观察些什么？怎样观察

导读：　观察些什么？怎样观察篇一《怎样观察事物》 ...

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观察些什么？怎样观察篇一
《怎样观察事物》

怎样观察事物

怎样观察事物

一、 课题由来：

小学生正处于注意力、观察能力逐步形成和发展的时期，应及时抓住这一时期，引导、指导学生学会观察事物。同时，学生作业中有很多不应该犯的错误，这也跟他们平时对所学知识的观察不够仔细有很大关系。所以，我提出了读学生怎样观察事物进行研究。 一、 活动目标：

1、 学生在日常生活中会看到甚至碰触到许多东西，但是他们不一定对身边非常熟悉的

事物有过仔细的观察。通过本次活动，我们要培养学生留心观察身边的事物的习惯，做个有心人。

2、 让学生学会观察的方法和注意点。 二、 活动课时：

2课时

三、 基本设想： （一）导入 师：在上课前，老师要给同学们提出几个问题，看看同学们是不是个有心人？你们愿意吗？ 1、 问卷调查：你是个有心人吗？

（1） 你知道学校教学楼一楼到二楼有多少级阶梯吗？ （2） 你数过教室里共有几盏灯吗？ （3） 你的任课老师中有几个双眼皮吗？ （4） 你的铅笔有几厘米长，你量过吗？

（5） 你的书包里今天装了多少本书？几本大书，几本小书？多少本是作业本？ （6） 十五的月亮是圆的还是缺的？

（7） 今天数学老师穿的鞋子是什么样子的？ ……

2、 通过问卷调查，让学生进行小组讨论。讨论自己做完问卷调查后的感想。

学生会发现自己是多么粗心，原来自己连身边很熟悉的事物都没有留心观察过。由此教师可以教导他们要留心，并且仔细地观察周围的事物，教他们做一个有心人， 揭示课题：怎样学会观察 （二）教学生学会怎样观察

（1） 观察要抓住事物的特征

师：下面老师给同学们读一段文字，认真听。 A给学生出示一段材料：

他高高的个子，头发不长，圆圆的脸上一双大眼睛非常有神。他的眼睫毛很长，还有点翘，更显得他的眼睛很漂亮。他的鼻子不高。他的嘴巴不大。他的耳朵很大，有耳垂。他的腿和长，所以跑步很快。

师：这段话描写的是我们班的一位男同学，你们猜猜他是谁啊？

由此引导学生观察一下班里男同学的特征，猜出材料里描写的男同学是谁。

B让学生在自己的心理选一位同学作为观察对象，对他或她的特征，对他或她正确的描述。要求描述要体现所选对象的特征，让别人一听就猜出你说的是哪位同学。 学生准备——学生进行描述

C让学生说说自己观察的对象，并对他们的描述作出适当的评价，让他们明确观察时一定要抓住观察对象的特点，与众不同之处。

（2） 观察要用发展的眼光

要告诉学生观察事物时还需要注意事物的变化，事物总是在不断变化的，要让学生以发展的眼光来看事物。

A可以举例让学生了解事物的变化，如月缺月圆。

B请学生小组讨论，说说在日常生活中看到了哪些事物的变化。 （三）让学生说说如何去观察一样事物。

（四）组织学生观察我们的校园，说说自己对校园的认识。 （五）布置给学生观察的课题：观察不同的包及馒头发霉 （六）让学生交流自己所观察的包 1、 不同的包

可以观察在路上背包的陌生人，也可以观察自己熟悉的亲朋好友的包。可以根据所给表格中的要点进行观察。要求所选的包要典型，观察要仔细，写下来的时候要抓住包的特点与众不同之处。 投影出示以下表格：

长方形，正方形，椭圆形等；“包的颜色”可根据实际颜色填写；“口袋的个数”可根据所观察的实际个数填写；“背的方式”可观察事物的多角度性。 先让学生小组内互说自己观察的包。再集体交流。 2、 观察馒头发霉

师带一个放了一个星期的馒头，让学生观察，放在教室的瓶子里。让学生观察馒头发霉的过程中馒头的变化，即时做好记录。

（七）活动成果小结

小组讨论，总结自己观察的心得：在观察中应该做到什么，注意什么。应该抓住事物的特点，进行多角度观察；还要用发展的眼光看事物，注意观察事物的变化，学会了怎样观察事物，在日常生活中应该多留心，积极主动的观察自己身边的事物。

四、 可利用的课程资源：

给学生出示的描写人物的话 关于馒头发霉变化过程的图片 五、 活动成果可能形式： 完成了一份问卷调查

学生通过对馒头发霉的观察填写了表格，并对其进行讲解 六、 活动设施相关要求：

观察书包在学生观察的基础上写下小作文，或者可以请学生把自己所描述的包拍摄下来。

在观察馒头发霉的时候，给学生充分观察的时间，及时做好记录，把新生物拍下来作为辅导资料。

怎样养成观察周围事物的习惯

习惯，是人们在很长的一段时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。养成观察周围事物的习惯，就要逐渐地培养自己观察周围事物的自觉性，持之以恒地做好观察活动。人们养成了观察周围事物的习惯，就会更广泛地接触事物，认识事物，增长知识，积累素材，为作文创造条件。

怎样养成观察周围事物的习惯呢？

（1）勤看勤听。我们的身边有丰富多彩的生活内容。它包括家庭生活、学校生活和社会生活。只要我们勤看、勤听，就会获得许许多多的见闻和感受。勤看，就是经常看，有空儿就看；勤听，就是经常听，有时间就听。看，就要多看几眼，要从整体到局部，从外部到内部，从上到下，从左到右，从前到后，认认真真地看。听，就要多听一些，听广播，听录音，听自然界发出的各种声响，听各种人的不同见解，了解各种人的思想感情。通过这样的勤看、勤听，我们一定会有很大的收益。

比如，我们在家里、学校里、街道上，常常看到人们的一张张脸。我们勤看，认真看，就会发现各种各样的脸型：杏仁小脸、瓜子脸、圆鼓鼓的脸、方方正正的脸、肉团团的脸、大大方方的“国”字脸、长满胡茬的脸、刀削似的瘦脸、皱巴巴干枣似的脸„„这脸型是多么丰富啊！有了这样的观察、积累，我们的作文还会千人“一面”吗？

多听，同样会使我们受益。我们可以从电视、广播中，获得许许多多的信息。如：

①地球上有10亿个物种，平均每年全世界会发现1.3万个物种。

②画人要不离骨，创作要不离源。

③抗美援朝时，美国钢产量是8000万吨，中国仅有61万吨。美军一个军有大炮1200门，中国一个军只有36门。但，美国失败了。

瞧，这些信息多好啊。勤听，会给我们带来各方面的知识。

（2）勤想勤问。勤想，指勤分析、勤回忆、勤联想，勤问几个为什么。勤问，指勤向别人请教，勤向别人提问题。只有这样做，我们才能对勤听、勤看的内容有更深入地、更正确地认识。

有一个同学经常观察小动物。一次，他看到一只蜗牛在叶子上爬，就仔细地看。他想了几个问题向别人请教：

①蜗牛是害虫还是益虫？

②蜗牛鼻子、眼睛在哪里呢？

别人告诉他，蜗牛是害虫。蜗牛没有眼睛、鼻子，它的大触手有眼的作用，小触手有鼻的作用。这个同学没满足于别人给的现成答案，他又问自己：事实果真如此吗？他把白菜叶给蜗牛吃，发现事实果真是别人讲的那样，才信服了。他这样做，对事物的认识多深刻呀。

（3）勤记勤写。我们在日常生活中有许多见闻和感受，如果我们不把它及时地记录下来，天长日久，就会忘记。我们的手要勤，要坚持把自己感兴趣的，身边的事、眼前的景、熟悉的人、见过的物写下来。有时间时，可以多写一些，写细一些；时间少时，可以少写一些，写得简略一些。久而久之，我们的认识能力就会提高，写作材料就会丰富起来。

养成观察周围事物的习惯并不难，关键在于：勤看勤听，勤想勤问，勤记勤写。

怎样写出内容具体的状物片断

“状物”指的是对物体的描摹。这里的“物体”范围很广，包括我们通常所说的植物、动物、静物（建筑物、日常用品）等等。状物的目的是使读者对所描摹的物体有一个准确鲜明的印象。这就需要我们把“状物”片断的内容写具体。

首先，状物要有顺序。状物的顺序通常有以下几种：

（1）从上到下，从前到后；或从下到上，从后到前。比如描写一棵树，你可以先写枝叶然后写干，最后写到它的根，这是从上到下的顺序，反过来就是从下到上。写一只猫，你可以先按头→脸→身子→尾巴的顺序写，这就是从前到后，反过来就是从后到前。上与下，前与后，先写哪个都可以，但绝不能忽上忽下，忽前忽后，否则就会把顺序搞乱了，使文章条理不清。

（2）从整体到局部，或从局部到整体。如有位同学写《我的照片》，既可以先总的介绍一个所有的照片，然后再重点写其中的几张，也可以反过来，先写某几张照片，再总述所有的照片。怎样写更好，完全取决于这位同学对照片的感觉和对文章的安排。

（3）由外向里或由里向外。有些实物是可以有里有外的，比如建筑物，外形如何，内部结构陈设怎样；再比如水果，果皮是什么样子的，果肉又是什么状态的，对于这样的实物，在写作时

就要把握好先写“里”还是先写“外”，然后按顺序写出来，给人一个完整的印象。

第二，状物要“活”。就是把所描摹的物体写得活灵活现、栩栩如生。

先说状写动物。一般说来，写动物，总要表达作者的喜爱之情，但这个情不是靠一两句话直接说出来的，主要还是通过描状、刻画，让别人看了以后也觉得它可爱，这才达到了写作目的。怎样才能让所写动物形象变得可爱呢？首先，应该把动物神态刻画出来。下面这个片断写得挺好，你不妨看一看：

我家有一只鹅。它周身的羽毛洁白无瑕，那淡黄色的脚和扁圆的嘴像嵌在白玉上一样。头上那突起的疙瘩很有特点。它蹒跚的步子显得从容、沉着。它昂首挺胸、引吭高歌时，更表现出一副昂扬雄健的姿态。

再说状写静物。目前很多写静物的作文主要集中在摹仿小动物制成的各类静物上，比如：小金鱼、小猪、小猫等等。这些静物本身是不动的，但我们描写时，应力求让它们动起来，这样才会形象生动，才会体现作者的喜爱之情。例如下面这个片断：

爸爸出差回来，给我买了一件礼物。啊，是“小白兔”。

这只“小白兔”浑身的毛像雪一样；两只又细又长的耳朵竖着，仿佛在侧耳倾听；一双又圆又大的眼睛一闪一闪的，好像在观察周围的动静；三片嘴唇抿得紧紧的，好像要笑，却又笑不出声来；那条又短又小的尾巴，稍稍翘起，显得有些调皮。“小白兔”是坐着的，两只雪白的前爪托着下巴，好像在思考问题似的。我用手一摸，原来它是蜡做的。

你看，小白兔本来是蜡做的，是一个静物，而出现在我们面前的，是一只栩栩如生的小白兔，这就把静物写活了。

要把静物写活，应注意以下几点：

一是要细致地描绘其形。因为这是基础，外形写不准，写不细，写不像，活灵活现就无从谈起。所以，要观察仔细，写好细节。

二是要抓住主要部分细致刻画。上文写“小白兔”时主要抓住了它的耳朵、眼睛、嘴、前爪，从这几部分中体现出了生气。

三是要展开联想，运用一些修饰语言的方法。静物本身没有动作行为，如果照实写出来，写得再细、再像，它仍是静的，也不能招人喜爱。所以要展开联想，由静止的状态联想到与人或动物活动有相似点或有关联的那些行为动作，再加以描绘。上文对小白兔的耳朵、眼睛、嘴、前爪都是这么写的。

最后说状写植物。写植物要从形状、色彩、质地等方面入手，写出它的细微之处，避免笼统地勾勒。这里说的让植物“活”起来，是说让植物富有生气。如果只是一般地描写它的“模样”，那还不算成功。所以，要仔细观察，富于联想和想象。具体写作时，可用打比方或把物写成人的修饰语言的方法，这样写出的植物形象才能表达作者的喜爱之情，才富有感染力。下面这段写桔子树

观察些什么？怎样观察篇二
《观察报告如何撰写》

第三节 观察报告的撰写一、观察报告基本概念观察是日常生活中个体获取外界信息经常采用的一种手段。观察法作为教育研究的一种科学方法，是观察者本着一定目的，有计划、系统地对某一现象进行观察，做出必要的记录，再根据各项统计指标进行定性和定量分析与评价的研究方法。对某一现象进行观察后，对其结果写成的文字材料，就是观察报告。观察报告是观察研究的成果表现形式。观察的不同类型会影响教育观察报告的形式，例如定量观察报告和定性观察报告在表述形式就有所区别。二、观察报告基本要素作为学术论文的教育观察报告，一般有简介部分（如标题、署名、摘要与关键词）、研究背景、研究步骤、研究结果和讨论和参考文献等五个主要部分。如果需要，还可以把获得的重要数据以附录的形式列出。（一）研究背景这部分也叫“问题的提出”，用以说明研究问题的背景。主要包括：本研究所要达到的目的；本研究的研究假设；本研究的研究缘由、重要性，文献综述；本研究的研究问题以及关键术语的界定。研究目的通常表现为研究者阐明自己感兴趣并且认为很重要某个领域的某个方面，从而为人类总体知识和实践作出一定贡献。在我国教育研究中，定量研究比重很小，教育定量观察的比重更小。而教育定量观察无论是对于某些基础学科建设还是对于指导教师的课堂教学实践都具有很重要的意义。研究缘由阐明本项研究的重要性以及为什么选择特定的研究方法（在此指教育定量观察）。说明研究问题重要性时，一般是写清楚研究结果带来的认识上突破和实践指导作用。说明选取特定方法的缘由时，作者往往暗含着现有研究方法不令人满意的倾向。这当然会涉及到对相关研究的文献综述。特别是要通过综述寻找出前序研究中存在的不足之处，以作为自己研究的突破点。研究问题是对研究目的的具体化，通常以疑问的形式表达。研究假设是关于本研究可能结果的一种预期。“在语言教学活动过程中，教师延长提问的等待时间是否会提高幼儿的言语表达能力？”这是一个研究问题。“在语言教学活动中，教师延长提问的等待时间会提高幼儿的言语表达能力。”这就是一个研究假设。研究假设是通过一定的关系词连接研究变量从而表现出的一种判断。（二）研究步骤这部分也称为“研究程序”或“研究方法”，用以阐明研究的整个过程。主要包括：本研究所使用的研究方法及具体的收集资料工具；本研究研究对象选取的方法和程序；本研究研究程序的细节；本研究的内部效度以及数据分析方法。教育

定量观察都需要借助一定的观察工具，如编码体系、记号体系和等级量表等。这些观察工具有的已经比较完善，可以借用。这样既省去了自己开发观察工具所花的时间和精力，还可以把自己的研究结果与前序研究相对比。当然，如果没有适合自己研究目的的研究工具，也可以自己开发，但是在设计和使用的过程中要保证研究的内在效度。一般来说，研究对象的选取过程就是抽样。定量研究，包括教育定量观察研究最好使用随机抽样方法。因为这种方法所得的结论能够在可估计的概率下推广到总体。不过，在实际研究中，限于外部条件制约，很难做到。方便抽样是最为经常的选择。不过，作者应该对方便抽样的样本的基本社会属性加以介绍。介绍研究程序细节是为了使别的研究者能够重复研究，以证实或反驳本研究的结果。因此，应该包括本研究具体要做什么，什么时候做，在什么地点做以及怎样做。（三）研究结果和讨论在研究结果部分，研究者呈现自己研究中所收集到的实证资料；在讨论部分，研究者把研究结果放在更为宽广的范围中，阐述研究结果的意义。研究结果应该是客观性的，至少应该追求客观性，不夹杂主观评论；讨论则包括作者自己的倾向和价值观。教育定量观察研究结果呈现以图表等数量化形式为主，还可以在这些形式下使用文字进一步叙述。三、观察报告的基本格式及其要求一个完整的观察报告必须包括以下几项内容：题目和作者、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论和参考文献或附录。每一部分都有重要的作用，必不可少。 1．题目和作者题目是文章主要内容的浓缩，要言简意赅，最多不超过20个字。说明所研究的具体问题。　　2．摘要摘要是概括文章要点的短段。在杂志上发表的论文摘要一般不超过150个字。好的摘要应该包含以下信息：要研究的问题是什么；前人对该问题的争论；本观察的被试、方法、结果、结论以及研究发现的价值和启示。摘要中最后还要写出3到5个关键词。3．引言在引言中一般要说明所要观察研究的问题的意义，然后，应指出该问题的背景材料。作中存在的问题，并提出可能的解决方法，然后通过实验来证实。4．方法方法部分主要说明整个观察的操作过程。它必须详细，以便其他研究者能够参照观察的条件，复核该观察结果。　5．结果结果部分主要说明观察者在观察中收集到的数据处理情况。但在大多数情况下，这一部分无需列出观察的原始数据。研究者必须先对原始数据进行统计加工，然后在这一部分以描述性统计和推断统计的形式将结果表示出来。不管

是描述性统计还是推断统计，除了用数据加言语来表示外，还可以用图或表来说明。研究者还可以对统计结果及图或表进行简要说明。6．讨论观察者可以对结果部分的有关数据作出自己的解释，指出事先的观察假设是否可靠。如果结果不能充分说明问题或各部分有矛盾，研究者要进行分析，找出原因：如果结果与前人的研究结果不-致，研究者可以讨论，提出自己的见解和理由7．结论这部分说明本观察结果证实了或否定了什么问题，一般用简洁的条文形式来表述。观察者必须注意，结论应以观察所得的结果为依据，确切地反应整个观察研究的收获。8．参考文献参考文献写在文章的最后，要求观察者列出所有参考文章的题目、出处、作者、发表日期等。四、撰写观察报告必须注意的事项首先，写观察报告是开展研究性学习活动的基本功。许多科学研究都离不开观察，观察报告就是对这种科学研究的记录、分析和总结，是开展科学研究的依据和基础。通过观察并撰写观察报告，能够培养对科技的热爱，扩大眼界，锻炼科研能力，培养持之以恒的毅力，提高观察、分析及文字表达能力，也能开辟科技写作的选材范围，解决没有东西可写的问题。其次，观察报告是一种科学研究的报告，必须真实可靠。无论是观察到的现象、过程及数据，都必须准确无误、客观存在。再次，观察报告应有客观的态度。无论是记录事实，还是叙述结论，都要忠实于客观实际，不必注入自己的感情，更不得用自己主观的感情去代替或改变客观的现象，力求写出事实的本来面目。最后，观察报告的结论问题。应从实际出发，有结论就写结论，有的得不出结论，就不要随便作出结论。五、范文举例范例一一堂初中数学见习课的观察报告缪　欣　王莹玉　(苏州大学数学科学学院99 级师范(1) 班　215006)什么样的老师才算是一位好老师?怎么样的课才算是一堂精彩的课?对于我们这些即将毕业的师范生来说, 这是两个迫切想得到答案的问题. 带着这两个问题, 我们走进苏州市的一所中学, 走进真正的课堂……在这次见习活动中, 我们根据指导老师的要求成立了四个观察小组, 每个小组成员分别利用特定的课堂观察技术进行观察记录, 并由专人完成小组观察报告。本文就是在这四份报告的基础上加工提炼而成的。1.提问技巧分析课堂提问是师生互动的主要形式，也是启发学生思维、实时检测教学效果的重要途径。那么， 课堂提问有哪些技巧呢? 有哪些需要注意的地方呢? 为此，我们利用下面的“课堂提问技巧分析表”对这堂课的所有问题进行了逐条

记录与分析；表1　课堂提问技巧分析表序号 问题实录教师提问 提问方式学生回答管理认记推理创造批判无答 机械认记推理创造1 我们学过用哪些条件作三角形? √ 复习 √ 2 还有呢? √ 追问 √ …… 合计 0% 20% 69% 11% 0% 20% 20% 9% 42% 8%根据上面的记录, 我们对这堂课的提问进行了初步的分析。1. 1　总共有151 个问题统计下来，我们大吃一惊： 一堂课竟然有151 个问题！这么多？平均每分钟要提三个问题？！简直难以置信。为此, 我们和其他小组进行了核对，出入并不大。那么，老师为什么要提这么多的问题呢?分析具体的问题可以发现，这些问题中有半数左右属于“是不是?”、“对不对?”这种形式的询问，只需要学生作出肯定或者否定的回答。那么, 老师为什么要提这样的问题呢?在讨论中，一些同学认为, 任课老师之所以经常提这样的问题，是希望确认学生对教师刚才发出的信息有没有收到。学生给出肯定的回答后，老师才放心。教师的每一步教学，都必须得到学生的反馈。在学生理解了、懂得了的基础上，教师才会作深一步的教学；否则，教师会重新分析，直到学生都听懂了为止。我们不知道，这种“小步骤，多反馈”的做法是不是中国数学教学的典型特征?1. 2什么叫循循善诱如何通过提问激发学生的思考，一步一步地引导学生的思路，这是启发式教学的关键。通过对这节课老师提问技巧的分析，使我们初步体会到了什么是循循善诱。在这堂课中，老师提问时经常采用引申的手法，一步—步将问题延伸下去。如:从普通三角形，引申到直角三角形，再从直角三角形中进一步引申为多种形式。后又从普通三角形，再引申到等腰三角形，再在等腰的前提下，提出了多种情况的作法。这种引申提问的方式，使得知识点之间形成一个相互关联的系统，使整个一堂课具有整体性、连贯性，听上去步骤整齐而清晰，使学生掌握的不再是一个个零散的三角形的作图法，而是一大类的三角形作图法。这些问题起的作用是使同学们积极开动脑筋，始终处于问题当中，调动他们的积极性，师生之间积极互动，课堂气氛轻松不压抑，活跃不死板。老师时而自问自答，时而解释提问，提问形式多种多样，作为一名有经验的老教师，显然已经掌握了提问这个有效的工具。2.座位表分析座位表分析是考察课堂上师生、生生之间互动情况的一种有效途径, 从中可以比较直观地反映出互动的频率、教师的偏好、学生的参与度等课堂状态. 下面就是我们这次见习过程中所使用

的座位表记录的一部分:图1　座位表分析(片断)从表中可以看到，本堂课在座的男女生人数相当。老师和学生的交流比较多。对男女生的提问比例比较均衡。老师的活动范围比较小，只是在讲台上移动，没有走到学生中间。这也许是因为上课的教室座位比较拥挤的缘故吧。另外，老师的提问对象集中在前面几排，后三排只提问过一位男生。这当中有很多客观因素，比如教室大，听课人数多等。但忽略对后几排学生的提问，就可能会引起他们上课听讲时精力不集中，从而延误了接受新知识的时间。总体来讲，这堂课老师在座位的安排以及提问的分配上做的还是比较好的。从座位表中，我们还发现了一些学生之间互动的情况。其中引起我们特别关注的是：当一位同学站起来回答问题遇到困难时，四周的同学也“精神紧张”，好象也身负责任，要与他“共患难”。回答得好，四周的同学也松了口气；不完整时，旁边的同学赶快提醒，补充完整；回答不出时，四周的同学翻书的翻书，计算的计算，有融会贯通者，在下面小声提醒。对于这种现象，老师并不加以阻止。我们觉得，这种做法有助于培养学生之间的团结协作精神。3.教学效果综合评价上面，我们从提问和座位表两个角度对这堂课进行了剖析, 那么，这堂课的整体效果又如何呢? 为此，我们利用下面的“教学效果综合评价参照表”对其进行了综合评价。表2　教学效果综合评价参照表评课因素 评课因素权重 评价集 评价值 简评内容提要目的要求明确 5 (1, 2, 4, 5) 5 讲课正确清楚 10 (4, 6, 8, 10) 10 条理清晰抓住重点难点 10 (4, 6, 8, 10) 10 突出重点, 反复提醒难度密度恰当 5 (1, 2, 4, 5)4 4 难度偏大教学方法教师善于引导 10 (4, 6, 8, 10) 10 积极引导, 善于分析学生主动积极 10 (4, 6, 8, 10) 8 被动回答老师提问及时反馈调节 6 (2, 3, 5, 6) 6 讲评善于鼓励 4 (1, 2, 3, 4) 3 教学效果思维容量较大 8 (3, 5, 7, 8) 8 动手动口面广 6 (2, 3, 5, 6) 5 注重前排, 忽视后排堂练正确率高 6 (2, 3, 5, 6) 5 能力得到训练 5 (1, 2, 4, 5) 5 学生掌握情况良好教师素质教态自然和蔼 4 (1, 2, 3, 4) 4 语言平和, 抑扬顿挫语言准确生动 4 (1, 2, 3, 4) 3 板书规范醒目 4 (1, 2, 3, 4) 4 板书整洁, 脉络分明应变能力较强 3 (0, 1, 2, 3) 3 综合评价 93 (好)　　从表中可以看到，这堂课的综合效果还是不错的。如教师的讲授过程条理清楚， 重点突出； 积极引导，善于分析；循序渐进，及时反馈等。存在的问题是：难度偏大，学生主动探究不够等。4.结束语在经过反复的讨论和修改后，我们终于向老师递交了这份从厚

观察些什么？怎样观察篇三
《怎样观察儿童》

谈谈怎样观察幼儿

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实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。有鉴于此，笔者拟结合实际，谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。

一、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息

无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。

二、重视对幼儿操作过程的观察

在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

三、提出递进性要求，深入观察幼儿

在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。

四、注重观察记录的客观性

教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中，老师们应避免以下两种不当的表现。

表现之—：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。

表现之二：有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。

五、提高对观察结果分析的有效性

对观察结果的分析是教师开展新的教育活动和因材施教的重要依据，因此，要求做到客观、有效。实际工作中，我们发现部分教师在这方面存在以下不足，有待改进：

表现之一：分析与观察内容不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为，这样以点代面，欠客观。

表现之二：分析观察内容时，习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”。教师简单地给幼儿贴上了标签，却没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。

表现之三：列举的教育措施不具体。在对观察内容的分析中，经常出现“需加强教育”这句话，至于用什么方法，开展什么样的教育活动，却没有结合观察事实进行深入思考和进一步的说明。这样的观察分析会导致教师简单说教，无法取得良好的教育效果。

表现之四：教育分析中过分依赖家长的配合。例如，在对幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。可见，教师除了考虑家庭教育因素之外，应该更多地思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。科学观察幼儿，是需要每位教师在实践中不断探讨、学习的基本功。教师应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。

谈谈怎样观察幼儿

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实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。有鉴于此，笔者拟结合实际，谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。

一、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息

无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。

二、重视对幼儿操作过程的观察

在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

三、提出递进性要求，深入观察幼儿

观察些什么？怎样观察篇四
《怎样培养观察力》

怎样培养观察力

人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。 特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。

①确立观察目的。对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。目的性是观察力的最显著的特点，有目的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。反之如果东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，你的观察力就得不到锻炼。例如，你想要办一个新的商店，需要从别的商店获得一些商品陈列的经验，此时，你去观察一定带着目的性。只有带着目的性的观察才是有效的观察，才能尽快提高自己的观察力。

②制订观察计划。在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。因此，我们进行观察前就要打算好，先观察什么，后观察什么，按部就班，系统进行。观察的计划，可以写成书面的，也可以记在脑子里。

③培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。

有的同学喜欢观察星空，特别是对银河、火星、月亮等观察兴趣很浓，能长期坚持并写出观察日记。这样就可以增长知识，打开思路。有的同学对植物很有兴趣，注意观察植物的生长过程，从播种、发芽到发育、成熟，并做了大量观察日记。教师也经常给以指导，辅助以必要的知识。这样做不仅极大地培养了学生们的观察兴趣和持久的观察力，也提高了他们对事物发展全过程的表达能力。 观察兴趣，还能激发同学们的求知欲。

少年儿童对自然界的岩石、流水、风、雨、霜、雪、露、电、雷、动植物等都很有兴趣。时间久了，观察的兴趣和习惯就养成了。

④观察现象，探寻本质。观察力是思维的触角，要培养同学们的观察力，就要善于把观察的任务具体化，善于引导他们从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质。

⑤培养良好的观察方法。大多数同学缺乏生活经验和独立、系统的观察能力，在观察事物时，往往抓不住事物的本质，或者看得粗心、笼统，甚至观察的顺序杂乱无章。

一个良好的观察者必须具备观察事物的技巧，掌握适当的观察方法。观察方法很多，这里介绍主要的几种：

A．自然观察方法。就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。

B．实验观察法。就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。

C．长期观察法。就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。

D．全面观察法。就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。

E．定期观察法。就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。

F．重点观察法。就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。

G．直接观察法。这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。

H．间接观察法。这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。 I．对比观察法。把两个以上的事物有比较地对照进行观察。

J．解剖观察方法。把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。

⑥掌握丰富的知识经验。知识经验和良好的观察是辩证统一、互为因果的。一方面，良好的观察力是我们获得丰富知识和经验的前提条件；另一方面，丰富的知识和经验又是我们提高观察力的重要因素。一个人的观察总是与自己已有的知识经验联系在一起的。因此，在观察过程中，我们必须充分利用自己已有的知识和经验，这不仅有利于观察的顺利进行，同时也有利于观察力的不断提高。 ⑦遵循感知的客观规律。观察和观察力是在感知过程中提高的。因为，为了培养观察力，就必须遵循感知的一些规律。也就是说感知的一些规律也成为观察的基本规律。感知规律主要有以下七条：

A．强度律。对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。因此，在实践中，要适当地提高感知对象的强度，并要注意那些强度很弱的对象。

B．差异律。这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰；相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得越不清晰。例如万绿丛中一点红，这点红就很容易被感知。鹤立鸡群，也是属于这类情形。但是在白幕上印白字，则几乎无法辨认。

C．凡是两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在观察中要善于用对比的方法，把具有对比意义的材料放在一起，甚至还可以制造对比环境。例如观察的高矮对比，色彩对比。

D．活动律。活动的物体比静止的物体容易感知。魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的。所以，在观察中要善于利用活动规律，达到观察目的。

E．组合律。心理学的研究告诉我们，凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。因此，在实际观察中，要把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察，从而找出各自的特点。例如在一堆乱物件中选大小相差不远，颜色相近的若干件，排列起来比较，就可看出彼此的差异。

组合律，要求在观察中根据事物的特点进行适当的组合、编排，形成系统，分门别类。

F．协同律。指在观察过程中，有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，这样可以提高观察的效果。也指同时运用强度、差异、对比等规律去观察对象。17世纪捷克著名教育家夸美纽斯就曾要求人们尽可能地运用视、听、味、嗅、触等感官进行感知。我们学习要做到“五到”，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，目的是要通过多种感知的渠道，提高观察的效力。

G．养成持久的观察习惯。贝弗里奇说：“培养那种以积极的探究态度观注事物的习惯，有助于观察力的发展。在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量的学术知识更重要，这种说法并不过分。”一个人有了持久的观察习惯，他能克服观察过程中所遇到的各种障碍和困难，把观察进行到底。而观察力就正是在这种“锲而不舍”的过程中得到锻炼和提高。

无论做什么事，只要能坚持下去，就会取得成功。习惯成自然，观察力贵在培养，更重要的是能养成长期观察的良好习惯。观察应注意些什么呢？

A．忌漫无目的。许多人在观察事物时，东张西望，漫无目标，他们观察过的事物如过眼烟云，脑子里没有留下丝毫印象，因而总形不成观点。

B．忌片面观察。有的人观察事物，只注意它的正面，不注意它的反面；只观察表面，不观察内部；只注意现在，不注意过去；只去注意事物的一个方面而忽视其他方面。由于这种片面观察，他们所观察到的往往是一些假象，因而得出了错误的结论。中国古代兵书上有疑兵计和兵不厌诈的谋略，就是故意利用一些手段混淆敌人的视听，破坏他们的观察能力，引导他们做出错误的判断。比如《三

国演义》中“张飞独断当阳桥”的故事。曹操看见张飞雄赳赳，横枪立马在桥头之上，又看见张飞身后的树林背后尘埃蔽日，似乎埋伏有大队人马。他又想起关羽曾经告诉他的话：“吾弟张翼德于万马军中取上将首级如探囊取物耳。”这时张飞连吼三声，声如巨雷，势如猛虎，曹操立即转身逃走，退兵30里。曹操这时犯的就是片面观察的错误。

C．忌无重点。有人虽然去观察事物却不带目的性。一古脑儿地观察，把所有现象都收留，囫囵吞枣，结果抓不住重点，浪费时间，观察结果不理想。

D．忌走马观花。有人观察事物，不深入、不细致，只是粗略地浏览一下。这样既得不到具体印象，又遗漏许多细节，使观察结果一般化。

E．忌不用心思。有人在观察中，不用心去分析、去比较，也不思考事物的来龙去脉，因而也得不到令人信服的结论。中学生因为兴趣广泛，性情活泼，最容易在观察中出现这样的错误，他们往往凭借一时的好奇心，不做更深入的探求。 F．忌半途而废。有人在观察中，遇到复杂和难于解决的问题时，便停止观察，结果常常功亏一篑。

此外，观察过程中还应忌情绪不稳定。有人在愉快时就有兴趣观察，不愉快时就心情烦躁，观察不下去，甚至在某种特殊情况下，由于心情紧张而根本无力进行观察。有人对智力较高的中学生进行调查和观察，发现他们一般都有较强的自控能力，情绪稳定，不忽冷忽热，在遇到困难时能坚持下去，不达目的，决不罢休。

观察些什么？怎样观察篇五
《如何观察植物》

《如何观察描写植物》教案

【课题】如何观察描写植物

【课型】写作课

【年级】五年级

【教学目标】1.让学生学会观察描写植物的特点。

2.使用比喻、拟人等修辞手法来描写植物。

【教学重点】让学生学会观察描写植物的特点。

【教学难点】使用比喻、拟人等修辞手法来描写植物。

【情感目标】通过观察描写植物培养学生热爱大自然的情感。

【教法和学法】互动法、讲授法

【教学准备】植物、PPT

【教学过程】

一、新课导入

同学们，现在是个什么季节呀？

生：春季。

一年有春夏秋冬四季之分，春季是四季之初，是一个很美丽的季节。那么是什么把春天装扮得是如此的美丽？

生：花、草、树木„„

这些都是大自然的景物，都是五彩缤纷的植物是不是？那今天我们就用手中的笔在纸上画出美丽的春天，但是我们不是绘画课，也没有五彩画笔。我们要用我们手中的笔用语言文字来描绘出这美丽春天。既然是五彩缤纷的植物装扮了春天，那么我们就来写写植物。

二、新课教授

1、既然是观察描写植物，那么我们是先要对植物进行仔细观察，了解植物的特点之后，最后我们才能正确对植物进行描写。今天老师从大自然中带来了一种植物-康乃馨，今天我们就以康乃馨为例，来一起学习观察描写植物。让我们来观察一下它有什么样的特征，有哪些部分组成？

答：花，叶，茎。

2、我们知道了花的整体组成部分，接下来我们是不是就要观察它们有哪些特点？既然是观察那我们要用到视觉、触觉、嗅觉，所以可以从颜色、形状、气味等方面来进行一一观察。

3、既然是观察，那么我们总得有观察的顺序吧。什么顺序呢？

答：左到右，上到下，前到后，里到外„„

4、同学都说了很多，老师来总结：观察花呢，最吸引我们眼球的主要就是花朵了，花朵一般都是长在最上面，所以今天我就以从上到下的顺序来进行观察描写。

百合花的花朵你们观察到的是什么颜色？

答：„„

花朵是什么形状的？

答：都是由六瓣组成，有盛开的，有含苞欲放的，还有花骨朵。

让我们一起来根据颜色和形状来描写它的美，将我们都学过的修辞手法都一起用上吧。我们来一次抢答。

答：鲜艳盛开的花朵像喇叭一样；含苞欲放着的花朵像一个含羞姑娘捂着自己的脸；那裹得紧紧的花骨朵像刚刚生下来的婴儿一样裹在了襁褓里„„

（请两到三个学生闻闻花的气味。）

你问到的花有什么气味呀？

答：很香；香味很浓。

我们要描写气味的话，应该怎样写？可以不可以用上我学过的好字好句呢？

答：幽香；沁人心脾；香气扑鼻„„

5、我们再来看这叶子怎么写？一样先从叶子的颜色开始吧！

答：绿色的。

我们也可以用优美的词来进行描写，比如哪些呀？

答：翠绿；比率„„

我们再观察形状。

答：椭圆；像小船；对称的；有6至8跟条纹„„

有没有气味？

答：没有。

那我们就不用写气味了，接下来看一下它的茎。

6、它的茎什么颜色的？

答：和叶子一样都是绿色的。

形状呢？

答：很笔直；很硬„„

有没有气味？

答：没有。

好，那我们来一起描写茎的特点。

答：碧绿色的茎像一位亭亭玉立的女子挺直了腰；像一位坚强的战士„„

7、我们都观察了花的特点，也一起得出了描写花的好字好句，同学都知道怎样才能将花写更生动吗？接下来我们来看看别人怎样来描写的。

美文鉴赏

引导学生使用说明修辞手法进行描写。

 在植物王国里有一种代表纯洁与庄严的花朵，它长着美丽娇艳的花朵，细长细长的身体犹如一位亭亭玉立的女子，花瓣微微向下卷曲，构成了美丽的百合花。（比喻）

 在刚刚盛开的百合花瓣中，沾满了晶莹的露珠。当其它野草都以为这是早晨的水雾时，只有百合花知道，那是自己喜悦的泪水。（比喻）

8、上篇短文不仅仅只是在描写花，而且更是描写了某种更深的意义。百合花的“泪水”它代表的是成功的泪水，为什么这样说？百合花是在其他植物的嘲笑和讽刺下，勇敢坚定自己的意志，最终成功开花。所以我们在描写花时也可以加上特殊的意义，那是什么意义呢？接下来老师和同学分享一下百合花特殊的意义和作用。（PPT展示）

A.植物象征的意义和花语

B.植物的作用

三、总结

 如何观察植物的特点。

 巧用修辞手法将植物写活。

 利用植物来抒发自己的感情。

四、作文布置

根据一定的观察顺序，写一篇关于我自己喜欢的植物，适当运用恰当的修辞手法，字数（400字以上）。

五、板书

观察描写植物—花

百花

合叶

花茎

颜色 形状 大、六瓣 绿 椭圆、有条纹绿 直、硬气味 浓香 比喻、拟人花骨朵、婴儿 碧绿、翠绿、像小船 抒发喜爱之情 亭亭玉立的少女 战士 白、粉

观察些什么？怎样观察篇六
《如何看人？观察人要三大做到》

如何看人？观察人要三大做到

观人术主要是以观察人为基础，通过分析眼神、表情和举止等一些细微的方面，得到对一个人综合性的判断。观察、分析、判断一个人总的原则是“由表象到实质”。一是要做到“听其言，察其行”，二是要做到“从其显著表现看其细微个性”，三是要做到“从其外部表现观其内部实质”。

以下是中国古代观察人的各种方法：

《人物志》：观察人的八种方法

一、如何观察表面忠厚老实的人

有的人表面一副忠厚老实的样子，其实是一种伪装。这种人虽然很善于伪装自己，但却往往包不住内心的虚伪。

二、如何观察会说漂亮话的人

这种人是把自身的利益作为做事的的唯一出发点，所以常常会由于利益取和的不同而反复无常。对于这种人，千万不要指望他能够实际地为朋友、为公司、为集体做出什么好事。

三、如何观察所谓的名人

这里有一点特别值得现代人借鉴的是：凡是一点一滴

累积起来的名气，则比较可靠，而对于一下子冒出来，则需要进行进一步的辨明，特别是对那些被媒体炒作出来的所谓名人，对那些“盛名之下，其实难副”的所谓“名人”。

四、如何观察轻于承诺的人

这种人往往当面一套，背后一闫，事后又会找出各种理由替己辨解。所以不要轻易想念这种人。相反，有些人的表现则是看起来笨笨的，而实际上对一切都十分明白。这些人往往大智若愚。他们从不轻易许诺，但是一旦许下，多半都会做到。

五、如何观察好胜心强的人

这种人的心态一般都有极强的妒忌心，一旦别人在某些方面超过自己，自己尝到败绩的时候，便会产生莫名的怨恨，对别人的态度也由此而冷淡。

六、如果看待别人的缺点

在社交过程中需要你具备一定的宽容，即能正确对待他人的缺点，也要善于发现他人的优点，这才是正确的做法。

七、如何观察喜欢装腔作势的人

这种人看似有领导的姿态，而实质上却是最缺乏领导才能的，更不适合搞公关的工作。作为一个胜任的领导，首先应该具有爱心，要看得起他人，更要谋略去理解和关心他人，这样才能获得他人的认可。

八、如何观察勤奋的人

有的人看上去很勤奋，实际上可能是做样子给别人看的，还有的人为了掩盖自己碌碌无为的真实情况，会通过做很多琐碎的事务来缓解内心的焦虑。因此，要学会辩别。

《六韬》看透人本心的八种方法

一、多向部下问问题，这样可以获得对部下深一层次的了解

做领导的如果能够养成习惯，在遇到问题时，多向部属往询意见，从他们的答案中，逐渐深入了解他们。

二、必要时，可以故意把秘密说给他人听，以此来观察他人的德行

当一个领导发现部下不能保守秘密时，造成不要把重大的问题交与他去处理，否则就容易把事情搞砸。有时候领导也可以故意提供一些假情报，只要泄漏了出去，马上就会知道是谁不能守口如瓶。

三、善于追根问底，以此事测定真假虚实。

作领导的可以抓住某一个问题，不断地追问，密切观察对方的反应。

这一做法和现代的某些测谎手段有些类似，不过的确很有用。

四、故意派人去诱发对方谋反，以此来评定他的忠诚

程度

例如可以派人在他的面前故意说老板的坏话，以看他是否也开始抱怨，这样很容易能把这类人区分出来。

五、故意让他经手钱财，看他是不是廉洁。

六、故意带他到声色场所，看他如何表现。

七、把困难摆在他面前，以测试他的勇气。

八、有机会灌醉他，从他的酒后失态中判断其人的品性。

管仲：观人、用人的十二条准则

一、妒忌心强的人不能委以大任

心理易不平衡的人，也就是妒忌心特别强的人。

二、目光远大的人可以共谋大事

有抱负的人也就是眼光相当远大的人。

三、前顾后忧的人能担当重要的任务

前顾后忧的人往往能居安思危，思维比较缜密，考虑到各种情况和结果，而且很明白自己的所作所为，所以也就很有责任感。这种人往往很会做自我反省，善于总结各种经验教训。

四、千万不要亲近性格急躁的人

这样的人似乎是个完美主义者，但其实骨子里是个只

知道追逐眼前名利的人。他们做事往往毫无计划，贸然地采取行动，事情失败后又只会怨天尤人，从不去想失败的原因。

五、决不可以重用偏激的人

这种人总是把事情做向某一个极端，等到受阻或失败，又把事情做向另一个极端。

六、善于做大事的人就一定能受到别人的尊敬

善于做大事的人作风犀利，能够游刃有余地安排、处理各种关系，起的是一个核心的作用。他们必然受到人们的尊敬。善于做大事的人不一定能做小事，而小事做得出色的人也不一定能做大事。

七、一定要耐心期待大器晚成的人

表面上看并不聪明，甚至有点傻，却往往能大器晚成。 你一定要有足够的耐心和信心来期待他们做出大的成就来，决不能由于一时的为无而冷落他们甚至遗弃他们。

八、轻易就断定没有一点问题的人是极不牢靠的人 如果一个人轻易就断定没有任何问题，这至少表明他对这件事看得还不够深入，或许还根本不了解。

九、切记有些小功劳的人并非都是同一种人

这些人做的看似小的功劳实际上则不小，而且这也说明了这些人具有比较长远的眼光，做事情比较讲究预防性。

十、拘泥于小节的人一般不会有什么大成就

十一、轻易就许诺的人一般是不可靠的，万不可信任

观察些什么？怎样观察篇七
《如何观察顾客》

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