的结构和说明的顺序，明确说明的方法及其作用，品析说明文的语言，领会作品中所体现的科学精神和思想方法。

阅读议论文，能够辨析、提取或归纳议论文的论点；能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系；能够辨识和理解论证方法（如事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证）；能够初步理解品析议论文语言的准确性、生动性和分寸感。

现代文阅读材料选自荆州市现行初中教材以外。

4.作文。

①只考一篇大作文。作文倾向于全命题或半命题作文，命题贴近学生生活，不设审题障碍。

②除书信外，不考课本中的应用文类。

六、考试形式及卷面结构

1.考试采用闭卷答题的方式。全卷总分120分，考试时间150分钟。

2.试卷分值分配。基础知识积累与运用24分，古诗文阅读12分，现代文阅读34分，作文50分。

3.试卷结构大致保持荆州的传统风格，为便于阅卷，本年度语文科考试将采用试题卷与答题卷分卷的方式。

4.试卷难度。基础题60%；中档题30%；难题10%。难度值为0.65左右。

荆州市2010年初中升学考试数学科说明

一、考试性质

初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试。其目的是全面、科学地考查初中毕业生的学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于义务教育阶段的课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生的学业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进教学的均衡发展。

三、命题的原则与策略

1. 命题原则

（1）基础性原则：以学生发展为本，全面考查对基础知识与基本技能的掌握，注重对数学核心内容的考查，体现“人人学有价值的数学”。

（2）现实性原则：密切联系社会实际，贴近学生生活，注重对应用数学解决问题能力的考查，体现“人人都能获得必需的数学”。

（3）公平性原则：面向全体学生，给学生提供不同层次的问题，注重对数学活动过程的评价，给学生提供较大的思维空间，体现“不同的人在数学上获得不同发展”。

（4）发展性原则：通过动手实践、自主探究，实现“学生实践与创新的科学精神”。

（5）导向性原则：遵循和落实《课程标准》所设立的课程目标，把握难度，呈现梯度，体现有效性。

2. 命题的策略

（1）命题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，坚持“用数学”的理念，以《全日制义务教育数学课

程标准》为基础，朝着更加注重素质和能力考查的方向进行实验与研究，多层次地考查学生的数学素养和理性思维。

（2）命题严格遵循《课程标准》，依托教材内容，各类试题分布排列力求做到由浅入深，由易到难，层次分明。

（3）重视考查学生的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，注重考查学生的运算能力、阅读理解能力、获取信息处理数据的能力、空间想象能力、逻辑推理能力和学生运用所学数学知识和思想方法分析解决数学问题及简单的生产与生活方面的实际问题的应用能力。

（4）注意试题的时代性、思想性、探究性、应用性和人文性，注重对学生创新意识与探究实践能力的考查，注意数学问题实际情境的公平性，设计一定的结合现实情境的问题和开放性问题，适当注意初高中知识的衔接，关注学生的可持续性发展。

（5）试题“以问题为载体，以知识为基础，以思维为主线，以能力为目标”，全面考查学生的学习潜能，力求体现出“重视基础，关注思想，加强应用，发展能力”的试题特征，与学业考试的目标指向“有利于课改，有利于减负，有利于教育均衡”相一致。

（6）坚持“低起点，缓坡度，翘尾巴”的设计思想，坚持考基础(重要基础知识和技能)、考能力、考应用、考衔接(高、初中衔接)的做法，回避陈题、偏题、怪题，注重通性通法的应用，强调化归、归纳、概括及比较、分析、类比等思维方法和待定系数法、配方法等解题方法的考查，试题中特别注重数形结合、分类讨论、转化化归、方程与函数、特殊与一般等数学思想的渗透。

（7）通过双基整合、数学建模、实践操作、探究开放创新、综合应用等多途径，让学生经历“做数学”和“用数学”的过程，发展他们的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和数学能力等，以期合理评价学生掌握数学知识和形成数学能力的状况，评价学生学习数学的情感与态度和数学价值观。

（8）突出对初中数学知识核心内容的重点考查。初中数学知识的核心内容是学生今后进一步学习的基础，命题要在注意内容覆盖的基础上，突出对数与式、方程与不等式、函数、基本图形的性质、图形间的基本关系、统计与概率等核心知识内容的考查，适当控制计算量与阅读量，并降低证明与逻辑推理的难度，发挥试题的导向作用，抑制过度的重复训练、题海战术、猜题押题等不良作法，以减轻学生过重的学习负担。

四、考试对象

2010年初中毕业生。

五、考试内容

人教版课标教材数学七、八、九年级全部内容。

六、考试形式与试卷结构

1. 试题题型

试题分填空题、选择题、解答题三种题型.选择题是“ 四选一”型的单项选择题，每题所给四个答案中有且只有一个答案符合题意，所选答案不得超过一个；填空题只需直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、实践操作题或作图题、证明题、应用题等，要求写出演算步骤或推证过程。

2. 试卷结构

全卷中，数与代数、空间与图形和统计与概率所占分数的百分比与它们在教学中所占课时比应大致相同。数学试卷分为试题题卷和答题卷（卡）两部分，其中试题题卷为1至4页，答题卷（卡）为5至8页。解题只能在答题卷（卡）的指定地方作答，否则答案无效。全卷共三道大题 ，满分120分。第一题为选择题：共10道小题，每小题3分，满分30分；第二题为填空题 ：共6道小题，每小题4分，满分24分；第三题为解答题共8道小题，满分66分。

3. 测试方式

测试采用闭卷笔试形式（继续试行题卡分离命题，只在答题卡上作答），考试时间为120分钟。

4. 难度控制

试题卷面按其难度分为基础题、中等题和难题，难度在0.7以上的为基础题，难度在0.4—0.7 之间的为中等题，难度为0.4以下的为难题。三种试题分值之比约为6∶３∶１，全卷整体难度约为0.65左右。

荆州市2010年初中升学考试英语科说明

一、 考试性质

初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，推进初中阶段实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于初中学段课程教学改革，培养学生的实践能力和创新精神，减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

三、命题原则

1. 命题遵循科学性原则、目标性原则和发展性原则。

2. 依据国家教育部制定的《英语课程标准(实验稿)》中对听、读、写能力的五级教学要求；依据2007年市教科院下发的《荆州市初中英语教学词汇表》、《荆州市初中英语教学话题表》、《荆州市初中英

荆州市中考招生网(六)
2013荆州市中考数学学科考试说明

数学学科考试说明

一、考试性质

初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试，其目的是全面、科学地考查初中华业生的学科学业水平。考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标;有利于引导课程改革的深人开展，培养学生的实践能力和创新精神;有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平;有利于师生的教与学，促进教学均衡发展。

三、命题原则

数学命题以九年义务教育数学课程标准为依据,给学生综合运用数学基础知识、基本方法、基本思想、基本活动经验和创造性地解决数学问题提供平台，突出【荆州市中考招生网】

基础性--以学生发展为本，全面考査对基础知识与基本技能的掌握，注重对数学核心内容的考查; 现实性--密切联系社会实际，贴近学生生活，注重对应用数学知识解决实际问题能力的考査;

公平性--面向全体学生，给学生提供不同层次的数学问题，注重对数学活动过程的评价，给学生提供较大的思维空间，体现数学能力要求的层次性;

发展性--通过动手实践和自主探究,考查学生的实践与创新能力;

导向性-- 遵循和落实《课程标准》所设立的课程目标，把握难度，呈现梯度，力求在“引导学生学会学习和思考,关注学生的学习兴趣，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，增强学生自主创新的能力”的教学理念方面起到良好的导向作用。

四、考核目标及要求

初中升学考试数学科试题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，坚持能力立意，严格遵循《课程标准》，依托教材内容，各类试题分布排列力求做到由浅人深，由易到难，层次分明，不设审题障碍，朝着注重考查“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）和数学能力的方向进行实验与研究，多层次地考查学生的数学素养和理性思维。

1.重视基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查,发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

①体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。

②探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能;探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称和相似;认识投影与视图;探索并理解平面直角坐标系及其应用。

③体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程;进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。

④通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识;在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念;经历借助图形思考问題的过程，初步建立几何直观。

⑤了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念，感受随机现象的特点。

⑥体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程,在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。 ⑦能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

⑧初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识，提高实践能力。

9经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方○法。

⑩通过适当的数学探究活动，考查学生对数学学习的好奇心、克服困难的勇气及质疑、创新、独立思考等学习品质。

2.坚持能力立意，注重考查学生的运算能力、阅读理解能力、观察能力、获取信息处理数据的能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数学建模的能力和学生运用所学数学知识和思想方法分析、解决数学问题及简单的生产与生活方面的实际问题的应用能力和创新意识。

①运算能力:通过设置实数、二次根式、方程、不等式、函数、统计、概率及几何计算等问题，考查学生是否能够根据数学法则和运算律正确地进行运算，适当控制计算量和淡化计算技巧，注重通性通法的应用，强调运算速度和准确性。

②阅读理解能力:通过设置生活情境、生产实践中的数学问题和自学阅读的相关问题，考査学生的自学能力、阅读速度、理解能力，体会数学价值，注意降低阅读量和体现问题情境的公平性。

③观察能力:通过设置几何图形、图形变换、图表信息、代数开放探究等问题，考査学生发现数学问题本质、寻找图形变换规律、归纳提炼数学方法、寻求最佳途径解决数学问题等方面的能力。

④获取信息处理数据的能力:通过设置现实生活情境和图表信息问题，让学生经历分析、处理数据的过程，体会学数学、用数学的思想,并作出判断，选择合适的方法，发现数据规律，解决数学实际问题。

⑤空间想象能力:主要通过设置几何问题让学生根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言的描述画出图形并能根据想象出的平面图形进行简单计算等。

⑥逻辑推理能力:通过设置开放探究问题考查学生的合情推理能力，通过设置不同层次的几何、代数证明和计算问题，给学生提供较大的思维空间,考查学生的演绎推理能力。

⑦数学建模的能力:通过设置问题情境和生产实践中的实际问题，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，考查学生用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律、求出结果并讨论结果的意义等方面的能力。

⑧应用能力:通过双基整合、数学建模、实践操作、探究开放创新、综合应用等多途径，让学生经历“做数学”和“用数学”的过程，考查学生利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象、解决现实世界中的问题的能力，考査学生将现实生活中与数量和图形有关的问题抽象成学问题、运用所学数学知识和思想方法分析、解决数学问题的能力。

⑨创新意识:学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。试题将“以问题为载体，以知识为基础，以思维为主线，以能力为目标”，全面考查学生的学习潜能和创新意识。

3.坚持“低起点，缓坡度，翘尾巴”的设计思想，

力求体现出“重视基础，关注思想，加强应用，发展能力”的特征， 回避陈题、偏题、怪题，

强调化归、归纳、概括及比较、分析、类比等思维方法和待定系数法、配方法等解题方法的考查，

试题中特别注重数形结合、分类讨论、转化化归、方程与函数、数学建模、特殊与一般等数学思想的渗透。 4.突出对初中数学核心知识内容的重点考查。

初中数学的核心知识内容是学生今后进一步学习的基础,试题要在注意内容覆盖的基础上，突出对数与式、方程与不等式、函数、基本图形的性质、图形间的基本关系、统计与概率等核心知识内容的考查,发挥试题的导向作用，抑制过度的重复训练、题海战术、猜题押题等不良作法，以减轻学生过重的学习负担。

重视初高中衔接内容的考查，关注学生的可持续性发展。

试题将坚持考基础、考能力、考应用、考衔接（初、高中衔接）的做法，

重视初高中衔接内容的考查，如设计简单的立体图形、几何变换、不等式解集问题、方程与函数含字母系数的讨论、数据分析、简单随机事件发生所有可能的结果讨论、数学建模和综合运用数学知识、思想方法解决数学问题等，关注学生可持续性发展的能力。

五、考试内容及要求

考试内容为《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》所规定的数学知识（“计算器的使用”暂不列入考试范围）， 《标准》中列出的知识点试题覆盖率在80%左右，教材依托版本为人教版七至九年级初中实验教科书。

六、考试形式与试卷结构 1.试题题型

试题分填空题、选择题、解答题三种题型。

选择题是“四选一”型的单项选择题，每题所给四个答案中有且只有一个答案符合题意，所选答案不得超过一个； 填空题只需直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；

解答题包括计算题、实践操作题、证明题、应用题等，要求写出演算步骤或推证过程。

2.试卷结构

全卷中，数与代数、图形与几何和统计与概率所占分数的百分比与它们在教学中所占课时比应大致相同。

数学试卷分为试题卷和答题卷（卡）两部分，其中试题卷为1至4页，答题卷（卡）为 5至8页。解答只能在答题卷（卡）的指定地方作答，否则答案无效。

全卷共三道大题，共25道小题，满分120分。

第一题为选择题：共10道小题；每小题3分，满分30分； 第二题为填空题：共8道小题，每小题3分，满分24分； 第三题为解答题：共7道小题，满分66分。

3.测试方式

测试采用闭卷笔试形式（实行网上集中阅卷），考试时间为120分钟 4.难度控制

试题卷面按其难度分为基础题、中等题、较难题和难題， 难度在0.7以上的为基础题，

难度在0.5-0.7之间的为中等题， 难度在0.3-0.5之间的为较难題， 难度为0.3以下（含0.3）的为难题。

四种试题分值之比约为4:3:2:1，全卷整体难度系数约为0.60-0.65左右。

荆州市中考招生网(七)
荆州市2016年初中升学考试思想品德学科说明

荆州市2016年初中升学考试思想品德学科说明

一、考试性质

初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试，其目的是全面、科学地考查初中毕业生的学科学业水平。考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于引导课程改革的深入开展，培养学生的实践能力和创新精神；应有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于师生的教与学，促进教学均衡发展。

三、命题原则

思想品德命题体现全日制九年制义务教育思想品德课程标准的精神，以课本和指定的教辅读物为命题依据，坚持素质教育的要求，体现思想品德教学的多维目标，在加强考查考生基础知识的前提下，注意考查考生运用所学知识分析和认识社会生活的能力，注意考查考生的创新精神和实践能力，同时重视考查考生的情感态度价值观和思想道德水平。

思想品德命题坚持贯彻理论联系实际的原则，注意加强与社会实际和学生生活的联系，重视学生的体验与感悟，重视思想品德教育的针对性、实效性，注意突出学科特色，体现时代特点，反映当前社会的热点问题和学生的思想品德认识问题。

四、考试要求

（1）再认、再现思想品德有关知识的确切含义。

（2）理解思想品德所涉及的基本概念、基本观点以及知识之间的内在联系，理解中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及意义。 （3）运用所学知识，分析有关事实材料，简要回答其中包含、体现或者违背的道理；运用所学知识分析和认识社会生活现象，表明自己的观点、看法和行为倾向；运用所学知识，结合自身体验，谈对事物的感悟和认识；运用所学知识，对事物或现象进行综合认识或评价；结合材料情境和自身体验，运用所学知识进行分析探究；鼓励发表自己的见解，创造性地认识和解决问题。

（4）重点考查思想品德学科的基础知识、基本能力和情感态度价值观；恰当地使用思想品德术语，条理清楚，合乎逻辑地表达。

五、考试内容及命题依据 1.考试内容

（1）“防治艾滋病和血吸虫病”常识；

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