争创杯对孩子的鼓励

导读：　争创杯对孩子的鼓励篇一《争创黄果树杯》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《争创杯对孩子的鼓励》，供大家学习参考。

争创杯对孩子的鼓励篇一
《争创黄果树杯》

争 创 黄 果 树 杯

一、 序言

为贯彻“百年大计、质量第一”的方针，落实国家《质量振兴纲要》和《建设工程质量管理条例》，促进建筑施工企业加强质量管理，推动我国建设工程质量水平的提高，全行业创建国家优质工程——中国建筑工程鲁班奖。“鲁班奖”是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖，无论对于业主方或者承包方都是巨大的荣誉。

为了提升企业品牌，创建精品工程，在项目业主的积极支持和配合下，公司决定以遵义圳能国际会议中心项目为切入点，全力打造工程精品，从技术和管理各方面入手全面促进该工程项目品质的提高，工程质量目标是创“黄果树杯”和“鲁班奖”。

创精品工程是一个复杂的系统工程，工程施工的实物质量水平和工作质量是过程控制的重中之重，也是精品工程的主要体现。为了指导本工程项目施工组织设计的制订和施工工序及各项管理工作的实施，结合评选鲁班奖工程的要求及本工程的特点，公司特在开工前制定了本策划书。

本工程是一座大型多功能的公共建筑，也是遵义市乃至贵州省的标志性建筑，我公司完全有能力、有信心，更有决心把本工程建设成遵义市最好的工程，真正体现公司“精心施工，优质服务，塑造建筑精品，严格管理，持续改进，实现绿色工程，遵守执法，安全达标，确保健康发展”的企业管理方针。

二、 概念 黄果树杯是贵州省建设工程施工质量方面的最高荣誉奖，获奖工程施工质量达到贵州省或国内一流水平。贵州省建设厅成立黄果树杯评选委员会，负责组织评选活动。

黄果树杯奖项每年评选一次，获奖名额不超过20名。贵州省建设厅和贵州省建筑业协会每年召开颁奖大会，向荣获黄果树杯的主要承建单位颁发奖杯、获奖证书和授予奖牌，对获奖企业和有关人员给予奖励。

三、建立全面的管理目标

本项目确定为我公司创鲁班奖项目，我公司制定的质量管理目标：黄果树杯和鲁班奖。同时还应制定工期正点、全程安全、文明施工达标、环境管理一流、用户服务满意的其他管理目标。

为实现鲁班奖的质量管理目标，要首先拿下黄果树杯。公司应牵头组织“精品工程实施”策划，针对创意目标的实现，项目部必须成立以项目经理为组长、项目总工程师和有关部门创优工程领导小组，具体组织、协调、部署、落实创优工作，并明确责任，分工负责。进而编制质量计划、环境管理方案、质量管理方案、质量保证预控措施、项目创优计划、项目管理制度、分包管理制度、编制教育培训计划、用户服务计划等。

四、明确创奖重点和要点

鲁班奖工程必须做到“精品中的精品”，要突出创优的思路，如初预控、过程控制，突出过程精品、建立精品工程和经济效益并重，达到管理的完善、工程质量完美、工程质量资料完整。

1、 思想认识的重点

树立“创新、创优、创高”的意识， 将“鲁班奖”工程为精品的精品的认识贯穿到工程施工的每个环节。要在观念、管理思路、技术进步等方面全面创新；要再施工过程中优化施工 工艺、优化控制仪器、优化综合工艺，确实达到一次成活、一次成优；在

项目管理上不断提高人员素质，不断提高企业管理水平，创造高的操作技艺，高的管理体系，实现高的质量目标。

2、管理方法的重点

要认真进行工序质量控制的研究，编制企业工艺，操作规程，不断改进操作技技艺，提高操作技能，用操作质量来实现工程质量。

要采取预控和过程控制、生产控制、合格控制到位，突出过程精品、一次成活、一次成优、一次成精品，达到精品、效益双控制。

要注意整体质量，达到工序精品、环节精品、过程精品，用过程精品达到整个工程师精品。

3、 控制技术要点

质量控制要从结构工程安全可靠、装饰工程美观协调、安装工程安全使用、资料管理完整真实四个方面进行控制。

（1）结构工程质量从四个方面进行控制

使用合格的材料、构配件、设备，在施工过程中并严格控制，确保正确使用，保证工程的总体强度满足设计要求。

控制结构的平面和空面体系符合设计要求，保证达到结构设计的结构整体稳定性符合设计意图。

严格控制结构的轴线、标高，确保结构的位置正确，保证结构的使用空间得到保证，保证使用功能符合设计意图。

严格控制构件的几何尺寸，使结构强度和自重得到控制，为装饰创造良好条件。

（2）装饰工程适量从以下四个方面进行控制

设计，进行多方案比较，从尺度、对称、对比、色差、环境等方面优化设计方案，提高装饰的完整性和协调性。

采购学则合格、环保的装饰材料，严格进场检验。使用前进行挑选，充分发挥材

料的优良性质来提高装饰效果。

改进和完善装饰工程的足尺大样和样板工程的工作，达到体现和完善设计的意图和效果。

注意装修的收尾整理和成品保护，使工程达到安全适用、美观、讲究和魅力质量。

（3）安装工程的安全适用要从四个方面来控制

备管道安装位置、标高正确，固定牢固可靠；

设备管道安装坡度、强度、严格性、朝向正确合理，保证工程、开关方面和使用安全；

接地、防护设施有效，使用安全标识清晰、检修维护方便；

（4）用资料和数据反映工程质量的水平

企业标准化水平及落实应用程度。企业标准的种类、数量 、标准的水平程度，标准的覆盖面及完善程度；

强度、位置尺寸控制。强度的平均值、最大值和最小值及均方差值等来反映其水平程度，水平、竖向位置尺寸及主要空间尺寸的控制程度在规范允许偏差值以内；

综合质量水平考核制度。各项技术措施的落实与实体工程质量想验证，各项措施包括施工组织设计、施工方案、有关技术措施、操作技术规程、企业标准、质量责任制等管理制度的实施有效性评价，以便不断提高工程质量及施工管理水平。

五、进行过程控制，坚持一次成优

对每个分部、分项要进行全过程的事前策划，对工序的每个细节进行设计、施工工艺、措施、检验手段、检验程序进行设计，达到全过程精品、一次成优，严格控制。

（1）对于建筑结构包含的地基与基础、主题结构、建筑装饰装修、建筑屋面四个分部下列质量必须一次成优。

1）主体结构无由于地基沉降引起的裂缝、变形；

2）回填土质量要好，散水无破坏情况；

3）变形缝、防震缝的设置和构造要合理；

4）主体结构无影响结构安全的裂缝、变形等；

5）外墙装修的色泽、拼缝与平整度；无花脸、泛碱、渗透迹象；内外墙、梁板、柱、和装饰线角水平与垂直度；墙面与顶棚的平整度，顶棚无裂缝、翘曲，洞口方正；

6）细木工程制作与安装是否细腻；涂料色泽均匀度，无裂缝、空鼓、压花均匀；块体材料及饰面砖在镶贴前要预拼装，墙面洁净度及腻子的均匀度达到光照无散光；

7）门窗安装的水平与垂直度及内外深度、牢固程度、打胶质量防水、美观、无污染，没床安装缝隙严密，小五金安装质量，油漆目测与手感质量；

8）幕墙使用材料、构件的质量；幕墙与主题结构连接的个中年预埋件、连接件、紧固件安装牢固；后置埋件必须拉拔实验；幕墙的防火、保温、防潮、防潮、防雷、防腐、各种变形缝、墙角连接点等应符合技术标准规范，结构胶和密封胶的打注应饱满、密实、连续、均匀、无气泡。宽度和厚度应符合设计要求，幕墙无渗漏，在易渗漏部位进行淋水试验；

9）楼地面的平整度、色泽及峰子的均匀度；大理石、花岗岩面层的表面洁净、平整、无磨损，图案清晰、色泽一致。接缝均匀，周边顺直，镶嵌正确，板块无裂纹、掉角、缺棱等缺陷。整体地面无空鼓、裂缝。踢脚线表面洁净，结合牢固，高度一致，出墙厚度一致，与地面块材分格一致；

10）屋面、厕浴间、地下室与墙体防水无渗漏；屋面无积水和防水层起鼓等现象，查清屋面保温层、找平层、防水层、密封材料及细部做法符合设计要求和规范的规定。

（2）给排水与采暖、通风与空调工程的实物质量必须一次成优

1）水、暖、燃气、通风、空调管道及器具安装质量要达标，管道横平竖直、支架固定牢靠、吊顶顺直、油漆颜色一致、附着良好、标识清楚、焊缝饱满、通风风口与

争创杯对孩子的鼓励篇二
《×××杯儿童创意绘画大赛》

关注儿童 共赢未来

“×××杯儿童创意绘画大赛”活动方案

心中有许许多多新奇的想法？脑海中浮现出未来世界美好生活的场景？那就拿起手中的画笔与百名小朋友一起把今天的设想绘制在七彩长卷上，也许你今天美好的创意，就是明天生活中真实的体验，赶紧加入“×××杯儿童创意绘画大赛”吧，让我们一起绘制明天美好的画卷吧！

主办单位：青岛市政府会展业发展办公室 青岛新闻网 青岛国际会展中心

大赛主题：庆青岛建市120周年，畅想美好明天——×××杯儿童创意绘画大赛 媒体支持：青岛新闻网 青岛日报 青岛早报 青岛晚报

一、参赛对象

青岛市幼儿园、小学生绘画爱好者。按照年级分为三组：

1.幼儿组（4-6岁）

2.少儿组（6-10岁）

3.少年组(10-13岁)

二、参赛内容及形式

1.内容

2011年，适逢青岛市建立120周年，本届比赛以“畅想美好明天”为主题，旨在引导少年儿童用多彩的画笔描绘祖国的发展变化，展示少年儿童在党的阳光照耀下幸福生活、快乐成长的精神风貌。

2.规格

绘画作品不超过40×60厘米(四开大小)，使用材料和表现形式不限，参赛作品须为原作

3.分类：

①蜡笔画类；②水彩画类；③水墨画类；④指头画类；⑤铅笔画类；⑥其他画类（可以由冠名企业提出画类）。

4. 参赛作品版权归属主办单位所有，作者享有署名权。主办单位有权保留作品且在相关活动中使用(包括展出，在媒体及宣传资料上使用，如网站、海报、出版物等)，不另付稿酬。

三、比赛程序

1.作品海选：3月下旬-5月中旬

2.报名方式：

①网上报名：请登陆童博会活动版面报名；

②将作品直接送到童博会活动处，地址：待定，电话：待定；

③将作品直接送到冠名企业处进行报名。

报名者需到现场填写《×××杯童博会儿童创意绘画大赛》海选大赛报名表，每位选手填写个人资料和联系电话，每位报名者都将获得冠名企业××礼品。

关注儿童 共赢未来

3.所有报名作品将在童博会现场进行展示，童博会到会观众免费参观。由专家选出200位优胜者，到童博会进行现场作画。参与现场作画选手名单公布时间：2011年5月底

4.童博会现场，200名选手现场按规定时间和相关要求作画，作品由组委会收齐上传至网络（×××杯童博会儿童创意绘画大赛独立网络页面），每名选手仅能上传一幅作品，由网友再次评选，最终根据网友投票及专家评定选出获奖作品。

5.颁奖：在童博会结束4周内举办颁奖仪式，地点在冠名企业场所。

6.参赛作品一律不退，未获奖者不另发通知。

四、参赛规则：

1、绘画选手事先编号分组。

2、在本次比赛组委会的领导下，聘请书画家、美术教育专家和优秀美术教师组成作品评选委员会负责全部作品的评选工作。

3、评选基本原则：符合比赛主题。有独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式。鼓励儿童表达自己的真实感悟;鼓励儿童具有创意的表现形式。

五、活动时间、地点

1、报名时间：待定

2、初选：时间待定，由专家评委打分，产生200选手晋级

3、童博会现场绘画比赛：时间待定，200选手在现场绘画，作品由组委会收齐上传至网络（×××杯童博会儿童创意绘画大赛独立网络页面）。

4、网络评选：待定，由网友投票，产生一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。

5、比赛地点：待定

六、大赛评奖成绩计分办法

1、为确保公平、公正、公开，依据参赛选手各方面综合表现采取打分点评的评选方式，评分采用十分制，选手的得分保留小数点后两位，由评委协商后给出最终得分，按照选手得分高低排列确定晋级名单和奖项名次。

2、评分内容分为：创意、绘画内容等。

七、各组别奖项设置

×××杯儿童创意绘画大赛，向获奖者颁发获奖荣誉证书及获奖奖品，奖品：待定

一等奖1名，奖品：待定

二等奖2名，奖品：待定

三等奖3名，奖品：待定

优秀奖10名，奖品：待定

八、其他说明

1.参赛儿童须由家长全程陪同，对非主办方过失造成的儿童安全问题不负责任

2.大赛组委会在法律允许范围内拥有对本次活动的最终解释权。

争创杯对孩子的鼓励篇三
《鼓励能创生孩子成长与发展的彩虹》

鼓励能创生孩子成长与发展的彩虹

作者：徐凌云

来源：《学子·教育新理念》2013年第10期

教育是一门复杂的艺术，鼓励是教师必须掌握的一种教育技巧。所谓鼓励，就是教育者通过一定的方法和手段让被教育者感觉到自己对他的肯定和期待，使之保持最佳的精神状态，以迎接新的挑战。美国著名心理学家赫兹伯格著的《激励理论》告诉我们，人们的学习和工作绩效取决于他们的能力和激励水平（即人们积极性的高低），用公式表示为：工作绩效=能力×激励。同样，教育的绩效也离不开对学生的激励。

一、案例采芳：跌倒的地方也有好风景

江苏省常熟市莫城中心小学徐洪老师讲了这样一件事：

班干部竞选结果出来了，袁圆当选为班长，而原来的班长朱晓雯却落选了。

我偷偷瞅了一眼主持这次竞选活动的朱晓雯，看到她在给别人鼓掌时仍面带微笑，转身擦黑板时却在用手背擦眼睛。落选了，放在谁身上，都是一个不小的打击。我心里也很不是滋味儿。但既然竞选，我们就要遵守这个规则。

第二天见到朱晓雯时，她的眼睛红肿，神情蔫蔫的，失去了往日的欢快。我意识到，现在的是她最需要老师、同学的安慰和鼓励的时候，我该如何做呢？

利用一点空闲时间，我把朱晓雯叫到办公室。“朱晓雯，你在任期内的工作，老师和同学们都看在眼里，老师一直很欣赏你。这次竞选没有成功，说明你自身可能还有一些小缺点。但老师坚信，只要努力改正，你一定会更出色……”我对她讲了很多开导和鼓励的话，她开始平静下来，也接受了我的建议。

在班会课上，我向全班学生提议：“同学们，让我们把最热烈、最真诚的掌声送给我们的前任班长，感谢她为我们班所做的一切。”教室里立刻响起雷鸣般的掌声。我又看到了朱晓雯那自信的眼神。

以后的日子里，我时时关注着朱晓雯。经历竞选风波后，我看到的是一个更具上进心的朱晓雯。她比以前更开朗，更喜欢和同学交流了，也更愿意和老师谈心了。而这些恰恰是她以前的弱点。

二、案例解蔽：生命的成长与发展离不开鼓励

上面的案例，使笔者想起了一个名人成长的故事：1852年秋天，俄国著名作家屠格涅夫在打猎时捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小

说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，四处打听作者的住处，最后找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便赞许你。他说，„这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！‟”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为世界著名的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。

无论是屠格涅夫的欣赏，还是徐洪老师的鼓励，都诠释这个这样一串比喻：鼓励是风，带来吉祥的云；鼓励是云，带来清凉的雨；鼓励是雨，滋润干旱的地；鼓励是地，滋养万物生息。美国前总统林肯说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”老师，你的鼓励与赞美下有杨利伟，你的鼓励与欣赏下有韩寒，你的鼓励与加油下有刘翔。

“人”字是一个彼此支撑的结构，这似乎在告知人：一个人是离不开别人鼓励的。教育更是离不开鼓励，学生最殷切期待的无疑是被肯定、被鼓励，而受挫的学生更加如此。在学生成长的道路上，难免会出现“磕磕碰碰”，总要经受挫折或者失败的考验。作为班主任，我们要积极引导学生、鼓励学生在哪里跌倒，就从哪里爬起来。只要跨过了那道“槛”，眼前就会一亮：原来在跌倒的地方也有好风景。

三、案例深思：鼓励要“当其可时谓时”

人们常说：“数子十过不如奖子一长”，这就道出了教育学上的一个哲理：教育要以鼓励为主，即实行正面教育。《学记》指出：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。然而，如何看准教育的“火候”，对学生进行及时的鼓励呢？

1.当学生获得某些成功时，赞一个！

著名教育家乌申斯基认为：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，这一点当然是毋庸质疑的。”在学生成功时，老师及时给予赞美，对学生来说是最大的一份幸福。赞美是学生最需要的奖励。可以说，学生对赞美的需求远远大于物质的需要，老师的一句赞扬，甚至是一个肯定的眼神都会让学生向好臻善。行为修正激励理论认为：当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，就会起到强化和激励作用。因此，当学生获得某种成功时，教师要及时恰如其分地予以肯定、表扬、激励，以臻学生锦上添花，扬帆前进。

2.当学生艰难上坡行走时，推一把！

教师的角色是多重多元的，在学生的成长路上，教师是陪护者、加油者和助推者。学生的成长不可能一路平坦，肯定有下坡、也有上坡，还有那些大大小小的坎。为此，在学生“行走”过程中难免出现乏力或跌倒，但作为陪护者、加油者和助推者的教师来说，在学生努力过坎、

奋力爬坡时，千万不要袖手旁观，或者只顾一味在旁边高声喊“加油”，而应该及时用力地推上一把，帮助学生爬上这个坡、迈过那道坎。

3.当学生处于困境无措时，拉一把！

教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。而心灵的交流、心灵的共鸣、心灵的和谐甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。相反，如果我们目中无“人”，把学生当作没有思想感情的器物，那么我们所做的一切必然是冷冰冰的，无所谓“美”。

学生在某个方面、某个时候遭到失败、受到挫折时，往往心理承受着巨大的压力，尤其对于部分性格内向、不善言辞的学生来说，就好像掉进了深渊一般。这时，教师应及时伸出援助之手，哪怕是一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑都能起到意想不到的效果。要知道，处于这困境中无措的学生，是多么希望他人理解关心，求得别人帮助。教师若能在这时候及时赐以理解、关心和呵护，学生就会刻骨铭心，终生难忘，就会产生平时难以获得的良好的教育效应。

4.当学生有过错悔悟时，放一次！

一个生命自诞生之日始，不管他是卢旺达难民之子，还是印度贫民之女，都该有权利去尊重并发展、成全其生命。不管是多么卑微与平凡的人，也有权利要求充分发展自己的生命，也有权利要求社会满足个体生命发展的权利。

“人非圣贤，孰能无过”，况且圣贤，唯以改过为能，不以无过为贵。学生是未成年人，正处于世界观、人生观、价值观的形成时期。他们阅历少、知识浅、明辨是非能力弱。在他们成长的过程中，犯错是难免的、正常的，关键看其对待错误的态度。这时，教师要明白：跌倒的地方也有好风景。当学生知错悔改时，就要给他们一个改过前进的机会，一个跌倒后能迅速站起来的机会。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

5.当学生的愿望未能实现时，助一阵！

美国人本主义心理学家马斯洛通过自己的悉心研究，创立了一个“需要层次理论”。根据马斯洛的理论，生理、安全、爱、尊重和自我实现都是人所需要的，而“自我实现”是人需要中的最高层次。处于成长期的学生，心里有更多的需要和愿望。这时，教师若能激励学生积极创造条件，去实现他们那些具有现实可能性的愿望时，或在学习挑战新的目标失败时，帮助他们审时度势、调整心态，重新科学地确立奋斗目标，指明成功道路时，学生又会激起“成功”的斗志，燃起“成功”的希望，从而突破现状、走向成功。正如苏霍姆林斯基所说：“教学和教育的技巧与艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的乐趣。”帮助学生确立愿望，为愿望去学习、为愿望去努力，是促进学生的发展最大意义。

总之，鼓励是教师手中的一块魔方，能创生出孩子成长与发展的彩虹。尤其作为班主任，要把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需求、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以时代精神塑造人，以全面发展的广阔视野培养人，让你的学生在成长与发展的路上有掌声，还有鲜花，更有彩虹。

（作者单位：浙江嵊州市教师进修学校）

争创杯对孩子的鼓励篇四
《把创造空间留给孩子》

把创造空间留给孩子——大班教养笔记

“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹,是对无规无矩的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见。对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。当他们对世界有了认识的那一刻，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：人们往往开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。

记得有一次，发生了这样的一件事情：“看你画的什么呀，又是你瞎画的吧？你怎么不把老师教的画给妈妈看呢？”下午，我正要离开活动室时，看见微微小朋友的妈妈拿着微微画的画指责她。我看见微微本来兴奋的小脸一下子冷了下来，妈妈的话像一盆冷水泼向了她，她噘起了小嘴。我立刻走过去问清原因。原来，妈妈来接她是想问问女儿今天画了什么。看到孩子的画上除了太阳、房子、大树和小草外，还画了许多乱糟糟的图案，妈妈看了就不高兴地指责了她。看看微微紧张的小脸，我连忙拉着她的手说：“微微还真聪明，刚才画画时你告诉我说画了好多奥特曼和怪兽，老师还请微微把自己画的奥特曼是怎样打败怪兽的故事讲给其他小朋友听了呢！微微讲得可好了，是不是？”“对！”微微得意地说。

接着，我和微微妈妈谈了一会儿。我告诉她，按老师的意愿画画固然好，可以培养孩子的观察力和记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有意义，孩子的想象力和创造力更能得以发挥。我们不仅要培养孩子的思维能力和想象能力，还要抓住孩子们创造契机，培养孩子的创造力。听了这些，微微妈妈的脸上露出了笑容，微微也高高兴兴地牵着妈妈的手回家了。

我班有个别幼儿就经常出现这种情况，特别是一个叫林林的小朋友。林林是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点——爱打架。他经常会把小朋友的头摁在椅子上用拳头使劲的打，有时排队的时候也会给前面、后面的小朋友来个拳打脚踢，小朋友们都很不喜欢他，常常向我告林林的状。刚开始的时候我还好好的和他说话，教育他，可他一点也没改进，慢慢的我心里也对他产生了排斥感。

有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，林林又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说，我边同林林讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可林林和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？林林点了点头。

后来，我和林林的爸爸也进行了交谈。他爸爸说，林林在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。我建议林林的爸爸让林林少看甚至不看这种有暴力的电视、电影，多看些象《天线宝宝》、《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。林林的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他也应该会去学习、模仿的。我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和林林做好朋友。

慢慢地，林林有了很大的进步，交了不少好朋友也很少打人了。

一、 老师，请你也轻一点

在玩活动室游戏室时，孩子们总是显得很兴奋。游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅，到处是一片喧闹的景象，不免让人觉得有些嘈杂。

于是，我便拍了拍手，提醒他们说：“孩子们，请小声点儿，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四面八方传来。这时一个刺耳的声音响起来，原来是我们班的孙洪君在大声的吆喝，还惹得其他的小朋友都在那大声的说话,我便对他说：“洪君声音小点，你影响到其他小朋友了。”也许是我有点生气的原因声音有点大。我的话音刚落孩子们的眼光刷的像利箭一样射向了我，不知怎莫我的脸突然红了；心理向发烧一样的难受。过了一会儿我稳定下情绪来便问孩子们怎么了，孩子们异口同声地对我说：“老师你的声音太大了；影响到我们了。”刚才在区角里玩得高兴的聂义琳，现在嘟着嘴一脸不高兴的对我说：“老师你说话的时候声音能不能轻点呀?”当我听到这些话时真想找个窟窿钻下去，真的好尴尬。回头想想孩子说得对呀，作为老师我只照顾到自己的感受了却从来没有为孩子们想，哎！我真是太不称职了。

从那以后我记住了孩子们对我说的话不再大声的吆喝他们了，有时候孩子也是我们的老师，是孩子们让我改掉了这个坏毛病谢谢你们可爱的孩子们，你们是老师心中的骄傲！

对不起，没有用，没有用„„

“对不起，没有用，没有用

，”孩子们在厕所里围成一团，七嘴八舌地重复着这样的语言。 “对不起”应该是和“没关系”连在一起的，为什么会没有用呢？这是怎么回事呢？我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是，云帆上小便时，不小心将尿，尿到了宇泽的裤子上，云帆连忙说，对不起，而这是宇泽说：“没有用，没有用”，正好国帅听到了也跟着说，“没有用，没有用，已经尿到裤子上了”，旁边围观的孩子也顺势加入了其中„„于是便出现了开始的一幕。

这时，再看看云帆，他不断的环顾着周围的小朋友，一脸的无助与无奈，怎么办？已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。这是我已有点生气了，便问宇泽：“对不起，为什么没有用？难道你不原谅云帆？宇泽抬起头眼睛看着我，不说话。那是谁说的，“对不起，没有用”？我的嗓门提高了八度，周围一片寂静„„“是老师说的”（毛毛说）老师说的？“哪个老师，什么时候说过这句话？“就是那天彦博的头让云帆给碰起了一个包，你说对不起，有什么用，已经起包了，没有用”„„噢！我想起来了，那是上一周，云帆在教室里跑，一不小心把彦博撞倒在地，头碰到地上，起了一个包，彦博哭了，当时我一看到他的头，情绪很激动，而这时云帆也很害怕一直说，“对不起，对不起，”当时的我根本没把他的道歉当会事，只顾着彦博的头，道歉有什么用？头都起包了，说对不起能把她头上的包给消了，没有用„„

当时的我是在气头上，根本没把自己的话当回事，没想到，这样不逊的语言倒让孩子们给吸收了， 反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的幼儿来说，安全是“重中之重”，当出现孩子的安全受到侵害时，情绪会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的所作所为往往是没有知觉，出言不逊，而这样也会在不知不觉中伤害到其他的幼儿，给孩子们形成一种错误的概念，今天，孩子的直言告诉了我，也提醒了我，在这个岗位上自己的一言一行要谨慎，不管遇到什么事情要冷静，心平气和的处理每一件事情，因为，我们经营着是一份特殊的职业。

、不要随意吓唬孩子

幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。

记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------” 我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别

的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！ 可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！

二、《发现闪光点》

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。 张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！

我园开展各种兴趣活动,我们班选择了剪纸这个活动。经过半个学期来的练习，许多动手能力较差的幼儿能剪出各种图案；许多好动的幼儿也能静下心来参加活动。作为老师，我也尝到了在活动中培养幼儿坚持性的甜头。

实践证明，幼儿在趣味兴高的活动中坚持的时间长。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境。在活动室的墙壁上，我剪了一幅《丰收的果实》图案，让幼儿每天都能看到栩栩如生小鸟、苹果的剪纸作品。使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。

到了活动时间，幼儿争着到剪纸区活动。幼儿有了兴趣，那么如何让幼儿保持这种积极性呢？首先，在活动室投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。再是请村里爱好剪纸的爷爷、奶奶进行现场表演。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。剪纸活动一开始对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，常常是手忙脚乱。这时我就及时帮助幼儿找出

原因，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后耐心指导剪法；另外，请能力强的幼儿做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。

老师做事的态度直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。活动中我发现幼儿对剪纸没有耐心，剪错一两次就干脆不剪了。于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。在剪“小鸟”的活动中我先示范折发，然后再剪，还没剪完，娃娃家里的两个小朋友打起来了，我赶紧去“劝架”。几分钟后，我又回到剪纸区继续把“小鸟”剪完。孩子从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。

经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简单的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”比赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀，认真的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了。

在剪纸活动中，我首先帮助幼儿克服困难；然后是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”；再是不断变换剪纸的花样，让幼儿充分体验成功的喜悦。使幼儿对剪纸活动的兴趣有增无减。在剪纸活动中幼儿变得比以前认真、专心多了，同时也培养了幼儿在各方面的坚持性。

老师，你喜欢吗

大江是个活泼、好动的小家伙，他虽然淘气，但感情很细腻，高兴时满面春风，稍不如意就泪流满面，但是每次掉眼泪都是一眨眼就好了。

因为对他淘气的行为过分关注，常常惹他掉泪，但效果总是不理想，因为他还是该怎么淘气就怎么淘气，丝毫没有改变的意思。

一件偶然的事情，改变了我对大江的看法。有一段时间，他很喜欢与小朋友一起玩“打卡”的游戏，我觉得很有趣，就陪他玩了几次，他马上变得非常愿意和我交往。见我买了一双新鞋，他马上对我说：“老师你的鞋子好漂亮啊！”我说：“真的吗？”他见我开心抽空就要说上一遍，还问我是从哪里买的，要给妈妈买一双，我夸他有孝心，他就更美了，一整天脸上都挂着笑容，上课也比以往专心多了。

下午离园时还剩下五、六个孩子，我提议他们玩折纸比赛。大江可是折纸能手，每次折的又快又好。妈妈来了也不肯走，坚持要继续比赛。

第二天早晨，他一见到我就问：“杜老师，你爱不爱我？”我说：“你那么能折纸，老师当然爱你了。”他马上跑回座位折了一只风筝送给我：“老师，喜欢吗？”我说：“太喜欢了，这是你送给我的礼物啊！“他更来劲了，一会儿送来一只青蛙，一会儿又送来一个知了，别的孩子受到了感染，纷纷折起了自己会折的小玩意送给我，还有不少孩子创造了许多新的形象，如小房子、坐着的人等，很有趣，富有想象力与创造力，孩子们度过了一个愉快的早晨。

争创杯对孩子的鼓励篇五
《2014李锦记杯学生创新大赛竞赛方案》

2014年度李锦记杯学生创新大赛规则及工作方案

一、大赛主题

基于对休闲食品行业的调研和分析，结合地方风味小吃，以李锦记现有产品，包括酱油、蚝油、复合调味酱等为主要调味料，鼓励学生通过科技创新，开发融入当地饮食文化和风味特征的咸味休闲小吃。在开发创新中，强调原料易得（不建议使用新鲜禽肉或海产作原料）、工艺可行（易于机械化操作或者家庭制作）、流程简洁、包装安全等原则。同时鼓励与相关学科合作，制作针对创新产品亮点展现的视频（时长30-60秒钟）。 二、参赛资格

（1）以团队形式参赛，参赛者应是高校在校生。团队人数少于7人，每个团队应包括至少1名以上食品专业的学生和1名以上其它专业的学生（如市场、管理、设计等专业）。

（2）同一个参赛团队可以提交多个方案，每个方案单独参与评奖。 （3）参赛的内容必须具有创新性和独立性，参赛学生可以与教师讨论、寻求帮助，但学生应是参赛方案的主要创意者，参赛产品应当是参赛团队独立研究构思得到的结果。

（4）校方应当保证参赛团队身份符合参赛要求，同时是产品方案的原创者。 （5）获得复赛资格的团队在提交最终产品时，同时提交关于创新产品亮点展现的视频，格式不限，时长30-60秒，不能按照要求提交者将视为放弃终评资格。

三、大赛流程

（一）产品创意计划书完成与提交 截止日期：2014年5月20日

1、计划书提交程序

（1）参赛团队在规定期限内向各自校方提交书面的产品创意计划书。 （2）每个参加高校由校方组织8名以上来自食品、经济、市场等领域的评审专家，按照计划书评分标准进行书面评审，选送8-10份计划书提交大赛组委会。

（3）大赛组委会从10所参赛高校提交的所有计划书中评选出40份入围，进行产品研发。

2、计划书内容和相关要求

（1）计划书内容应包括详细的产品描述、构思、配方、原辅料添加的目的和方法、市场潜力分析、价格/成本、营养配方评价、生产流程（品质与安全的控制步骤等）、包装方法和达到6个月保质期的方法，引用文献须加标注。

（2）计划书具有中英文对照的题目及摘要，概要介绍创新计划，并对其独特性以及市场和技术的可行性进行描述。

（3）正文采用小四号仿宋字体、1.5倍行距，最多不超过5页（不包括目录和参考文献）。以pdf文件格式存档，大小控制在1MB以内。

（4）计划书中不得出现参赛者的姓名、学校、班级、联系方式及指导教师等个人信息。

3、信息登记

参赛团队的个人信息必须按照组委会提供的统一表格（附件6），进行登记，并由各参赛高校进行汇总，保证每期内容的完整和准确。

（二）产品制作 时间：2014年6月15日-9月初

1、产品研制

（1）大赛组委会将于6月15日前在学会官方网站、李锦记杯学生创新大赛QQ群中公布40份入围创意名单。

（2）凡有计划书入围的参赛学校都将代表参赛团队与大赛组委会签订合同以确保创新产品的完成。

（3）每个入围团队可获得预付人民币1200元实验经费进行产品创新。该实验经费的用途实验原料的购买、李锦记相关产品的购买以及实验器材的使用费用

等。

2、其它

（1）入围团队应根据计划书中所描述的产品概念进行试制，最终产品配方及包装可根据需要作适当调整。

（2）所有参赛学生必须确保产品试验、制作过程符合卫生要求，并对人体安全，所用包装材料必须确保产品在运输及储存过程中不会受到污染，到评审品尝时仍可安全食用。

（三）最终产品的递交 截止日期：2014年9月初

1、终产品及报告书的提交

（1）9月5日前，以学校为单位，每个入围团队提交20份推荐食用份量的计划书中描述的产品，其中，2份原包装设计的产品（不限制份量）、18份小包装产品（每份20g左右）。

（2）9月5日前，以学校为单位，每个入围团队提交20份产品开发报告（中英文摘要，报告书格式与计划书要求相同）。A4纸打印装订。注意：为保证计划书的安全，请与产品分别置于不同包装箱中寄送。

（3）9月5日前，以学校为单位，每个入围团队提交一份创新产品亮点展示的视频文件，刻录成光盘与报告书同时邮寄。

（4）每个入围团队需附上由指导老师出具的证明信，保证产品质量、制作工艺等内容与报告书描述相符。

（5）每个入围团队分别提供1-2张产品和团队成员的照片，以学校为单位，由各参赛负责老师以电子邮件形式发送至学会指定邮箱。

2、其它

（1）若参赛团队人员、产品样式、产品名称等有变更，须出具同指导老师签名、学院盖章的说明。

（2）对于食用前需要特殊加工或准备的产品，参赛团队应当提供推荐食用方法，以便产品能以最佳方式展示与品尝。

（四）优秀组织奖的评审（硬指标）

1、各参赛高校需要严格按照大赛的规定时间完成相应工作。

2、各参赛高校在大赛结束时，需要提供度活动总结报告及照片等资料。

四、评审程序及标准 1、入围计划书

大赛组委会将邀请国内食品专家与企业代表组成的专家组，对各校报送的计划书进行评审。参赛计划书将会被随机编号，并隐去参赛团队及参赛学校信息，再由专家组根据下列标准对每份计划书评分，以评分高低筛选出40份入围计划书。创意方案的选拔建立在评分结果之上。计划书评审标准，满分为100分，具

2、产品最终评审

大赛组委会将邀请来自食品企业、科研院所、媒体的相关专家组成终审评委会。大赛要求产品保证卫生质量，任何质量不合格的产品都将不能参与最终评审。

3、优秀组织奖评价标准

大赛组委会将对各参与高校的组织工作进行评价，满分为100分，具体评

分标准如下：

五、奖项设置

一等奖1个：奖金10000元/队 二等奖2个：奖金5000元/队 三等奖5个：奖金2000元/队 优秀奖5个：奖金1000元/队 单项奖5个：奖金1000元/队

 最佳创意奖  最佳工艺奖  最佳风味奖  最佳包装奖  最佳视频奖

优秀组织奖1个：奖金5000元/学校

三等奖以上（含三等奖）获奖团队及优秀组织奖将有一名代表获资助出席于2014年11月在杭州举办的颁奖仪式。

一等奖和二等奖获奖团队代表同时有资格出席中国食品科学技术学会的相关学生活动。

所有获奖团队颁发获奖证书。

争创杯对孩子的鼓励篇六
《幼儿园为了鼓励老师创优》

幼儿园为了鼓励老师创优，奖励先进教师，制定了一项海南旅游计划，名额限定为1 O人，并规定了评奖的条件。评选结果有两名老师并列第10名，而且她们都想去海南旅游。教务主任考虑到鼓励老师的积极性，打算与园长沟通，争取追加一个名额。请写出教务主任，与园长的沟通对语。

答：教务主任：“园长，大家今天听说旅游的事，非常高兴，非常兴趣。觉得园领导越来越重视教师了。领导重视教师，真是让教师感动。而且优秀教师的评比 也会促进售后工作的开展。不知当时领导是如何想出这个好主意的？” 园长：“这一年我园教育教学质量不断提高，经济效益、社会效益不错，是大家的功劳。考虑大家辛苦了一年放假了，是该轻松轻松了，放松后，才能更好地工作：更重要的是鼓励大家争创良好业绩、争做优秀教师。”

教务主任：“也许是计划太好了，大家都在争这10个名额。”

园长：“当时决定10个名额是因为资金有限，同时觉得有些教师业绩不够优秀。你们评选一下，不够格的就不安排了，就算是对他们的一个提醒吧。”

教务主任：“我非常同意领导的意见。有一些教师在工作中确实还没能达到优秀水平，责任在我，我今后一定狠抓教师的职业素质与技能。

今天我们评选优秀教师的结果很好，确实能体现教师的先进性，但是第10名有两位教师并列，而且这两位教师工作也都十分优秀，如果不让他们中的任何一个人去，对他们打击会不会太大？如果这种消极因素传播开来，影响 会不会不好？园里花了这么多钱，要是因为这1个名额降低了效果就太可惜了。 能不能再追加一个名额？这个名额的追加，意义重大：第一，表明只要是工作优秀，领导与同志们均看在眼里，均会加以肯定；第二，只要是优秀教师，均能得到表彰；第三，能起到鼓励先进，促进后进的作用。

园长：”好吧，我们行政会上研究一下再决定。“

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