学生春联

导读：　学生春联篇一《春联说课稿》 ...

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学生春联篇一
《春联说课稿》

《春联》说课及详案

教材分析：

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

教学目标：

1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，揣摩春联的内涵，懂得生活中处处有学问。

2、通过朗读感受音律美，领略祖国语言文字的无穷奥秘。

教学重难点：

1、赏读课文，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，初步了解春联的特点。通过朗读感受春联的对仗工整和抑扬顿挫的音律美，领略祖国语言文字的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，对学生来说比较陌生。

设计理念：

一、创设情境，在良好情境中学习课文

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。教师在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华年俗文化，应该会有不错的教学效果。

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些

对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、自主探究，把学习的权利交还给学生

学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂

好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

教学过程：

一、畅谈激趣，在欣赏中感知春联

1、同学们，时间过得真快，很快春节又要到了。谁能介绍一下家乡过春节的风俗习惯吗？<包饺子、吃团圆饭、放鞭炮、耍龙灯、花灯、贴春联„„（如果学生说不到春联，由教师点明）>

2、点题、板书：春联

3、春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感受到生活充满幸福和希望。这节课老师给大家带来一些春联。

二、品读感悟，在研读中感受春联

（一）感受春联内容的丰富多彩。

1、出示课文第一节的五副春联：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，各睦人家幸福多。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

梅开春烂漫， 竹报岁平安。

说明春联的书写规则：竖写，右为上联，左为下联，从右往左读。

2、学生自读，指名读。

3、感知春联书写的内容：这些春联写的是什么内容呢？

4、一起读读这五副春联

5、这些春联写的是什么内容呢？

交流句式：“ ， ”这副春联描写了 。或者“ ， ”这副春联表达了 。

（如果学生概括不出春联所描写的内容，则引导到课文的第一段。导语：由于春联与我们平时所接触到的表达方式不一样，所以我们一时难以理解。没有关系，让我们来请教课本。打开书，自由朗读课文第一自然段。）

6、刚才我们品读了五副春联，同学们也谈了自己的理解，让我们来看看课文是怎么说的？

自读后指名概括：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的 ，如 。有的 ，如 。有的 ，如 。更多的是 ，如 。

7、根据学生回答小结并板书：同学们概括得十分准确，春联的内容真是各种各样。板书：内容 各种各样

8、送春联

春联表达的内容各不相同，我们可以根据不同的需要，不同的对象适当选择。眼下春节的脚步离我们越来越近了，现在老师想把这几副春联送给亲朋好友，但又不知怎么送，同学们帮我参谋参谋，好不好？

（1）人家说“远亲不如近邻”我的邻居是开厂的，我该送哪一副春联给他呢？为什么？

（2）我的一个亲戚是种果树的通过辛勤劳动，今年的收成特别好，我该送哪一副给他呢？

（3）丽丽非常喜爱美丽的春天，送哪一副春联给她？说说理由。

（4）师恩难忘，小时候教我们的一位老师现在已经退休了，我想过年时送他一副春联，表达我对他的祝愿。

9、你们真棒，帮老师解决了一个难题。让我们再来读一读这些春联，读出它的味道来。

（设计理念：读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。只有用心研读，才能想象出文字所描绘的意境，才能与作者心心相印，才能发现文章所抒发的情感是丰富的、细腻的、深刻的。而带着感悟和理解再来读春联就更有感受，更有味道了。）

（二）感知春联的特点

1、刚才大家准确地送出了那些春联，老师还为大家准备了一些。

2、出示春联，学生自由读，指名读。

3、读了这些春联，你有没有什么发现？

根据学生回答相机小结：（若学生直接答出“讲究对仗”）你真厉害，一下子就说出了春联的这个特点。

板书：讲究对仗

那你能说说，春联是怎么讲究对仗的吗？以这副春联为例好吗？（出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）再出示另四副春联，指名自由选择一副分析“讲究对仗”的特点。

4、品读第二节：同学们真了不起，用智慧的双眼发现了春联的这个特点， {（此处与第三节顺序可以调换。如果学生先答到抑扬顿挫、和谐生动，则先小结“声律美”这一特点【板书】具有声律美 ）

让我们来享受一下成功的喜悦，来读读这些春联。选自己喜欢的读给大家听。5、（指名读）奖励大家一起读（齐读）

6、听你们读春联真是一种美的享受，同学们读了这么多春联，还有没有什么发现？

7、交流。

相机小结：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。

【板书】具有声律美

同学们真了不起，有善于发现的眼睛。课文3、4自然段就给我们讲了这

些内容，自己去读读。

8、自由朗读、指名读、齐读3、4自然段。

9、小结：（结合板书）

春联是祖国文化长河中的瑰宝。它讲究对仗：上下联字数相等，词类相

当。读起来抑扬顿挫、和谐动听，具有声律美。

（设想：有了以上读悟的辅垫，学生自然而然感受到了春联的特点。）

三、引导实践，在练习中掌握春联

（一）课内实践

1、整理春联

在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

（课件出示）

田园无限美 风光逐日新

事业随春长 山河分外娇

花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史 瑞雪兆丰年神州万象新

春风催旧岁华夏百花艳 灯照吉祥岁岁欢

ａ、说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）

ｂ、师生对诵春联。

C 、填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ 田园无限美 ，山河分外娇 ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ 事业随春长 ，风光逐日

新 ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如 “万众共书开拓

史 ，九州同唱奋飞歌 ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ 花开富贵家家乐 ，灯照吉祥岁岁欢 ”。更多的是表

学生春联篇二
《春联教案》

《春 联》

（第二课时）

教学目标：

教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程：

（课前播放《恭喜发财》的乐曲）

一、导入

1、随着一曲热闹的《恭喜发财》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）

3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？

二、分析课文第一部分

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣？

● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？

B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？

D、练习有感情地朗读

● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

B、用这句春联来形容我们盐城这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？

C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）

● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

● 对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

田园无限美 风光逐日新

事业随春长 山河分外娇

花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

风拂千条柳

雨 万朵花

（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）

相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小

伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

附板书：

春联 字数相等 词类相当

抑扬顿挫 和谐动听 美

教后反思 ：

《春联》一课通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学习课文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。

1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的欠缺，使得语文味变淡了。

2、没有及时充分指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。

3、课堂“对话”中，教师要真心实意地聆听每一个学生的发言，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点，及时调整自己的教学过程，而不是一味地走教案，那么，学生将会轻松、愉快地学习春联，享受春联。如：检查课文朗读时，我让学生进行评价，有一个学生这样说：“她的春联读得好。”这时，教师如果及时抓住课堂的生成，紧接着追问：“好在哪儿？”随即出示五副春联，顺理成章进入下个环节的教学，同时引领学生自由读课文第三自然段，想一想她读得好在哪儿„„

4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：“老师，我想推荐‘勤劳门第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美满。”可是，作为教师只是简单的说：“很好。”这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该

及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。

一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为前辈的指导和同事的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。

学生春联篇三
《我教学生改春联》

我教学生改春联

张黄小学 梁圣柏

春节前夕，我校组织学生参加了荆州市楹联学会发起的中小学生“我为家乡写春联”活动。在活动中，我发现学生的春联虽不乏精彩之作，但大多需要“修枝整叶”。市楹联学会的领导们一再叮嘱，“不要干预过多，要保存‘原生态’”我想，这是怕我们教师反客为主，捉刀代笔，而让学生的作品失去了那份“天然去雕饰”的率真与童趣。

如何既保存学生作品的“原生态”，又不放任自流地让其“野蛮生长”，尽量让其合乎《联律通则》的规范；如何不介入过多，又能让学生的楹联创作水平有一个大的提升，这确实是一个新的课题，有待我们去研究、探讨。在指导学生修改春联的实践中，就如何提高创作水平，我们把以下几个方面作为我们的着力点和努力方向：

一、尺水兴波，言简义丰

联中上品，往往寥寥数言气象万千，若所涉内容单一，就会给人思路狭窄，淡而无味之感。

六一班李雅慧原作：“鸟语花香春色秀，山清水秀民心安。”在指导修改时，我说：“上联的‘鸟语花香'和下联的‘山清水秀’描写的都是自然界的景物，下联能不能开阔思路，写写别的方面？什么能使民心安呢？想想看„„”后来，她在家长的帮助下，将下联改为：“源清本正吏治新”虽然“治”出律，但整副对联却大为生色。“源清本正”显然是“正本清源”的化用，近年来，党中央在反腐上从源头抓起，敢打大老虎的举措深得民心，翻开了新中国干部管理的崭新一页。全联，将美丽的春色与时政相联系，大大丰富了联作的思想内涵。

二、画龙点睛，深化主题

孔子说：“不愤不启不悱不发”。我在指导学生修改春联时，一般不会将“底牌”和盘托出，只是提出建设性的意见，或指出修改方向；但有时，当学生跃跃欲试，左冲右突，而找不到突破口时，我也会偶尔来一个“一语点醒梦中人”。

六二班陈彩衣原作：“窗边赏月思父母，院里观星念亲朋。”在指导修改时，我问：“你在思念父母时还有心情欣赏月亮吗？”她顿悟，将“赏”改为“望”，一个“望”字，不仅切情切境，更为准确，还给人极大的想象空间。在“望”中，有对父母往昔关爱自己的生活情景的回忆，也有对父母现在打工生活的想象„„更真切地表达了对父母的思念之情。

六一班张诗琦原作：“诗书有味天天读，琦石无瑕面面光。”在指导修改时，我说：“上联细品，还真是有味，而下联就显得直白，没有可供玩味之处。”我接着说：“琦石经历了亿万年的地质变化，受到高温高压，才能成为美玉，而无瑕之玉尤为可贵。可以将‘面面光’改为‘静静观’。在冷静的观察中去思考，怎样做一个思想纯粹如无瑕美玉之人。”这样一改，使得联作具有了思辨色彩和哲理意味,意蕴更加丰厚。

三、字斟句酌，力求工稳

对仗工稳是对联区别于其他文学体裁，反映在形式上的一大特色，很多人对这一点的认识比较肤浅，特别是“词性对品”，很多人就简单地理解为词性相同，小学生更是如此。

六二班唐本娟原作：“细雨绵绵桃李艳，清泉股股稻谷肥。”在指导修改中，我和她进行了反复地探讨，我分析道：“‘股股’对‘绵绵’虽然都是叠词，但‘绵绵’是形容词，而‘股股’更接近量词；‘桃李艳’对‘稻谷肥’虽然都是主谓结构，但细分之，‘桃李’是并列结构，是两个事物，而‘稻谷’却不是。”唐本娟在哥哥的帮助下，通过查词典，上网咨询，最后，将下联改为：“清泉汩汩稻粱肥。”改后，不仅平仄更加协调，而且词法结构和句法结构与上联更加一致。 五一班何婧雯原作：“好鸟报喜歌盛世，喜鹊登枝报福音。”在指导修改时，我也和她进行了讨论。我告诉她，按照《联律通则》的要求，“词性对品”就是上下联相对的两个词必须处在同一层面，词类属性相同，且属对范围越小越工。我说：“‘好鸟’是一个大概念，‘喜鹊’与‘好鸟’有从属关系，因此它们不在同一个层面。”另外，联中有两个上下联重字“喜”和“报”，建议学生找一个与“喜鹊”对品的词与之相对，且避免上下联重字。后学生将上联改为：“雄鹰展翅显吉兆”。“雄鹰”与“喜鹊”都属于鸟类，这样才真正达到了“对品”的要求。

四、调整平仄，靠近声律

小学生词汇量少，要求“词性对品”已属不易，再从平仄上严格要求，似乎有点苛刻，因此，我们只能要求，靠近声律。

五二班吴雪桐原作：“合家团聚辞旧岁，举国欢腾庆新春。”上联是：－－︳︳－︳︳，下联是︳︳－－︳－－，完全不合律。建议学生调整为：“举国欢腾辞旧岁，合家团聚庆新春。”这样就完全合律了。

五、言之有物，力避空洞

任何文体空洞无物，都不能吸引眼球，春联亦然。因此，我要求学生在创作春联时，着眼点要小，落笔要实。

五一班刘宇彤原作：“热热闹闹过春节，欢欢喜喜迎新春。”在指导修改时，我启发她，过春节，哪些事觉得热闹？哪些事觉得开心，写具体一点就行了。后改为：“放烟花，点鞭炮，家家热闹；包饺子，蒸年糕，户户开心。”修改后的联作，虽然“家家”与“户户”有合掌之疾，但把过春节的热闹与开心写得具体可感。

六、讲究修辞，表达生动

修辞是几乎所有文体都必须借助的手段。春联因其短小，更应该讲究修辞。

五一班祝陈娟原作：“陈酒一杯祝好运，绢花几朵庆丰年。”该生自作嵌名联，已经很不错了，除了上联的三仄尾，几乎看不出什么毛病。但我总觉得还不够有味。我建议她融入修辞格试着修改一下。她和家长几经推敲，最后改为：“陈酿含春飘喜气，绢花带露润心田。”修改后的作品，采用借喻的修辞手法，把陈酿之醇，绢花之美，春节之喜庆表现得诗意盎然。

（注：作者为全国优秀教师、全国优秀楹联教师）

学生春联篇四
《春联》

教材分析： 《春联》所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，这为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。学会本课10个生字，会认4个二类字，熟悉1个多音字。理解课文内容，理解课文中五幅春联的意思，初步了解有关春联的一些知识。培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重难点： 初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。 学情分析： 学生对春联比较熟悉，每到过年，家里都张贴对联。但学生知道的对联很少。 教学构想： 课前，让学生尽可能多的搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。精读段，教师要引导学生反复阅读品味语言文字，领略祖国语言文字的无穷奥妙。 教具准备： 小黑板填空练习题 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，大体了解对联内容。学会书写本课生字。 学生学习过程： 一、导入课题 1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个： 从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？ 2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读 1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。 （1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。 （2）反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联 2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 （1）注意保持正确的读书姿势。 （2）学生读书，教师巡视辅导。 3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示） 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 （1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。 （2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声） （3）齐读。 4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。 三、评价初读 1、课文读正确、读通顺了没有？ （1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；） （3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。） 2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书） 四、导写字词 课文我们暂时读到这儿。 1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示： 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 开动脑筋，分析记忆字形。 在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。 如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。 ①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。 ②描红：边描红边记忆范字的样子。 听写词语。 请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★ 作业设计： 书写本课生字。 板书设计： 春联 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 课后反思： 第二课时 教学内容： 教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。 学生学习过程： （课前播放《拜新年》的乐曲） 一、导入 1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题） 3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？ 二、分析课文第一部分 1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。 2、学生自由朗读课文第一小节 3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。 4、交流：请学生说一说 5、你对哪一内容的春联最感兴趣？ ● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生交流 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读 ● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向 荣？ B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ C、用自豪、高兴的语气来读读 6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。 8、交流 ● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说） ● “梅开春烂漫，竹报岁平安。” 9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----） 10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样） 12、配合朗读这些内容的语句 13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？ 14、请学生朗读，再来说说 15、有感情地朗读第一小节 三、分析课文第二部分 1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。 2、学生交流： ● 对仗 A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！ B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ D、朗读课文第三小节 3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？ 4、出示、学生对春联，请他们说说理由 5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？ 6、请学生朗读两条名联。 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。 7、教师带过第四小节 四、课外拓展 1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 作业设计： 搜集春联。 板书设计： 各种各样 万紫千红 24 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

● 对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律（转载自第一范文网

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

《春联》教学实录 课前游戏：对对子 同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上) 1、一字对：红——(绿、黑等) 2、二字对：A天鹅——(海豚、河马等)B文竹——武松(教师说明这是无情对) 3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼) 4、五字对：三星白兰地——(五月黄梅天)逐一引导出示：地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子)、星对月(披星戴月)、三对五(三五成群)、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。 5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对) 一、启发谈话、揭示课题 上课铃响。 师：同学们刚才对对子对得真棒!老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋)，喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。 师：贴春联，你见过春联吗?(板书：春联)谁来说说? 生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。 师：对，你说得真好!春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。 二、初读课文、整体感知、了解内容 师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。 生：初读课文。 师：要做到那些要求呢? 生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。 师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。 2、生自读，师巡视。(三分钟) 3、检查反馈 师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2-3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。 (师生点评。重点生字：前后鼻音(祥)和、浏(览)。平翘音歌(颂)、(辞)旧岁) 师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?(教师板书：内容、特点) 三、精读课文、了解春联知识 1、体会春联内容，学习第一自然段 师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联? 2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 师：我们先来看看这一家门上贴的春联。(屏显)学习这副春联之前，老师得提出几点要求：(1)读(板书)请你先自己读一读这副春联;(2)想(板书)再想想它是反映什么内容的;(3)、解(板书)然后体会体会它的意思;(4)读(板书)最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗?好，开始吧。(条件不许可用小黑板出示) (2)学生自读、自学。 (3)学生汇报，教师点拨，指导朗读 师：谁来读，谁来说?

生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀! 师：说得太好了!你已经体会到了，那你能读好吗? 生：(有感情朗读一遍，略) 师：真不错!谁再来读读? 生：(略) 师：多美的春色啊!我们一起来朗读一遍。 生：(齐读) 2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴” (1)巩固要求 师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?(屏显)老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗?(学生跟着老师一齐把四步法说一遍)自己来学吧。 (2)学生自读、自学。 (3)生汇报，师指导 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。 师：说得多好啊!不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 师：(出示卡片“千山”)读一读。是指一千座山吗? 生：“千山”是指许许多多的山。(齐读该词) 师：(出示卡片“神州”)读。谁知道指什么? 生：“神州”就是指我们的祖国大地。(齐读该词) 师：(出示卡片“百业”)读。它又是什么意思呢? 生：“百业”是指人们所从事的商业。 师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗? 生：“百业”是指许许多多种事业。 师：对，就是各行各业。再读。。 向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词)的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。(生齐读)回到春联上，你能把这样的景象读出来吗? 生：(感情朗读) 师：我真的看到了欣欣向荣的景象。 3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀?(屏显)你们会用刚才的方法来学吗?那么就自己来学吧。 学生自读、自学。 生：(读春联)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。(再有感情朗读一遍) 师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”? 生：“门第”就是指人家。 师：对。我们再一起来读一读它。 4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安” 师：看，这里还有一副呢!不用我说了，自己来吧。 学生自读、自学。 生：(读春联)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。(再有感情朗读一遍) 师：真不错!我们向他学习，一起来读好它。 生：(齐读) 1、回归课文，并且小结 师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识? 生：是第一自然段。 师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的?是用了什么结构顺序?(提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分) 生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。 师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，(出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”)一起说――(生齐读)。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。

学生春联篇五
《春联 教学设计》

《春联》第二课时教学设计

教材分析：

《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

设计意图：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。

一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。

三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？

出示词语：气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫

张贴 增添 浏览 欣欣向荣

歌颂 辞旧 声律 开卷有益

指名读

2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说

板书：开卷有益

师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。

二、朗读课文：

1、初读课文。出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。

生自由读

（设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。有助于培养学生的自主学习能力）

合上书本，指名说说对春联的认识。

师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就

来细细品读。

二、学习课文第一小节

出示课文第一小节

1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？

（开心 自豪 幸福）

下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。

2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，（出示五幅春联）就像是漫游在万紫千红的百花园中。

这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览

“各种各样：写出了春联的--------（多）

“万紫千红”写出了春联的--------（多和丰富）

板书：多 丰富

3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下

指名读，齐读

4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢

学生交流

让我们一起来诵读这四幅春联。

5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。

出示句式：读了“----------------，-------------------。”这幅春联，我-------------------。

学生完成练习纸上的练习纸，指名交流

（设计意图：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。 让我们再来读读这四幅对联。男女分开读上下联，齐读。

7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。 板书：声律

美

师范读

二、学习课文第二小节

1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们—— 出示：读读第二小节，说一说春联应该怎样写？

生自学

指名交流 （对仗 字数相等 词类相当）

板书：对仗

2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。

生交流

3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。

出示：蓝天对（ ）

桃红对（ ）

地北对（ ）

细雨对（ ）

（设计意图：适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取）

4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。 齐读

三、引导实践：

1、中国还有许多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不小心弄乱了，请同学们帮助老师一起来整理一下。

出示：

田园无限美 灯照吉祥岁岁欢

事业随春长 山河分外娇

花开富贵家家乐 瑞雪兆丰年神州万象新 万众共兴开拓走 九州同唱奋飞歌

春风催旧岁华夏百花艳 风光逐日新

组织学生交流，完成连线。 连起来读一读

（设计意图：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程。”通过一系列的练习，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握文本规律。）

2、谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗？

（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。

（从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ ）。）

下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？

生交流 （有）

3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充

出示： 风拂千条柳

雨----万朵花

生：润/抚/飘/落/淋--------

师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 （润）

齐读对联

（设计意图：这个环节是通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。）

师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。

四、课外实践：

学生春联篇六
《四年级春联的学生作业版》

学生春联篇七
《春联》

《春联》教学设计

教学目标：

1、通过本课的学习，把课文中的五副春联熟读成诵，并理解它们的意思。

2、加深对春联的作用、种类和特点的理解运用，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”

3、结合春联的知识进行补春联、对春联，培养学生热爱传统文化的思想感情。 教学重难点：

进一步理解春联的作用、种类和特点，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”

教学准备：

PPT课件、对联练习卡

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们一起学习了《春联》这一课。大家还记得文中的五副春联吗？

学生回忆背诵。（视学生情况，低、中等生检查为主）

出示五副春联，齐读。

通过上节课的学习研究，你还知道了些什么？

生：春联的作用、种类和特点。

（学生要是能够说出读春联也是一种很好的学习，教师可以直接引导学生理解“开卷有益”这个成语。）

二、教学最后一节

出示第四小节，学生说说对“开卷有益”的理解。

读好这节，齐读。

生自由发言，教师及时评价学生发言。

设疑过渡：为什么说“读读春联也是一种很好的学习。” 我们一起来学习课文

第一段。

三、教学课文一、二段

1、精读课文第一小结。

新春佳节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，我们浏览着各种各样的春联（引读）——就像是漫游在万紫干红的百花园中。刚才那么多春联，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词说，就是——(浏览)。 各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，请同学们自读课文看看都写了些什么?用笔做做几号。

（PPT示“有的—有的—有的—更多的是----”）

生自由发言：

从这些方面，我们可以看出春联的内容丰富多彩。（板书：内容丰富多彩） 所以说（PPT出示第二句话）再读——

接下来，请同学再去细细品这节中的四副春联，如果用心去读，你一定会有独特的感受。

PPT出示要求：你能用这样的句式说一说：“_________________________。”这副春联 了______________________，我仿佛

_____________________。（小组内互相说说，点名说。根据学生理解情况随机出示，并指导学生读好春联。）

（1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光，我仿佛看到了芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！

师：多美的春色啊！让我们一起来朗读一遍。

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景

象，我仿佛看到了祖国江山处处秀美，温暖的阳光照耀着祖国大地，各行各业欣欣向荣。

师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?

师：“千山”是指一千座山吗？生：“千山”是指许许多多的山。

师：神州谁知道指什么？ 生：“神州”就是指我们的祖国大地。

师：“百业”读。它又是什么意思呢？ （就是各行各业）

这幅春联向我们展现了祖国欣欣向荣的景象，你能把这样的景象读出来吗？ 指名读一读，注意还没有单独发言的学生优先。

（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。我仿佛感受到了勤劳的人家兴旺发达，和睦的人家充满幸福。 （教师引导理解，“门第”就是指人家。）

（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，我仿佛看到梅花开美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。

师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。千百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。让我们再来诵读这四首春联! （PPT再次出示这几副春联）

过渡：听，同学们读得是抑扬顿挫，和谐动听，这就是春联的声律美（板书：声律美）。

2、精读第二段

师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联有什么特点呢？请同学们默读课文中的二、三自然段，把写春联特点的句子用波浪线画下来。（指名读读，相机设疑。）

师：什么是对仗？文章是怎样写的？(PPT出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!

生回答，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”等文中词语。

师：对，你说得很棒！你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再读读这副对联，揣摩揣摩这些相对的词，你有什么发现？

生小组讨论。（它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。）

师：你真聪明，一下子就看出来了。我建议大家给他一次热烈的掌声。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”（教师板书：词类相当） 师小结：只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

四、尝试对对子，练习选择春联

师：聪明的小朋友，你能运用春联对仗的特点对春联吗？光说不练假把式，请同学们看看老师这儿填空题，你能试着填一填吗？

（PPT出示填空练习，学生先独立完成，再自由发言交流。练习设计应逐步上升、提高）

1、补充丢失的字

补对联

能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗？

1）、风抚千条柳，雨（ ）万朵花 润

2）、风绿千条柳，雨（ ）万朵花 红

3）、春为一岁首，梅占百花（ ） 先

2、补充对应的词语

对对子

海角对（天涯） 柳绿对（桃红） 走兽对（飞禽）

漫山对（遍野） 旧岁对（新年） 鸟语对（花香）

3、选择合适的春联

给四（2）班贴春联。

今年过年，咱们四（2）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

师生交流自己的意见。

（看来大家都掌握了对联的基本技巧了。）

师小结：看来同学们都在春联中学到了使用文字的技巧了。春联不仅能让我们学到使用文字的技巧，还能让我们领略到祖国语言无穷的奥妙，通过短短的几句话就能表达出我们对亲朋好友的祝福，对未来美好生活的祝愿。更能让我们学到许多的知识，所以才说“读读春联也是一种很好的学习。”

让我们一起齐读第四小节。（PPT再示最后一节）

五、作业练习

1、把你课外搜集的春联和小组内同学交流一下，说说自己的收获。有兴趣的同学还可以尝试着写一副春联。

2、完成补充习题中练习。

学生春联篇八
《学生春联作品汇编》

学生春联篇九
《常用春联集锦》

二年级上册数学教学工作总结

2011年秋 谭玉星

本学期将根据《学校工作计划》、《教导处工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法; 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称; 初步认识长度单位厘米和米; 初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角; 初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。 现将工作总结如下：

一.认真做好课前准备

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二.充分利用远程教育资源

对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

三. 课堂上“精讲多练”

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四.加强口算训练

为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。

五. 及时做练习册

完成一小节的内容就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

六. 认真批改作业

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七.抓好差生

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。

八.重视与家长沟通，取得了家长的支持。

总之.经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。

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