繁星春水主要内容

导读：　繁星春水主要内容(共5篇)繁星春水知识、练习人教版七上名著《繁星春水》复习材料第一部分：《繁星春水》主要内容回答：《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个...

篇一:《繁星春水知识、练习》

人教版七上名著《繁星春水》复习材料

第一部分：《繁星春水》主要内容

回答：《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，

便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了

挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散

文《寄小读者·通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂

人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌

颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，

不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却

用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着

忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本

相的愿望。

第二部分：《繁星》《春水》：主题是“母爱、童真、自然”。

作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。这两作品是在受到了

印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。包括三方面的内容：

一是对母爱与童真的歌颂。如“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸

润，二是诗人对母爱的深情颂赞。

二是对大自然的崇拜和赞颂。作者认为：人类来自自然，归于自然，人与自然

应该是和谐一致的。如“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。”

三是对人生的思考和感悟。称为“哲理诗”。如：墙角的花，你孤芳自赏时，

天地便小了。

第三部分：作品的艺术成就表现在：

一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内

心的感受和思考，形式短小而意味深长。

二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

第四部分：《繁星》《春水》阅读练习补充

一、 阅读下面的小诗，完成1-3题

小弟弟呵！

我灵魂中的三颗光明喜乐的星。

温柔的，

无可言说的，

灵魂深处的孩子呵！

（《繁星》四）

1. 小诗以“小弟弟呵！”作为开头，表达了诗人什么样的感情？

——对小弟弟的喜爱之情。

2. 从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。

——运用了比喻的修辞手法，把三个弟弟比作三颗星星，生动形象地写出了小弟弟美好、

可爱，给人带来欢乐的特点。表达了作者对小弟弟的喜爱之情。

3. 结合《繁星》《春水》两部诗集的主题思考：本诗中，冰心赞美小弟弟其实是为了

赞美什么？

——赞美童真。

二、 阅读下面的小诗，完成1-3题

春水！

又是一年了，

还这般的微微吹动。

可以再照一个影儿么？

春水温静的答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，

不但对你是如此。”

这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？

——借景抒情。诗歌借春水抒发了对大自然的热爱之情，使小诗感情有所依附，更有感

染力。

诗中画线句描绘了一幅怎样的画面？

——又是一年的春天了，在春风的吹拂下，水面荡起层层鱼鳞般的波纹，春水清澈见底，

鱼儿欢快追逐，这么美好的景色，真想在春水中照个影儿啊！

这首诗主要写了什么内容？

——诗人通过对春水的魔蝎，展现出春水的可爱和美好，表达了对大自然的喜爱和赞美

之情。

三．阅读下面的小诗，完成1-3题

嫩绿的芽儿，

和青年说：

“发展你自己！”

淡白的花儿，

和青年说：

“贡献你自己！”

深红的果儿，

和青年说：

“牺牲你自己！”

诗人在诗中用“深红”来形容果儿，写出了果儿的什么特点？

——果儿已经成熟；果儿很美丽。

诗中写了芽儿、花儿、果儿三个意象，这三个意象的顺序能否调换？为什么？

——不能。这样排列，写出了果树从芽儿到花儿再到果儿的生长过程，符合植物的生长

规律。同时，和人生的少年、青年和老年的发展阶段相照应，如果调换，就破坏了事物

内在的逻辑规律。

这首诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一种说明其作用。

——排比、拟人、反复。 如排比，本诗用排比的手法表现果树在不同时期对人的谆谆

告诫，句式工整，颇有气势，给人留下深刻印象。

四、阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题

Ａ

母亲啊！

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。

Ｂ

小小的花，

也想抬起头来，

感谢春光的爱——

然而深厚的恩慈，

反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

Ａ中加点的“只有”能否删去？为什么？

——不能。“只有”是“唯一、仅有”之义，这里表明母亲的怀抱是唯一能使诗人心灵

得到慰藉的地方，高度赞美了母爱，突出了母爱的伟大。删去就没有这种表达效果了。

Ｂ运用了什么表现手法？有何作用？

——象征（或答“借景抒情”），“小小的花”象征孩子，“春光”象征母亲，具体形

象地写出了母爱的博大无边。

AB两首诗都表达了诗人什么样的思想感情？

——都抒发了儿女对母亲的眷恋和诗人对母爱的赞颂。

五．阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题

A繁星春水主要内容。

经验的花

结了智慧的果

智慧的果

却包着烦恼的核！

B

墙角的花，

你孤芳自赏时，

天地便小了。

AB两首诗都写到了“花”，二者指代的内容一样吗？为什么？

——Ａ指经验；Ｂ指孤芳自赏者

B中“天地便小了”一句有何深刻含义？

——一方面，表明“墙角的花”的生活空间只能是偏狭的一隅，只能是那缺少阳光雨露

的“墙角”；另一方面，是说“墙角的花”如井中之蛙，局限于狭小的视野，而看不到

广阔的天地，一语双关，发人深省。

你从ＡＢ两首诗中分别得到了怎样的启示？

——Ａ很多智慧其实是在解决烦恼的过程中形成的；Ｂ这首诗通过对墙角的小花孤芳自

赏的委婉嘲讽，告诫人们为人处世应当谦虚。

六．阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题

Ａ

修养的花儿

在寂静中开过去了，

成功的果子

便要在光明里结实。

Ｂ

成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

在ＡＢ两首诗中，诗人认为怎样才能“成功”？

——Ａ中诗人认为成功需要耐得住寂寞，Ｂ中诗人认为成功需要奋斗和牺牲。

Ｂ中，如果把“惊慕”改为“羡慕”好不好？为什么？

——不好。“惊慕”比“羡慕”多一层惊叹的意味，更能突出成功之花的明艳，更能表

现“人们”对“成功之花”之所以成功的原因的不够理解。

ＡＢ两首诗都运用了象征手法，请说说Ａ中“修养的花儿”和Ｂ中“她的芽儿”分别象

征什么。

——Ａ“修养的花儿”象征有修养的人；Ｂ中“她的芽儿”象征一个未成功的人。

名著阅读题汇总·繁星春水

（一）

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

---------冰心《繁星·春水》

（1）“心中的风雨”比喻生活中的坎坎坷坷。

（2）作者还有另一首小诗“母亲啊∕你是荷叶∕我是红莲∕心中的雨点来了∕除了你∕谁

是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出这两首诗的共同情感并简析其特色。

答：两首诗歌都运用了运用比喻，都突出表现了母爱的伟大

（二）

阅读下面的诗歌，回答有关问题

当青年人肩上的重担

忽然卸去时，

他勇敢的心，

便要因着寂寞而悲哀了！

（1） 诗歌出自《春水》，作者是 冰心

（2） 这首诗歌告诉我们了一个怎样的道理？ 答：这首诗歌告诉我们：人不仅需要勇往直前的勇气，而且前进的人必定是有一种重担担在肩上的道理。

（三）

故乡的海波呵!

你那飞溅的浪花

从前怎样一滴一滴的敲我的盘石

现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦

造物者

倘若在永久的生命中

只容有一次极乐的应许，

我要至诚地求着：

“我在母亲的怀里，

母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

1、第一首小诗的主题是对美好自然的礼赞，同时也表达了作者的思乡之情

2、第二首诗集中表达了冰心诗歌的主题，把 母爱 、 自然 童真 、之美融为

一体。

（四）

阳光穿进石隙里

和极小的刺果说：

“借我的力量伸出头来罢

解放你幽囚的自己！”

树干儿穿出来了

坚硬的磐石

裂成两半了

1、揣摩这首诗歌的含义，你能为它拟一个题目吗？

2、这首小诗以恬淡自然且充满童趣的笔调，颂扬了一种什么精神？给你怎样的启发？

进取，只要抓住机遇，努力向上，就会有惊天动地的壮举。

（五）

A B C

母亲呵! 婴儿， 一般的碧绿，

我的头发 是伟大的诗人， 只多些温柔，

披在你的膝上 在不完全的言语中， 西湖呵，

篇二:《繁星春水教学案》

《繁星·春水》 导读教学设计

【教学目标】

1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。

2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。

3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。

【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。

引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。

【教学课时】3课时

【教学过程】

第一课时

一、目标引领

1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星 春水》主要内容及写作特点。（重点）

2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。

3、体会《繁星 春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。（难点）

二、导入

笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。

二、预习导学

1、了解作家冰心的简单生平。

2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？

3、《繁星·春水》的主要内容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主题是什么？

5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？

三、自主探究

一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。

（一）品意象（境）

意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。

例1：母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】

【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。

（二）品语言

诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。

例2：春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的

温柔了世界了！（《春水·四三》）

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】

【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。

（三）品手法

比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，

它们是是一种象征的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。

例3：成功的花， 人们只惊艳她现时的明艳!

然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》）

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】

【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得的荣耀，该是多么光彩夺目，令人惊羡。紧接着用“然而”一转,由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，道出“成功的花”是泪与血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。

（四）品哲理

诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。

例4：青年人呵！

为着后来的回忆，

小心着意的描你现在的图画。（《繁星·一六》）繁星春水主要内容。

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】

【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。

（五）品情感

情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。正如前面所说，《繁星·春水》繁星春水主要内容。

中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。

例6：母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。（《繁星·三三》）

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】

【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。

四、展示交流

【小组合作的方式来展示学习成果】

请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的感悟。

1、墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地便小了。（《春水·三三》）

2、言论的花儿 开得越大， 行为的果子 结得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鸟！ 何必和笼里的同伴争噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

六、课堂小结

本节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了读诗的“五品”技巧，并尝试着去读出自己的感受。繁星点点春水流，世纪老人冰心虽然离我们远去了，但是重要的是她让我们懂得了爱，就让我们爱父母，爱自然，爱生活，爱文学吧！

第二课时

一、目标引领

1、掌握《繁星 春水》的主要内容以及三大主题。

2、有感情地朗诵诗歌，学会从不同角度赏析《繁星 春水》中的诗歌。（重难点）

二、复习巩固

《繁星 春水》是__________的一部______集。

总的说来《繁星 春水》主要包括以下三个方面的内容：1__________________,2______________________,3____________________

《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影响下写成的。

《繁星春水》主要表现了母爱、_____、__________三大主题。

三、自主探究

1、出示《繁星·一五九》。教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。

2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？

3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。

四、合作交流

1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。

2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”

3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）

4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。

五、考察反馈

1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。

2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。

3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。

第三课时

一、目标引领

1、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。（重难点）

2、通过朗读与合作交流，赏析深刻理解冰心“爱的哲学”。

3、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。

二、自主探究

1、冰雪里的梅花呵！ 你占了春先了。 看遍地的小花 ，随着你零星开放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵！（《春水·二五》）

篇三:《繁星春水简介》

一 《繁星•春水》简介

作者简介

冰心(1900－1999)原名，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州。 现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。繁星春水主要内容。

内容简介

《繁星》《春水》的内容是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个集子里。这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使许多青年的心弦受到拨动，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。

总的来说，《繁星》、《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。冰心，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而这些诗把对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

《繁星》《春水》中诗歌特点是，明白晓畅，具有独特的艺术魅力，被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。 冰心也被称为小诗体的代表人物。 《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。

文章特点

第一，哲理性强是《繁星》和《春水》的一大艺术特点。《繁星》和《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象揉合在一起的。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯真的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。

第三，文字清新淡雅，韵律浑然天成，意境优美。《繁星》和《春水》中词句的运用，仿佛是信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

诗歌示例

（一） 对无私母爱的赞颂

冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，把母爱宣扬为至诚至大，至高至上的威力。

母亲啊!

撇开你的忧愁

容我沉酣在你的怀里

只有你是我灵魂的安顿

母亲啊!

天上的风雨来了

鸟儿躲到它的巢里

心中的风雨来了

我只躲到你的怀里

母亲啊

你是荷叶

我是红莲

心中的雨点来了

除了你

谁是我在无遮拦天空下的绿荫

（二） 对纯真童心的咏叹

她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑恶及世风的堕落。

童年呵!

是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑

真理

在婴儿的沉默中

不在聪明人的辩论里

婴儿

是伟大的诗人

在不完全的言语中

吐出最完全的诗句

（三）对自然的热爱和赞美

冰心崇尚自然，热爱自然。

故乡的海波呵!

你那飞溅的浪花

从前怎样一滴一滴的敲我的盘石

现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦

繁星闪烁着

深蓝的太空

何曾听得见他们对语

沉默中 微光里

他们深深的互相颂赞了

弱小的草呵!

骄傲些吧

只有你普遍地装点了世界

（四）对人生的思考与感悟

她的一部分诗歌寓情于景。蕴涵着人生的哲理，耐人寻味。

成功的花

人们只惊艳她现时的明艳!

然而当初她的芽儿

浸透了奋斗的泪泉

洒遍了牺牲的血雨

墙角的花!

你孤芳自赏时

天地便小了

练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。 2、《繁星》、《春水》是冰心在的影响下写成的。

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容： 大自然 的崇拜和赞颂。三是 对人生的思考和感悟 。

篇四:《繁星春水主要内容》

<繁星>是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在<繁星>里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。繁星春水主要内容。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文<寄小读者。通讯十三>里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

<春水>是<繁星>的姐妹篇，在<春水>里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

时代背景

冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和<繁星>、<春水>连在一起的。<繁星>共164首，<春水>182首，主要发表于1922年的<晨报副刊>上，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。在当时引起了强烈的反响。

冰心的小说和散文已经赢得了广泛的读者和众多的赞誉，人们已经注意到，这个文坛新秀具有诗人的天份。而她自己立意做诗，还是因为受到了<晨报副刊>的记者孙伏园的鼓励。他把冰心一篇饶有诗趣的杂感，分行放在诗栏里，使冰心受到极大鼓舞，决心打开自己心中文栏与诗栏的界线，专门做起了诗人，用诗的形式釆探索人生。

冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。

这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的<飞鸟集>连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为<繁星>。

当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。

郑振铎的看法更全面一些，他认为，除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令的影响。冰心10岁的时候就读了<论语>、唐诗，“发疯似的爱了诗”，看诗韵，学对对联，还在课外做了两首七绝，执拗地送给先生“改削改削”，深厚的诗词功底是她成功地创作小诗的原因之一。另外当年周作人翻译的日本短歌俳句，流传极广，对冰心的影响也不少。

<繁星>和<春水>是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，()里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是<繁星>和<春水>。

作者生平

冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。1918年中学毕业，考入北京协和女子大学。“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。1919年9月发表第一篇小说出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。同年又出版第一个散文小说集<超人>，第二个诗集<春水>。在美国留学期间，写了二十九篇通讯集<寄小读者>。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为<关于女人>。1946年赴日，1951年回国后，一面热情参加各种社会活动，一面继续从事创作。先后出版了<归来以后>、<我们把春天吵醒了>、<再寄小读者>、<小桔灯>等，除创作外，还从事外国文学的翻译工作。

早期的冰心受出身和家庭的教养及基督教义和泰戈尔哲学的影响，把“爱”作为人生的最高理想。在“爱”的思想指导下，其作品歌颂母爱、童真、自然、人类爱。文笔清新秀丽，委婉柔美，但题材较狭隘，时代气息不够强烈。建国后，冰心散文创作呈现了新的思想风貌，歌颂劳动人民，歌颂日新月异、欣欣向荣的祖国，充满爱国主义激情，如<印度之行>、<樱花颂>等。在风格上既保持了过去委婉含蓄，清新优美的特点又充满了战斗的激情，呈现出明朗欢快的基调。

篇五:《繁星春水简介》

简介<繁星·春水>的作者是我国现代著名的散文家、作家，冰心。冰心原名谢婉莹。

<繁星>是一部诗集，由164首小诗组成。冰心写成，冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。繁星春水简介。在<繁星>里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文<寄小读者·通讯十三>里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心，<繁星·春水>是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”，“春水体”。它所体现的主题是:母爱，自然，童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。其中有许多小诗已被选入了中学教材，深受读者的喜爱。

<春水>是<繁星>的姊妹篇，由182首小诗组成。同样是在<晨报副刊>上最先发表，不过<春水>的问世要比<繁星>晚三个月。

在<春水>里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了<繁星>、<春水>两本诗集，并形成独特的艺术风格。第一，哲理性强是<繁星>、<春水>的一大艺术特点。<繁星>、<春水>中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯正的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。<繁星>、<春水>中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

“冰心体”小诗在诗人们的辗转模仿之中，很盛行了几年。刘大白、郭绍虞、叶绍均、徐玉诺、宗百华等，都创作了不少各具特色的小诗。这些小诗以真实简练的文字，含蓄地表现了诗人们在霎那间对于平凡事物的独特感兴趣和情思的变迁。()它们和冰心的小诗一起，形成了一片晶莹而又遥远的星群，永远闪烁在新诗发展的路途上。

繁星春水简介(二)

文/欧智涛

繁星春水<繁星>和<春水>是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于<晨报副刊>上，其中<繁星>由164首小诗组成，<春水>由182首小诗组成。

<繁星·春水>的作者是我国现代著名的散文家、作家，冰心。冰心原名谢婉莹。

<繁星>是一部诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在<繁星>里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文<寄小读者·通讯十三>里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。它的主题是:母爱，自然，童真。

<繁星·春水>是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”，“春水体”。它所体现的主题是:母爱，自然，童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”，<繁星·春水>包含三个内容:一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。其中有许多小诗已被选入了中学教材，深受读者的喜爱。

<春水>是<繁星>的姊妹篇，由182首小诗组成。同样是在<晨报副刊>上最先发表，不过<春水>的问世要比<繁星>晚三个月。

在<春水>里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了<繁星>、<春水>两本诗集，并形成独特的艺术风格。第一，哲理性强是<繁星>、<春水>的一大艺术特点。<繁星>、<春水>中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯正的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。<繁星>、<春水>中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

“冰心体”小诗在诗人们的辗转模仿之中，很盛行了几年。刘大白、郭绍虞、叶绍均、徐玉诺、宗百华等，都创作了不少各具特色的小诗。这些小诗以真实简练的文字，含蓄地表现了诗人们在霎那间对于平凡事物的独特感兴趣和情思的变迁。它们和冰心的小诗一起，形成了一片晶莹而又遥远的星群，永远闪烁在新诗发展的路途上。

创作背景

冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和<繁星>、<春水>连在一起的。<繁星>共164首，<春水>182首，主要发表于1922年的<晨报副刊>上，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。在当时引起了强烈的反响。

冰心的小说和散文已经赢得了广泛的读者和众多的赞誉，人们已经注意到，这个文坛新秀具有诗人的天份。而她自己立意做诗，还是因为受到了<晨报副刊>的记者孙伏园的鼓励。他把冰心一篇饶有诗趣的杂感，分行放在诗栏里，使冰心受到极大鼓舞，决心打开自己心中文栏与诗栏的界线，专门做起了诗人，用诗的形式采探索人生。

冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。

这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的<飞鸟集>连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为<繁星>。

当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。

郑振铎的看法更全面一些，他认为，除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令的影响。冰心10岁的时候就读了<论语>、唐诗，“发疯似的爱了诗”，看诗韵，学对对联，还在课外做了两首七绝，执拗地送给先生“改削改削”，深厚的诗词功底是她成功地创作小诗的原因之一。另外当年周作人翻译的日本短歌俳句，流传极广，对冰心的影响也不少。

<繁星>和<春水>是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是<繁星>和<春水>。后来在<晨报>的“新文艺”栏发表，并结集为<繁星>和<春水>于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在“五四”新诗坛上别具一格，很有影响。被矛盾称为:“一片冰心安在，千秋童稚永存。”欧智涛

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