每逢佳节倍思亲赏析

导读：　每逢佳节倍思亲赏析(共4篇)唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维《 九月九日忆山东兄弟》。全诗如下：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这首诗作于诗...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《每逢佳节倍思亲赏析》，供大家学习参考。

每逢佳节倍思亲赏析 篇一:《唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。》

唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维《 九月九日忆山东兄弟》。全诗如下：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

这首诗作于诗人十七岁时，当时诗人独自一人漂泊在洛阳与长安之间。为了谋取功名，诗人独自一人漂流在繁华帝都。虽然帝都的繁华对于当时热衷仕进的青年士子而言有很大的吸引力但是对于一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的异乡。这繁华热闹越切，这孤独无依也就越强烈。

上句“独在异乡为异客”中用了一个“独”字，两个“异”字清晰地传达出了诗人对亲人的思念以及自己那种孤孓一身的感受。由于王维家在蒲州，位于华山以东，所以称“忆山东兄弟”。山东重阳节有登高的风俗，登高时要佩戴茱萸囊，据说可以避灾。所以有下句“每逢佳节倍思亲”，重阳之节，诗人身在异乡，不能参与登高仪式，更加遥想身处故乡的兄弟如何在这一日重阳登高，佩戴茱萸。

每逢佳节倍思亲赏析 篇二:《每逢佳节倍思亲 详案》

每逢佳节倍思亲

第二课时

教学目标：1、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》

2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情

教学重难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

一、复习导入：

今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）通过上节课的学习，同学们一定掌握了词语，读通了课文，老师准备了一些词语，同学们有勇气接受检查吗？

（出示词语：一年一度 扶老携幼 兴高采烈 天各一方） 同学们对着PPT检查一下自己有没有写对，有错误的同学订正一下，课后将错误的词语多练习几遍。现在我们一起来把这些词语读一遍。

二、学习第1、2小节“思乡”：

（1）PPT出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。（师口述）

（2）①同学们知道“扶老携幼”是什么意思吗？（学生若答不出，提示：“携”可组词“携带”，是带着的意思；老：老人；幼：小孩）原来扶老携幼就是扶着老人，带着小孩的意思啊！

②那谁愿意来向大家演表演携老扶幼的动作？（三位学生到前面表演）

③当你的爸爸妈妈扶着爷爷奶奶，牵着你一起去游玩时，你的心情是怎样的啊？课文中哪个词能形容这样的心情？那你能给“兴高采烈”能换个词吗？（生说词语，师板书补充并齐读词语：兴致勃勃、欣喜若狂、欢天喜地、喜笑颜开）

（3）大街上的人们在兴高采烈地过着什么节日啊？（生回答：重阳节；师板书：重阳节），那么你们知道重阳节是在什么时候吗？(每逢佳节倍思亲赏析)

对！是在每年农历的九月初九。在重阳节这天人们都会做哪些事情啊？（有哪些习俗）（生说说说预习时了解到的习俗，PPT出示习俗图片，略微解释“茱萸”）原来重阳节这天有这么多的习俗呀！

（4）练习说话：你能联系重阳节的习俗来想象一下大街上人们还在干什么呢？

①出示句式一：重阳节到了，大街上真热闹，人们有的_________，有的________，还有的_________。（学生结合习俗自由填空） ②出示句式二：重阳节到了，大街上真热闹，人们有的品尝着菊花酒，有的放着纸鸢，还有的欣赏着菊花。（师出示并复述句子，如果能把我们刚刚学到的词语加到句子中，那这大街上的场景就会更加有趣了——） ③出示句式三：重阳节到了，大街上真热闹，人们有的（喜笑颜开）地品尝着菊花酒，有的（欢天喜地）地放着纸鸢，还有的（兴致勃勃）地欣赏着菊花。（师范说：“（欢天喜地）地放着纸鸢”；有谁愿意来试一试，将大街上的场景表现得更加生动有趣；学生进行其它补充。）

（5）这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？（指名两位同学来读，最后齐读）

（6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，那王维呢？是什么原因让他在这美好的节日里如此深深地思念亲人呢？你能不能从课文第一自然段中找到原因？请同学们默读第一自然段，画出你找到的句子，一会儿我们一起来讨论一下！

（7）哪位明察秋毫的小朋友找到了原因，来和大家分享一下！（PPT出示句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。齐读）

从这句话中你读懂了些什么？（引导学生从“15岁”和“已经两年了”来体会。如果

让你离开自己的家两个月,见不到自己父母亲人，你会有什么感觉？生答：很想爸爸妈妈，想家。师：但是王维却离开了两年，那可是七

百多天啊！）

师小结：王维小小年纪便独自离开了家乡，来到京城长安（板书：王维（长安）），两

年没有见到亲人了，你们说他能不思念家乡的亲人吗？(每逢佳节倍思亲赏析)

谁能来把这种思乡的情感读出来呢？（指名两位同学读，齐读）

（8）本来就思念家乡的王维，看着家家户户欢度佳节的情景，当然会——（引导）更加思念家乡的亲人。（PPT出示红色字体）（板书：家乡）提问：家乡那儿都有谁啊？（板书：亲人）

（9）（PPT出示课文第一、二自然段，生齐读）请同学们带感情地朗读课文第一、二自然段，读出王维的离家之久，读出重阳节的热闹气氛，更要读出王维浓浓的思乡之情！

（10）王维身在长安，看着大街上欢度重阳节的场景，想想自己孤孤单单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？所以他不由道出了——（出示：诗题、诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）的感叹。（出示时，师范读诗句）有哪位同学也想来试着读一读呢？（请两到三位学生读）(每逢佳节倍思亲赏析)

（11）谁来说一说，在这句诗中你认为什么字用的特别好？（引导学生赏析“独”字、两个“异”字以及“倍”字，根据学生所说，出示相应PPT。）诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。这个“异”是什么意思呢？（出示“异”在字典中的解释，让学生选择。第一个异字是“另外的，别的”意思，第二个“异”字是“不同的”意思。）“倍”字写出了诗人“更加思念家乡的亲人”。

（12）哪位同学觉得自己能够把王维思乡的感情给读出来的？（指名三位同学来读读诗句）我们一起来再次感受一下王维那浓浓的思乡情感！（齐读诗句）

三、研读第3小节“思亲”

1、过渡：重阳佳节，大街上是多么的热闹啊！然而那节日的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美

好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。（PPT出示自读要求）

PPT出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（男生齐读）

（1）王维主要思念了哪些亲人？（“兄弟们”变红）他又想起了和兄弟们一起做什么事了呢？（“头插茱萸”、“登高远眺”变红）

（2）（PPT中“每逢”、“总是”变红）从“每逢”、“总是”中你可以看出什么？（说明王维和他的兄弟们不是只有在一个重阳节会一起做这些事情，而是经常一起“头插茱萸”、“登高远眺”的！）

（3）如果你是王维，你在和你的兄弟头插茱萸，手挽着手登高远眺，你的心情是怎样的？（所以，你是带着怎样的心情读这句话的？）

（4）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧！（齐读课文片段）(每逢佳节倍思亲赏析)

2、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，而兄弟们却在家乡，他们相隔是那么的遥远。这真是——天各一方（生看PPT说，师指导读词），不能相会。

同学们，有没有发现这一串省略号，你觉得它有可能省略了什么呀？（如今我们却天各一方，不能相会〃〃〃〃〃〃（省略号变红加粗））

（1）这里的省略号就像一声长长的叹息〃〃〃〃〃〃王维因什么而叹息啊？（不能相会）从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（句式练习：如今我们却天各一方，不能相会，不能______，不能______，也不能_______。（生自由练说，指导用上恰当的形容词。（句式练习视时间而定））

（2）能把王维的叹息通过朗读表达出来吗？（指两名学生读，齐读句子）

过渡：王维还想了些什么呢？

(此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。)

（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，你会说些什么呢？（学生自由说，教师加以指导）

（2）多好的兄弟，多深的情谊。请同学们一起朗读课文第三自然段，读出兄弟们一起登高的喜悦，读出王维心中的无奈，更要读出兄弟们对王维的思念！

（3）思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。于是，王维提笔写下了第二句诗（PPT出示：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”）王维想起和兄弟们一起登高远眺的场景时，他的心情是怎样的？（高兴），那么这句诗的前半句我们应该带着怎样的心情去读？（生答开心、快乐）但是王维突然又想到兄弟们都头戴茱萸，唯独少了自己，他的心情发生了什么变化？（开始伤心，难受）——带着遗憾的心情读后半句。就让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情，一起来读一读这句诗！

四、研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”

1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。（PPT出示：《九月九日忆山东兄弟》，配乐）让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。读出王维浓浓的思想情！（齐读）

4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）读完了古诗，现在同学们知道王维的家乡在哪了吗？（板书：山东）一个“忆”字，是山东兄弟们在思念王维，更是王维在思念家乡、思念亲人。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）

五、情感延伸，课外拓展

每逢佳节倍思亲赏析 篇三:《王维九月九日忆山东兄弟原诗及赏析》

王维《九月九日忆山东兄弟》原诗及赏析

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处[1]， 遍插茱萸少一人[2]。

【赏析】

王维是早熟的诗人，“年未弱冠，文章得名”。他从十五岁开始作诗，二十岁以前便写出了《洛阳女儿行》和《桃园行》等佳篇。这首《九月九日忆山东兄弟》是他十七岁作的，立即成为脍炙人口的名作， 广泛为人们传诵。王维弟兄共五人，他居长，另有两个妹妹。作这首诗时，他初次离开了家乡，诗中表达了他思念亲人的深情。

诗以直抒思乡之情起笔。“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对

于初次离家的少年来说，对这种环境特别敏感。“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。用“独”和两个“异”字组在一句诗里，大大加深了主观感受的程度。第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之苦，而到节日，这思念就愈加转深和增强了。“倍”字用得极妙，是联系上下两句情绪之间的关键。这两句构成全诗的一个层次，是从抒情主人公自我的主观感受来表现思亲之情的。

清人沈德潜以为诗的后两句“即陟岵诗意”(《唐诗别裁集》卷十九)。的确，二者在表现方法上颇有相似之处。《诗经·魏风·陟岵》末章有云：“陟彼高冈，瞻彼兄兮。兄日嗟予弟行役，夙夜必偕”。梦想亲人，转而

拟托亲人也想念自己。王维诗中也用了这种表现方法，以“遥知”使诗意的发展来个急转，转到从亲人的角度来加深表现两地相念之情。“遥知”以下全是想象，揣想这重阳佳节到来之时，亲人们定同往年一样登高饮酒。这紧扣了诗题，也点明了第二句提到的“佳节”的具体所指了。作者料定，当亲人团聚一起欢度重阳节而“遍插茱萸”之时，会记起他这客处异乡的游子的。结句将全诗的情感推向高潮，未再直言思亲，而其情自见，给人留下想象的余地。

王维的诗，有字句不苟、浑然天成、音调谐美的特点，这已在他的

这篇少作中略露端倪了。宋人朱熹说：“古人诗中有句，今人诗更无句，只是一直说去。这般诗一日做百首也得”(《朱子语类辑略》卷八)。他鄙薄宋诗的意见固然偏颇，但所赞赏“古人诗中有句”还是有道理的。所谓诗中有句，是合观全诗自为一体，而其中的佳句又独具意义，可以单独流传。王维这首小诗就属诗中有句，它的前两句在人们的传诵中，成了人们思亲情感的普遍概括。所以，每当人们在节日思亲时，便很自然吟诵这两句诗了。

[1]登高：传说晋人桓景从仙人费长房学道，长房对他说：“九月九日，汝家当有灾厄,宜急去，令家人各作绛囊，盛茱萸以系臂，登高饮菊花酒，此祸可消”。桓景依言登高，果然避免了灾祸。后遂以九日登高为习俗。

[2]茱萸：一名越椒，又称吴萸，芳香植物。古人以九月九日为上九，又叫重阳节。这时茱萸之实气味香浓，色赤似椒子，相传折来插在头上可以避秽恶之气和抵御寒冷。

每逢佳节倍思亲赏析 篇四:《每逢佳节倍思亲全诗及赏析》

诗句“每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的<九月九日忆山东兄弟>，每逢佳节倍思亲全诗及赏析如下:

一、<九月九日忆山东兄弟>全诗及注解

九月九日忆山东兄弟

作者:王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

注释:
九月九日:指农历九月九日重阳节，又叫老人节。
忆:想念。每逢佳节倍思亲全诗及赏析。
山东:指华山以东(今山西)，作者的家乡山西祁县就在这一带。
异乡:他乡、外乡。
为异客:作他乡的客人。
登高:古有重阳节登高的风俗。
茱萸(zhūyú):一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
山东兄弟:山东指华山以东。每逢佳节倍思亲全诗及赏析。王维是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，而王维当时在华山西面的长安，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的习俗。<太平御览>卷三十二引<风土记>云:“俗于此日，以茱萸气烈成熟，尚此日，折茱萸房以插头，言辟热气而御初寒。”

译文:
   我独自一人在异乡漫游，
二、<九月九日忆山东兄弟>全诗赏析

王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。

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