母亲的作业阅理解灿烂的笑容

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母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇一
《母亲的作业阅读答案》

母亲的作业阅读答案

题目：

驱车从千里之外的省城赶回老家，杨帆直奔省城人民医院。 “我母亲得了什么病?严重吗?”他拉住主治大夫的手，急切地问。 “你是„„他儿子?”大夫问。

杨帆点头。

大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了„„”

杨帆顿时泪如泉涌。

出了诊室，杨帆立即用手机通知副手，从今天起由他全权负责公司事务，然后把手机关了。

杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边，来弥补自己多年来不能经常陪伴在母亲身边的遗憾。

父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦，也落下了一身的病痛。母亲的腹痛是从两年前开始的，开始时只是忍着，实在疼得厉害时就自己吃点止痛片。杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，妈可没那么娇气!”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。现在兄妹一个个都有出息，母亲也该享享福了，可是没料到„„想起这些，愧疚、自责涌上心头，杨帆直捶自己的脑袋。

杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨。杨帆想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听听戏，揉揉母亲因挂针而麻木酸

疼的手臂„„有一天，陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑„„”杨帆脑海里立刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧!”妈笑了：“教我认字?我都快进棺材的人了，还能学会?”“你能，妈。认字写字很简单的。”

杨帆就找出一张报纸，教母亲认字。他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”母亲微笑着念：“大。”

他手指着另一个字：“小。”母亲微笑着念：“小。”

病房里所有的人都向这一对母子投来了__________、__________和__________的目光。

隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一枝铅笔，手把手地教母亲写字。母亲写的字歪歪斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字，写那几个字时，都是满脸灿烂的笑容，不像一个身染绝症的人了。

一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，醒来时，母亲已悄然走了。

母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上，左手拿着生字本，右手握着铅笔。透过泪眼杨帆看到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩。

母亲最终没有学会写“我”字。

１.请选择一个最符合文章的题目(C)

A母亲认字 B最后的陪伴 C母亲的作业 D母爱无言

2.第⑥段横线上可依次填入(B)

A羡慕惊讶赞许 B惊讶羡慕赞许 C赞许羡慕惊讶 D羡慕赞许惊讶

３.杨帆决定要教母亲认字，是因为（1)母亲笑自己连自己的名字也不认得;(2)杨帆要弥补自己多年来不能经常陪伴在母亲身边的遗憾;(杨帆要想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。

４.第⑦段画线句“母亲写的字歪歪斜斜的”，可作者又说，“看起来很祥和，很温馨”?这是否矛盾?为什么.

“歪歪斜斜”是因为母亲刚学会写字县染重病;但母亲享受到了孩子陪在母亲身边的快乐以至于忘了病痛;“满脸灿烂的笑容”里透露出家庭“祥和”“温馨”的气氛

29.在“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩。母亲最终没有学会写‘我’字“。这一细节感人肺腑。试谈谈你的理解。(80字左右）

要点：思想内容——围绕在母亲的心目中，一直是忘“我”的付出展开说理。

写作方法——围绕从细微处刻画人物形象，增强文章感染力。

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇二
《母亲的作业》

2. 母亲写那几个字时为什么满脸都是灿烂的笑容？

3. 母亲的作业指的是_____________________________

4.病房里所有的人投来惊讶

、羡慕和赞许的目光的原因是_______________________________________________________

5.这是一位怎样的母亲？简单说明理由。

____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.短文最后“母亲最终没有学会写’我’字”,从这句话中可以看出

________________________________________________________。

7.结尾段在全文的作用是_______________________________。

8.本文表达了作者对母亲的（ ）

A.感激之情

B.敬重之情

C.赞美之情 D.内疚之情

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇三
《母亲的作业》

母亲的作业

阅读天地

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母亲的作业

驱车从千里之外的省城赶回老家。“我母亲得了什么病？严重吗？”他急切地问主治大夫。

大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了„„”

杨帆顿时泪如泉涌。

出了诊所，杨帆立即用手机通知副手，从今天起由他全权负责公司事务。杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边。

父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦。母亲的腹痛是从两年前开始的，杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，妈可没那么娇气！”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。

杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨。杨帆想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听戏„„有一天，陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑„„”杨帆脑海里立刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧！”妈笑了：“教我认字？我都快进棺材的人了，还能学会？”

“你能，妈。认字写字很简单的。”

杨帆就找出一张报纸，教母亲认字„„

他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”

母亲微笑着念：“大。”

他手指着另一个字：“小。”

母亲微笑着念：“小。”

病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。 隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一枝铅笔，手把手地教母亲写字。母亲写的字歪歪斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字，写那几个字时，都是满脸灿烂的笑容，不像一个身染绝症的人了。 一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，醒来时，母亲已悄然走了。

母亲是面带微笑走的。母亲靠在床边，左手拿着生字本，右手握着铅笔。泪眼朦胧的杨帆看到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩。

母亲最终没有学会写“我”字。

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇四
《大学语文阅读理解作业》

大学语文阅读理解作业

礼记·大同

1.文中所宣倡的“大同”社会是建立在什么基础之上的？“大同”是否存在过？ 答：“大同”社会是建立在“天下为公”的基础之上的。“大同”社会是指社会道德达到很高的境界，社会以及政治形态公正无私，和平安定，人们合敬合爱。然而“大同”社会毕竟是理想中的社会，在现实生活中是无法达到,所以“大同”并未存在过。

2. “小康”是指什么时代？“六君子”代表了什么？

答：“小康”是指大道既隐，以人为型、以礼治国的时代，是一个差别有等、礼义有序而又融洽和谐的社会；“六君子”指禹、汤、文、武、成王、周公，代表了能够在小康这种大道既隐的时代成为用礼义治国的超群杰出人物。

3.这两段文字在语言表达上有什么特点？

答：1、运用排比，语气富有气势，语言连贯、偶散相间；2、运用铺陈，尽写大同与小康的各种社会表现形态，铺张扬厉；3、逻辑思路清晰、结构严谨、层次分明，对大同和小康的描述一一对应，、对比鲜明，文章思想脉络清晰。

郑伯克段于鄢

1.解释《春秋》、《春秋三传》，这段文字出自哪里？

答：《春秋》据说是春秋时期鲁国史官左丘明所著，主要记载春秋时期的史事；旧说以为《左传》是对《春秋》的解说和阐述，所以就和注解《春秋》的《公羊传》与《毂梁传》合称“春秋三传”；这段文字出自《左传.隐公元年》。

2.分析郑庄公、共叔段、姜氏等人物形象。

答： 郑庄公：工于心计、虚伪狠毒、老谋深算、伪善伪孝的人物形象，他在胞弟逼宫问题上的隐忍，说到底不是单纯的隐忍或退让，而属于韬光养晦，后发制人。他不曾马上实施反制，是他不愿在没有准备的情况下过早地和对手摊牌。所以，郑庄公在隐忍的同时，私底下一直在作充分的准备，以求一招制敌，这将他工于心计和虚伪狠毒的性格特点体现得淋漓尽致。在文章结尾，他装作很孝顺，似乎是郑庄公受到颍考叔孝母的感染，其实不过是庄公借此就坡下驴。他之所以欣然接受颍考叔的建议，不过是企图缝补这些破碎的外衣，掩盖已经充分暴露的肮脏的躯体和丑恶的灵魂；

共叔段：愚蠢狂妄，他有着对攫取权力的野心，但因为他的狂妄、施展权术的低能以及他对郑庄公的步步副近，使得他步步落入庄公为他设下的陷井，最终导致失败；

姜氏：偏爱少子、助子为虐，她多次向武王请求立共叔段为太子，

在郑庄公就位后，又多次替共叔段请封，最后还和共叔段里应外合，密谋偷袭郑国国都。

3.文中的中心人物是谁？其他人物的作用是什么？

答：文中的中心人物是郑庄公。其他人物的作用是为了情节的需要，推动情节的发展，为了更好的衬托出郑庄公工于心计、虚伪狠毒、老谋深算、伪善伪孝的人物形象。

4.作者写“克段”的战争用的是详写还是略写，为什么？

答：作者写“克段”的战争用的是略写。原因：前文郑庄公沉稳冷静与共叔段的狂妄愚蠢形成了鲜明的对比，结局自然产生，所以作者并未过多的描述战争的场面。

5.这段话揭示了当时怎样的社会政治背景？

答：这段话通过郑庄公母子、兄弟之间争夺权力以至骨肉相残的叙写，反映了当时统治阶级内部权力斗争的激烈，揭示了当时礼制开始崩坏的现实。

6.作者寓于文中对人物的评判，是基于何种思想基础？

答：作者寓于文中对人物的评判，是以儒家思想为思想基础，认为人与人之间应该和睦，讲信义，而不是不顾兄弟情义为了利益自相残杀。

7.你对作者的评判有何观点？

答：从一定程度上讲作者的评判客观合理，分析人物基于事实，带有儒家思想，但总的来说，我认为对于郑庄公的批判有一些绝对、片面，郑庄公作为从小不受母亲的喜欢，生活在那种激烈的权力斗争中，没有谋略和心机是难以生存的；在他成为君主后，母亲和弟弟对他的皇位虎视眈眈，时刻都可能面临生命危险，为了保住并巩固皇位，他不得不工于心计、出手狠毒，所以我认为郑庄公不失为一个有谋才远略、有作为的君主。

春江花月夜

1．这首诗以何为线索，表达了诗人怎样的思想感情？

答：这首诗“月”为线索展开描写并抒情，表达了诗人对时光流逝以及相聚而不得等情状的感伤，但由于整首诗营造的优美而阔大的意境使得上面的哀伤得到一种中和，给人启示而不会造成对人的伤害。表达了诗人哀而不伤的思想感情。

2．“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”分别表述什么？

答：“谁家今夜扁舟子”的意思是哪家的游子今晚坐着小船在漂流，表述了游子的离愁之感；“何处相思明月楼”的意思是什么地方有人在明月照耀的楼上相思，表述了思妇的思念之情。这两句话互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡

漾，曲折有致。

3．说明这首诗的写作特点以及用韵的特点。

答：《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理三者交融的幽美而邈远的意境。诗的韵律节奏也饶有特色，诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律却含蕴，隽永，诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，而诗的韵律却扬抑回旋，全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。

庐山谣寄卢侍御虚舟

我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。

1.分析李白这首诗所反映的诗人的思想感情。

答：这首诗体现了诗人复杂的思想情感，他以“狂楚人”自比，突出自己狂诞不羁的品质。“嘲孔丘”，通过化用典故，表达了自己对儒家以事功为目标的人生价值的否定，这是诗人经历政治挫折后苦闷心理的流露；“求仙”与“嘲孔”相对映，强调其超脱凡俗的生活志趣。诗歌的主题在这种感情基调上展开，诗中有诗人对自然美景的欣赏，但对对庐山奇景的赞美，对飘然天外的期待，还寄托着诗人在遭受巨大打击后厌世、愤世、出世的情感。

2.指出诗中所运用的典故。

答：1、运用了“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”的典故，开宗明义表达胸襟：我本来就象楚狂接舆，高唱凤歌嘲笑孔丘。孔子曾去楚国，游说楚王；

2、“闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没”谢灵运的“攀崖照石镜”。

3.这是一首格律诗吗？说明这首诗用韵的特点。

答：这首诗不是格律诗，因为格律诗一般是五言或七言，而这首诗歌语言采用五七言相间的句式。用韵特点：五次换韵，跌宕多姿，韵味深厚。

永遇乐·落日熔金

1．“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？”中，“梅”指什么？“染柳烟浓，吹梅笛怨”按现代汉语语序应为什么？

答：“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许”中，“梅”指用笛子吹出来的带有哀怨的《梅花落》曲调，“染柳烟浓，吹梅笛怨”按现代汉语语序应为“烟染柳浓，笛吹梅怨”。

2．“铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚”描写的是什么？有何寓意？

答：。“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”描写的是这天晚上，同闺中女伴们戴上嵌插着翠鸟羽毛的时兴帽子，和金线捻丝所制的雪柳，插戴得齐齐整整，前去游乐。这几句集中描述当年的着意穿戴打扮，既切合青春少女的特点，充分体现那时候无忧无虑的游赏兴致，同时也从侧面反映了汴京的繁华热闹。通过追忆汴京的繁华和过去的欢乐，更加衬托出汴京现今的凄凉以及作者内心的伤痛之深。

3．“不如向帘儿底下，听人笑语”中“人”指的是谁？表达了作者何样的思想感情？ 答：“不如向帘儿底下，听人笑语”中“人”指外面路人。表达了作者内心的孤独、无限的悲痛以及对故国家乡的无限怀念的思想感情。

牡丹亭·惊梦

1.谈谈“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”一句一语双关之妙处。

答：“袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线”一句一语双关，描绘了一幅春日庭院春风满地的悠闲画面，比喻巧妙，既表达作者爱春,惜春的心情，也反衬出了反衬作者失落,寂寞的心境。

2.解释“可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见”一句，并分析这支曲子表达了杜丽娘怎样的思想情感。

答：这曲子的意思是“这正是我爱美天性的表现，正愁我的美貌和情思无人识见，没担心沉鱼落雁鸟惊喧，只恐怕春花羞愧愁绪添”。这支曲子表达了杜丽娘对自己美貌毫无掩饰的欣赏，又为自己美貌和情思无人赏识感到惋惜，深刻体现了杜丽娘面对大好春色，心有寄托的思想感情。

3.赏析【皂罗袍】曲中杜丽娘从赏春到伤春的情感变化。

答：曲中杜丽娘面对着由近及远的红花紫蓓、亭台楼阁、轻风细雨、烟雾游船这幅动人的春色，先是惋惜只有“断井颓垣”相伴，后又感叹“忒看的这韶光贱”，由赏春到伤春，从而引发出她对青春的热爱、对生命流逝的感伤以及走出闺阁、追寻自身幸福的渴望。通过杜丽娘的直白，以乐景写哀心，倍增其哀，宣泄了她内心的郁闷，表达了她追求自由的热望。

4.解释【好姐姐】中“牡丹虽好，他春归怎占的先”一句的寓意。

答：“牡丹虽好，他春归怎占的先”意谓牡丹虽好，但它开花太迟，不能迎春占先。杜丽娘以牡丹自比，寓含对美丽青春被耽误了的幽怨和伤感。

5.谈谈《牡丹亭·惊梦》一出写景抒情的特点。

答：作者明写春景，暗寓春情，二者互为映衬，彰显出主人公特定的心理和情感。文中景中情、情中景浑然一体，情景交融，新意叠出。曲词优美，诗意流荡，化用成句，贴切自然。尤其形象的描绘，能穷幽极微，风神毕现，女孩儿之顾影自怜自矜之状、弄娇含羞之态、幽怨缠绵之情，宛然可见。

晴雯之死（1）

1．这段文字出自《红楼梦》第几回？晴雯与宝玉是什么关系？

答：这段文字出自《红楼梦》第七十七回；晴雯和宝玉是主人与丫鬟的关系。

2．试分析晴雯的形象。

答：1、晴雯聪明智慧高傲泼辣，深得宝玉的重用和赏识；2、机敏而又尖刻，高傲而又善妒，自从知道袭人被王夫人暗许做宝玉的妾后，从她的话里话外都能够明显看出来她的羡慕和嫉妒，她敢爱敢恨敢说敢骂，快言快语；3、有着纯真、刚烈未驯的野性以及宁断不安居的刚性；4、敢做敢当，视死如归，为人光明磊落，虽和宝玉情投意合但却不鬼鬼祟祟，虽家境贫寒却不会像别的小丫头那样偷偷摸摸；5、性格暴烈、泼辣，不媚上但是对下严酷，曾多次打骂小丫鬟。

3．结合《红楼梦》相关内容对这段文字作出评析。

答：文中的细节描写十分传神，如宝玉探视晴雯一节，将宝玉的悲伤爱怜之意、晴雯的凄怨无奈之情，写得细致入微，哀婉动人。很具个性化的特点，对比鲜明，各具神韵。

晴雯之死（2）

1．“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨，寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”这段文字出自哪里？是用以表现什么的？

答：这段文字出自《金陵十二钗右幅册》；用以表现晴雯的性格以及她的悲剧命运。前两句写晴雯的名字矛盾性，后几句写晴雯纯粹、直爽、出淤泥而不染、风流灵巧的性格使之受全家排斥，最后被赶出大观园，病死冷房，爱幕宝玉，却无法谈及。

2．解释这段文字的意思。

答：这段文字的意思是皎洁好看的月亮不易看到，彩云容易被吹散。心

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇五
《阅读作业》

初中记叙文阅读

26.月光启蒙

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但

却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我

笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民

间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆

小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆

旁，搂着我，唱起了歌谣：

“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”

“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀„„”

“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦

屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音

韵。

那时，我们过着清贫的日子，但 。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故

乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事„„高深莫测的夜空竟是个神话的

世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的

童谣，把我的思绪从天上引到人间：

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”

“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸

着花舌头。”

民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐

子，里边睡个白胖子——是什么呀？”

我问：“朝哪里猜？”

母亲说：“朝吃的猜。”

我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”

母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展

开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月„„

1．用恰当的词语填空（2分）

（1）将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处：

她[甲 ] 地坐在藤椅里，依然那么[乙 ]

2．根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（6分）

月光下，母亲为我

3．根据文意，将文中的句子填写完整。（2分）

那时，我们过着清贫的日子，但 。

4．文中画线句子运用了 的修辞手法。文中运用同样修辞方法的另一个句子是 。（5分）

5．对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是（ ）（3分）

A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。

B．在故乡明亮的月光下，母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。

C．在故乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。

D．明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。

6．如果以“母亲失去了记忆，而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾，和原文比较，哪一个好？为什

么？（80字左右）（8分）

27.成全一棵树

①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽在门前

②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小树也栽下吧？”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一点也不强壮，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。

③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。

⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大。开始的时候,那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮实,显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读书。而在此之前,她是不想,也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！

⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和树之间。春去冬来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。

⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。他们都叫他阳光。

○11几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年,他回到了他的家乡,母亲已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早就在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。

○12他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自己走路，一拐一拐地走向自己的家。

○13远远地他首先看到了家门口的树——那高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他的心里一热,急急忙忙冲了过去。在那棵他亲手栽种的树下,他把他的母亲搂在怀里。他发现母亲是

真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。

○14他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘,你知道这棵树为什么比那些长得快吗？这里面,有一个谁也不知道的秘密呢！”

○15母亲望着已人到中年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了，她点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷儿,后来有一天半夜我悄悄跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧„„孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂了吗？就是因为我看见你天天半夜去偷偷喂那树啊！”

○16他一下子怔住了。许久许久,他突然噗通一声跪了下来,跪在了母亲的面前。他明白了，他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

1．第④段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。

2．第2、4、8、9段中的“一拐一拐”共出现了四次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾孩子；二是

3．认真揣摩文章标题，说说它的含义是什么？

28.剥 豆

一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。

“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。

小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了„„剥豆的动作不觉中又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

“是平局。我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。 ．．．．

1．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_____________________________

2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。

答:①慢下来的原因是：__________________________________________________ ②快起来的原因是：__________________________________________________

3．本文刻画人物采用的主要描写手法有________ 、________ 和________

4．儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：____________________________________

5．文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇六
《我的母亲(作业题)》

A组（基础训练）

一、报得三春晖

在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们，千言万语，汇成一句，用你心底的声音向母亲说一句你最想说的话！

二、给加粗词注音

（1）人影憧憧（ ）

（2）人眼惺忪（ ）（3）蹑手蹑脚（ ）

（4）娓娓动听（ ）（5）万籁俱寂（ ）

三、改正句中的错别字。（4分）

(1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗

反侧睡不着。（ ）

（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说

不出的谦疚。（ ）

四、凭借语感，在文中的横线上补写一个句子。

啊，友情！人间怎能没有你？愿你像和煦的阳光，常常照耀着我们的胸怀；

愿你像清新的空气，时时输向我们的心房；________________，使每个人是

健康的，美好的，愉快的，坦荡的，文明的，一往无前的„„

五、本文作者是________，既是新闻记者、政论家和出版家，也是一位________

家。著有《________》《________》等散文作品。

B组（阅读理解）

（一）

我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我

记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，

模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见

一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我

说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯

光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大

客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，

里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡

似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺

忪所见着她的容态，还感觉到她的________的、________的、________

的、________的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见

许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，

见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在

当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。

（1）按照课文，在横线上填进恰当的形容词。

（2）“在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”

这一句中的“瞥”能不能换成“看”“瞧”等字眼？

（3）说说下面句中加粗词的表达作用。

①我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。

②我现在想来，大概在我睡在房里时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想

起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱

眼福。

（4）解释加粗词在句中的意思。

①只记得她把我负在她的背上（ ）②睡眼惺忪所见着她的容态（ ）

（5）说说下面加粗词的表达作用。

①微笑着把我抱起来

②也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次

（6）请用6个字概括这段文字的段意。

（7）本文截取人物表现中最典型的四个片段来写母亲，请联系自己作文的实

际来谈谈这样选材的好处。

（二）（中考阅读）

母亲的贺卡 李雪峰

那是许多年的事了。

当年，他刚刚２０岁，跑到南方的一个海滨城市做生意，没想到生意彻底赔

了，血本无归不说，连回家的路费也没有了。就要到春节了，他想了又想，给母亲写了最后一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不回家了，请老人珍重，忘掉他这个不争气的儿子吧。

他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤地哭了很久。

这个世界上，她最牵挂的，就是这惟一的儿子，他是她的魂啊。 母亲找来邻居家的一个孩子，又从抽屉里找到一张已经泛黄的贺卡，让那孩子代笔，在贺卡上歪歪扭扭写上了一行留言：儿啊，你不回家，妈也不想再活了。

母亲拄着拐杖赶到几十里外的镇上，把那张贺卡丢进了镇上小邮电所外那个绿漆班驳的邮筒里。那天的雪真大啊！风也刮得呼呼作响，村里到镇上，母亲摔了几次跤，纷纷扬扬的大雪，几乎把母亲裹成一个笨笨的雪人了。

天快黑的时候，小邮电所的一个年轻的女营业员首先看到那张贺卡，将已举

到废纸篓旁边的手缩了回来，对老所长说：“您看，这张没贴邮票的贺卡。”头发

灰白的老所长眯着眼睛仔细看了看那张泛黄的贺卡，一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了他说：“这张贺卡就是没贴邮票，我们也要马上把它投出去！”

第二天早上４点多，老所长骑上车趔趔趄趄地冒着纷纷扬扬的大雪上路了。

七八十里的山路。白雪皑皑的，路上的积雪太厚，这样的行程太危险。但老所长看着那张没贴邮票的贺卡，仿佛就看见了两条站在悬崖上的生命啊！绝望的孩子，还有抱着仅仅一丝希望的一位老母亲......老所长的眼眶湿了，他顾不上自己那天一冷就隐隐作痛的老寒腿，把那张有没贴邮票的贺卡掖在贴胸的口袋里，

天黑的时候，老所长终于赶到了县城。分发室的人很惊讶，说：“这么大的

雪你还跑什么，不想要你那半拉子老命了？”老所长笑笑，顾不上喝一口热茶暖暖身子，就从贴身的口袋里掏出那张贺卡说：“这贺卡忘贴邮票了，但它拴着两条人命呢！说什么我们都要把它投出去！”分发室的人一一接过那张还有着老所长体温的贺卡传递着看了说：“寄，马上就寄，这张贺卡一点儿都不能耽误！”他们“啪”地在卡上砸上了鲜红的邮戳，想想，又在那张贺卡的空白边缘上郑重地写下一行黑体小字儿：这是一张很重要的贺卡，望能迅速投递！落款是：礼城县邮局全体同仁。

夜里１０点多，邮车破例摇摇晃晃地冒着鹅毛大雪上路了。

次日８点，那张贺卡被准时送到了远去的火车上，开始了它的新一程传递...... 四天之后的深夜，蜗居旅店的他收到母亲这张没贴邮票的贺卡。他看看贺卡上母亲的留言和边缘空白处那行陌生人留下的小字，哇的一声哭了。其他旅客纷纷披衣围了过来。大家默默地传递着看了那张泛黄的、没有邮票的贺卡，默默地掏出钱放到他的面前说：“回家去吧！你妈在家等着你呢！”那一腿堆钱有１０块的，有５块的，有１块的，还有角票和许多硬币，他知道，住到这地方的人，都是些经济不太富裕的人。

怀揣着那张贺卡，他终于踏上了北归的列车。如今，年４０的他，已是北方一个大公司的总经理了，他和善，乐于助人。他的办公桌上，总是放着那张泛黄的用玻璃镶嵌起来的贺卡，没事的时候，他常常默默地凝视着那张母亲的贺卡，那张没有邮票的贺卡，他的眼里常常会涌满泪水。为母亲，更为那些直到现在他仍不知道名字的人们，也许，为了生命之间那些闪烁着爱的光芒的心灵吧！

爱，是不会忘记的。

1、本文依次写了： 写贺卡→ → 等情节。

2、揣摩下列句中加点词的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。

①一双本来就有些哆嗦的手更加哆嗦了。

②他的眼里常常会涌满泪水。

3、文中多次出现对雪的描写，其作用是

4、对文章赏析有误的一项是（ ）

A、本文以母亲的贺卡为线索，按时间顺序，叙述了传递一张没贴邮票的贺卡的故事。

B、本文既刻画了老所长这一个体形象，又描写了县邮局工作人员和其他旅客等群体形象。

C、在叙述故事表现人物时，运用了多种描写手法，语言朴实而令人感动。

D、本文着重表现了母亲的谆谆教诲对儿子一生的深远影响。

5、为什么一张没有贴邮票的贺卡却按时送到了“他”的手中？

母亲的作业阅理解灿烂的笑容篇七
《母亲的菜篮 阅读理解》

母亲的菜篮

毛君秋

来源：作文与考试·初中版 2013年36期 字体：大 中 小 打印当页正文

①前不久，我携妻儿回老家看望父亲。偶尔瞥见不高的厨房横梁上，还挂着那个竹篮。四四方方的，不大，全部用青篾编成，精致，结实。时间已把它的外观由青绿冲刷成黝黑，竹篮上还蒙上了一层厚厚的尘灰。

②那是母亲最常用的菜篮。这菜篮跟着母亲从田间走到菜园，从菜园走到灶堂。母亲用菜篮编织着我们全家人的希望。

③春天来了，母亲把满篮子希望播撒在菜园的黑土地里。母亲在菜园里种下了西红柿、玉米、黄瓜、茄子、豆角……生根，发芽，浇水，施肥。阳光雨露中，这些幼苗在母亲的呵护下一天天变得茁壮。

④到了夏天，菜园里已是一片生机盎然、姹紫嫣红。红彤彤的西红柿，金灿灿的大南瓜，绿油油的空心菜，紫色的茄子，青脆的黄瓜……尤其是那籽粒饱满的玉米棒子和与弟弟有着一般高的丝瓜，把母亲的菜篮压得扁扁的，提都提不起。母亲还给我们烹制了好吃的南瓜饭，那满屋飘香，如今忆起来都甜丝丝的。收获多了，菜吃不完，母亲就让我提着满篮子的菜去送人。 ⑤初秋的时候，菜园里就是一幅红绿相间的风景画。那火红的辣椒，躲在绿叶下面，一串一串的，或长或肥，如同小孩子在吃吃地笑，煞是可爱。母亲用菜篮把它们摘回家，清洗干净，切成细丁，均匀地撒上一层盐，放进瓷坛里，做成辣子酱。我和弟弟喜欢跟着母亲转，有时候掺和着做一些提篮送水之类的小事情。我看见母亲额头上盐白一样的银丝，在秋日中闪闪发亮。 ⑥冬天里，雪还没有下，菜园里的萝卜就把它乳白色的胴体显露在土地外。阳光的日子，母亲把满篮子的大头萝卜和“春不老”萝卜，切成小条，铺在门板上，晒干。然后放进辣子酱里，过上一个来月，就成了辣椒萝卜。吃饭的时候端一盘出来，香喷喷脆丝丝，好吃又下饭。喝茶的时候端一盘上来，就成了十分抢手的点心。住在城里的表姐，最爱吃母亲做的辣椒萝卜，每次到我家来，第一件事就是拿双筷子到厨房瓷坛里找辣椒萝卜吃，吃得满嘴辣嚯嚯的。

⑦母亲用菜篮把我们全家人的日子安排得非常盈实。我们兄弟几个也在母亲春风般的润泽中一天天长大。

⑧日复一日，年复一年，在春夏秋冬岁月更替中，母亲和菜篮逐渐变得苍老。

⑨在我二十二岁那年，母亲因病去世了。母亲的菜篮也变成空荡荡的了，父亲舍不得丢，搁在厨房横梁上。它就一直挂在那个很不起眼的地方，静静地，默默地，昔日的光泽已不再现。 ⑩上街买菜，总要拎回几只塑料袋。回到家，解开，一股浓浓的塑料味儿便会扑鼻而来。这时，我总会想起母亲的菜篮。

11那像母亲一样带给我们全家希望的菜篮。

（选自《思维与智慧》2013年第17期）

【训练题目】

1.文章以“母亲的菜篮”作为题目，有什么好处？

2.第①段凸显了母亲菜篮怎样的特征？这样写的作用是什么？

3.文章多处前后照应，结构严谨。仿照示例，再举一例。

前文：偶尔瞥见不高的厨房横梁上，还挂着那个竹篮。

后文：母亲的菜篮也变成空荡荡的了，父亲舍不得丢，搁在厨房横梁上。

前文：

后文：那像母亲一样带给我们全家希望的菜篮。

4.本文语言清新朴实，但不乏生动形象的句子。请赏析第⑤段中的画线句。

5.文中的母亲是一个怎样的人？试联系全文加以简要分析。

【参考答案】

1.以此为题目的好处是：成为文章的叙事线索贯穿全文；点明文章的主要内容；富有悬念，激发读者的阅读兴趣。

2.凸显了母亲的菜篮精致、结实、陈旧的特征；以此引出对母亲的菜篮由来的叙述，为文末抒发对母亲的怀念之情奠定感情基调。

3.用菜篮编织着我们全家人的希望。

4.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了辣椒成熟时可爱的情态，表现了作者对母亲劳动成果的喜爱之情。

5.勤劳，用菜篮把我们全家人的日子安排得非常盈实；善良，收获多了，菜吃不完，母亲就让我提着满篮子的菜去送人。

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