佳节的意思

导读：　佳节的意思(共3篇)每逢佳节倍思亲23每逢佳节倍思亲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点：1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗...

篇一:《每逢佳节倍思亲》

23每逢佳节倍思亲

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。

2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重难点：

1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 教学过程：

一、扣题导入

1、今天这节课我们继续来学习23课，齐读课题。

2、佳节就是美好的节日，你们知道我国有哪些传统佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节）

3、你们喜欢过这些美好的节日吗？为什么呢？

4、欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲（齐读）。

二、初读古诗，走近文本

1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。

2、这里的九月九日指的就是——（重阳节）。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思？（回忆、想念）

3、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。谁来读这首诗？

4、同学们，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。（老师朗读全文）

5、刚才听老师读，你想象到什么样的画面？

6、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。你们想读读课文吗？（生自由读课文，约2遍。教师巡回指导。）

三、诗文对照，读文悟情

刚才你们是大声地朗读课文。这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释古诗，用铅笔划出来。（师巡视）

学生交流汇报。

●理解诗句：独在异乡为异客

1、课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？

（生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）

2、15 岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天？（365天）两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心情是多么难过啊！谁来读读这句话？

3、诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？（出示：独在异乡为异客。）哪些字最能表现王维内心的悲凉？（独、异）请你再读给大家听。

4、要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，现在你就是那个孤独的王维，让我们一起发出感慨——（独在异乡为异客。）

●理解诗句：每逢佳节倍思亲

1、师问：第二行“每逢佳节倍思亲”的意思在哪里呢？指名读句子。

2、一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的？指名读句子。

3、你读这个句子有什么感受？（很高兴）这句话中有个词就是高兴的意思，你能找到吗？（兴高采烈）还有哪些词语让你感到高兴？（热闹、扶老携幼）

4、“扶老携幼”什么意思？（扶着老人，带着小孩。）你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？（走到一个学生身边）：你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？（我感到特别高兴）对，这就是这句话中的词语——（生接：兴高采烈）

5、你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。（自由练读，指名读。）

6、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？（王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。）

●理解诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

1、重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他独在异乡，只能沉浸在美好的回忆中。他过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的？

（生读句子：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）

2、同学们见过茱萸吗？示图片，介绍茱萸。

3、你是带着怎样的心情读这句话？（高兴）为什么这么高兴呢？

4、同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？（师读句子，学生做动作。）

5、高兴吗？谁再通过朗读让我们感受到你的高兴？（生读，齐读。）

6、回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么？课文哪些句子告诉我们？

（生读句子：如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）

7、什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

8、课文中说“他们天各一方，不能相会„„”想一想，他们还不能一起干什么了？（不能一块头插茱萸，不能手挽着手„„饮酒作诗）此时他的心情是怎样的呢？（忧愁、难过、低落、无奈、悲伤）。课文用一个省略号，表达了他这种复杂的心情，我们一起来读一读。

9、你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念——学生读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。这真是——（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

10、是啊，你们体会得真好。想读这句话吗？指两名学生读。

四、情感涌现，吟诗抒情

1、别人全家团聚，而自己却独在异乡，所以他——“每逢佳节倍思亲”；兄弟们遍插茱萸，而独少他一人，

所以他——“每逢佳节倍思亲”。想到这里，他思绪万千，提起笔来，一挥而就，留下了这千古绝唱。（师配乐范读。）

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！我们同桌俩相互读读。（同桌读、指名读）

3、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！（配乐齐读）

篇二:《每逢佳节倍思亲》

一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗

《九月九日忆山东兄弟》。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居

外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

二、重点、难点：理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。体会诗人身 居外地思念亲人的思想感情。

三、教学过程：

一．整体感知，复习导入。

1、今天我们继续学习23课，了解了重阳节，了解了王维，（课件1）上节课，我们读了课文，还认识了一些生字词，下面请同学们看两组词语，出示（课件2）：重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈 异乡 异客 天各一方 思绪万千

指名读。每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的，有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情，指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它.

2 你能用这些词语联系课文内容说这篇课文的主要内容吗，也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》， (课件3：古诗)，生齐读

3.这堂课就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。

二．品读课文，感悟诗意，体验诗情

1. 揭示品读之中心问题

（1）从古诗中知道，这里的“佳节”是指什么节日？（九月九日重阳节）

（2）简要回顾重阳节习俗。（课件5）

（3）提出问题：在这样一个美好的节日里，王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？

2.品“思乡思亲”之孤独伤感

师过渡：重阳节这天，王维人在哪里？

（1）(课件6语段)：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”

（1）指名读句，从这句话中，你感受到了什么？

引导学生交流， 你是从哪里看出来的？(15岁 就 两年) 紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。

（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡 长安） 师作简介：王维的家乡在蒲州，今山西省永济县，而京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里，中间还隔着高高的华山，（版画书华山）王维在华山的西面，亲人在华山的东面，真是：（板书）天各一方。将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。

（3）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到

父亲的教诲，他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，

王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞——指板书”。感情齐读语段。

（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——（课件7）:“独在异乡为异客”！ 指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读？

指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客

王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到—— 生：孤独，寂寞，忧伤„„

诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。 (独 异) 指导读出这样的情感。

2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”

过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。看画面（课件8）。学生观赏，用学过的词语来描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）

(2)、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面？佳节的意思。

（课件9）：“一年一度„„登高游玩”，指名读，齐读。

（3） （“扶老携幼”）是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

( “兴高采烈”)能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴

致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）

（4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？(课件10)：句式练习：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。

（5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

（6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，会有怎样的感受呢？ “王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”

结合生活实际，读出情感。

（7）、此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是——出示诗句：（课件11）“每逢佳节倍思亲”（齐读）

（8）王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？（课件12）

端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵—— 中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵——

春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，又会吟诵—— 这些节日就是诗中的“佳节”

（9）、理解诗句意思：王维看到这些，更加思念家乡亲人，现在你们知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗？你能说说这句诗的意思吗？佳节的意思。

（10）、引导学生读出诗句的情感。

3、品王维之“思绪万千”

过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

2、交流。（课件13）出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）“手挽着手”（和兄弟们感情很好）

指导读出高兴语气：读这一段时，你眼前出现了一幅怎样的画面？ 是啊！重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多们开心啊！ 齐读

3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远，不能相会，这就是——天各一方。（课件14）出示句子：如今我们却天各一方，不能相会„„

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能„„不能„„也不能„„（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（再读课题 （课件15：“每逢佳节倍思亲”）

（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。 过渡：王维还想了些什么呢？（课件16）出示句子

篇三:《每逢佳节倍思亲》

每逢佳节倍思亲

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

3、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教学过程：

一、读题感知

1*今天我们继续学习——（学生读课题）

2*“思”就是指……（指名学生说）思念亲人，心情是怎样的呢？你来读 （指名生1读课题）

3*听出来，你很想念亲人。“倍”又指……（指名学生说）更加思念远方的亲人了，该怎么读？你来！（生2读课题）

4*思亲之情多强烈呀！一起来！（齐读课题）

二、以题引诗

1*小朋友，告诉你们，这课题可是一句千古绝句呢，猜一猜它出自哪首诗呀？诗人是……（指名生答），教师随机出示诗题。

2*九月九日是什么节呀？（学生答）课题中的佳节就是指这重阳节。“山”在这里指华山，“山东”是华山东面的意思。

“忆”你知道是什么意思吗？（学生答）

*很好。谁来读读这首诗？（指名生读）

预设：

如学生读得流利

*很好！读准了字音，读通了诗句。

如学生读得不流利

*你很努力地读了，但还应注意……

*如学生读得很有感情

*不简单！你已与诗人王维心灵相通了，让我们一起来读！（齐读）

三、学文感悟

1*诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读读。佳节的意思。

2*老师看到了，我们小朋友读书都那么投入，你能说说读书中，你感受到了什么吗？（生答）——我感受到了诗人王维很想念远方的亲人。（不一定这样，只

要点到思念就可以）

（一）品析第一段

1*你们真会读书！文字是有温度的。有些句子，我们一读，就感到心里热乎乎的，有些句子读后，我们会有一种凉凉的感觉。

（课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。） *读读这个句子，你感受到了什么？（生答）

*把你的感受读给大家听！（生读）

*你听出了什么呢？（指名生评价）

预设1：我听出了王维已经离家很长时间了。

从哪里听出来的？（不觉已经两年了）你来读！“15岁那年……了。”

*一年365天。两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心里是多么思念、多么难过啊，一起读！（齐读）佳节的意思。

预设2：我听出了王维15岁就离家了。

*小朋友，15岁还是个孩子呀，需要的是父母的呵护，亲人的关怀！而王维却已经离家在外了，一呆就呆了2年，孤独在外，心情会怎样呢？（指名生说） *能通过你的朗读读出王维的心情吗？（生读句）

*王维，离家在外，多小的年纪，多长的时间，多么孤单的日日夜夜呀！让我们一起来感受他的孤独吧！（齐读句子）

2出示上面为文，下面为全诗的投影：

*小朋友，通过学习了这一段，回过头来读读这首诗，你读明白了哪句诗句呢？（生答）诗句中哪些字或词让你感受到了诗人的内心呢？（独、异乡、异客） *读诗句同样要带着诗人的心情来读，你来读读！（生读）

*多孤独、多寂寞呀！一起读！（齐读）

（二）品析第二段

1读第一段让我们感受到了文字凉凉的感觉，小朋友，读读这个句子，你的感觉如何？

A：出示第二段句子1：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

*读着读着，你的心里是……（热乎乎的）

*具体说说哪些词让你感到心里热热的？（热闹、扶老携幼、兴高采烈。） *“扶老携幼”什么意思？（点红：扶老携幼）（生答）读好这个词！

*什么时候，我们会扶着老人，带着小孩呢？（如：去市里逛街、登山等） *一家人扶老携幼逛街时，心情怎样？

（生：我感到特别高兴，就像快乐的小鸟一样。

师：你说得多生动啊，还是一个比喻句，而且“特别”这个词用得也特别好，还能用什么词？

生：十分高兴。

生：非常高兴。

生：格外高兴。

师：对，这就是这句话中（点红：兴高采烈）读好这个词！

*非常非常的高兴，一起读（齐读“兴高采烈”。）

*真是太高兴了。什么时候我们会“兴高采烈”呀？你能用这个词说句话吗？ （生：我兴高采烈地跟妈妈去上海东方明珠游玩。

生：我考试得了一百分，兴高采烈地跟妈妈去肯德基，想吃什么就点什么。 生：暑假的时候，我去乡下爷爷家，兴高采烈地和小伙伴们一起下河捉龙虾。） *这么多兴高采烈的事，让我们感受到了美好的童年时光。九月九日重阳佳节大街上是多么的热闹。谁来读这句话？（生读）

*这街上真够热闹的，一起读！（齐读）

B：课件出示句子2：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。”

*大街上是这么的热闹，人们是这么的兴高采烈，而此时的王维却在异乡孤独一人，当他看到此情此景心情会怎样呢？读读这个句子，你感受到了什么？

学生交流：我感受到王维很思念家乡的亲人。*把他的思念之情通过朗读向大家传递！（生读句子）

*重阳节到了，街上非常热闹，王维越感到十分孤独。一起读好这句话。（齐读

第2段）

*小朋友，读读这诗，你又明白了哪个诗句呢？读好这句诗！（先指读后齐读） *诗人王维的心多么孤单呀！浓浓的思念之情勾起了他对往日的回忆。

（三）品析第3段

1课件出示句子3：“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”

*快速看这个句子，你可以带着怎样的心情读这句话？（开心、高兴、愉快等） *请带着你的感觉读读这句话吧！（学生自由读）

*小朋友，现在我们就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？

（师读句子，学生做动作。）

*多快乐的时光呀！让我们通过朗读来再次感受吧！（齐读。）

2课件出示句子4：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

*快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，这就是——天各一方（点红），*读好这个词！ *此时的王维思绪万千，他在想：兄弟们，你们登高西望，是否能看到遥远的长安，是否也在思念着我呢？除了这些，王维还想了别的吗？你从哪儿看出来的呀？（省略号）

*想想看，王维还会想些什么？ （生答）

*你们所想的正是王维的心中所想，谁来读读王维心中所想的句子。（生读） *华山的西头，诗人王维正深深地思念着家乡的亲人，而华山的东头，昔日的兄弟们正在头插茱萸，登高西望（出示课件：兄弟登高图）此时此刻，他们会想些什么？又会说些什么呢？（学生说话练习，师生互动）

（生：唉，要是王维在该多好啊，我们多一个人，也会热闹一些了。

生：王维啊，你怎么还不回来啊，我们可想你了。

师：是啊，兄弟呀，我也时刻思念着你们呀！

生：王维啊，你也不要太想念我们，我们都很好，你独自一人在长安，可要多保重 啊。

师：我很好，弟兄们，你们也要保重身体呀！

*多好的兄弟，多深的情谊呀！让我们一起重温王维回忆的美好画面吧！（配乐齐读第3段）

*出示全诗：

*此时的你，又读懂了什么呢？（引出诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。） （生读）

*诗句中的少一人，少的是谁呢？（生答）

*从前兄弟欢聚，如今独少一人，谁再读？（生读略。）

*诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音了。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。

（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐范读。）

*小朋友，让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。谁先来？（指两名学生配乐朗读古诗。）

（如一生读该诗，很有感情。）

*你的朗读，让大家感受到了大诗人王维思念亲人的忧愁和感伤。

*男生，一起来！（男生读）

*多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生配乐齐背古诗。）

三、拓展

1*小朋友，今天，我们学会了根据文中人物的情感来读好课文，感受了文字的美妙温度。从中我们深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情感。（教师手指课题）“每逢佳节倍思亲，”古今中外，有过这样感慨的又何止王维一个，为了生活，很多人都要远离自己的家乡，与亲人、朋友两地相隔，由于孤独和思念，他们留下了许多思亲怀乡的诗。老师给你们带来了两首，自由读一读。 *谁想来吟诵吟诵！（指名2生即可）

2*小朋友，在今后的学习中，当你读到关于这方面的诗时，别忘了多去想想诗的背后所发生的故事，只有这样，我们才会有更多的收获！

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