99分的苦恼 阅读理解答案

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99分的苦恼 阅读理解答案篇一
《99分的苦恼》

99分的苦恼

我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱，

在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八80几分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿，这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展，原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。 皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。

果然带回来一个99分。

我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”

我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”

我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”

妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” “这不可能。”

“那就是第二种可能：我笨。” “我看这样说，还比较恰当。”

“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。 1. 理解文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号）

A. 妈妈不满意孩子的成绩。 B. 父母对女儿期望很高。 C. 矛盾暂时得到化解。 D. 99分所引起的风波。 事情起因 事情经过 事情结果：（B ）——（A ）——（D ）——（C ）

2. 文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?

3.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。（从括号内选择）

（1）于是就有 （引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。 （2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了。 4. 文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是 继而 ，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是： ..

5. 面对99分，全家人都陷入了苦恼之中他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答。

答案：1. B—AD—C 2. 母亲对女儿的期望很高 3. 引发冲 4. 高兴 失望 瘫 5. 孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。 6. A 7. 要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。

三、作文天地。（30 分）在生活中你的父亲母亲也许很随和也许他（她）并不完美，有这样那样的缺点„„那么你心目中的父亲（母亲）是什么样的呢？你知道如何为父吗？请以“假如我是父亲（母亲）”为题，写一篇想象作文，500 字左右。

99分的苦恼 阅读理解答案篇二
《99分的苦恼》

99分的苦恼

我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。

在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。

每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。

皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了：“爸——爸!”我知道这肯定是好消息。

果然带回来一个99分。

我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分!”

我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”

我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”

“这不可能。”

“那就是第二个可能：我笨。”

“我看这样说，还比较恰当。”

“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。

1、给下列加点字注意。

暴风骤雨（ ） 一瘫 （ ）

2、结合原文，解释下列加横线的词语。

坎坷：

顿悟：

3、理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内(只填字母)。(3分)

A．妈妈不满意孩子的考试成绩。 B．父母对女儿寄予了很高的期望。

C．矛盾暂时得到化解。 D．99分所引起的风波。

起因（ ） 发展（ ） 高潮（ ） 结果（ ）

4、文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出

5、下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是( )

A. 矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。 B．矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。

C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

参考答案：zx98.com

1、zhòu tān

2、坎坷：比喻人生道路坑坑洼洼，不得志 顿悟：忽然领悟

3、B A D C

4、母亲对女儿的期望很高

5、A(从表面上看，全家都笑了。但实际上矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“99”分的苦恼还会出现的。)

99分的苦恼 阅读理解答案篇三
《99分的苦恼》

（一）

99分的苦恼

佚名

我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱，

在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八80几分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。

每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿，这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展，原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。

果然带回来一个99分。

我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”

我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要又是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”

我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” “这不可能。”

“那就是第二种可能：我笨。”

“我看这样说，还比较恰当。”

“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”

女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。

（《1998年河南中考题》）

1．本文题目是:____________________________________

2．本文出处是：___________________________________

3．本文文题是：__________________________________

A． 记叙文 B .说明文 C.议论文

4.理清文章的思路，指出事情的起因： ( )

A. 妈妈不满意孩子的考试成绩。

B.父母对女儿寄予了很高的期望。

C.矛盾暂时得到化解。

D. 99分所引起的风波

5.事情的经过是： ( )

A. 妈妈不满意孩子的考试成绩。

B.父母对女儿寄予了很高的期望。

C .矛盾暂时得到化解。

D .99分所引起的风波

6.事情的结果是： ( )

A .妈妈不满意孩子的考试成绩。

B .父母对女儿寄予了很高的期望。

C .矛盾暂时得到化解。

D. 99分所引起的风波

7.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。孩子的苦恼是： ( )

A.不被理解 B . 不争气 C. 令人失望 D. 左右为难

8.妈妈的苦恼是： ( )

A.不被理解 B. 女儿 不争气, 令人失望 C. 左右为难

9.“我”的苦恼是： ( )

A.不被理解 B .女儿不争气 , 令人失望 C . 左右为难

10 .下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是： ( )

A.矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。

B.矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。

C.语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。

D.言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

99分的苦恼 阅读理解答案篇四
《99分的苦恼》

99分的苦恼

⑴ 女儿一年年长大了。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，将来会比我

更有出息；院里的孩子没有一个能与女儿相比。 ⑵在这种情感氛围中，我们对女儿寄予了很高的期望。女儿进入了小学，虽

然每次考试都在90分以上，但总不能使她妈妈满意。在她看来，女儿应该门门

都100分才合适。女儿每次拿了94分、95分回来，她脸上都没有笑容。有时

候孩子失误，只拿八十分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。

⑶每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的

小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时，孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那

眼神显然是希望我马上相救，可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出

更多责备孩子的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。

⑷怎么办好呢？我想最关键的还是要帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自

辅导女儿功课。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来：“爸──

爸！”我知道肯定是好消息了。

⑸女儿果然带回来了一个99分。我大喜，暗示女儿把考卷给妈妈。我看到

妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了 她往椅子上一瘫 我就是弄不明

白 你为什么拿不下那最后1分

⑹我震惊了„„

1.给第5自然地空白处加上合适的标点符号。

2. 写出下列词语的反义词。 聪明---- （ ） 责备---- （ ）

5. 第⑴段中，连用四个“比”，反映了妈妈怎样的思想感情？

6. 第⑶段中的“两种目光”各指什么？“我”为什么装傻？

7. 99分给文中三人带来不同的苦恼。请你想想三人的苦恼是什么？

女儿：

99分的苦恼 阅读理解答案篇五
《阅读理解答案格式》

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油

烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月

后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄

弟》） 问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等） 说明文阅读 一.说明方法

1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言

1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 一.修辞方法

1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读

环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法

1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻

句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】 二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【不同文体的表现手法】

99分的苦恼 阅读理解答案篇六
《阅读理解答案》

阅读理解答案：

18．特点：暮色深浓、视线迷蒙、环境寂静（内心宁静）。

作用：设置情境、创设氛围，引领读者进入意境；突出感受产生的基础，为下文作铺垫。

19．这里用一连串短句，五个问号、一个省略号，突出表达了“我”在“感动的潮头”那种激动、复杂的心绪和异常的“不能自已”的感受。

20．生活尽管给生命许多折磨、苦涩、烦恼、欺骗和不幸，但任何生命都是热爱生活的，甚至甘心奉献一切给生活；生活不能只给生命带来希望，还要给生命以感动和幸福。

21．作者写一片崭新油亮、没有长足而过早飘落的新叶，意在形象地说明生活往往有诸如折磨、不幸；“蓝天”，则象征美丽的希望。作者借此表达生活“又甜又苦的”；当我们遭遇生活不幸的时候，还要看到美丽的希望。

22．同：两次都是莫名的，来得突然；都很强烈，有翻江倒海的感觉；都让“我”感动得热泪盈眶。

异：（感觉的缘起）第一次是由音乐所带来的内心幸福情感的翻腾，第二次是由一片落叶、猫和蓝天所引起的对生命在生活中的价值和意义的思考；（感觉的特点）第一次是婉转回旋、凝聚心扉，并非一掠而过，第二次只是一小阵就消散无踪。

1，本文叙述了：继母带来的“喂”，吃我剩饭的“喂”，最终变为我的“哥”，的过程，以及我们之间关系的转变。

2，被叫做“喂”；学习生活等都没人管，还被“我”欺负，吃饭只能吃半碗剩饭。 3，说明这位半碗饭哥哥对饭的珍惜，和“我”的不解。

4，继母的哽咽是同情哥的遭遇，我的流泪是表示我的理解和对自己过去的悔恨。

1.“我”最终保留“笔”，是因为它----------是我生命中的真爱.

2.【这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。】:这里把安静的教室比作了荒凉的坟墓.非常生动形象的描写出了教室里极其安静的气氛.

3.当我面临着最后的选择时,我深深的感觉到心中的不舍与痛苦,不想放弃了,不想再放弃了,我想把两个都留下来!可是,我只能选择一个,我该怎么办呢?

4. (我也不是很会了,太多年没做了..我试着答,你觉得不好就不要用,按你自己想着答也行的) 内容:这个题目的答案已经出来了,"我"知道了自己的答案并有了对这个答案的认识,"我"决定珍藏它,同时也珍藏起自己的答案,并为之努力.

语言:结尾又用了比喻的修辞手法,把这张纸比作船票,同时也把自己的人生道路比作了航路,形象生动的描写出"我"对这张白纸和自己的答案的重视.

结构:结尾紧扣文章和首段,首尾呼应,交代的十分清楚.

1:文章第二三段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？答：表示他做事细心，心思细腻。2：文章第四段中的“再三叮咛”除了表现家人怕“我”忘记之外，还表现了什么？。答：表现了你父亲希望把美好的事物带给大家分享的心愿，代表对他美的向往。3：文章第六段说小小的玉兰花朵竟有如此大的魅力，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面？答：你认同花的清香和美丽所代表的是美的一面，你很重视它。你也希望大家每天都开心，表达出你是一个有爱心的人。4：请结合第七段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。答：通过微小的事物，表达了美好的生活。你因为认同或者是羡慕这种感情而感动。5：文章最后一段中加点的“这”代指什么？请结合全文概括说说父亲带给“我”的启示有哪些？答：代表你认为的所有的值得留恋的，美好的东西。带给你的启事是：赠人玫瑰，手留余香。帮助别人的时候，自己也会快乐。

1.青年虽大学毕业，但家境贫寒。 青年到家时母亲还没有回来。 2.心疼儿子，对儿子的要求感到奇怪，后因为事关儿子的应聘，所以同意了 3.发现了“母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬。”说明青年在给母亲洗脚之前并不了解母亲为养育他所付出的辛劳。 4.体

谅父母的辛劳，懂得做人的道理。 5.读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。 6.已能体会母亲的艰难，要担起生活的重担。 7.不会爱父母者，不会热爱企业与工作。 8.《悠悠寸草心》，以形象的比喻，寄托了炽烈的情谊：对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答其万分之一呢!这个题目出自孟郊的《游子吟》。原诗略 9.父母含辛茹苦地培养子女长大成人，子女不应忘记父母的恩情，要好好孝顺他们，报答他们的养育之恩。7.经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。

结果：“我”买了《家庭》杂志送给郝奶奶，导致误会更深。

8.(1) 运用动作描写，生动形象地写出刘爷爷看“我”和邮箱时异样的情状，从而表现刘爷爷对我的怀疑（不信任）。

(2) 运用比喻的修辞手法（神态描写），逼真地描写出“我”突然被刘爷爷话语揭到短处时的神情，表现出“我”的伤心、痛苦、无奈。

9.（1）郝奶奶怀疑这本书不是“我”订的，她认为“我”是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。

（2）你以前犯过错误“进去”过了，不能再犯错误了。

10．参考示例：对“我”： 在生活中，每个人都有可能被误解甚至伤害，我们应该学会冷静面对，正确处理，尤其不能自暴自弃，要相信别人最终会理解自己的。 对“郝奶奶”们：对待犯过错误的人，不要采取怀疑、鄙视的态度，要学会尊重、理解、宽容，要相信别人能改过自新。

18. ③狂风袭来，静立如山，依然故我；⑤风雪翻卷，独独立自尊，不馁不屈。

19.不能删。这一段写由眼前的荷联想到千年古莲一经挖出便可奇迹般生长的状况，突出强调荷不屈不挠的顽强生命力（1分）这段内容也是对第3段“不言屈服的顽强抗争”的进一步补充和照应（1分）。在写法上体现丰富独特的联想。

20.修辞1分，内容1分，作用1分

（1）运用拟人的修辞手法，把在干涸龟裂的恶劣环境中生长的荷、荷尖拟作一群壮硕挺拔、如常地站立的勇士，生动地写出荷临危不惧，坦然自若，满面春风地迎接严酷考验的顽强生命力。

（2）运用比喻、拟人的修辞手法，形象地将满塘“亭亭的荷”拟作站立的“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”，写出骤雨袭来时，荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。

21.红尘人：物欲横流的世俗社会中为名利得失纷争的人。（2分）这句话的意思是：古诗文中所赞美的荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的人，还在纯洁着为名利得失纷争的心灵。（2分）

22.开放题，能体现唤起人们坚守淡泊的品格和情操，努力创造生命的奇迹，语句通顺即可 示例：生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。生命需要忘却名利，忘却宠辱，生命需要恪守淡泊，坚守情操，才能闪烁着高尚灵魂的光辉。

99分的苦恼 阅读理解答案篇七
《英语教学理论作业答案(99分)》

作 业

1．第2题

该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

2．第5题

主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationist psychology）解释。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

3．第6题

该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

4．第7题

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

5．第9题

在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

6．第10题

在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

7．第11题

在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：A

题目分数：2.0

此题得分：2.0

8．第12题

该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

9．第13题

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

10．第23题

该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特点包括：1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

11．第29题

该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。

A.语法翻译法

B.直接法

C.听说法

D.认知法

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

12．第30题

主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

13．第31题

如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

14．第36题

该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

15．第38题

按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

16．第49题

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

99分的苦恼 阅读理解答案篇八
《小学语文阅读理解练习及答案》

《青蛙和大雁》

一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办？”大雁和青蛙商量着说。

青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。

他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”

又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。

青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗？

1、联系上下文解释下列词语在文中的含义。

（1）惊讶——

（2）赞不绝口——

2、前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？

_________________________________________________________________

3、写出下列词语的反义词。

干枯——（ ） 聪明——（ ） 赞美——（ ）

4、读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。

参考答案：

1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。

（2）赞不绝口：不停地称赞。

2．因为它知道自己一张口就会掉下去。因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。

3．湿润、愚蠢、批评

4．略。

《学溜冰》

从前有一位体育老师，教我们溜冰。

开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。

果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。

我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。

溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走

上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。

失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。

老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？

不要以为你离开某人就活不下去！

更不要使你自己离开某人就活不下去！

世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！

1、读拼音写词语。

nuò ruò jué jiàng zǔ náo kǒng bù

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、根据文章的内容，用“||”把文章分成两段，并概括每段的段意。

第一段：

第二段：

3、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？

4、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？

5、你怎样理解故事中“椅子”的含义？

6、文章结尾 “坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？

7、读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。

【参考答案】

1、懦弱 倔强 阻挠 恐怖

2、第一段从开头到“是不是”。第二段从“不要以为”到结尾。第一段：写一位体育教师用椅子教“我”学习溜冰的事。第二段：溜冰故事给人们的启示。

3、“我”在初学溜冰时遇到很多困难，当“我”正需要别人帮助时，教师想通过椅子来帮助“我”掌握溜冰的技巧，尽快学会自己溜冰。

4、因为椅子只是一个过程，要真正地学会溜冰，必须离开椅子在冰上自由滑行。

5、椅子是帮助你、支持你的人；是你依赖、依靠的人。

6、总结全文，深化主题，点明题意。

7、生活中我们不应该一味地依赖别人生活，而应该学会独立而坚强地面对生活。

《他要感谢那只手》

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1．给第四自然段加上标点符号。

2．在括号里填上恰当的关联词。

3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。

4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

5. 这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

1．给第四自然段加上标点符号。 ：、、。、：“？”“，。”。

2．在括号里填上恰当的关联词。

3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。

第二段：写了小道格拉斯画的是手及画手的原因。

4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

答：因为这只手帮助过他，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？ 答：我会画许多房子，再画一座大大的教学楼。因为我要让那些受灾的百姓有房子住，还要让那些贫困山区的小朋友在教学楼里上课。

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌的集体活动，只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

“孩子，你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”

“大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

1.联系上下文理解词语。

名声大振： 一扫而光：

2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么？

3.想一想这篇短文主要内容是什么？。

4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢，谈谈你的理解？

5.读了这篇文章以后，你体会到了什么, 给了你哪些启示？

6.请用两个恰当的词语来评价玛利亚老师的做法或品质

7.请给短文加个题目，写在文前的横线上。

1.联系上下文理解词语。（3分）

名声大振： 通过某件事情,知名度大大提高. 一扫而光：一下子就扫除干净。

2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么？答：不要找一些不开心的事，影响自己的心情。

换一扇窗户又指的是什么？就是换一种思维和行动方式，会看到不同的风景，鼓起了勇气，增强了信心，你将开启的是成功的大门。（3分）

3.想一想这篇短文主要内容是什么？。

答：一个美国小男孩，由于天生就有一个大鼻子，受到嘲笑，因此性格孤僻，玛丽娅老师通过他看到窗外的悲伤景物，引导他换一扇窗户，换一种思维和行动方式，从而使他走向了成功。

4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢，谈谈你的理解？（3分）

答：换一扇窗户就是换一种思维和行动方式，对事物就有多方面的了解，找到更多的解决问题的方法。

5.读了这篇文章以后，你体会到了什么, 给了你哪些启示？（2分）

答：当遇到问题是时，学会换位思考，多角度思考，会得到意想不到的收获。

6.请用两个恰当的词语来评价玛利亚老师的做法或品质 聪明善良 、教导有方（2分）

7.请给短文加个题目，写在文前的横线上。（2分）名声大振的意思：

通过某件事情,知名度大大提高.。一扫而光：一下子就扫除干净，完。

99分的苦恼 阅读理解答案篇九
《阅读理解《渔王的儿子》及答案》

阅读理解《渔王的儿子》及答案

有个渔王有着一流的技术（）被渔民们尊称为（）渔王（）（）然而“渔王” 年老的时候非常苦恼（）因为他的三个儿子的鱼技都很平庸 （）

于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入翁。他们长大了，我又教他们怎样认识潮汐，辨鱼讯——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我的毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手的教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教的得很仔细很耐心。”“他们一直跟随你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样来说你的错误就显而易见了，你只传给了他们技术，却没有传授给他们教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。”

问题：

1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答）

2、渔人的失误是什么？

3、“路人”的观点是什么？（简要概括）

4、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差?”表达了“渔王”当时怎样的心情？

5、从文中找出反应渔王捕鱼技术的态度的词语。

6、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？

7、理解词语 显而易见：？

最佳答案

1、答：因为他的三个儿子的鱼技都很平庸 。

2、答:渔人的失误是：他只传授给了他的儿子们技术，却没有传授教训。

3、“路人”的观点是：对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。

4、答：这句话表达了“渔王”当时苦恼的心情

5、毫无保留

6、答：不是，他还在批评那些在教育中只会一味传授技术而不给予学习者实践机会、教训的教育者、家长。也启示我们学习者不能人云亦云，要有主见，有创新精神，敢于实践。

7、形容事情或道理极为明显，非常容易看清。

8、， “ ” 。 ， ， 。

99分的苦恼 阅读理解答案篇十
《说槑 阅读理解答案》

说槑 阅读理解答案:⑴网络，已成了语言的兴奋区。正是应了一句话：群众的智慧是无穷的。网上语言常常灵光闪烁，生气淋漓，不时有惊人之笔——⑵比如“囧”字，搁在两年以前，有几人能识得这个汉字？殊不知它倒是古已有之，属汉字中的元老辈。这是一个典型的象形字，外面是窗框，里面是窗棂。它的本义是窗户透明，后来引申指明亮，读音为jiǒng。也许因为显得比较另类的缘故，这个字并没有得到广泛运用，最终成了一个死字。在现代汉语作品中，几乎没有留下“囧”字的任何踪迹。⑶令人惊讶的是，网民们就像考古工作者一样，从茫茫字海中，挖掘出了“囧”字。他们左看右看，发觉“囧”字颇似人的头像：四方脸，大嘴巴，中间一对眉毛，由上往下耷拉着，一副苦恼相。经过这样一番“看图识字”，“囧”字的新义油然而生：尴尬、郁闷、苦恼、伤心……一言以蔽之，囧者，窘也。北京奥运会上，美国射击运动员马修?埃蒙斯一路领先，最后一枪竟打出个不可思议的４.４环，到手的金牌不翼而飞，记者称他为“最囧的人”。如今，这个“囧”字从网络走向平面媒体，据说已成了汉字中最“牛”的字，正风光着哩。⑷如果说“囧”字是起死回生的话，那么“槑”字则是变废为宝。一般人见到“槑”字，难免会愣上一愣，其实它就是“梅花”的“梅”，是一个异体字，读音、意义和“梅”完全一样。清人龚自珍的《病梅馆记》，是中国文学史上的名篇，另一种写法就是《病槑馆记》孔乙己懂得“回”字有四种写法，可是有什么实际意义呢？徒增学习的负担和阅读的障碍而已。1995年12月22日，文字改革部门发布了《第一批异体字整理表》，其中就包括“梅”字的两个异体字——“楳”和“槑”。可见，“槑”是文件明确规定的“停止使用”的废字。⑸可网民们并没有对废字不屑一顾。他们寻寻觅觅，寻寻觅觅，终于邂逅这个“槑”字，并且发现了它的妙处：由两个“呆”字组成。“呆”就是傻呀，一个“呆”字已经够受，“槑”竟有两个“呆”字，呆上加呆，呆的平方，这不是傻到家了吗？自从发现了这个秘密，“槑”字顿时身价百倍，东山再起。朋友打趣，可以用“槑”，“你别犯槑了”成了一句口头语；评价事物，可以用“槑”，“最槑的提问”“最槑的方案”之类随处可见。“槑”和“囧”一样交了好运，“一跤跌到青云里”。⑹最近又有一个“燚”字，在网民中开始流传，大有风行之势。这显然又是一个冷字，但网民们自有办法化冷为热。在汉字中，一个“火”字，指物体燃烧时发出的光焰；两

个火字的“炎”，指天气酷热，《水浒》中便有“赤日炎炎似火烧”的句子；三个火字的“焱”，读音为yàn，指炫目的火光，常用于人名；四个火字的“燚”，读音为yì，指热焰升腾的样子。火势容易让人产生联想，从中又引申人气高涨，事业兴隆的意思。从“火”到“炎”，从“炎”到“焱”，从“焱”到“燚”，火头越来越高，火势越来越旺，于是，网民便用“燚”来形容繁荣兴盛的景象。⑺网民们勤于捕捉，善于联想，敢于出新，在主观上也许是玩文字游戏，客观上却激活了汉字的潜能，让古老的汉字焕发出了时尚色彩。关注汉语发展的人，理应关注网络语言生活。21、本文说明的中心内容是什么？（3分）22、选文第⑵段画线句子中加点的词“也许”能否删掉？为什么？（3分）23、结合文章内容填写下表。（6分）哪些字成为网民们捕捉的对象网民们常用的激活汉字的方法死字BA变废为宝冷字C24、选文第⑶段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分）25、下列各项中对选文内容的表述正确的一项是（3分）A、在现代汉语作品中，几乎没有留下“囧”字的任何踪迹。B、“槑”字从网络走向平面媒体，据说已成为汉字中最“牛”的字。C、网民们开始对废字不屑一顾，他们放弃寻觅。D、作者认为网民们的语言联想是一种倒退，不利于汉语发展。26、如果让你创新，你想创造一个什么网络词语？其新意是什么？（2分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理21.（3分）网络语言22.（3分）不能删掉。“也许”表猜测，意思是大概、可能，删掉太绝对，不符合实际，不能体现说明文语言的准确、严密的特点。(这体现了说明文语言的准确、严密)23.（6分）A 废字 B 起死回生 C 花冷为热 24.（3分） 举例子。具体说明马修?埃蒙斯痛失金牌的尴尬、郁闷、苦恼、伤心。25.（3分）（ A ）26. (2分)嚞 本意同哲，在网络上取大吉大利、非常吉利的意思。

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