我们共欢乐

导读：　我们共欢乐(共5篇)...

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我们共欢乐(一)
我们共欢乐

说课： 2.1不一样的你我他 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是西营井小学三年级品社教师 李冉冉，我从以下几个方面进行

一、说教材

（一）教材分析

本课是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元的第一课《不一样的你我他》第二课时，本单元的教学目标是培养学生在生活中，要与他人快乐相处。让学生认识到不同的人有不同的特点，了解同学和自己身上的闪光点。知道正是每个人的不同特点，才使班级生活更加丰富多彩，能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲。因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。

（二）教学目标

知识目标：感受大家的不同给集体生活带来的生机和活力，明白正是不同的每一个人组成了丰富多彩的世界。

能力目标：发掘自己和同学的闪光点，能客观地评价自己和他人。

情感、态度与价值观目标：树立信心，为大家的闪光点而感到骄傲和自豪。

（三）教学重点与难点

我把“挖掘学生各自的闪光点，树立信心，感受班级生活的丰富多彩。”作为本节课的教学重点和难点。

二、说学情

三年级孩子正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，但却因不会沟通容易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。

三、说教法

本节课我力求 “用教材教”，而不是去“教教材”，主要采用了歌曲情境导入教学法、讨论法、激励启发教学法、情境教学法，让学生“学中乐，乐中学”。

四、说学法

我采用活动化教学，让学生在游戏和参与活动中，感悟和体会，充分调动学生的积极性和表现欲望。

五、说教学流程

（一) 唱星星——激发兴趣导入新课

(二）摘星星——发掘自己或别人闪光点

（三）学星星——学习在不同岗位为世界绘出美丽的人

（四）星语心愿——点题深化，激励学生愿意为班级，为社会注入活力

（一）激趣导入——唱星星

1、齐唱歌曲《小星星》，在歌曲后出示要送给学生的小礼物——彩色小星星，通过质疑“这些小星星数量有限，让学生讨论：如何分发这些小星星？

2、通过讨论以大多数人的意见确定分发方法。然后从大家对同一件事有着不同的见解和处理方式导入本课教学，《不一样的你我他》，引入新课。

【设计目的】提高学生的学习兴趣，让他们感受到快乐的学习氛围，愿意参与到学习中。

（二）活动二 摘星星

1、课件出示“七彩星空”，感受七彩星空是由无数耀眼美丽的星星组成的。引导学生去摘星星并送出相应的实物彩色小星星，并引导学生说出送星的原因，谈谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，让学生明白不一样的存在给班级带来了什么。

此活动中可能会出现的问题：

（1）忽略自我 （2）忽视默默无闻的同学

我有意识的从以下从个方面对学生加以引导：

（1）星星既可以摘来送给自己，也可以摘来送给别人，引导学生既乐于认识他人，又不忽略认识自我。

（2）给各种星星命名，引导学生从各个方面寻找自己和别人的闪光点。

（3）要特别注意平时容易被人忽视的同学，可通过提问：“把XX星送给谁呢？”单刀直入地说：“我认为应该把XX星送给XX。”讲明原因并征得大家的同意。

（4）对于得星学生和送星学生都给予奖励和表扬，在肯定学生闪光点的同时也不忘激发学生发掘自己及别人闪光点的积极性。

【设计目的】激发了学生的活动兴趣，积极的参与到活动中，引导大家从不同的角度发现自己和同学的优点，用语言清楚地表达出自己的感受和见解，更让学生明白了同学们不一样的存在才让班级丰富多彩和充满活力，并为这些不一样而感到自豪和骄傲，从而突破重难点。

（三）活动三 学星星

1、课件出示黑色夜空和彩色夜空，让孩子交流哪个更美丽？强烈的感观对比让

学生明白世界要五彩缤纷才美丽，同样，从班集体到家庭，再到整个社会，由于多姿多彩不一样的闪光点存在，才使我们的世界更加和谐美丽。

2、出示图片雷锋、刘翔、谭千秋、杨利伟等人事迹简介，通过这些图片使孩子们更直观的了解不同职业的人在各自工作岗位上为世界绘出的美丽。

【设计意图】：教师要创造性地使用教材，教学内容的选择要真实反映社会，使学生对社会有比较全面、客观的认识。通过此环节让学生以强烈的感观对比更深的体会到有差异才美丽，大家的不同让班集体丰富多彩，也让社会更加和谐兴旺。在“学星星”的活动中我特别注意了人物的选择，力求用尽量少的人物，更深一层地让学生认识到不同的人都是在为社会做贡献，都应该得到尊重和理解，世界因每一个人而精彩。

（四）点题深化——星语心愿

1、你希望自己长大后，成为哪个方面的明星呢？

2、学生在实物星星上写心愿，请写完的同学把小星星贴在黑板上。

小结：希望小朋友们朝着自己的目标努力，发挥出自己的特长，实现自己的心愿，将来成为真正的明星。

【设计意图】孩子们在认识到人与人各不相同，努力根据自己的特点发挥出自己的特长，愿意为班级，为社会注入活力。也为下一主题《换个角度想一想》埋下了伏笔。

六、教学反思

整个课堂以“星星”为线索，在“唱－摘－学－心愿”四个版块贯穿始终。教学效果：学生能在轻松、愉快的课堂气氛中认识到自己和同学在班级中的不同作用，体会到成功的喜悦，并找到自身存在的价值，并为此感到开心和骄傲。

七、说板书设计 1 不一样的你我他

不同为班争荣光 引以自豪你我他

我们共欢乐(二)
第二单元 我们共欢乐

第二单元 我们共欢乐

一 填空题：

1、 每个人都有自己的（特点），都有自己的（想法）和（喜好）。

2、 正因为每个人有（不同）的想法，不同的（喜好），才有了多彩的图画。

3 正是由于我们班的同学们（各不相同）。大家共同组成的班集体，是那么（丰富多彩）、充满活力。

4 我们都是班里的（骄傲）。

5、有时由于我们对同一件事情的（想法）、（感受）和（选择）不同，有时也会发生冲突。我们应设法（避免）和（解决）冲突。【我们共欢乐】

6、 我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的（看法），从不同的（角度）看同学，得出的结论也不一样。

7 每个同学身上都有（不同）的特点。所以看问题的角度就（不同）。

8当我们和同学的意见不相同时，要换个（角度）看同学。

9、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家（分享），将会得到（更多的快乐）。

10、倘若你有一中（思想），我也有一种（思想），互相交换之后，我们每个人将各有（两种）思想”。这是（萧伯纳）说的话。

11、你有一个快乐，拿出来和别人（分享），变成了（两个）快乐。

12、 我们要把自己（心爱）的东西拿出来与大家（分享）。【我们共欢乐】

13、 老师让我们（分组）剪贴报纸，做一张贴画，这是（大家）的智慧。

14、 把各自的想法相互（交流）一下，你就会又形成（新的想法）。

15、 我们生活、学习在（班集体）里，大家朝夕相处，同（学习）、同（快乐）。我们每个人(各不相同)，大家在一起应该（友好）相处。

16、 我们和同学有许多（相同）和（不同）之处，每个人的（不同）给我们班集体带来了丰富多彩。

二简答题：

1、看一看你的画与别人的画一样吗？为什么？

答：画的不一样，因为每个人的想法都不一样。

2、人们之间的差异给我们带来了什么？

答：人们之间的差异的存在使我们的生活丰富多彩，充满活力。

3、怎样设法避免和解决冲突呢？

答：发生冲突时试着换个角度想一想，看看自己如果是对方会怎么想，怎么做。 4 在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么？

答：盲人可能会说：“我挑灯会照亮别人的路，也会照亮自己，避免自己被别人撞着”。

5、 为什么和别人分享快乐会得到更多的快乐？

答：因为你有一个快乐，我有一个快乐，大家交流一下，就会成为两个快乐。所以和别人分享快乐会得到更多的快乐。

6、每个同学身上都有不同的特点，我们应怎样看待他们？

答：我们应该看到同学身上的优点，这样才能更好地和同学友好相处。

我们共欢乐(三)
三年级品德与社会下册复习题第二单元 我们共欢乐

【我们共欢乐】

第二单元 我们共欢乐 一、填空题：

1、个人都有自己的（＿＿），都有自己的（＿＿）和（＿＿）。 2、正因为每个人有（＿＿）的想法，不同的（＿＿），才有了多彩的图画。

3、正是由于我们班的同学们（＿＿）。大家共同组成的班集体，是那么（＿＿＿＿）、充满活力。 4、我都是班里的（＿＿＿）。

5、有时由于我们对同一件事情的（＿＿）、（＿＿＿）和（＿＿＿）不同，有时也会发生冲突。我们应设法（＿＿）和（＿＿）冲突。 6、我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的（＿＿），从不同的（＿＿）看同学，得出的结论也不一样。

7、每个同学身上都有（＿＿）的特点。所以看问题的角度就（＿

＿）。

8、当我们和同学的意见不相同时，要换个（＿＿）看同学。 9、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家（＿＿），将会得到（＿＿＿）。

10、“倘若你有一中（＿＿＿），我也有一种（＿＿＿），互相交换之后，我们每个人将各有（＿＿＿）思想”。这是（＿＿＿）说的话。

11、你有一个快乐，拿出来和别人（＿＿），变成了（＿＿）快乐。 12、我们要把自己（＿＿＿）的东西拿出来与大家（＿＿＿）。 13、老师让我们（＿＿）剪贴报纸，做一张贴画，这是（＿＿＿）的智慧。

14、把各自的想法相互（＿＿＿）一下，你就会又形成（＿＿＿）。 15、 我们生活、学习在（＿＿＿）里，大家朝夕相处，同（＿＿）、

同（＿＿）。我们每个人(＿＿＿)，大家在一起应该（＿＿）相处。 16、我们和同学有许多（＿＿）和（＿＿）之处，每个人的（＿＿）给我们班集体带来了丰富多彩。 二、简答题：

1、看一看你的画与别人的画一样吗？为什么？ 答：

2、人们之间的差异给我们带来了什么？ 答：

3、怎样设法避免和解决冲突呢？

答：

4、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么？ 答：

5、什么和别人分享快乐会得到更多的快乐？ 答：

6、每个同学身上都有不同的特点，我们应怎样看待他们？答：

7、美术课上，同桌忘记带水彩笔了，你会怎么做? 答：

我们共欢乐(四)
第二单元 我们共欢乐

第二单元 我们共欢乐

单元教学目标

1.能够从自己的相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。比较自己与他人的不同，并能意识到每个人互不相同，各有特点。

2.知道正是由于每个人各具特点，才使班级生活更加丰富多彩。能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲。

3.尝试从不同的角度观察、认识、分析同学间的各种购买是，懂得在与同学交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。

4.学会与人交流、合作，分享快乐。能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情。

单元设计构想

1.从称意身心发展的阶段特点来看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。

从社会现实情况来看，我国金简明 很多是独生子女，有较强的自我中心意识。所以我们在本单元首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他

学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择。并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。

2.未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的人互不化时代，因此学会与他人相处就成为现代人的一种必备素质。所以，本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法，学习用他人易于接受的方式，表达自己的感受和想法。

3.全球化和信息化的时代，使得人和人之间的相互储存关系将更为密切，在集体中更讲示团队精神。所以，本单元力图让学生体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。

课时：8-10

第一课 不一样的你我他

教学目标：

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

活动准备：

1.彩笔、画纸。

2.一些可以用来分类的东西。

教学过程：

活动一：我的自画像

1.课前活动:要求学生设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可辨识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等，可利用各种形式自由充分地设计。

2.展开活动：学生以隐蔽的方式将“自画像”交给老师，教师将他们陈列在教室中，让学生猜猜主人公是谁？教师可在每一个作品下放一个纸条，学生将答案写在纸上。

3.当每个学生看过所有的“自画像”后，教师公布预先准备好的答案，并引导学生分组讨论问题。

①从同学的“自画像”来辨认同学，是简单还是困难？

②哪些同学比较容易辨认，为什么？

③你对自己和同学有什么新发现？

④能否在每位同学的“自画像”上找到他的特征？

最后，让学生思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的？

活动二：我们的想法一样吗？

1.我们画的一样吗？

⑴每个同学按照自己的想法，画画第23页图。

⑵学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

⑶引导学生思考：“大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？”使学生从中意识到第个人的想法各有不同。

2.我们分的方法一样吗？

⑴将事先准备好的东西拿出来，让学生按照自己的想法分类。（如按质地分、按色彩分、按形状分、按用途分。）

⑵思考为什么同学们会有不同的分类方法。

P22，通过每一个孩子创造各具特色的自画像，介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识，并通过与他人的比较，意识到人与人的差异。

P23，通过让学生围绕圆作画，使学生觉察到：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。

注意：1.要尊重每个学生的自由选择、设计和表达自我的方式。

努力为其创设一个自由表达的环境，鼓励儿童用各种方法描述自己，如可以用语言、图画、照片等各种形式。

3.小讨论

根据班里的实际情况讨论：你有没有和大家的想法不一样的时候？

活动三、我们共同来作画

1.教师发给每个小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生在小组内合作完成这幅画。

2.每个同学在花上分别涂上一种自己喜欢的颜色。最后，画出一束色彩斑斓的花。

3.教师引导学生思考：“如果大家都只喜欢同一种色彩，画出的花束会怎样？”“为什么会有色彩丰富的花？”以使学生从中感受到：因为不同才使世界更多彩。

由此，进一步让学生打开想象的空间，列举自然和人们生活中的各种差异，思考差异给人们带来了什么。

P24-25，通过共同给花瓣和花叶涂颜色，让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界。就像这五颜六色的花束一样，每一种颜色，都代表着一个儿童的心。由此，使学生感受到差异的美，并引发学生思考生活中的差异带给我们的是什么。

注意：可以采用其他帮助学生探索不同观点的方法，鼓励学生分享对某场景、某事件的不同反应和不同意见。

我们共欢乐(五)
分享的快乐

《分享的快乐方案》教学设计

教材分析：

《分享的快乐》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第3课。本单元的相关课程标准要求学生了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长、要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。

从儿童身心发展的特点来看，三年级学业仍具有较强的自我中心意识，也正处于从自我为中心开始转向开始厂解他人的发展阶段，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，但却因不会沟通易和他人发生冲突。未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，全球化和信息化的时代，使得人和人之间相互依存关系将更为密切，在集体十更讲求团队精神。所以，应该通过课上以及课下的活动和学习、交流让学生体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。

学情分析：

现代社会已经迎来了信息的密集化，仅靠个人的视野已经无法完成信息的筛选。要在社会、工作、学习、生活中有所建树，必须学会与人合作。对三年级的学生来说，在从小与小朋友们玩玩具、做游戏的时候已经有了合作、分享的萌芽了。但是，现在的学生大多是独生子女，生活在被父母宠爱的环境里，很容易以自我为中心，从而忽略了分亨。要让学生体会到分享带来的快乐，他们才会愿意更多地去合作、去分享。所以，在教学时，通过相关几个课堂活动，让学生直观参与讨沦和交流，从而允分体会分享带来的快乐，另外，通过创设情境，让学生结合自己生活实际说说自己的想法和看法，从而加强、深化学生对分享的认识，使得学生愿意与他人分享。

活动目标：

1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。

3.培养与人分享快乐的情感。

活动重点：

学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、分享意识。

活动难点：

理解分享是种快乐。

活动准备：

学生：根据自己的兴趣、爱好把一样自己最心爱的东西带到教室。(如：相册、影集、书、科技小制作、玩具、花草、动物等)

教师：根据活动内容制作的课件；橘子； “快乐树”树干及树叶若干。 教学设计：

一、引入：创设情境，激发兴趣

师：同学们好！今天老师带来了一位好朋友（出示麦兜图片），知道他是谁吗？这是我最喜欢的一部动画片。麦兜是一个朴实、憨厚、笨拙而又认真的小猪。他经常非常认真的做事，而又往往消化百出。（播放麦兜视频）

师：看了这部动画片后，大家的心情怎么样？

小结：有这样一句话：你有一个快乐，拿来与别人分享，就变成两个快乐。看到我喜爱的东西给同学们带去美好的享受，带去快乐，我感到特别的欣慰和自豪。同学们也都有自己心爱的物品，并且应老师的要求也都带来了。那么，老师

提议今天就作为我们班的“分享日”，大家展示自己的心爱之物，互相欣赏、共同体验分享带来的快乐，好吗？

(师板书课题：分享的快乐)

活动一：快乐的“分享日”，亲历分享的快乐

师：来，把自己带来的物品拿出来吧！(课件出示活动一“分享日”的活动要求，让学生能清楚看到活动要求是什么)先请同学们在小组内互相展示介绍自己的物品，然后选出代表到台上来展示，请大家共同欣赏，也可以把自己组的物品推荐给其他组。好，各小组可以开始了。

(小组活动，老师巡视各小组的展示情况。)

师：好。都展示完毕了，现在请小组选出的代表到台上展示。

师：刚才在交流中．当别人欣赏你的物品，甚至对你的物品爱不释手时，你的感受如何？

师：看来，把自己心爱的物品拿出来，会使自己得到更多的快乐。

师小结：这，就是分享带给你们的快乐呀！

师：那么，当你欣赏别人的物品时，你又有什么收获呢？

师：同学们，你们一个人的美好与快乐拿来与我们分享，便变成了许多人的快乐和美好！

师：睢，在你拿出一件物品的同时，不但欣赏到更多的物品、丰富更多的知识，更体验到了与同学分享的快乐，真是一举两得！这正所谓：(课件出示这句话，这也是本课的精华所在，让学生能明白这就是分享的快乐)你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！

师小结：在今天的“分享日”大家一起分享了书、玩具等等，充满了分享的快乐。其实，在生活中我们也需要分享来点缀生活。同学们，请看大屏幕，如果是你在生活中遇到这种情况，你怎么办呢？

(课件出示两组模拟情况图，让学生明白生活中可能遇到各种各样的事情，引发他们困难来到时应该怎么做的思考。)

师：你给别人提供方便，你心情怎样？

师：在生活中，当别人遇到困难吋，我们应该尽力帮助别人。这样别人因为分享你的拥有而开心，你也因为帮助别人，内心得到了满足，生活不是更美好吗？

活动二：齐贴“快乐树”，体验分享的快乐

师：既然分享能带来快乐，那么把快乐拿出来分享肯定会更快乐。老师这儿就有一个“快乐屋”，请同学们跟我到“快乐屋”来分享快乐吧！

(课件出示“快乐屋”，随老师的点击，将依次出现9张表现生活中快乐场面的图片，学生在老师的讲解中分享快乐．)

师：(第一张)来分享孩子们合作制作手抄报的快乐；

(第二张)和冠军们一起分享胜利的快乐；

(第三张)来，分享全民运动、强体健身的快乐吧；

(第四张)瞧他们读书多专心呀，分享他们读书的快乐吧；

(第五张)生活当，L需要互相帮助，分享帮助他人的快乐；

(第六张)又是一个丰收年，分享丰收的快乐；

(第七张)他们玩得好开心呀，分享他们游戏的快乐；

(第八张)分享神舟六号载人火箭发射成功的快乐；

(第九张)最后，来一起分享家庭、亲情的快乐。

师(过渡)：其实，我们的日常生活中，也有多的像星星一样数不清的快乐。老师有个主意，同学们把自己的快乐拿出来种我们自己的“快乐树”，怎么样？

师(边分发树叶边讲解)：请同学们把你感到快乐的事用一两句话概括地写在树叶上还可以写上让你感到快乐的一本书的书名，一首歌曲的名字，一部电影、动画片的名字，或者一个小笑话、小故事等都可．写先后把树叶贴到“快乐树”的树干上，开始吧。

(课件放背景音乐《小白船》，生写自己感到快乐的事，这样，使学生在舒畅的氛围中尽情记录生活中的快乐。写完后到讲台往树干上贴树叶一

师：瞧！我们的“快乐树”多茂盛啊，正足因为彼此间的关爱和帮助，才有了彼此间分享的快乐。如果我们每一个人都献出一份快乐，生活就会像这两棵“快乐树”一样生机勃勃，快乐多多！

活动三：“巧用桔子”活动

师：今天我们分享了这么多的快乐，真开心！除了同学们刚才谈到的物品给我们的快乐，还有一种快乐更为珍贵，那就是分享我们的聪明才智。

（活动步骤：每个小组分三个橘子，组内同学想一想可以用这些橘子干什么。看看哪个小组将这些橘子用的最巧，并带给大家快乐。分组展示自己的成果）

小结：在刚才的活动过程中，我们一起分享了同学们的聪明才智，我们共同分享了大家的智慧，更分享了合作的快乐。

课堂总结：

同学们，分享快乐是一种美妙的感觉，只要用心去体会，我们就会发现生活中有许多的快乐，在这短短的40分钟的时间里，我们一起分享了大家的经历，

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