基本的几何图形

导读：　基本的几何图形(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《基本的几何图形》，供大家学习参考。

基本的几何图形(一)
第一章《基本的几何图形》测试题

第一章《基本的几何图形》测试题

姓名 班级 学号 命题人：赵秀珍 审核人：朱亚男 NO:15

一、选择题（每题3分）

1.下列说法正确的是（ ）

①教科书是长方形 ②教科书是长方体，也是棱柱

③教科书的表面是长方形

A．①② B．①③ C．②③ D．①②③

2．将一个直角三角形绕它的最长边（斜边）旋转一周，得到的几何体是（ ）

A． B． C． D．

3、下列图形中是圆柱的是（ ）

A B C D

4．下列平面图形不能够围成正方体的是（ ）

A B C D

5、A、B是平面上的两个点，AB=15cm，P为平面上一点，若PA+PB=30cm，则P点（ ）

A.只能在直线AB外 B.只能在直线AB上

C.不能在直线AB上 D.不能在线段AB上

6、从高密开往济南的特快列车，途中要停靠两个站点如果任意两站间的票价都不同，不同的票价有（ ）

A.14种 B.6种 C.10种 D.12种

7、已知线段AB，画出它的中点C，再画出BC的中点D，再画出AD的中点E，再画出AE的中点F，那么AF等于AB的（ ） 3A.4 B.8 C . D.16

8、设a是有理数，则|a|-a的值为（ ）

A.可以是负数 B.不可能是负数 C.必是正数 D.可以是正数也可以是负数

二、填空题：（每题3分）

9、下列图形中属于棱柱的有

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

10．观察图中的立体图形，分别写出它们的名称．

_____

11、在任一直线上有n

个点，则这条直线上有 条线段。

12

、A,B,C,D

是直线l上顺

次的四点，且

线段AC=5cm,线段BD=4cm,则线

段

AB-CD= 。

13、工人师傅在砌墙时，先在两端各固定一点，中间拉紧一条细线，然后沿着细线砌墙就能砌直。运用的数学原理：

三、解答题： 14、如图，平面内的线段AB,BC,CD,DA首尾相接，按照下列要求画图：（10分）

（1）连接AC，BD相交于点（2）分别延长线段AD，BC相交于点P D

（3）分别延长线段AB， DC相交于点Q

15.在直线m上取A、B两点，已知P为线段AB的中点，点M在AP上，MB=6，MA=4.求MP的长度. （5分）

16、（10分）已知AB=10cm，直线AB上有一点C，BC=4cm ，M是线段AC的中点，

求AM的长.

17、如图，左面的几何体叫三棱柱，它有五个面，9条棱，6个顶点，中间和右边的几何体分别是四棱柱和五棱柱。（8分）

（1）四棱柱有 个顶点， 条棱， 个面；

（2）五棱柱有 个顶点， 条棱， 个面；

（3）你能由此猜出，六棱柱、七棱柱各有几个顶点，几条棱，几个面吗？

（4）n棱柱有几个顶点，几条棱，几个面呢？

18、（10分）平面上有2条直线，最多有几个交点？

平面上有3条直线，最多有几个交点？

平面上有4条直线，最多有几个交点？

平面上有5条直线，最多有几个交点？

平面上有n条直线，最多有几个交点？

19、（5分）B，C两点把线段AD分成2：4：3三部分，M是AD的中点，CD=6,求线段MC的长。

20、（7分）已知 线段a、b，用直尺和圆规作一条线段AB，使它的长度等于2a-b 线段a 线段b

21、 （6分）正方体六个面分别标有1、2、3、4、5、6，有如下三种不同放置方式，问

下底面各是几？和是几？

基本的几何图形(二)
七年级数学上册 第一章《基本的几何图形》 知识点

第一章 基本的几何图形

复习范围：基本的几何图形

知识点回顾：

知识点一：几何体的认识

1.我们常见的几何体有：正方体 、长方体、圆锥、圆柱、棱柱、棱台、棱锥、球，其中____________属于柱体， _________属于锥体。

2. 像棱台、棱锥的都是______的，这样的几何体也称多面体．

同步测试：

1．下列判断正确的有（ ）

①长方体是棱柱，正方体不是长方体

②正方体是棱柱，长方体也是棱柱

③正方体是柱体，圆柱也是柱体

④正方体不是柱体，圆柱是柱体

Ａ．1个 Ｂ．2个 Ｃ．3个 Ｄ．4个

2．下列几何体不属于柱体的有（ ）

A．正方体 B．长方体 C．圆锥 D．圆柱

知识点二： 几何体的展开与平面图形的折叠：

1．数学上所说的平面没有边界，可以向四面八方无限_________.

2．三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆等都是__________.

同步测试：

1．下列图形折叠后的几何体是五棱柱的是（ ）

A． B． C． D．

2．下列图形是四棱柱的展开图的是（ ）

A． B． C． D．

知识点三：几何体的基本要素：点、线、面、体

1. 天上一颗颗闪烁的星星给我们以“______”的形象；划过夜空的流星给我们以“_________”的形象；打开的折扇给我们以“__________”的形象；宾馆里旋转的大门给我们以“___________”的形象.几何图形是由_____、______、______、______组成的.

2．一个立方体共有______个面，______条棱，______个顶点．

同步测试：

1.将三角形绕直线l旋转一周，可以得到图1所示的立体图形的是（ ）.

图

1 A． B． C． D．

2．五棱柱的棱数和侧面数分别是（ ）

A．5，5 B．15，5 C．10，7 D．5，7

知识点四：线段、直线、射线

1. “拔河时，拉直的绳子给我们以________的形象.”把线段向两方无限延伸，就得到________；将线段向一个方向无限延伸就形成了__________；射线有____个端点，线段有____个端点，而直线________端点．

2. 线段、直线、射线都可以用两个大写的字母或一个小写的字母表示，而表示射线时表示端点的大写字母必须写在________．

同步测试：

1.下列说法中，错误的是（ ）．

A．经过一点的直线可以有无数条 B．经过两点的直线只有一条

C．一条直线只能用一个字母表示 D．线段CD和线段DC是同一条线段

2. 下列图形中，能够相交的是( )．

知识点四：线段的基本性质，线段的度量与比较

1. 经过一点可以画______条直线，经过两点能且只能画_______条直线，也就是说_______确定一条直线.如果两条直线经过同一个点，那么这两条直线________，这个点叫做这两条直线的________.

2. 两点之间的所有连线中，_______最短；两点之间的线段的长度叫做这两点之间的________.

3.如图2，如果点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，那么点M叫做这条线段AB的________，记作AM = BM =

1AB.

2同步测试：

1. 如图3,小华的家在A处，书店在B处，星期日小明到书店去买书，

他想尽快的赶到书店，请你帮助他选择一条最近的路线（ ）．

A．A→C→D→B B．A→C→F→B

C．A→C→E→F→B D． A→C→M→B

图3 图4

2. 如图4所示，线段AB的长为8cm，点C为线段AB上任意一点，若M为线段AC的中点，N为线段CB的中点，则线段MN的长是_______________．

3．已知点A、B、C都是直线l上的点，且AB=5cm，BC=3cm，那么点A与点C之间的距离是（ ）.

A．8cm B．2cm C．8cm或2cm D．4cm

例题讲解：

例1. 下列几何体中是圆柱的为（ ）.

析解：解决本题的关键是根据图形特征，区分三棱锥与圆锥、四棱锥、五棱锥，可从底面的形状入手进行判断。B中的底面是圆，故不是棱锥，C的底面是四边形，D的底面是五边形，它们都不是三棱锥，只有A是三棱锥。

例2.下面4个图均由6个小正方形组成，若以每个小正方形为面，则可以折叠成正方体的是（ ）.

Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．

析解：在正方体的表面展开图中，均不含“田”字形和“凹”字形，且直线相连的正方形最多只有4个，所以A、C、D三种图形都不能按要求折叠成正方体.故应选（B）.

例3．如图，直线a和射线OA能相交的是______？为什么？

析解：图B中的射线与直线相交．直线a和射线OA能相交的是（B），因为射线向一方是无限延伸的，所以（B）图中的直线a和射线OA是能相交的．

例4.下列说法正确的是（ ）

A．线段AB和线段BA表示的是同一条线段；

B．射线AB和射线BA表示的是同一条射线；

C．直线AB和直线BA表示的是两条直线；

D．如右图5，点M在直线AB上，则点M在射线AB上．

析解：线段AB和线段BA表示的是同一条线段；直线AB与直线BA

表示的也是同一条直

图5

线；射线AB的端点为A，它向点B的方向无限延伸，射线BA的端点为B，它向点A的方向无限延伸，因此，射线AB与射线BA不是同一条射线；因为射线是直线的一部分，所以在直线AB上的点M不一定在射线AB上．故答案为 （A）.

例5.有一条河，两岸有A、B两地，要设计一条道路，并在河上垂直于河岸架一座桥，用一连接A、B两地，问路线怎样走，桥应架在什么地方，才能使从A到B所走的路线最短？

分析：因为桥垂直于河岸，所以无论在哪儿架桥，桥长是固定的.因此，只需让AC＋DB最短即可.如图3，假设桥应架在DC处，那么此处AC＋DB最短.因为两点之间，线段最短，所以AC、DB可以转化到一条线段上，转化过程可以用“平移”实现，转化之后，D点就能确定，进而可以确定桥的位置.

图

6

解：记河的两岸为l、l′（如图6），设河宽为a，将点A沿垂直于河岸的方向向下平移距离a，得 到 点A′，连接A′B交l′于点D，过点D作DC⊥l，垂足为C，则桥架在DC处就可以了.

随堂检测:

1. 圆柱是由下列哪一种图形绕虚线旋转一周得到的（ ）

2.下面四个图形中，经过折叠能围成如图只有三个面上印有图案的正方体纸盒的是（ ） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．

基本的几何图形(三)
七年级数学上册_第一章《基本的几何图形》_知识点

第一章 基本的几何图形

知识点回顾：

知识点一：几何体的认识

1.我们常见的几何体有：正方体、长方体、圆锥、圆柱、棱柱、棱台、棱锥、球，其中____________属于柱体， _________属于锥体。

2. 像棱台、棱锥的都是______的，这样的几何体也称多面体．

同步测试：

1．下列判断正确的有（ ）

①长方体是棱柱，正方体不是长方体②正方体是棱柱，长方体也是棱柱

③正方体是柱体，圆柱也是柱体④正方体不是柱体，圆柱是柱体

Ａ．1个 Ｂ．2个 Ｃ．3个 Ｄ．4个

2．下列几何体不属于柱体的有（ ）

A．正方体 B．长方体 C．圆锥 D．圆柱

知识点二： 几何体的展开与平面图形的折叠：

1．数学上所说的平面没有边界，可以向四面八方无限_________.

2．三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆等都是__________.

同步测试：

1．下列图形折叠后的几何体是五棱柱的是（ ）

A． B． C． D．

2．下列图形是四棱柱的展开图的是（ ）

A． B． C． D．

知识点三：几何体的基本要素：点、线、面、体

1. 天上一颗颗闪烁的星星给我们以“______”的形象；划过夜空的流星给我们以“_________”的形象；打开的折扇给我们以“__________”的形象；宾馆里旋转的大门给我们以“___________”的形象.几何图形是由_____、______、______、______组成的.

2．一个正方体共有______个面，______条棱，______个顶点．

同步测试：

1.将三角形绕直线l旋转一周，可以得到图1所示的立体图形的是（ ）.

图

1 A． B． C． D．

2．五棱柱的棱数和侧面数分别是（ ）

A．5，5 B．15，5 C．10，7 D．5，7

知识点四：线段、直线、射线

1. “拔河时，拉直的绳子给我们以________的形象.”把线段向两方无限延伸，就得到________；将线段向一个方向无限延伸就形成了__________；射线有____个端点，线段有____个端点，而直线________端点．

2. 线段、直线、射线都可以用两个大写的字母或一个小写的字母表示，而表示射线时表示端点的大写字母必须写在________．

同步测试：

1.下列说法中，错误的是（ ）．

A．经过一点的直线可以有无数条 B．经过两点的直线只有一条

C．一条直线只能用一个字母表示 D．线段CD和线段DC是同一条线段

2. 下列图形中，能够相交的是( )．

知识点四：线段的基本性质，线段的度量与比较

1. 经过一点可以画______条直线，经过两点能且只能画_______条直线，也就是说_______确定一条直线.如果两条直线经过同一个点，那么这两条直线________，这个点叫做这两条直线的________.

2. 两点之间的所有连线中，_______最短；两点之间的线段的长度叫做这两点之间的________.

3.如图2，如果点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，那么点M叫做这条线段AB的________，记作AM = BM =

1AB.【基本的几何图形】

2同步测试：

1. 如图3,小华的家在A处，书店在B处，星期日小明到书店去买书，

他想尽快的赶到书店，请你帮助他选择一条最近的路线（ ）．

A．A→C→D→B B．A→C→F→B

C．A→C→E→F→B D． A→C→M→B

图3 图4

2. 如图4所示，线段AB的长为8cm，点C为线段AB上任意一点，若M为线段AC的中点，N为线段CB的中点，则线段MN的长是_______________．

3．已知点A、B、C都是直线l上的点，且AB=5cm，BC=3cm，那么点A与点C之间的距离是（ ）.

A．8cm B．2cm C．8cm或2cm D．4cm

例题讲解：

例1. 下列几何体中是圆柱的为（ ）.

例2.下面4个图均由6个小正方形组成，若以每个小正方形为面，则可以折叠成正方体的是（ ）.

Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．

例3．如图，直线a和射线OA能相交的是______？为什么？

例4.下列说法正确的是（ ）

A．线段AB和线段BA表示的是同一条线段；

B．射线AB和射线BA表示的是同一条射线；

C．直线AB和直线BA表示的是两条直线；

D．如右图5，点M在直线AB上，则点M在射线AB上．【基本的几何图形】

随堂检测:

1. 圆柱是由下列哪一种图形绕虚线旋转一周得到的（ ）

2.下面四个图形中，经过折叠能围成如图只有三个面上印有图案的正方体纸盒的是（ ）

Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．

3.下列四个生活、生产现象：①用两个钉子就可以把木条固定在墙上；②植树时，只要定出两棵树的位置，就能确定同一行树所在的直线；③从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设；④把弯曲的公路改直，就能缩短路程，其中可用公理“两点之间，线段最短”来解释的现象有( )

Ａ．①② Ｂ．①③ Ｃ．②④ Ｄ．③④

4.已知A、B、C是同一直线上的三个点，且AB=5cm，BC=4cm，，则AC的长为( ）

A.1cm B.9cm C.1cm或9cm D.不能确定

5. 观察下列图形，并阅读图形下面的相关文字：

两条直线相交， 三条直线相交， 四条直线相交，

最多有1个交点； 最多有3个交点； 最多有6个交点；„„

基本的几何图形(四)
人教版数学七上第一章《基本的几何图形》

1.1 我们身边的图形世界

班级 姓名 使用日期 。

责任教师：肖志亮 审核人：初一数学组 【学习目标】

1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。

2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。 3、理解平面、曲面、平面图形的概念。

【学习重点】认识常见的几何体，并用语言描述它们的某些特征。 【学习难点】对几何体进行分类。 【学习过程】 一、学前准备

1、预习疑难摘要： 2、棱柱与圆柱、圆锥的区别与联系：

二、探究活动 （一）自主学习

仔细阅读教材第4页～第5页，完成下列问题： 1、说出下列立体图形的名称。

①

② ③ ④

⑤ ⑥ ⑦

3、_____、_____、_____、_____、_____、______、______等都是几何体，几何体简称_____。

4、观察下列实物图片，它们的形状分别类似于哪种几何体？

① ② ③ ④ ⑤

（二）合作交流

1、将下列图中的几何体进行分类，并简要说明理由。

① ② ③ ④ ⑤

2、如图所示的各图中包含哪些简单的平面图形？

① ② ③ ④

3、在下图中的三幅图案中，你分别看到了哪些图形？它们是怎样组合而成的？

三、巩固练习

1.长方体有 个顶点，经过每个顶点有 条棱，共有 条棱。

2.一个七棱柱共有 个面， 条棱， 个顶点，形状和面积完全相同的只有 个面．3.把一个正方体用刀切去一部分，能否得到正方体、长方体、三棱锥、三棱柱、四棱柱、五棱柱？

4.图中的的几何体由几个面围成，面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？

5、教材第5页练习1、2、3。教材第7页练习1、2、3。

1

四、小结反思

这节课我学会了： ； 我的困惑： 。

五、当堂测试

1、写出如图所示图形的名称：①______；②______；③______；④______；⑤_____。

① ② ③ ④ ⑤ 2、下列几何体中不是多面体的是( )

A、立方体 B、长方体 C、三棱锥 D、圆柱 3、下列几何体没有曲面的是（ ）

Ａ、圆柱 Ｂ、圆锥 Ｃ、球 Ｄ、棱柱 4、下列图案是由哪些简单的几何图形组成的？

5、请你用两个圆、两个三角形和两条线段组合几幅新奇、有趣的图形，并给出文字说明。

六、自我评价

2

1.2 点、线、面、体

班级 姓名 使用日期 。

责任教师：肖志亮 审核人：初一数学组 【学习目标】

1、通过丰富的实例，认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。 2、理解几何图形的组成元素。 顶点

【学习重难点】

了解点、线、面、体及其之间的关系。

棱

【学习过程】 面

一、学前准备

预习疑难摘要： 二、探究活动 面

（一）自主学习

阅读教材第9页～第10页，完成下列问题：

1、星星给以________的形象；流星痕迹给以_________的形象；车雨刷扫过的区域给以________的形象；旋转门旋转过的空间给以________的形象。

2、点动成_______，线动成_______，面动成________。

3、几何图形是由_______、_______、_______、_______组成的。 （二）合作交流

1、观察立方体形状的包装盒，它是由哪些面组成的？这些面的大小和形状都相同吗？ 2、两个面的相接处是什么图形？ 3、棱与棱的相接处是什么图形？

4、数一数立方体有几条棱？几个顶点？

5、将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形？如果展开的方法不同，得到的图形相同吗？动手做一做，然后画一画。你能得到多少种平面图形？与同学交流。

6.下列哪个图形是立方体包装盒的展开图？下列哪个图形是立方体包装盒的展开图？

① ② ③ ④ ⑤ 7、你能制作一个立方体纸盒吗？与同学交流。

（三）挑战自我

1、用剪刀将一张正方形的纸片剪去一个角，还剩几个角？除了下图中的剪法，还有其它的方法吗？剪一刀后，能使纸上剩6个角吗？试一试。

2、一个立方体共有6个面，如果将这个立方体用刀切成两块，被分成的两个几何体共有几个面？除了下图的切法，还有其它的方法吗？如果切成的两块共有10个面，怎样切？【基本的几何图形】

三、巩固练习

1、用铅笔尖在白纸上移动，你有什么发现？ 2、观察右面的图形，并填空：

（1）棱是由_______和________相交而成的； （2）顶点是由________和_________相交而成的。

3、上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得到下面的立体图形．用线将上面的平面图形与对应的立体图形连接起来。

3

4.一个立方体的每个面上都标注了字母，下图是这个立方体的一个展开图，请回答下列问题： （1）如果面A是立方体朝下的面，那么哪个面朝上？ （2）如果面F朝前，面B朝左，那么哪个面朝上？ （3）如果面C朝右，面D朝后，那么哪个面朝上？

A

D

C

B F

E

四、小结反思

这节课我学会了： ； 我的困惑： 。

五、当堂测试

1、点动成______；线动成______；面动成_______。 2、飞机飞行表演时在空中留下漂亮的“彩带”。用数学知识解释为___________。 3、面和面相交成（ ）

A、点 B、线 C、面 D、体 4、下列图形中，不是正方体平面展开图的是（ ）

A B C D

5、一个正方体的平面展开图如图所示，将它折成正方体后“建”字对面是（ ）

A、和 B、谐 C、凉 D、山 六、自我评价

4

直线、射线、线段(1)

班级 姓名 使用日期 。

责任教师：肖志亮 审核人：初一数学组 【教学目标】

1、进一步认识直线、射线、线段的联系和区别，逐步掌握它们的表示方法； 2、结合实例，了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用；

【重点难点】

重点：认识直线、射线、线段的区别与联系．

难点：能够把几何图形与语句表示、符号书写很好的联系起来． 【教学过程】 一、创设情境 1、观察

（1）要在墙固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？ （2）经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A B 呢？

. O . B

.

A

由此归纳出直线的性质：___________ ___________ 简述为：__________________ ____

2.人行横道线、长长的铅笔都可以近似地看作线段.线段有_____端点

将线段向一个方向 无限延长就形成了射线.手电筒、探照灯所射出的光线可以近似地看作射线.射线有_____端点.

将线段向两个方向 无限延长就形成了直线. 笔直的跑道可以近似地看做直线.直线_____端点

3、阅读教材第13页～第14页，完成下列问题：

三、怎样用符号表示线段、直线、射线? Aa

B记作线段 或线段 ，也可以记作线段

l记作直线 或直线 ，也可以记作直线

AB记作射线 ，但不能记作射线 ,也可以记作射线 A

B

三、小结表示方法：

线段： （1）用表示端点的两个大写字母表示； （2）用一个小写字母表示.

直线： （1）用它上面任意两点的大写字母表示; （2）用一个小写字母表示.

射线：（1）用它的端点和射线上的另一点来表示 (表示端点的字母必须写在前面)

（2）用一个小写字母表示。

5

基本的几何图形(五)
基本几何图形

神奇的拼图世界

【教学内容】

一年级练习册第46-47页例题及相应的课堂活动与练习。

【教学目标】

1、 使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

2、 培养学生小组学习的能力和协作精神。

3、 使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

【教学重点】

立体几何图形的特征掌握以及空间想象能力的培养，体会“面”在“体”上。 【教学准备】

长方体、正方体、圆柱、球体等积木块。

【教学过程】

1， 教师可在课前用积木搭建好一个房子，请学生观察，这个房子由几块积木搭建而成，请学生说出一些他所认识的立体几何的名称并且在积木上对应指出。注意学生此时可能会将立体几何与平面几何混淆，教师可不必急于纠正，只需要将学生说出的名称记录在黑板上。

学生说完了之后，教师可请学生自己上来发挥想象搭建积木房子。

2， 教师分发积木，引导学生：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）学生可能回答：平平的、滑滑的。

3， 操作交流，探究新知

(1)说一说

教师提问：那我们怎么把这样平平滑滑的面请到纸上呢？请学生小组讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

学生汇报，交流。

（2）搬一搬

教师给每一个学生大家准备一张纸，请学生用自己喜欢的方法把手中物体其中的一

个面搬到纸上，学生动手操作时教师巡视，注意观察学生的作品。

教师请几个学生把作品给大家展示一下，并请学生说说是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的。例如：

生：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生2：„„

师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

教师总结：小朋友们都非常了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

（3）认一认

教师带领学生一起来观察这些平面图形，提问学生是否知道这些图形叫什么名字？ 教师在学生回答的同时板书这几种名称并画下示意图

教师继续引导学生请问学生用什么方法可以又快又好地记住这些平面图形？

生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角

生2：„„

教师小结各种平面图形的特征。

4，巩固加深，迁移拓展

（1）分一分

同桌合作给各种平面图形的纸片分类，分完后说一说是根据什么来分类的。

（2）摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

教师请学生汇报：你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

此时教师可引导：有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以不能完成。

（3）找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报交流，教师可以适当引入交通标志图形， 学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

4， 观看CD《*娃拼图》，布置作业

结束本课内容。

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